浅议班级管理中的动静结1

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班级动态管理的实践与思考

班级动态管理的实践与思考班级动态管理是指对班级内部的学生行为进行有效指导和管理，从而营造和谐、积极向上的学习氛围，促进学生全面发展的一种管理方法。

对于实践班级动态管理，我深感任重道远。

本文将结合个人的经验与思考，从激励机制、规则意识和团队合作等方面进行探讨。

1.激励机制是有效管理班级动态的重要手段。

通过激发学生的内在动力，不仅可以提高学生的积极性和主动性，更可以调动学生的学习动力和参与度。

在我的班级中，我尝试采用奖励系统来激励学生。

每学期末，我会评选出“最佳辅导员”、“最佳班干部”、“最佳班级贡献奖”等荣誉称号，并给予相应的奖励。

此外，我还会鼓励学生参加各类学科竞赛、文体活动，为他们的优异成绩和表现进行肯定。

这样一来，同学们争先恐后地积极参与各项活动，形成了良好的学习氛围和竞争氛围。

2.规则意识的培养有助于班级动态管理。

作为班主任，我时刻关注同学们的行为规范和社会礼仪的培养。

每周一我会召开班会，就近期出现的问题进行反思和总结，并与同学们共同讨论制定相应的规章制度，培养学生的自律意识。

同时，我也会开展一些关于规则意识的教育活动，如邀请教育专家给同学们进行讲座，组织观看相关纪录片等。

这些活动能够引导学生正确对待规则，培养学生自觉遵守规定的习惯，在一定程度上减少了不必要的纷争和冲突。

3.团队合作的培养也是班级动态管理中的重点。

通过团队活动的设计和丰富多样的学习任务，可以培养同学们的协作能力、沟通能力和团队精神。

在我班级中，我鼓励同学们自行组成小组，共同完成一个学科项目或者一个社会实践。

这样的设计创造了相对自由的学习环境，让同学们在合作中学会分工协作、相互帮助。

在团队活动中，我还鼓励同学们争取个人利益与团队利益的平衡，鼓励他们学会倾听他人的意见，增强集体的凝聚力。

4.为了更好地实践班级动态管理，我还需不断学习和思考。

班级管理是一项综合性工作，需要不断学习吸收新知识、接受新理念，不断思考自己的有效管理方法。

目标导向下班级管理中静与动的运用艺术

・68・衣学占管翟2021年6月20日投稿网址:目标导向下班级管理中静与动的运用艺术!李俊鹏(广州商学院国际学院，广州,510555)摘要班级管理是一项兼具科学性与艺术性的工作，在法与情、思与辩、严与宽、快与慢等多对辩证关系中，静与动的辩证运用是落实目标管理导向的主要途径。

班级管理是学校运营管理的重要内容，以学生全面发展为根本目标，以班集体的有序发展为基本导向。

首先要立足于“静”，潜心静气,认真观照自身，找寻班级定位,做好框架搭建和顶层设计。

其次要立足于“动”，积极实施，将管理计划全面执行下去，将管理理念创新推广开去。

最后要立足于"合”，推动班级管理逐渐走向集体公共性治理，细化管理制度，明确管理标准，创新管理形式，推动班集体向学习生活共同体转变，从而实现班级管理目标的顺利实现。

关键词班级管理管理目标管理计划班级是学校管理的基本单元组织,班级管理是确保学校各类管理制度、指令安排、教学计划落地执行的重要渠道。

作为一项系统性强的综合性管理活动，班级管理直接面对鲜活学生个体、直接处理动态变化的各类问题,既需要具有科学方法和底线标线，也需要较强的创新性和艺术性。

而辩证法的运用正是高超管理艺术的重要体现。

在班级管理中，存在、、、法对辩证关系，对应行化管理、扁平化管理、目标化管理、问题式管理种模式，而实践证，动与静的辩证运用正是落实班级管理目标的'。

一而言，目标是管理活动的基本，有确了目标，一具体实管理，为管理和，现在班级管理中也是叭目标，班级管理的设计要管理对、管理：学生作为管理对班级组织中，面个体体的化;管理活动统现教体系，面制度性、制理的方性变。

丈是要在目标班级管理的基本。

的在管体，有的班体，有学生的班级，一个中性的落在个体，的班级体，现教理的，一个性一，学生面的目标，班级管理一面要在制度约束、架设定谋划设计上功夫，通过子“静”的文章班级远一面要在个性满、协配合等管理驱动上下功夫，通过“'动”的文章学生纵深有班级阶段、管理动静有、动静结合，真正推动班级管理体管理理，使班级成为实现教育教学目标的有效载体。

