【教学论文】浅谈小学数学集体备课
数学(心得)之浅谈小学数学集体备课
数学论文之浅谈小学数学集体备课集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。
现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。
一、集体备课的好处。
通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。
而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。
除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。
因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。
通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
小学数学如何集体备课
浅谈小学数学如何集体备课集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
教师如果真正树立了这样的理念，就会在备课上关注学生。
做到了解班级的基本情況、个性特征、学习基础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。
给自己和学生很好的定位,这样才能使我们的课堂更加高效,才能使教学与时俱进。
一、深入大纲，钻研教材。
数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
它还包括钻研练习题，练习题是数学教材的重要组成部分，起到巩固所学内容，提高课堂效率的作用，并有助于技能的形成和智力的发展。
还要根据学生的实际情况补充一些题目，以提高学生的学习效果。
让学生充分去感受知识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、掌握学情，了解学生。
数学新课标中指出“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”因此在备课时要考虑学生的已有知识和是否能够掌握新知识。
只有明确这些问题，才能完成当堂课的教学目标。
学生是学习的主体，一切教学活动多围绕这学生进行。
那么，在教学的过程中，教师一定要因材施教。
有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师多次讲解才勉强理解。
所以，教师要根据每个学生不同的数学学习能力，设计一定的问题，在某些情况下甚至详细到不同的学生有不同的问题。
三、深入教法，梳理学法。
在确定重点以后，又如何在教学中突出重点：第一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。
第二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。
第三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时教师的语调要放慢些，这样学生才能掌握重点，把握重点。
小学数学教研组集体备课方案范文（三篇）
小学数学教研组集体备课方案范文（____字）一、总体设计本备课方案的总体设计是以培养学生数学思维能力为目标，注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
通过多种教学手段和教学资源，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容：本备课方案共分为六个单元，分别是数的认识、数的大小比较、数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数。
教学重点：重点培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点：难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
二、教学目标知识与技能：1. 掌握数的认识、大小比较、四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等基本概念和计算方法；2. 熟练掌握用适当的方法解决各种数学问题的技巧。
思想品德与素养：1. 培养学生的数学思维方式，提高学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力；2. 培养学生的观察力、分析力和判断力，让学生学会主动思考、积极参与。
