人教版五年级品德与社会教学计划doc
五年级上册《品德与社会》教学计划(人教版)
五年级上册《道德与社会》教课计划教师： xxx一、学情剖析五年级学生正处于思想形成的重要期间，求知欲强，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些浅易的认识，养成了必定的好的行为习惯 .五 5 班的孩子聪慧开朗，绝大多数学生遵纪守规，学习仔细、自觉，作业能准时达成，且书写工整，劳动看法较强，讲究卫生，拾物不昧，乐于助人。
同学之间能互有关怀、相互帮助，友善友善相处。
学生们在教师的指引下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了必定的是非观。
学生的感情、态度、价值观、能力等都获取了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯中间还有很多不良的成分（妒忌、上课不讲话、不爱动脑等）需要教师做进一步的指引，使他们沿着健康的道路一步一步行进。
跟着他们社会生活范围的不停扩大，进一步认识认识社会和道德的形成成为急迫的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大多数学生乐于这一门课程的学习，能踊跃参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺乏社会经历，教师要创建条件让学生踊跃参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遇到教育，获取经验。
二、教材剖析道德与社会五年级（上）教课计划以《道德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以小孩社会生活为基础，促使学生良好道德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《道德与社会》上册教材力争打破知识单调的传统模式，着重促使学生的感情、态度、价值观、能力、知识在相互联系中获取和睦发展，以较好地落实“三维目标”。
教材采纳单元编排、主题统整的方式来建立教材系统。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反应生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元组成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个指引学生学习、商讨的话题，下边又生成多个小话题。
本册教材主要体现以下特色：1 、教育性。
道德与社会课担负着道德人品培育的任务。
2024年五年级上册品德与社会教学计划模版（二篇）
2024年五年级上册品德与社会教学计划模版五年级的学生尽管在年龄上有所成长，但他们的自我控制能力较弱，生活经验有限，主要依赖直观和形象思维。
因此，思想品德课程必须避免单调乏味的理论教学，而应采用深情并具有感染力的教学方式，以触动学生的情感，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地追求知识。
本学年，我们共有____位学生，他们被划分为不同的教学班级，全部来自农村和场镇。
目前，学生的学习兴趣不高，基础知识不够稳固，对品德知识的理解也相对有限。
鉴于此，对五年级学生进行有效的品德教育显得至关重要。
本学期的教学目标和任务如下：1. 了解并颂扬英雄模范和先进人物的事迹。
2. 学会在集体生活中与他人协商，遵守集体原则，理解个人应服从集体，少数应服从多数。
3. 认识到个人的成长离不开____的关怀、父母和老师的教育与培养，学会孝敬父母和尊重老师。
4. 明白学习科学文化知识是为了建设家乡和祖国，要从小勤奋学习，热爱科学。
5. 了解国家法律，认识到小学生应学习法律并遵守法规。
6. 理解社会财富和幸福生活源于辛勤劳动，明白劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。
7. 积极参与有益的活动，培养健康的兴趣爱好。
8. 学会尊重他人，尊重不同民族的风俗习惯，理解真正的友谊含义。
9. 明白为人要诚实正直，做事公正，敢于说真话。
10. 懂得做事要有责任心，对师长和集体的任务能认真负责地完成。
为了提升教学质量，我们将着重于情感教学，摒弃枯燥的说教，通过激发学生的情感参与，使他们在愉快的氛围中学习和深化道德认知。
具体方法包括：趣味导入激发学生兴趣，结合知识引导他们产生情感共鸣，通过辨析引导他们的道德行为，并通过实践活动巩固认知，培养道德情感和能力。
教学进度安排如下：第____周：培养集体荣誉感第____周：学习成为集体的小主人第____周：历史的演变与繁荣第____周：文明与野蛮的对比第____周：铭记历史，勿忘国耻第____周：觉醒的中国人民第____周：光辉的历史进程第____周：黄河的呼唤第____周：民族的独立与崛起第____周：多民族大家庭的和谐共处第____周：各族人民的勤劳勇敢第____周：丰富的语言文字多样性第____周：独特的饮食文化第____周：缤纷的民族服饰第____周：各具特色的住所风格第____周：享誉世界的工艺艺术第____周：辉煌的文学和艺术成就第____周：多彩的民族传统体育活动第____周：祖国的富饶与美丽第____周：复习整合所学知识通过这样的教学安排，我们将努力激发学生的道德情感，引导他们的道德行为，同时确保他们能够在实践中巩固和提升道德认知，从而实现课堂教学的目标。