浅谈班级文化中静态与动态建设

浅谈班级文化中静态与动态建设在教育改革的新形势下，班级管理应以精神建设为指导，全面贯彻党的方针政策，努力推进素质教育，体现时代性，科学性。

班级管理的目标，是以育人为本，以学生为主体，教师为载体，通过开展班级建设活动，培养学生崇尚文明，热爱科学，遵纪守法，团结互助，奋发向上，具有良好的心理素质，成为敢担当、敢创新、敢拼搏的一代新人。

班级管理制度中，班级建设是核心内容，它是良好的班风学风形成的基础，对学生的发展产生直接的影响。

传统的班级管理制度，充满框式制约，强调学生一味的适应、服从，学生多数是口服心不服，教育效果自然低下，同时无形中也限制了学生的个性发展，对学生的成长明显不利。

而新课程提出，教育应适应学生的发展需求，培养学生自我教育和适应未来社会生活的能力。

因此，建立适应学生发展的班级文化管理机制，意义十分重大。

一、班级管理静态文化布置（一）教室布置“五个站”1、“心理咨询站”——由班主任和科任老师牵头，动员师生提供平时在电视刊物、报纸杂志和网络上获取有关青少年心理健康教育的知识，定期出版心理辅导手册，供学生传阅；另外邀请学校心理辅导员不定期坐阵开展青春期心理活动讲座，为学生排忧解难。

2、“图书阅览站”——倡导学生把自己最喜爱看的名著或健康读物贡献出来，建立图书角，配置2名班干部做好借阅登记管理工作，定期开展读书心得体会和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话，开设荐书栏，使图书角发挥“文化源”的作用。

3、“科技制作站”——拓展第二课堂，主要展览学生们平时的科技发明小制作，每件制作都要标明作者姓名、制作时间、作品名称用途意义等，然后每学期组织全体科任老师当评委，对学生作品进行评比，颁发证书。

4、“生物休憩站”——在室内（如窗台、讲台）养些鱼、种些花，让教室充满生机活力，指派值日生定期料理。

5、“偷闲加油站”——主要为学生提供一个交流思想的平台，针对社会热门话题和时事新闻展开探讨，在课余时间开放，让学生在紧张学习之余适当调节大脑，放松情绪，提高课堂效率。

小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究工作总结

小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究工作总结小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究工作总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不妨让我们认真地完成总结吧。

你想知道总结怎么写吗？以下是小编精心整理的小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课题《小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究》自成功立项后，在校领导的指导下，课题组成员认真地进行学习，尝试和实践，经过一段时间的研究，取得了一定效果。

良好的`班风逐步形成，学生也更加珍爱班级集体荣誉，为生活在这个班集体中感到自豪。

现将我们近一段时间的研究工作总结如下：一、查找资料，认真学习我们一边学习各类理论文章、视频资料，为自己充电的同时，一边紧锣密鼓地进行《小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究》开题会，制订课题实施计划，反复研究，结合学生的实际进行了修改，并付诸于实践。

二、调查分析，找准问题为了使研究工作能更有针对性，能在教学实践中取得成绩，我们对本年级学生进行观察，经过一段时间的观察，发现学生普遍存在以下问题：1.独立自主意识增强。