三、教学重点和难点教学重点是培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
四、教学手段1. 提问引导法：通过提问学生来引导学生思考，激发学生的主动性。
2. 群体讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 案例分析法：通过分析实际问题的实例，引导学生进行问题解决的思考和讨论。
4. 演示法：通过教师的演示和讲解，让学生对某个概念或方法有更深刻的理解。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以通过故事、游戏等方式来导入新知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以通过一个小故事来引出数的认识的概念，鼓励学生用自己的话语来表达。
2. 概念讲解与示范教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生建立正确的数学概念。
浅谈集体备课在提高小学数学课堂效率中的作用
浅谈集体备课在提高小学数学课堂效率中的作用摘要：要想提高小学数学课堂的效率，我们可以充分发挥集体备课作用，俗话说的好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
集体备课必须先立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，一起商讨教学方法，共同寻找教学中应注意的问题，集体研讨教学中要攻克的重难点，有效整合教师的教学资源，为课堂教学效率的不断提高而储蓄能量。
总之，集体备课给了我们点子，给了我们方向，给了我们力量。
那么如何才能更好地做好集体备课工作呢？关键词：课堂效率授课思想集体备课集体备课前，我们每位老师都应该熟悉教材，理顺教材，吃透教材，这样在集备的过程中，我们才能交流自如，各抒己见，才能共同解决教学中的问题。
另外主备教师还要把自己的略案以及授课思想都要规划并设想准确，以便在交流时能从容自若。
例如在集体备课“平面图形的旋转”这一节时，我们组的主备人就是先钻研教材，然后借助教学参考书和网络资源查阅这节有关的知识点，准确而详细掌握“平面图形的旋转”的原理和定理，并找到了解决“旋转中心、旋转角度、旋转方向以及用旋转解释图形的形成过程”的突破口，然后初步设计出本节课的教学方案，以便在集体研讨时有章有顺。
我们另外的教师就要在书上圈一圈、划一划、点一点、写一写，列出自己对本节课的困惑和疑问，以便在集备时能探讨出自己解决困惑的良好方法。
在集体备课时，我们严格执行“个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备”的基本程序进行，在集体备课时除中心发言人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案．另外，我们可以根据实际教学情况融入自己的教学风格，尽力提出有独创性的设计方案，把教学设计的灵活、实用且有实效。
在“平面图形的旋转”这一节中，主备人说出自己对“平面图形的旋转”的设计思路及其理论依据。
其他教师随听并及时进行补充、完善，最后我们就备课时的困惑“如何帮助学生找到基本图案”等问题进行讨论交流。
浅谈小学数学集体备课的有效性
浅谈小学数学集体备课的有效性发布时间：2021-03-18T13:46:49.210Z 来源：《中国教师》2020年11月33期作者：黄维琨[导读] 新课程改革对小学数学领域提出了新的要求，教师应在教学课堂上优先考虑学生，让学生成为课堂的主人。
黄维琨广西壮族自治区钦州市第二小学，广西钦州535099摘要：新课程改革对小学数学领域提出了新的要求，教师应在教学课堂上优先考虑学生，让学生成为课堂的主人。
这对传统的教学模式产生了很大的冲击。
教师要创新教学模式，必须从备课做起。
集体备课是教师实现教育资源共享的有效备课方式。
这对提高课堂教学效率和教学质量具有重要意义。
教师之间相互帮助、相互配合，有利于促进教师工作进步，形成心理支持，增强教学动机。
当前教师们教学压力大，小学教育是对学生进行启蒙教育的重要环节，是学生掌握基础知识的重要阶段，教师减轻负担的责任是很大的。
集体备课的教学模式会有最新的思路，也是教师最具合作精神的一种表现。
关键词：小学数学；集体备课；教育资源；资源共享；研究分析一、引言备课是每个教师都应该注意的课前环节。
教师的教学进度和教学方法是备课时应考虑的内容。
集体备课可以提高教师备课的效率，也可以显著提高课堂质量。
小学生数学知识的掌握程度对他们未来的学习有很大的影响。