人教版五年级2023-2024学年度品德与社会教学计划（精选3篇）
人教版五年级2023-2024学年度品德与社会教学计划（精选3篇）人教版五年级2023-2024学年度品德与社会教学计划篇1一、教材分析本册教材共有三个单元：第一单元一山一水一圣人;有三节教材：、站在泰山顶峰、来到黄河岸边、循迹孔子故里;第二单元，心中有祖国：有三节教材：好大一个家、同是炎黄子孙、为了祖国的振兴;第三单元，不同的环境多彩的生活：林海雪原、江南水乡、黄土高坡、雪域高原。
本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系;重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择;重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作;注重方法引导，追求学习方法的多元化;体现地域特色，强调个性化;把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。
二、学生现状分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。
随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
三、教学目的要求1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。
2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。
通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。
2023人教版五年级品德与社会教学计划
2023人教版五年级品德与社会教学计划一、教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使其具备良好的品德和社会责任感。
2. 培养学生积极向上的人际交往能力和团队合作意识。
3. 开发学生的实际生活经验和社会实践能力，提高学生的生活技能。
二、教学内容：1. 品德教育：培养学生的道德观念、情感态度和行为习惯。
2. 社会教育：开展社会实践活动，让学生了解社会，培养社会责任感和公民意识。
3. 生活技能教育：培养学生基本的生活技能，如交际、自理、安全等。
三、教学方法：1. 示范教学法：通过教师的示范和引导，让学生学会正确的行为方式和道德观念。
2. 情景模拟法：通过情境创设，让学生在模拟的情况下学会解决问题和处理社交关系。
3. 互动式教学法：通过小组合作、游戏等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：第一周：家庭教育1. 了解家庭的基本概念和作用。
2. 学习家庭成员的基本角色和职责。
3. 探讨家庭成员之间的相互关系和沟通方式。
4. 梳理学生的家庭树，让学生了解家庭的多样性和重要性。
第二周：友谊教育1. 学习友谊的定义和特点。
2. 分析友谊的重要性和影响因素。
3. 引导学生分析良好友谊和不良友谊的特点和影响。
4. 进行友谊情景剧表演，让学生了解如何发展和维护友谊。
第三周：道德教育1. 学习道德的基本概念和原则。
2. 引导学生分析常见的道德问题和解决办法。
3. 分析道德行为对个人和社会的影响。
4. 进行道德情景模拟活动，让学生在实践中学会正确的道德选择。
第四周：环境保护教育1. 学习环境保护的意义和方法。
2. 分析人类活动对环境的影响。
3. 学习垃圾分类和节约能源的方法。
4. 进行环境保护实践活动，如垃圾分类、植树等。
第五周：安全教育1. 学习常见的安全知识和应急处理方法。
2. 分析安全意识和防范措施的重要性。
3. 引导学生学会自我保护和互助互救的技能。
4. 进行安全演练和模拟活动，让学生掌握应对突发事件的能力。
人教版五年级品德与社会教学计划
人教版五年级品德与社会教学计划《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
五年级上册《品德与社会》教学计划(人教版)
五年级上册《品德与社会》教学计划教师： xxx一、学情分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯 .五 5 班的孩子聪明活泼，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。
同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。