这一点首先表现在开始“讨价还价”了。

老师布置作业会开始说那么多，能不能少一点啊；班干部选举时会表态：“我不愿意当班干部，累死了”。

随着独立愿望的出现，能力也迅速得到提高，独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。

2.情绪多变。

六年级的学生精力充沛，好像总有用不尽的能量，用在活动方面的能量总计接近于成人。

自以为已经长大了，强烈要求自作主张，竭力摆脱家长的管束，在思想言行的各方面都表现出极大的独立性，喜欢“对着干”，情绪易激动，难控制。

3.课堂上同学们学习热情不高，学习氛围沉闷。

上进心不强，同学们都在得过且过，混日子。

班级动态与班主任工作总结

班级动态与班主任工作总结一、班级动态近期，本班学生在各项活动中表现积极，成绩优良，以及各类问题的处理情况概述如下。

1. 学习成绩方面本班同学在过去的一学期中取得了令人骄傲的成绩。

通过集体备考及时安排，学生们的学习能力得到了提高。

根据统计数据，GPA平均分位列全年级前五名，其中语文和数学成绩更是显示出突出的优势。

然而，个别学生在自主学习和课堂参与方面还存在一些不足，对于这些问题我们将在下一学期给予重点关注。

2. 课堂纪律和表现绝大多数同学在课堂上时刻保持认真听讲的态度，积极发言互动。

课堂纪律良好，未发生严重的违纪行为。

然而，个别学生在课堂上注意力不集中，缺乏主动性和参与度，这也需要我们与学生及家长共同努力，设法解决。

3. 班级活动和组织本学期，班级组织了多项具有实践意义的活动，近期包括参观博物馆、组织文化交流等。

活动得到了学生们的积极响应和参与，取得了良好效果。

此外，学生们也积极参与学生会和社团活动，在此表示肯定和鼓励。

二、班主任工作总结作为班主任，我充分发挥教育者、管理者和服务者的角色，为学生提供全方位的指导和帮助。

下面是我个人在过去一个学期中的总结。

1. 情感关怀和日常管理在过去的一个学期中，我与学生建立了良好的师生关系，保持密切联系。

我努力倾听学生的心声，关注他们的情感变化，并提供必要的安慰和支持。

另外，我也积极参与班级管理工作，保证班级秩序良好，及时处理纠纷和冲突。

2. 学业指导和职业规划我通过个别辅导、集体备考等方式，帮助学生们规划学业，解答问题，提升学习能力。

同时，我组织了多次职业规划讲座，引导学生们认识自己的兴趣和潜能，并为他们提供适当的职业指导。

3. 家校合作我与学生的家长保持了密切的沟通和合作。

我通过家长会、家访和即时通讯工具等渠道与家长交流学生的表现和问题，共同协商解决方法。

家校合作是学生全面发展的重要保障，也是我在工作中非常重视的一部分。

三、下一步计划在同学们上述表现的基础上，为了进一步提升班级整体水平，我打算从以下几个方面努力。

班级管理培训心得体会(精选6篇)

班级管理培训心得体会（精选6篇）班级管理培训心得体会（精选6篇）班级管理培训是针对教师班级管理的需求而设计的一种专业培训课程。

更好地掌握班级管理的方法和技巧，减少教学中的矛盾和问题，提高教学质量和效果。

小编今天整理了班级管理培训心得体会精选。

不如一起瞧瞧看。

班级管理培训心得体会（篇1）秩序又称有序，与混乱、无序相对应。

从静态上来看，秩序是指人或物处于一定的位置，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出结构的恒定性和一致性，形成一个统一的整体；就动态而言，秩序是指事物在发展变化的过程中表现出来的连续性、反复性和可预测性。

秩序总是与一致性、连续性和确定性等特征相联系，表现为有序的状态。

蒙特梭利研究发现，1-3岁是人一生中秩序感发展的关键期，我们抓住幼儿的这一发展特点来做好班级管理工作。

班级管理，是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。

管理要素是班级里的人、物、时间、空间等。

我们从理顺班级管理几个要素之间的关系入手，在它们之间建立起秩序，支持和促进幼儿从被动学习走向主动学习、从被管理的角色转变为班级管理者的角色，为此我们建立以下秩序来做好班级管理工作：一、保教人员工作秩序——分工明确配合默契现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名教师一名保育员，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。

这个秩序关系着幼儿在园的安全、关系着幼儿受教育的质量。

如在晨锻时间，保教人员如果各自为阵，或者忙着交谈，那么就会在一定程度上造成幼儿放任自流的现象。

所以，幼儿在班的每一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人员在每个时间段自己该做些什么都能做到心中有数，也确保了每个方位、每个时间段都有保教人员在引领着幼儿自由自主地活动。

教师的班级管理工作总结（通用8篇）

教师的班级管理工作总结（通用8篇）教师的班级管理工作总结（通用8篇）时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，这是一段珍贵的工作时光，我们收获良多，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！那么工作总结的格式，你掌握了吗？下面是小编为大家整理的教师的班级管理工作总结（通用8篇），欢迎阅读与收藏。

教师的班级管理工作总结1本学期，我担任高一（四）班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了较突出的成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结如下：古人云：“亲其师，信其道”，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。

一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，班级以“友爱、团结和班风正、学风浓”为名，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。

用“心”带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。

半年来，由于我的全身心投入，也赢得了学生对我的信任，这是我做好班级管理工作的基础。

1、培养和建立相互信任、相互尊重、相互友爱的师生关系记得在新生入学的第一天，即XX年年8月12日那天，我在班级的黑板上写下这样一句话：在未来的日子里，我将与你们并肩耕耘理想，共同收获希望；你的成功是我们共同的心愿，也需要我们共同的努力！我将皆尽所能让来到高一四班的每一位学生都有所进步，有所提高，以实现你们的理想！算是送给我们一年四班学生的见面礼，可没想到这短短的一句极普通的的话语立即拉近了我与原本还不熟悉的学生之间的关系，也使刚入高中的孩子有了将前进的动力和方向，同时为我将来的班级管理工作打下了坚实的基础。