在备课过程中，教师应注意学生的课堂接受程度，并对教学方法和教学内容进行适当调整。
集体备课过程是头脑风暴的过程，不同学科的教学特点可以相互融合。
教师在备课过程中可以相互学习有效的教学方法，这也是教学领域的一个重要突破。
二、集体备课的主要特点概述在集体备课过程中，教师应分析自己的备课计划，这是形成特色备课计划的重要前提。
教师应在数学教学中加入独特的创造性和趣味性，以吸引学生的注意力。
教师在设计教学计划时应体现教学生活的意义，不应直接剽窃或吸收其他教师的优秀教学创造力。
例如，在小学数学分数意义的教学中，教师可以设计几组图片，让学生更直观地察觉分数的性质。
论小学数学教师进行有效集体备课的必要性
论小学数学教师进行有效集体备课的必要性一、小学数学教师进行集体备课的必要性分析（一）集体备课能够帮助教师从整体把握教学方向每一位教师之间存在着能力的差异，而且在知识储备上面也各不相同，也有着自己一定的风格特色。
所以教师在分析数学教材的时候肯定都有自己的一些想法，而为了能够确保教师的方法和想法符合教学的基本方向，需要教师之间互相的交流和沟通，这样才能从整体上更准确的去把握教材的方向，避免出现知识传授的时候知识遗漏这样的情况，可以真正的把握教学大纲的要求，从而确保后面的教学真实有效性。
（二）集体备课有助于教师准确的把握教学重难点对于同样的一节课，不同教师因为想法不同，会采取不同的课程安排的方式，而且在讲授课堂教学重难点的时候也会有不同的方法，存在着差异性，但是教师的想法毕竟不能保证真正的满足学生的需求，为了可以让教师的教学更适合学生的认知需求，就需要发挥出教师集体的力量，可以集思广益找到解决教学重难点有效的方式，这样才能更高效的突破教学的重难点，提升授课的效率。
（三）集体备课有助于实现教师共同进步在进行集体备课的时候，老教师和新教师会集中在一起完成备课和交流活动。
老教师往往有着丰富的教学经验，可以更准确的把握教学的内容，而新教师创意性的想法较多，可以为课堂带来新鲜的血液，所以彼此之间的合作交流，可以实现优势互补，互相学习，这样能够让教师专业化和教学水平得到共同的发展。
二、小学数学教师进行有效集体备课策略（一）教师集体备课要树立新的教学理念在新课改背景下教师进行集体备课肯定需要树立新的课程理念，只有这样教师才能在备课的过程中有一个正确的方向指导，保证备课的准确和高效性。
新课改强调了要促进学生全面的发展，教师在教学的过程中也应该考虑到所有的学生，备课必须要面向所有的学生。
所以教师在备课的时候要考虑到教学设计必须要面向所有学生，能够让学生掌握有价值的数学知识，而且可以在学习数学的过程中获得不同程度的发展。
浅谈小学数学如何备课
浅谈小学数学如何备课备课是教师在教学前所做的一切准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新的教学理念的掌握、接受、升华和运用的过程。
有效备课能体现出教师的智慧和心血。
一、备学生《数学课程标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础上”。
教学实践证明，教师对自己的学生了解得越充分、越细致、越有针对性，教学效果就越好。
教学应以学生为中心，满足不同学生的不同需求，合理分析学生情况：（一）了解学生在接受新知识前的知识预备状态，主要是看知识、技能、情感方面有何经验基础。
这样可以根据具体的教学情况制定相应的教学措施。
如教学“柱的表面积”一课，学生通过观察、实验，自己总结与概括出圆柱的表面积计算公式，并能运用计算公式解决简单的实际问题。
这一内容属于规则学习的范畴，而规则学习的前提条件是获得运用有关概念的能力。
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的底面积x2，对这个公式中的规则学习，学生必须掌握“圆柱”、“表面积”、“侧面积”、“底面积”、“加”、“乘”等数学概念，否则学生不能自主地探究出圆柱的表面积计算公式，也就无法达到预设的教学目标。
因此，准确地诊断学生的起始能力和已有知识经验是做好有效备课的基本前提。
为了全面掌握学生情况，教师可以课前询问、问卷调查、做些小测试等准备工作以减少数学教学中的“无效劳动”，提高数学课堂教学质量。
（二）分析学生背景知识。
数学知识经常与实际生活相联系，学生从生活实际中学习、建构新知识，又使数学知识应用到实际生活中，提升数学知识的价值。
如教学“环形跑道内外跑道相差多少”的问题时，让学生去学校操场实地感受、尝试，积累一定的背景知识后，学生能迅速地找出解决问题的根本所在：道的差距是在弯曲跑道处，并能很快地解决问题。
二、备任务当代教育理念是“学生的学习设计教学”，备课不是任凭教师主观预设方案进行简单的复述，而是以学生的学习为中心。