学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历，教师要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
二、教材分析品德与社会五年级（上）教学计划以《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
2023年人教版小学五年级品德与社会教学计划
2023年人教版小学五年级品德与社会教学计划一、教学目标：1. 培养学生的良好品德和社会行为习惯。
2. 增强学生对社会的认识，并培养他们的社会责任感。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学内容：1. 规则与秩序a. 学习班级规则和学校规章制度的重要性。
b. 学习遵守规则和秩序，让每个人都能平等和谐地生活学习。
c. 学习如何在规则和秩序下表达自己的观点和需求。
2. 友善与合作a. 学习友善和合作的重要性。
b. 学习如何和同学、老师以及其他人友好相处。
c. 学习如何在团队中发挥自己的作用并与他人协作。
3. 爱与关怀a. 学习如何对他人充满爱与关怀。
b. 学习如何对长辈和小伙伴关心和帮助。
c. 学习如何培养同情心和帮助他人的能力。
4. 家庭与社会a. 学习家庭的重要性，明确家庭成员的角色和责任。
b. 学习社区的重要性，了解社区中的组织和服务。
c. 学习如何为家庭和社区做出贡献。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过角色扮演和游戏等方式，让学生在模拟情景中体验品德与社会行为。
2. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和观点，并互相倾听、尊重和讨论。
3. 视听教育：使用影视资料、音频资料和图片等教具，让学生通过观看和倾听来感受和理解品德与社会的内容。
4. 群体活动：组织学生进行群体活动，培养他们的团队合作意识和相互支持的精神。
四、教学过程：第一课时：规则与秩序1. 导入：观看一段视频，学习班级规则的重要性。
2. 学习：分组讨论，整理出班级规则，并将其展示给全班。
3. 活动：进行班级规则展示，每个小组依次介绍自己整理的规则。
4. 总结：学生总结出班级规则的共同点和重要性，并将其记录在黑板上。
第二课时：友善与合作1. 导入：观看友善行为的图片，引导学生思考友善与合作的重要性。
2. 学习：分组讨论，在小组内分享自己的友善经历，并将其整理成小小书。
3. 活动：学生交流小小书，并从中学习他人的友善经历。
人教版五年级上册品德与社会教学计划
人教版五年级上册品德与社会教学计划人教版五年级上册品德与社会教学计划1一、学生情况分析我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。
同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。
学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。
各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
品德与社会五年级教学计划
品德与社会五年级教学计划工作目标1.编写五年级品德与社会教学计划：计划需要涵盖学生应掌握的品德和社会知识点，以及相应的教学方法和评估方式。
目标是在一个学期内完成整个教学计划的编写，并在接下来的学期中实施。
2.设计互动式教学活动：针对五年级学生的认知特点，设计一系列互动性强、参与度高的教学活动，以提高学生对品德和社会知识的学习兴趣和积极性。
3.定期评估教学效果：通过观察、问卷调查、测试等方式，定期评估教学计划的实施效果，以便及时调整和优化教学方法和内容。
工作任务1.研究相关教学资料：深入研究品德与社会学科的教学大纲、教材和相关学术文献，以了解当前教学现状和存在的问题，为教学计划的编写提供理论依据。
2.编写教学计划：根据研究结果，编写一份详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式等，确保计划具有可操作性和实用性。
3.组织教师培训：为了让教师们更好地理解和实施新的教学计划，组织一次专门针对品德与社会学科的教师培训，培训内容主要包括教学计划的解读、教学方法的应用和评估方式的操作。
4.实施教学计划：在经过教师培训后，正式实施教学计划，同时对教学过程进行观察和记录，以便评估教学效果。
5.定期进行教学评估：在教学过程中，定期进行教学评估，收集学生和教师反馈的信息，对教学计划进行调整和优化。
6.撰写教学总结报告：在教学计划实施完毕后，撰写一份总结报告，详细记录教学过程、评估结果和教学反思，为今后的教学提供参考。
任务措施1.成立专项工作组：组建一个由资深编辑、教师代表、教育专家组成的工作组，专门负责品德与社会五年级教学计划的编写和实施工作。
2.开展调研和分析：工作组需要对当前品德与社会学科的教学现状进行深入的调研和分析，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面，以便找出存在的问题和不足。