2、深入全面地了解学生，加强班级管理，形成优秀的班风和学风我教育学生先学会做人再学会求知，安全教育也时刻挂在嘴边。

谈谈对班级管理的看法4篇

谈谈对班级管理的看法4篇谈谈对班级管理的看法第1篇班级作为学校教学运动的根本单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的开展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持一个标准，调动两个积极性，依附三个方面的力量，发挥四套班子的作用。

使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自假设的气氛中充散发挥自己的个性特长。

保持一个标准，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公正，要一碗水端平，如处置偏颇，那么会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。

这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。

调动两个积极性。

一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的时机。

每期我们班的八分钟自主活动内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。

学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。

三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有时机实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

四是在各项中尽量不冷清每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动三个方面的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。

学生除了寒暑假，平时的生活根底是学校和家庭两局部的连接。

常常与家长接洽，尤其是借助于电话这一快捷的通信工具，能够及时交流学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可疏忽的主要的教育手腕。

班级管理中的“动之以情”

班级管理中的“动之以情”笔者从教三十二年，在担任 20多届小学毕业班班主任的工作中，通过对他人经验的汲取与自己的实践总结，在做好班级管理工作的过程中，让笔者体会最深的是：班主任要充分发挥工作主动性，凡事动之以情。

这样，能“知己知彼”，能“有备无患，事半功倍”，这样，既能管理好班级，又能教育好学生。

下面，就班主任在班级管理的日常工作中，如何动之以情充分发挥工作主动性，谈谈笔者的认识与体会。

一、在细枝末节中体现主动性，唤起学生维护班集体形象的共性。

“自己的事自己做，别人的事帮着做，集体的事抢着做”，这句话常是我们每一位班主任教育学生的口头禅，那么，我们老师自身呢？在一个班集体里，从早到晚有几十双眼睛看着你，教师的一举一动，学生看得最清，记得最深。

尤其是班主任，与学生接触的时间最多，更应该在细小事情上为学生树立榜样。

进教室时，发现讲台周围地面上的碎纸片、粉笔头弯腰捡一捡；下课时，看到哪一张课桌摆得不正，走过去帮他们摆正；买一瓶墨水放在教室的一角，谁急需墨水时可去灌一下；冬天，无论天气多冷，不戴围巾、手套进课堂；炎夏，绝不袒胸露背，保持衣着整洁规范；劳动时，最脏最累的地方有班主任先在场..学生的模仿性较强，尤其是小学生，他们视班主任老师为学习、行为上的楷模，因此，班主任的一举一动对学生良好习惯的养成起着既有形又无形的启发与引导作用。

由此可见，班主任老师在日常班级管理工作的细枝末节中能充分发挥主动性，加之学生的模仿性强、自尊心强、个人荣誉感充足，这对班级良好风气的形成、对维护班集体形象的共性养成具有一定成效。

二、在感情转化中体现主动性，以情感人增强班集体的凝聚力。

“情为万象之首”，这虽是古人所言，但在 21世纪的新模式的教育中，此话更蕴含着说不完道不尽的深刻意义了，既然“情”为“万象之首”，那就说明了“情”的重要性，我们在班级管理中何不牢牢地抓住这个“情”去下一番工夫呢？我班一名叫汪重凯的女生，突然因病连夜住院，诊断为急性阑尾炎，并马上动了手术。

班级管理制度执行情况总结讨论

班级管理制度执行情况总结讨论一、课堂纪律管理在过去的一段时间里，我们对班级的课堂纪律进行了全面的管理和控制。

学生们积极配合，遵守纪律，课堂秩序良好。

在这个过程中，教师起到了至关重要的作用。

他们严格要求学生守纪守纲，妥善处理不良行为，并且引导学生形成良好的行为规范。

二、作业管理作业管理是班级管理中的一项重要任务。

为了确保学生完成作业的质量和准确性，我们制定了具体的作业管理制度。

教师在布置作业时详细说明要求，并及时回收并批改学生的作业。

学生们也配合完成作业，课后主动寻求教师的指导和回馈，提升了学习效果。

三、日常行为规范为了维护良好的班级氛围，我们制定了日常行为规范，要求学生文明礼貌和互相尊重。

学生们积极执行并遵守这些规范，形成了良好的班级风气。

教师也及时纠正行为不端的学生，并且与学生进行心理沟通，培养他们良好的行为习惯。

四、自主学习能力培养自主学习能力是学生全面发展的重要组成部分。

我们鼓励学生主动参与学习活动，并提供必要的学习资源和指导。

通过激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力，学生们逐渐提高了学习效果，自觉承担起自己的学习责任。