因此，数学教师备课的主要任务是：充分领悟小学数学教材，为学生提供恰当的学习环境，激发学生的学习动机和开发学生的创造力。
浅谈小学数学集体备课
浅谈小学数学集体备课备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。
在小学数学教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。
新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地――课堂，提高课堂教学的实效和效益。
但如何在数学教学中有效进行集体备课、真实落实集体备课、提高课堂效率，值得我们去探究。
本人在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益提出几点初步的认识及做法，与大家商讨。
一、集体备课的意义首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识.每个老师个人知识的储备各有不同,教学风格也各有千秋。
对于教材的分析也有自己的想法。
哪些想法适合于这个教学内容,适合于某个层次的学生,只有通过交流才能更准确的掌握教材，不会遗漏大纲和教材的要求。
其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案。
对于同一个课时,每个老师的安排是不同的，对于重难点的讲解方法也有所不同，有时对重难点的把握也存在差异。
这时必须通过集体的力量找到最适合学生的教学方法，才能在课堂上大大提高教学效率。
再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。
有经验的老师对于知识点的把握比较准确,年轻教师有先进的教学思想和创新意识,集体备课可以提供一个交流的平台,使年轻老师与骨干教师能够相互学习，共同提高教学质量和教学水平。
二、如何实施集体备课通过实践，我认为把小学数学集体备课分成二个步骤：（一）个人初备。
个人初备要做到“三个要”，即一要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；二要突出重点，突破难点，抓住关键；三要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。
对小学数学备课的探讨
对小学数学备课的探讨【摘要】小学数学备课是教师在教学前的重要准备工作，通过本文的探讨我们可以发现，在备课过程中，首先需要设计符合小学生认知特点的教学内容，以确保教学的有效性和吸引力；在教学方法的选择上，应该注重生动有趣的方式，让学生更容易理解和接受知识；充分利用教辅资料和多媒体资源可以丰富教学内容，提高教学效果。
在师生互动方面，建立良好的氛围有助于促进学生的学习兴趣和教师的教学效果。
在备课过程中，适时调整备课内容和方法是必不可少的，以适应学生的学习情况和提高教学的灵活性。
小学数学备课需要持续改进和调整，而在备课过程中需要综合考虑多方因素，以提升教学质量和学生的学习效果。
【关键词】小学数学备课、重要性、准备工作、教学内容、认知特点、教学方法、教辅资料、多媒体资源、师生互动、调整备课内容、持续改进、综合考虑、多方因素。
1. 引言1.1 小学数学备课的重要性通过认真备课，教师可以更好地把握教学内容，设计符合学生认知特点的教学内容，引导学生掌握数学知识。
备课还可以帮助教师选择适合学生的生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。
充分利用教辅资料和多媒体资源，可以丰富教学内容，提高教学效果。
小学数学备课不仅是为了帮助学生更好地学习数学知识，更是教师提高教学质量，促进学生全面发展的重要手段。
在备课前的准备工作中，教师需要认真思考教学目标和方法，深入了解学生的学习需求，确保备课工作更加有效和有针对性。
备课工作的重要性不言而喻，只有通过精心的备课工作，才能给学生带来更好的学习体验，帮助他们建立坚实的数学基础。
1.2 备课前的准备工作备课前的准备工作是小学数学备课的重要环节之一，它直接影响到备课质量和教学效果。
在备课之前，教师需要对本节课的教学目标进行明确的界定，明确教学内容和重点、难点，以及教学过程中可能出现的问题和解决方法。
教师还需要了解学生的学习情况和学习能力，根据学生的实际情况进行灵活的调整和设计，确保教学内容符合学生的认知特点和学习需求。
小学数学集体备课论文
小学数学集体备课论文摘要：新课改实施以来，提高教学效率成为一个重要的导向，而效率提高就是指课堂教学效率的提高，这是关键。
集体备课是发挥众人智慧的行为，形成一节优质的教学设计，可以体现“集团效应”的优势，将多人的智慧集中起来。