3.组织集中编写：在调研和分析的基础上，工作组将集中进行教学计划的编写工作，确保教学计划能够全面覆盖品德与社会学科的知识点，同时注重教学计划的实用性和可操作性。
人教版五年级下册《品德与社会》教学计划.docx
人教版五年级下册《品德与社会》教学计划《品德与社会》教学计划春天万物复苏，我们也进入新的学期了，为了促进学生良好品德的形成，帮助孩子们初步形成道德判断力，促进他们更好地发展，特制定了如下教学计划：一、指导思想以五年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标准，以体现以人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
二、学生情况分析本学期担任五年级（ 1）（ 2）（ 3）班的品德与社会课教学，每班 60 人以上。
经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯， 70%的同学形成了一定的是非观，学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但还有 30%左右的学生学习主动性和自觉性比较差，本学期教师加强对他们情感、态度、价值观、能力等进行引导，形成了正确的是非观。
三、本册教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：（一）教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
五年级品德与社会教学计划完整版
五年级品德与社会教学计划集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]五年级品德与社会教学计划《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
五年级品德与社会教学计划
五年级品德与社会教学计划一、教学目标：1. 了解并掌握良好的品德与社会行为规范；2. 培养学生良好的品德素养和社会责任感；3. 提高学生的社会适应能力和人际沟通能力；4. 培养学生的社会公民意识和法律意识。
二、教学内容：1. 品德教育（1）尊重他人：认识自己的优点和不足，尊重他人的权利和感受；（2）诚实守信：认识谎言的危害，做到说话实话、言行一致；（3）友善待人：培养友善与合作的意识，建立良好的人际关系；（4）守纪律：遵守学校和社会规范，培养自律和守纪律的习惯；（5）勤奋努力：培养积极向上的学习态度，提高学习效果。
2. 社会教育（1）家庭与社会：了解家庭和社会的关系，明白家庭对成长的影响；（2）文明礼仪：学习文明礼仪的规范和重要性，培养良好的社交行为；（3）人类活动与环境：了解人类活动对环境的影响，培养环保意识；（4）社会公德：了解社会公民的权利和义务，培养社会责任感；（5）法律意识：了解基本的法律知识，培养法律意识和法治观念。
三、教学策略：1. 情景教学：通过模拟实际生活中的情景，引导学生思考和理解正确的品德与社会行为规范。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式，培养学生的合作意识和人际沟通能力。
3. 案例分析：通过分析真实的案例，引导学生理解和评价不同的品德与社会行为，并提出合理的解决方法。
4. 观察实践：组织学生参观社会实践活动，如参观社区、参与公益活动等，加深对社会行为规范的理解和认知。
四、教学评价：1. 日常表现评价：根据学生的表现、言行举止，评价其品德与社会行为的规范程度。
2. 作品评价：评价学生的作品，如写作、绘画、演讲等，评估学生对品德与社会教育的理解和应用能力。
3. 考试评价：设立品德与社会教育考试，评估学生对相关知识的掌握程度。
人教版五年级品德与社会教学计划
人教版五年级品德与社会教学计划《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
人教版五年级品德与社会教学计划
编号：_____人教版五年级品德与社会教学计划学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共6 页人教版五年级品德与社会教学计划《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，第 2 页共 6 页通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
2024年人教版五年级品德与社会教学计划
2024年人教版五年级品德与社会教学计划一、教学目标1. 培养学生正确的品德观念和行为习惯。
2. 培养学生的社会责任意识和团队合作精神。
3. 培养学生的社交能力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 完善的品德教育课程体系：包括道德与生活、心理与行为、礼仪与仪式和公民与法律等。
2. 基础的社会教育：包括社会常识、社会实践和社会交往等。