五、学生互助合作班级管理还注重培养学生的合作精神和团队意识。

学生们在同学之间建立了良好的互助关系，乐于帮助和支持他人。

教师也通过小组合作和集体活动的安排，促进了学生之间的良性竞争和合作。

六、平等公正评价在评价学生的学习过程中，我们始终坚持平等公正。

教师根据学生的实际表现，给予恰当的评价和鼓励。

学生们也从中感受到公正和公平，激发了他们的学习动力和主动性。

七、家校沟通家校沟通是班级管理的重要环节。

我们通过家长会、家长信等方式与家长保持定期沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并及时反馈学生在学校的表现。

通过与家长的密切合作，我们共同关注和照顾学生的成长。

八、激发学生兴趣为了提高学生的学习积极性，我们注重激发学生的兴趣。

教师根据学生的爱好和特长，鼓励他们积极参与课内外的学习活动。

这样不仅能够增加学习的乐趣，还能够培养学生的创新能力和综合素质。

浅谈职业院校班主任如何掌控班级动态

管理实践maNaGemeNt编辑孙祺童己、认识自己的特长与爱好，笔者组织班干部设计各个主题的班会，例如，“做一个文明的中职生”“感恩父母”“我理想的职业”等。

笔者还鼓励学生参加学校各个社团的活动，笔者所带班级的学生就自己开办了漫画社团、足球社团，并有很多学生参加了学校的“copy 社团”。

学生在活动中认识自己，了解自己的潜力，从中找到适合自己发展的方向。

平时在班会课上，笔者结合专业，介绍动画工作流程，告诉学生：一部动画片是由很多动画人通力合作完成的，他们有的画造型，有的画原画，有的画动画，有的上色。

笔者教育学生不要因自己画得不好而失去信心，关键是自己是不是努力了，如果已经努力了，就问心无愧。

学生可以根据自己的能力去做适合的工作，有的学生造型能力较强，可以通过努力，向原画方面发展，基础较差的学生可以到动画公司从事上色的工职业院校的学生管理工作是相当复杂繁琐的，因为职业院校在招生上就面临着“走进千家万户，用尽千方百计，说尽千言万语，踏遍千山万水”的问题，自然“招来各种各样的学生”。

本文笔者从“掌控班级动态”方面粗略总结一下自己在学生管理过程中的一些心得体会。

一、何为班级动态所谓“班级动态”，指的是班级发展变化的情况及细节。

班级动态既包括摆在班主任眼前显而易见的事情，也包括不易被班主任发现的事情。

本文主要谈不易被班主任发现的那部分，例如大多数学生在想什么、有的学生在偷偷做什么、班里有什么突发情况或潜在险情。

职业院校有的学生确实能和班主任做到既是师生又是朋友，但是也有相当一部分学生在内心深处是对班主任持戒备心理的。

尤其是有的学生在做或者想做违反校规校纪的事情的时候，他们的行为就具有隐蔽性。

班主任工作内容的一个重要组成部分就是发现这些隐情，甚至是险情，使当事学生悬崖勒马，同时也警示他人，做到防患于未然。

二、掌控班级动态的重要性职业院校学生大都是十六七岁的年纪，正处于自己感觉长大了其实却还没有长大的时期，他们有理性的一面，但很多时候却表现出叛逆甚至是冲作。

班级管理及感悟心得体会(3篇)