小学数学作为基础教育阶段课程体系的重要组成部分，对我国素质教育的深入发展发挥着重要的作用。
对于小学数学的教学研究始终是广大小学数学老师面临的课题和紧迫任务，是一个重要的科研课题。
下面谈谈自己对集体备课的理解。
一、集体备课的含义和宗旨教师集体备课制度，是小学数学教研的一种重要形式，是指教师在课堂讲授之前，由本年组集体研究、讨论教师讲课内容，从教材分析到教学设计再到教学反思等环节的设计。
并且小学数学的集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性。
我们所提倡和积极探讨的集体备课就是同年组教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备，是一种集体的效应，充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，资源共享，优化教学方案，增强课堂效果，是教师自我成长的有效途径，使全体教师都能从单元整体上驾驭教材。
“一种思想与另一种思想交换，可形成更新的多元思想。
”集体备课作为基础教育阶段一种方兴未艾的备课形式，体现的是教师合作研讨，更成为学校教研活动的亮点。
并且集体备课要有目的性、针对性、实效性。
既发展了学生，又成长了教师。
二、数学集体备课的主要内容及要求集体备课，主要是确定讲授的理论框架、基本观点、基本概念，着重突出备课中发现和明确的重点、新意，应解决的难点。
理论联系实际，可以增强教学的针对性和实效性。
在集体备课中，我们应该坚持定单元，定中心发言人，定单元教学进度的“三定”。
还有要坚持“五统一”，这是集体备课的重要特征。
即统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
在这样几个教学环节中，集中表现集体制订的教学计划和教学设计。
浅谈小学数学集体备课的有效性
浅谈小学数学集体备课的有效性摘要：小学数学教育工作是一门具有艺术性的教学工作，因此备课环节就成为了小学数学教育的重要环节，需要教师充分的重视。
集中备课由于在推动教育学科发展、提升高校整体教育管理水平以及健全教本科研体系等方面所起到的广泛影响，及其开展的便利性已成为高校热衷开展的教学模式。
本文首先对集体备课的概念进行阐述，接着对小学数学集体备课的前期准备作了阐述，最后针对小学数学集体备课提出了几点思考和建议。
关键词：小学数学；集体备课；有效性引言：备课时间是每个老师进行课堂教学的基础条件，而集中备课时间也是充分发挥学校教研组的能力与才智，在学校课程研究、教学计划制订等若干共性问题上开展的研究商定，对于教师个人准备工作具有着补充与延伸的意义。
而课件的呈现也不仅是在字面意思上，还必须深刻的对课堂情况加以预测，尤其是对潜在特征的课堂上产生的问题要有相应的预见性，才可以有效准备，完成了对课堂情况的有效准备。
所以，倡导大家进行集体准备活动，但不要降低个人备课的必要性或过于夸张对团体的效果。
不然，自身就会越来越放松自身要求而更依赖别人和团体的教学成果。
一、集体备课的概念集中备课在主要是指同一专业或者同一个班级的老师针对同一本课程当中的单元教学内容或者一个课程当中的重点或者难点展开探讨。
在此过程中，所有老师可以提出自己的看法或者提议，以集思广益的形式对教法和内容等方面加以完善或者优化，集体备课也可理解为一种集体性的备课行为。
在教学活动进行前必须要做好的工作，便是准备。
在准备的过程中，在对新课程教学标准加以研究与剖析的同时，确定了知识的基础地位，为什么要上一堂课，以及这每一节课要怎么讲，在课堂教学中都要教些什么，学生需要怎样进行学习。
根据以上教学内容，在针对学校实际教学进行方案设计，并确定了总体课程目的的基础上选用了适当的教学模式，从而制定出完整、可靠的教案。
对于教师备课的形式来说，大致上可区分为个人备课和团体备课二个类别。
浅议小学数学集体备课的意义和作用 教育文档
1 / 4浅议小学数学集体备课的意义和作用在新课程理念的倡导下，面对全面推进素质教育的新形势，经过反复论证和实践，我以为小学数学集体备课有着特殊的意义和重要的作用。
我校小学数学开展的集体备课已有一学期了，通过实践就集体备课的意义和作用做如下分析。
1集体备课的意义新课程标准摒弃了一本教参书打天下的格局，前所未有地激发了教师的主动性和创造性，提升了教师教书育人的综合本领。
较过去相比，教师必须有一本参考书，否则教师就无法上课，把教参书当作教书的法宝，忽略了自身教书育人的价值。
新课程标准构建了教书育人的良好环境，打破了教师依照教参教学的定向思维，它需要教师自身去挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极主动地去猜想课堂教学中出现的问题，积极主动地去构想课堂教学的策略。