3. 拓展课程：包括艺术、体育、科技等课程，在其中培养学生的创造力和实践能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实生活情境，让学生亲身体验并解决问题，培养学生正确的行为习惯。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和社交能力。
3. 实践教学法：通过社会实践活动，让学生亲身参与，提高学生的社会责任意识和实践能力。
四、教学流程一、道德与生活1. 主题：爱护环境2. 目标：培养学生的环保意识，学会保护环境。
3. 内容：讲解垃圾分类、节约用水和节约用电的重要性，组织学生进行环保宣传活动。
二、心理与行为1. 主题：理解他人2. 目标：培养学生的同理心和善良心，学会关心他人。
3. 内容：讲解爱心故事，组织学生进行帮助他人的实践活动。
三、礼仪与仪式1. 主题：礼仪与交往2. 目标：培养学生的良好行为习惯和社交能力。
3. 内容：讲解基本的礼仪知识，组织学生进行礼仪训练和交往实践活动。
四、公民与法律1. 主题：尊重他人权利2. 目标：培养学生的法律意识和公民责任感。
3. 内容：讲解法律知识和公民权利，组织学生进行关于公民权利的讨论和实践活动。
五、社会常识1. 主题：社会交往2. 目标：培养学生的社交能力和团队合作精神。
3. 内容：讲解社交礼仪和合作交流技巧，组织学生进行团队合作活动。
六、社会实践1. 主题：参观社会机构2. 目标：让学生了解社会机构的功能和作用。
3. 内容：组织学生参观当地的政府机构、警察局和消防队等。
七、社会交往1. 主题：与他人合作2. 目标：培养学生的团队意识和合作能力。
2023五年级《品德与社会》教学计划范文(精选6篇)
2023五年级《品德与社会》教学计划范文（精选6篇）五年级《品德与社会》教学计划1一，学情分析：本班本学期共有同学64人，其中男生：31人，女生33人。
同学思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有爱心，敢于表示自我，个性好强，但不善于听取他人的意见，不善于反省自身，爱模仿电视明星，常在不经意的情况下出现错误。
二，指导思想：贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想和具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程规范的要求。
体现综合课程的特点。
依据儿童特定发展阶段的认识方式和特征，采用与相适应的，儿童喜闻乐见的形式，为同学主动参与多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识，形成能力，掌握学习战略。
《品德与社会》教科书采用的是"主题构建"方式。
采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程规范》中的教学内容要求。
三，教材的主要特征：1、围绕儿童生活，符合儿童情趣。
2、注重已有经验，贴近实际生活。
3、强调体验参与，引导学习活动4、体现综合主题，规格合理适度。
5、单元组织教材，突出同学主体四，教学目标：引导同学体会生命中的"爱"——家人的爱，社会的.爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自身生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。
引导同学在体验，观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保证了我们的权益。
了解国家所蒙受的羞耻，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今天的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。
通过生动的事例，协助同学懂得科学技术是"双刃剑"，树立科学的道德观，培养同学的人文精神。
让同学体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充溢机遇和挑战。
五，教学措施：必需注重与同学和社会的联系1、教材的编写不可能是针对所有学校同学，以所有同学的社会生活为基础的。
《品德与社会》课程规范中强调"必需以儿童的社会生活为基础"，强调让儿童"从自身的世界动身，用自身的眼睛观察社会，用自身的心灵感受社会，用自身的方式研究社会"。
人教版五年级品德与社会教学计划
人教版五年级品德与社会教学计划教材：人教版五年级品德与社会教材
教学目标：
1.培养学生正确的价值观和社会道德观念；
2.提高学生的社会适应能力和人际交往能力；
3.培养学生的社会责任感和公民意识。
教学内容：
第一单元：我和家庭
1.家庭的定义和特点；
2.家庭成员的角色和责任；
3.家庭生活的规律和习惯。
第二单元：我与社区
1.社区的定义和特点；
2.社区的组织和职责；
3.社区生活的规则和互助。
第三单元：我与国家
1.国家的定义和特点；
2.国家的组织和职责；
3.爱国主义教育。
第四单元：我与世界
1.世界的不同国家和文化；
2.环保与资源循环利用；
3.人类命运共同体。