第1篇一、班级管理概述班级管理是学校教育管理的重要组成部分，是班主任工作的重要内容。

班级管理是指班主任和班级成员按照一定的教育目标，通过计划、组织、协调、控制等手段，对班级的各项工作进行有效管理和调控，以实现班级教育目标的过程。

班级管理不仅包括班主任对班级成员的管理，还包括班级成员之间的相互管理。

二、班级管理的重要性1. 班级管理是学校教育的基本单元，是实现学校教育目标的基础。

2. 班级管理有助于培养学生的自我管理能力，提高学生的综合素质。

3. 班级管理有助于加强师生之间的沟通与交流，形成良好的班级氛围。

4. 班级管理有助于提高班主任的工作效率，促进班级和谐发展。

三、班级管理的方法与策略1. 制定班级管理制度：建立健全班级管理制度，明确班级成员的权利与义务，确保班级管理的规范化和制度化。

2. 建立班级组织：设立班级委员会，充分发挥学生的主体作用，培养学生的组织能力和团队合作精神。

3. 优化班级环境：营造良好的班级氛围，提高班级成员的归属感和凝聚力。

4. 加强师生沟通：关注学生的思想动态，及时解决学生的问题，提高学生的满意度。

5. 强化班级纪律：加强班级纪律教育，培养学生的纪律意识，确保班级秩序井然。

6. 开展班级活动：组织丰富多彩的班级活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

7. 家校合作：加强与家长的沟通与协作，共同关注学生的成长，形成教育合力。

四、班级管理的感悟与体会1. 班级管理是一项长期而复杂的工作，需要班主任具备耐心、细心和责任心。

2. 班级管理要以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

3. 班级管理要注重制度建设，以制度约束人，以制度育人。

4. 班级管理要善于发现学生的优点，发挥学生的特长，激发学生的潜能。

5. 班级管理要注重家校合作，形成教育合力，共同关注学生的成长。

6. 班级管理要善于运用现代教育技术，提高班级管理的效率。

7. 班级管理要注重培养学生的自我管理能力，让学生在班级管理中学会成长。

班级管理中的班级日常工作规范制定与实施工作总结

班级管理中的班级日常工作规范制定与实施工作总结一、引言在班级管理中，制定和实施班级日常工作规范是十分重要的。

这些规范可以帮助班级建立积极向上的学习氛围，规范学生行为，提高教学效果。

本文将总结在班级管理中，我们制定和实施班级日常工作规范的经验和教训。

二、规范的重要性1.提高课堂纪律在学生中建立规范，可以使课堂纪律更好地得到遵守。

例如，规定学生按时到校，并在上课前完成必要的准备工作。

这样可以使学生更好地投入到课堂学习中，提高学习效果。

同时，规范的存在也可以帮助教师更好地管理课堂，提高教学效率。

2.建立良好的人际关系通过制定班级规范，可以促进学生之间的相互尊重和合作。

规范例如要求学生彼此尊重和互相帮助，可以培养学生团队合作的能力，促进班级和谐氛围的建立。

3.塑造良好的学习习惯规范还可以帮助学生养成良好的学习习惯。

例如规定学生每天完成作业，每周复习一次。

通过这样的规范，学生可以形成自觉的学习方式，提高自己的学习效率和成绩。

三、制定规范的过程1.调查需求在制定规范之前，我们首先需要了解学生和教师面临的问题和需求。

可以通过调查问卷、个别面谈等方式，搜集与班级管理相关的信息。

了解需求可以在制定规范时更加贴合实际，具有可操作性。

2.制定原则在规范的制定过程中，我们要坚持一些原则。

首先，规范要明确具体，不模糊不含糊。

其次，规范要公平合理，能够被学生接受和理解。

最后，规范要具有一定的可操作性，能够被学生和教师实施。

3.参与多方在制定规范时，应该参与多方的讨论和建议。

可以组织班级会议，听取学生和教师的意见和建议。

通过多方的参与，可以确保规范的实施性和公正性。

四、规范的执行1.建立制度在规范实施过程中，我们需要建立一套相应的制度。

例如，在考勤方面，我们可以建立班级签到制度，记录学生的出勤情况。

在作业方面，我们可以建立作业交交流制度，让学生互相分享学习心得和经验。

2.培养意识规范的实施需要学生和教师的共同努力。

我们需要通过定期的班会、家长会等形式，不断加强学生和教师对规范的认识和理解。

试析课堂教学的“动”、“静”关系

试析课堂教学的“动”、“静”关系摘要：在教学活动中，动中有静，静中有动，两者不能截然分开。

而且在教学活动中，我们也很难将静态的活动与动态的活动绝对地划分开，它们往往是你中有我、我中有你、互相渗透。

动与静相辅相成、相得益彰，犹如文武之道，一张一弛。

所以课堂教学要动静有机结合，真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，从而实现教学目的。

关键词：课堂教学动静相宜俗话说“水动则活”，商业推销常走街串巷，流动经营能“以动制静”，靠的是灵活与近距离接触消费者，把好的东西和服务送到离他们最近的地方，从而实现销售目的。

课堂教学理应有启于此，乃异曲同工。

因此课堂教学既不能一味地追求热闹，也不能一味地追求安静。

当静之处则静，当闹之处则闹，闹与静结合方能彰显课堂教学的本质。

教学中的“动”，能活跃课堂气氛，能激发学生兴趣；“静”，则利于学生注意力的集中、思维的深入。

处理好课堂教学中的动静关系，对提高课堂教学的质量有至关重要的作用。

一、填鸭式教学阻碍了学生个性的发展传统的课堂教学过分注重知识的机械传授，教师传道授业，教学模式是老师讲学生听、教师板学生抄，整堂课都是在教师严格的把持下进行填鸭式的灌输。