但是，教师的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。
特别是小学数学教师，教材一改过去的条款式，有时从课题到练习就只有寥寥几个文字，大多数是图画，没有教师的精心准备是绝对不能走进课堂的。
正如很多家长说教本，看不懂。
正是如此，教师需要集体备课，展示教师个体和集体的融合，解决教材教给学生什么，怎样教的问题。
那么，什么是集体备课？集体备课就是教师有组织、有目的、有计划，积极主动地针对问题进行设计、构思和准备，达成“数字化”共识的一项高智商活动。
2集体备课的模式随着现代高科技的发展，人的意识正飞向一个崭新的台阶，就是人们对信息的处理高速、清晰、便捷、互动、有效。
而集体备课最有效的方法、最值得推广的模式也是“数字化”备课模式。
小学数学备课模式包括：2.1导向机构的建立，在这里我把这个集体备课的领导者、领导集团，叫做“导向机构”主体，目的是让任何参与者都站在主人翁的地位，拥有良好的心态：积极、投入、主动。
当然，不管是领导者还是组织者，当具备组织的勇气和策划能力，包括能够拟定组织的计划、目标、方案、导向。
2 / 42.2中心组的建立，中心组成员就是能为中心尽心尽力地思考、谋划的积极活跃成员，能负责检验、推广、提供最有效的策略，能在集体备课活动中起到有效的导向作用。
浅议小学数学集体备课的意义和作用
浅议小学数学集体备课的意义和作用
小学数学教学是一门要求教学过程一丝不苟的学科，为有效推动数学课堂，激
发学生学习兴趣，小学数学集体备课显得至关重要。
小学数学集体备课有助于教师把握课堂教学大局。
在集体备课中，教师们可以
研究共同开发教学内容、共评课堂教学目标、思考教学对象的特点，并对比学习不同的教学观点或策略，分析典型的教学案例，能够更客观的把握和掌握课堂教学大局，从而决定出教学行动规范。
同时，小学数学集体备课也能助力教师提升个人修养。
只要有诚恳的精神，教
师们在交流中可以更好地了解各自进行分析对比，可以提高数学教学的水平，从而使教师拥有学而时习之的能力，使之能够顺应新形势而高效运转。
另外，小学数学集体备课能够激发学生的学习兴趣，可以很好地满足学生在不
同学习阶段面临的新的挑战，撬动学生思维的灵活性，培养交叉型技能素质。
此外，小学数学集体备课还可以使学生能够主动学习，通过实际操作，建树综合能力。
总之，小学数学集体备课对教师个人修养提升，以及学生学习兴趣激发具有至
关重要的作用，可以有效推动小学数学教学质量的提高。
如何进行小学数学的集体备课
如何进行小学数学的集体备课
备课是教师课前的准备工作，包括研究新课程标准、了解教材和学生情况，设计教学方案等。
集体备课是同一年段、同一学科组的教师围绕同一教材、同一单元内容、同一课时要点集体讨论，优化课堂教学方案。
由于材实施难度大，包括时间跨度大、内容多而复杂、教学时间少而任务繁重、课程标准要求高而教材版本多样且不完全配套等问题，导致教师在实际教学中遇到困难。
因此，强化和改善集体备课是解决这些问题的重要方法。
个人钻研和集体讨论是相辅相成的。
集体备课需要全组成员认真钻研课标和教材，做到心中有数后，才能做到各抒己见、百花齐放。
因此，个人钻研是前提。
在集体备课中，中心发言人一般是骨干教师，能够从内容上整体把握，让组员信服。
但也应适当给新老师压压担子，让新老师来当中心发言人，或采取“青蓝结对”的方法，逐步放手，这样可以培养师。
小学数学集体备课的重要性
小学数学集体备课的重要性摘要：备课对于一个教师的重要性是不言而喻的。
缺少必要的备课过程，教师就无法科学合理有效地开展教学活动。
在新课改的大潮流下，现今的备课理念也得到推进，集体备课逐渐成为了广大教师备课的首选方式。
集体备课相比于个人备课，其能够将教学资源实现共享，让教师不再“各自为战”而是合为一个集体，从而让教学效益最佳化。
本文主要对小学数学教学中集体备课的重要性进行简要说明。
关键词：小学数学集体备课重要性集体备课，故名思议，即是教师组织在一起，共同研读教学大纲和教材、分析教学情况、制定学科教学计划、分析备课任务、审定备课提纲并反馈教学实践信息等系列的活动。
集体备课让教学资源得以在教师之间实现“共享”。
教师通过参与集体备课，不仅加深对教材的理解，获得成功的教学经验，还能借此提升教师的教学水平。
对于小学数学这门学科来说，考虑到数学这门学科的特点，集体备课就比单人备课要更有优势，且更重要。
一、让教师能更好的吃透教学教材当今社会，是一个强调资源共享、信息共享、技术共享和经验共享的社会。
不管是在现实生活中还是在网络里，人们对于跨行业、跨时空的信息的追求的欲望越来越强烈。
在我国的教育体系中，尤其在小学数学的教学中，过去的教师总是遵循着“各自为政”的规则，各备各的课，各教各的学，交流程度如涓涓细流，形不成有效的规模。
