《天窗》教学设计
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第26课《天窗》
设
计
第26课《天窗》教学设计
学习目标
1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是唯一的慰藉。”感悟“这一方小小的空白是神奇的！”。
2.理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。
学习重点:目标1
学习难点：目标2
教具准备：多媒体课件
课 时：第二课时
教学流程：
（二）小组合作学习
（三）反馈自学成果
五、根据自学提示二，理解“这小小一方的 空白是神奇的！”
（一）出示自学提示二
为什么说“这小小一方的空白是神奇的！”呢？在文中找出答案。
（二）学生自学
（三）反馈自学成果
六、主题升华
七、拓展练习
八、课堂小结
九、布置作业
板书设计：
慰藉
天窗 丰富的想象力
神奇
1、激情导入
2、呈现学习目标
三、回顾天窗的来历和作用
四、根据自学提示一，理解“小小的天窗是唯一的慰藉。”
（一）出示自学提示一
（小组合作学习第4—7自然段）
1.找一找，“小小的天窗是唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
2.为什么说小小的天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?在文中划出来。
第26课《天窗》
设
计
第26课《天窗》教学设计
学习目标
1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是唯一的慰藉。”感悟“这一方小小的空白是神奇的！”。
2.理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。
学习重点:目标1
学习难点：目标2
教具准备：多媒体课件
课 时：第二课时
教学流程：
（二）小组合作学习
（三）反馈自学成果
五、根据自学提示二，理解“这小小一方的 空白是神奇的！”
（一）出示自学提示二
为什么说“这小小一方的空白是神奇的！”呢？在文中找出答案。
（二）学生自学
（三）反馈自学成果
六、主题升华
七、拓展练习
八、课堂小结
九、布置作业
板书设计：
慰藉
天窗 丰富的想象力
神奇
1、激情导入
2、呈现学习目标
三、回顾天窗的来历和作用
四、根据自学提示一，理解“小小的天窗是唯一的慰藉。”
（一）出示自学提示一
（小组合作学习第4—7自然段）
1.找一找，“小小的天窗是唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
2.为什么说小小的天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?在文中划出来。