表面上看似乎井然有序，作为老师心里也坦然：该说的说了，该写的写了，面面俱到，滴水不漏，而且课堂应该说是相当安静，因为课堂上只有一个声音，那只是老师的声音；只有一种思路，那就是老师的思路。

课堂上老师让学生做什么，学生就做什么，学生只是教师完成教学的一种“工具”。

教师是整个课堂的主人，学生被动地接受，课堂教学过分注重教师的知识霸权，教师的观点是不容置疑的“绝对真理”。

课堂上往往只有一个声音——教师在唱“独角戏”。

不难看出：如果课堂上一直静下去，那将是死水一潭，毫无生气！因为这样的课堂是如此的封闭，难道不会阻碍学生个性的发展吗？二、高效课堂需要动静相辅相成、相得益彰从哲学角度来讲，动与静相辅相成、相得益彰，犹如文武之道，一张一弛。

而新课程下的教学倡导学生自主、合作、探究地学习，教学中注重小组合作学习，自由交流、评议等方式。

2015年3月班级管理中的动之以情

班级管理中的动之以情一提到班级管理总是一件让班主任很头疼的事情，班主任的这个职务在学校管理中是最基层的，但是官虽小，班级内的所有事情他都要过问，而且万能的班主任还都要管好，那么在这个管理的过程中，我们就要讲究点方法和艺术，否则，我们一定会被班里边大大小小的事情搞的焦头烂额。

当班主任已经有好几个年头了，但是因为自身素质的限制，班主任管理工作的过程中还是有很多的问题和困惑，不断的反思和总结中我发现了一点我认为比较行之有效的方法，那就是我这篇文章中想要谈一谈的动之以情。

我认为人是感情动物，不管是婴儿、少年、成年人亦或者老人，大家都不可避免的处在这张“情网”中，即使是一个婴儿，他看到自己的母亲和陌生人的态度也完全是不一样的，因为人是有思想的，他能辨别出亲疏远近、真假美丑，一个婴儿尚且能够做到的事情，何况我们的学生呢？例如我们九年级的学生，他们的年龄大都是在15岁左右，这个年龄段已经摆脱了儿童的稚嫩，虽没有大人眼中的成熟，但是他们正处于性格独立，追求自我的时期，他们有自己的想法和看法，不会一味的听从你的安排，除非他信任你，依赖你。

但是这很难，因为我们毕竟是老师，他们是学生，这两个角色有时候就像猫和老鼠一样，是不可能有任何的“火花”的。

那么在班级管理中我们如何做，才能让他们服从我们的管理，让老鼠“爱上”猫呢？我认为很重要的一个方法就是动之以情。

“我们不是学生的父母，学生对我们的感情起点为零，不可能奢望他们对我们有多爱，因为很多孩子连自己的父母都不爱，我们又如何去奢望他们能够有多爱我们呢？”起初的我也是这样想的，学生都是没良心的，在怎么掏心掏肺的也捂不热这些石头。

但是现在我的想法变了，这句话没错，但是并不是所有的学生都是如此。

新学期我接受了一群陌生的学生，在最后的一年当他们的班主任，这任务很艰巨，我就在想我该怎么做才能“制服”这群学生呢？想想自己能力不足，又狠不下心，今后的管理势必会很棘手。

于是我想了想，是不是可以换个方法呢？就这样我有了自己的盘算。

浅谈班级动态管理

浅谈班级动态管理摘要：班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上相互依赖，在思想上相互影响，而且有着共同的奋斗目标。

关键词：动态管理的实践班级动态管理的成果班级动态管理的理论思考班级是学校教育的基本单位。

班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。

班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上相互依赖，在思想上相互影响，而且有着共同的奋斗目标。

但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个体差异很大。

根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效克服了以往班级管理的弊端，取得了良好效果。

一、班级动态管理的实践第一步：确定工作目标。

新学期开始，根据学校工作思路，确定班级动态管理的工作目标。

由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入新的活力。

第二步：制定统一的标准。

根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。

班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。

考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。

规定考核成绩达到90-100分的为优秀级；80-90分的为良好级；70-79分的为及格级；70分以下为不及格级。

第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。

如阶段性、临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮贫学生的落实，并把这四项工作列入考核。

班级管理心得体会800字（通用19篇）

班级管理心得体会800字（通用19篇）班级管理800字篇1班级是校园教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。

班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。

班主任受校园委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。

班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮忙，相互鼓励，相互照顾，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。

班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的彼岸。

班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施展自己才华的岗位。

班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。

一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓厚的学习氛围无法构成，想学好的同学也无法学习。

管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮忙，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增强了实力，就能超越别的班级。