在如今的社会大环境中，信息资源交流的规模与频率都在呈几何式增长。
单就数学这门学科而言，其前沿研究不断取得突破，知识越来越多，信息量越来越大。
而在基础的小学数学教学中，单就教材版本的数量和编订来看，其变化也是越来越大的。
这也无形为教师的备课带来了难度。
研读教材是身为教师必须掌握的一项基本功。
在如今的情况下，教材版本种类繁多，内容变化“追星赶月”，教师在有限的时间内想要充分理解教材已经变得越来越难。
而在教材理解不充分的情况下进行单独备课，其最终的教学效果也可想而知。
因此，开展集体备课，对于现今的教学体系乃至于对现今的小学数学教师来说，是十分重要的。
浅谈小学数学师生合作备课
师说新语・憐淡小学数学肺主合作备踝◎马素芳樊伟/河北省石家庄市正定县西北街小学摘要：备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
而师生合作备课模式体现了对学生餡專重和信任，体现了教师角色的转变，体现了师生关系的改善。
可使学生从备课开始就参与到教学环节中，和教师进行探讨和交流，把全体学生餡智慧在课堂展示中激发出来，最终达到全体学生的“一般发展”，促进课堂教学顺利进行。
关键词：师生共同备课众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
然而受传统教育观念等因素的影响，在备课中出现了种种不合理的现象，直接影响了课堂教学效率。
一、从教师备课的文本角度进行综合分析，我们认为目前小学数学教师备课存在的问题1.分析学生形式化。
2.处理教材迷信化。
3.制定目标简单化。
4.设计方案"剧本”化。
5.撰写教案模式化。
二、从小学数学教师备课的整体上看，存在的问题1.备课中系统性体现不强。
2.千篇一律，缺少团队合作精神，缺乏创意。
3.—味追求形式，手段单调，忽视备课的内质。
4.不切实情，照搬他人。
而新课程标准要求：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
师生合作备课模式体现了对学生的尊重和信任，体现了教师角色的转变，体现了师生关系的改善。
著名教育家朱永新说过：理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与，全程参与和有效参与（不是形式主义的参与）。
不同层次的学生在合作备课中占有一定的席位，反映他们真正之所需，使我们教学工作切实做到“关注一切学生”。
数学教学论文：小学数学集体备课的
小学数学集体备课的几种有效模式备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。
那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新，让它重新焕发活力？经过我们的实践研究，认为下面几种类型的集体备课效果较好，值得推广。
一、精典模块型备课顾名思义，精典模块型备课就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，组长把修改后的备课稿进行汇总，印发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充，精典模块每月轮换。
精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。
精典模块每月轮换一次，一学期下来，每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究，这对提高教师本身的业务水平是大有好处的。
教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。
教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。
二、“今日说法”型备课“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。
但在教学中，许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。
小学校本教研论文浅谈校本培训之集体备课
小学校本教研论文浅谈校本培训之集体备课交流文章说到备课就自然而然会想到当前教师群体的主要备课方式——个体备课，即参考课标、教参、教辅、分析教材、准备教具（媒体）并形成文字方案（教案）。
随着新课程的实施和推进，教师个人的备课或一本教案用一生所受到的挑战越来越激烈，而集体备课的优势与作用日渐为广大教师所认可和接受。
集体备课将从根本上改变教师的工作方式，在教师专业化发展方面发挥重要作用。