教学方法：
1.情景教学：通过模拟家庭生活、社区活动、国家行政组织等情景，让学生亲身参与体验，加深对相关概念的理解。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作与沟通能力，激发思考和表达的能力。
3.角色扮演：让学生分角色扮演社区成员、国家行政官员等，通过角色扮演活动，了解各种角色的职责和贡献。
4.游戏教学：通过游戏形式，让学生在玩耍中学习，在竞争中培养团队合作和公平竞争的意识。
教学评价：
1.观察学生在情景教学中的参与度和表现；
2.听取学生在小组讨论和角色扮演中的发言和交流；
3.通过游戏教学中的评分和反馈，评价学生的表现和成绩。
注：根据学生的具体情况和教学进度，可以适当调整教学内容和方法，确保教学效果和学生的参与度。
2023年人教版五年下册品德与社会教学计划
2023年人教版五年下册品德与社会教学计划一、教学目标：1. 培养学生积极向上、善良正直的品德素养，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 帮助学生理解社会规则和道德准则，培养良好的行为习惯和社会责任感。
3. 提升学生的人际交往能力、合作意识和团队合作能力，培养学生的领导才能和主动参与社会实践的意愿。
4. 增强学生的社会适应能力、创新意识和实践能力，培养学生终身学习的意识和能力。
二、教学内容和安排：1. 第一单元：健康与环保教育- 主题：健康是幸福的基石- 学习内容：身心健康、饮食与健康、环境保护- 学习活动：健康常识小调查、饮食营养分析、环保实践活动- 教学重点：养成健康的生活习惯2. 第二单元：文明礼仪教育- 主题：从小事做起，做文明礼仪小使者- 学习内容：道德礼仪、公共场所礼仪、网络文明- 学习活动：礼貌用语秀、模拟公共场所礼仪、网络文明宣传- 教学重点：培养良好的人际交往和社交礼仪3. 第三单元：法治与公民意识教育- 主题：了解法律，做守法公民- 学习内容：法律基础知识、法律与生活、参与社会管理- 学习活动：模拟法庭审判、法律知识竞赛、参观社区警务站- 教学重点：了解法律的重要性，树立法律意识4. 第四单元：传统美德教育- 主题：传承美德，成为有担当的人- 学习内容：孝敬父母、尊重师长、关爱他人- 学习活动：祝福父母行动、感恩师长礼- 教学重点：培养学生的家庭责任感和社会责任感5. 第五单元：社会实践活动- 主题：走出教室，走近社会- 学习内容：社区环境、社会实践、社会公益- 学习活动：参观社区服务中心、开展社区义工活动- 教学重点：培养学生的观察力、分析力和实践能力三、教学方法和手段：1. 情景教学法：通过模拟情景，引导学生正确的行为和言语表达。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 项目制教学法：设计实践项目，让学生动手实践，提升实践能力。
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人教版五年级品德与社会教学计划
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、
社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
二、教学策略
因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。
因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学
生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。
教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且
要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。
这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。
五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、
重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
三、教学进度表
课序
日期
教学内容和课时安排
备注
1
准备课（1课时）
2
一单元让诚信伴随着我
第1课请你相信我（2课时）
3
第2课诚信是金（2课时）
4
第3课社会呼唤诚信（3课时）
5
二单元我们的民主生活
第1课我们的班队干部选举（2课时）7
第2课集体的事谁说了算（2课时）8
第3课我是参与者（2课时）
9
第4课社会生活中的民主（3课时）10
第三单元我爱祖国山和水
第1课我的祖国多辽阔（2课时）
11
第2课江山多娇（2课时）
12
第3课祖国的宝岛台湾（2课时）
13
第4课祖国江山的保卫者（2课时）
14
第四单元我们都是中华儿女
第1课五十六个民族五十六朵花（3课时）15
第2课各民族儿女手拉手(2课时)
16
第3课生活在世界各地的华人（2课时）17
复习
18
考查</p。