如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：1、学期常规：①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的校园生活；②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会服务都由班长总负责；③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；④制定本学期全班学生德智体全面发展的.计划，同时指导每位学生制定好自己的个人学期计划；⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思不足，以便后半学期改善工作；⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长用心配合校园和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课状况；⑧学期末进行，评选“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀小组长”、“优秀团员”等，给每位学生写出鼓励性；⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。

教学管理中的“动静结合”

教学管理中的“动静结合”江苏省连云港市东港小学刘虎平中国太极拳最讲究动静结合，静中求动，动中求静，两者相互转化，互不分离。

万事万物是相通的，学校教育教学管理也要讲究动静结合，这样才能张驰有序。

所谓“动静结合”，即实施静态层面与动态层面相结合的有机管理。

既要保持常态，抓实抓细教学流程的管理，又要针对实际，关注微观变化，有目的地进行小改小革；既要重视教学工作的规范，建章立制，有章可循，使其深入人心，又要紧抓教育、教学的每一环节、过程和每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果。

一、关注流程，做实常态关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。

因此，学校应制定一系列教学管理制度，并着重抓好教学常规。

一抓备课。

备课是教师认真研究当前学生的水平特点和即将进行的教学内容，研究如何让学生掌握所学内容，得到应有发展而进行的教法和学法问题，抓细抓实备课，是上好课的前提。

应严格备课要求，并根据要求，采取定期检查和随机抽查的方法检查教师的备课情况，做到有查必纠。

二抓上课。

进行“以课代训”的培训方式，开展“人人听我课，我听人人课”或“同课异构”研讨活动。

学校领导在普遍听课的基础上，重点抓中青年教师的课堂教学，不定期地听“推门课”，听课后及时反馈，不断提高教师课堂教学水平。

三抓教学反馈与质量监控。

作业分层设计，小台阶、低坡度，包括基础性、综合性、探究性作业三部分，课前预习、课堂练习、课后检测均有反馈，使反馈贯穿整个课堂活动之中。

针对教学各环节中的问题，积极组织追踪检测，反馈矫正，不留尾巴，不搞形式，把教学目标落实在过程之中，手段有效，形式多样，不拘一格，注重实效。

并定期抽测、定期分析，形成学校、教师多级质量监控网络。

四抓课题带动。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

浅论班集体静

浅论班静【内容摘要】近年来，学生越来越跳皮，越来越难教，很多老师都在抱怨班级的学生难教，作业丢三落四，课堂上无法静心听课，学习效率低。

老师们都想方设法使学生能够多一点静，少一些动，可往往事与愿违。

想班静，先通过谈话把关爱渗入学生的心，再用自己的榜样开辟一个安静的学习环境，然后利用练字、阅读等使班级安静。

【关键词】关爱榜样示范练字阅读近年来，学生越来越跳皮，越来越难教，很多老师都在抱怨班级的学生难教，作业丢三落四，课堂上无法静心听课，学习效率低。

老师们都想方设法使学生能够多一点静，少一些动，可往往事与愿违。

针对这种现象，下面谈一些自己的看法：一是通过谈话把关爱渗入学生的心。

随着生活、学习节奏的加快，随着学校、班级学习活动的增多，在忙碌纷繁的学习中，部分学生难以保持一颗平静的心。

而班级过动则造成不可收拾的现象，时间久了必然出现这样或那样的问题。

这时，老师利用一切可以利用的机会和学生进行直接地、面对面地沟通交流，这是一种很好的方法。

及时的沟通可以在学生出现问题前打下预防针，避免情况的恶化与升级。

我们班有个学生叫唐清清，自从担任班干部后，任务越来越多，需要管理的事务也不断增加。

一段时间后，她变了，做事毛毛草草，作业错误明显增多，字只潦草难看。

经过观察和了解，我找她进行了一次长谈，帮他分析出现的问题，为他找出了解决的方法。

她及时进行了调整，不久就以一种心静气和态度重新投入到学习、生活中，收到了很名显的效果。

几年来，我始终坚持利用课间休息或午休的时间和学生进行个别谈话，通过肢体语言、温馨的话语、适时的提醒，把一次次关爱渗入到那一颗颗幼小的心灵。

为了更好地沟通，我们班级一周或两周就举行一次“说”悄悄话。

就是孩子们用一张纸写悄悄话。

他们以署名或匿名的方式，写下自己的心思。

有的同学写下自己最开心最得意的事；有的同学写下自己的不快，希望得到老师的帮助和指引；有的同学则提出自己对班级和老师的建议等。

无论工作多么繁忙，我每次都要抽出一定的时间去阅读和回答孩子们的心声。