一、集体备课的目的集体备课是为了充分发挥同伴互助的作用，形成新老教师、不同教学个性教师之间的合作；促进教师的深度思考，催化已有经验的提升，使教师从一个实践者变成思想者；解决课堂教学的实际问题，即明析教学线条；研讨教学细节；抓准教学兴奋点。
二、集体备课的内容集体备课的内容主要包括三个方面，即分析教学目标、研究教学策略和开发教学资源。
分析教学目标通过研究课标和分析教材，结合学生实际和地方社会现实，确定具体、合理的教学目标；教学目标应全面，体现三维。
研究教学策略针对不同教学内容、目标和学生特点，科学确定教学的重点和难点，分别采用不同的教学方法和手段，形成有效的教学方案。
开发教学资源新课程讲究课堂的生成，集体备课能对课堂可能的生成做很好的预测，突出集体优势，进行深度挖掘，达到资源共创、共享的目的。
三、集体备课的实施1、集体备课是一个很好的沟通平台，通过这个平台，大家形成不同的观点和认识，而非把大家局限在一种模式里。
集体备课应重点突出“两备”：一是备内容，即教师对教学材料的解读，教师要把要教的材料、内容、特点读透。
二是被策略，就是要研究如何帮助学生读透教学内容，形成学生自己的认识。
2、集体备课要建立在教师个人积极钻研教材的基础上。
首先教师对教材要读懂读透，形成自己的观点和看法，才能在交流中出现思维碰撞并产生新的观点和思想。
其次，同科组、同年级教师应人人参与，踊跃发言，各抒己见，才能达到优势互补与共享的作用。
3、集体备课应该抓住教学中的重点问题、难点问题、热点问题，抓住教材的特点与特色，特别是当前新课程教学中大家感到困惑的地方，对课改新教材教法不熟悉的部分，依靠集体的力量，通过同伴互助及时找到解决问题的办法。
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浅谈小学数学集体备课
集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。
现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。
一、集体备课的好处。
通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：
（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。
而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。
除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。
因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。
通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
二、集体备课对我的帮助。
在每次集体备课活动中我都受益匪浅，并从中学到了很多东西。
（一）、集体备课活动有利于帮助我理解新教材。
新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策略，预设课堂生成，灵活应对课堂上出现的问题。
但是，教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。
特别是我，解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。
集体备课研讨能有效帮助我深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了我和其他老师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风
尚。
（二）、集体备课活动有利于帮助我提高课堂的教学效益。
集体备课研讨活动能充分发挥备课的作用，使我在和其他老师交流时碰撞出智慧的火花。
当我们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人都说说自己的方法，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效率，提高教学效果。
总之，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。
有这么一句话说的很好“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
以上是我通过参加集体备课活动形成的一些自己的不成熟的感想，感谢大家的倾听，讲的不对的地方希望在座的各位领导、老师给予指导，谢谢。