。。。。。。。。。。幼儿园新教师课堂教学评价表 2
教师课堂教学能力考核评价表
（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。
教师教育教学能力考核评价表
评价教师姓名：
评价
项目
评 价 要 点
分值
教学
目标
10
（1）具体、明确,符合课程标准、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观.
（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。
(5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。
（6）学生善于发现问题，研究问题,不放过任何一个已经发现的问题。
(7）有合作意识，能通过生生)学生对知识理解正确到位，形成应有的学习能力，且能灵活运用所学知识。
（2）创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果优秀。
（3)能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确,叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。
（4）板书字迹工整,条理分明,布局合理，主次分明，利于学生识记。
（5)尊重每一个学生，能听取学生意见,主动接受学生的正确意见.
（6）认真分析学困生的具体情况,不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习,充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。
(7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。
总评
。。。。。。。。。。幼儿园新教师课堂教学评价表 2
和平爱弥儿幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容1
页脚内容2
幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容3
页脚内容4
页脚内容5
幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容6
页脚内容7
页脚内容8
幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容9
页脚内容10
页脚内容11
幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容12
页脚内容13
幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容14
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幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容17
页脚内容18
页脚内容19
幼儿园新教师课堂教学评价表
页脚内容20
页脚内容21
页脚内容22
页脚内容23。
幼儿园新教师课堂教学评价表
一般（69～60）
简要评语
评委
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、生动、形象，富有感染力。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
本部分评价后评分
综合评价
好（100～85）
四局幼儿园教师课堂教学评价表
时间
授课教师
班级：
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
教师课堂教学评价表
15
学生状态
学生表现
学生认真听讲，注意力高度集中，没有打瞌睡、搞小动作、交头接耳、心不在焉现象。
15
课堂秩序
学生积极思考，大胆发言，课堂秩序活而不乱。
10
师生关系
教师状态
教师具有亲和力，有学生关系融洽。
15
课堂气氛
课堂气氛宽松、民主、平等。
10
总分
教师课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
得分
教学任务
教学目标
三维目标得到较好的落实。基础好、中、差学生各有所获，均衡提高。
15
教学内容
完整的一节课内容，完成既定教学任务，做到理论联系实 Nhomakorabea，听者明白。
10
教学过程
教学思路
教学思路清晰，逻辑严谨，或充满激情、或通俗生动、或诙谐幽默、易为学生接受。
10
教学结构
教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表第一篇：教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表一、教学环节（20分）1、复习旧课，导入新课；2、点明新课题并讲解；3、讲授新内容，明确点出教学重点和难点；4、课堂小结，概括学生要掌握的知识内容；5、布置作业，题量适当；6、教学过程严谨，时间掌握恰当，密度合理。
二、教师基本功（20分）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象；2、使用多媒体教学手段；3、教态自然、大方，精神饱满，有较强的亲和力和感染力；4、板书工整、规范，言简意赅，层次清楚；5、教学内容娴熟，脱离教案讲稿；6、重视课堂纪律，教书育人，课堂秩序良好。
三、教学方法（30分）1、教学方法灵活多样，符合教材要求和学生实际；2、面向全体，体现差异，因材施教，重视学生素质培养；3、传授知识的量和训练能力的度掌握适中，内容充实，重点突出，抓住关键；4、精讲精练，启发学生思维；5、教学信息量宽，根据教材要求，教学中引进新知识、新信息；6、讲授内容简练准确，层次清晰。
四、教学效果（30分）1、引导学生参与学习的全过程，教学目标达到；2、学生基本掌握教材要求的内容；3、能给学生以思考、联想、创新的启迪；4、教学内容能反映或联系学科发展的新思维、新成果；5、教学相长，师生互动，课堂气氛活跃，融洽和谐。
第二篇：课堂教学评价表课堂教学评价表授课教师课题科目项目评价要素评分教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际2．情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体﹙12分﹚1.内容正确，无观点和知识性错误2.问题设计联系学生自身实际和社会实际，具有启发性﹑引导性教学内容3.层次分明﹑重点突出，易理解，易掌握﹙30 1.方法灵活，师生互动，气氛活跃教学活动2.重视启发引导，学生能积极思维培养能力﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题，教学过程结构紧凑，时间分配恰当3.教具操作规范，使用合理﹚1.教态亲切自然，语言精炼，感召力强2.面向全体，注重互动，教学方法灵活，技能娴熟。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。
得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。
得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。
得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。
得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。
得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。
。。。。。。。。。。幼儿园新教师课堂教学评价表 2
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
幼儿园新教师课堂教学评价表
一般（69〜60）
简要 评语
评委
10
教学 态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具 操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师 教学 特色
教学 亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特 创举，效果显著。
5
教师 个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体 现个性。
5
综合 评价
好（100〜85）
20
时间 分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配 合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学 氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师 生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学
机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能 力。
10
教师 教学 基本 功
教学 语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形 象，富有感染力。
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班 级
课题
课 型
评价项目
评价级 指标
满 分
得 分
教师 教学 行为
教学
设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点 和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学
过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性 地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿 为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实 践能力。
幼儿园课堂教学活动评价表
5
4
3
2
4、内容具有针对性，深浅适度，联系幼儿生活经验，符合幼儿实际情况。
5
4
3
2
B
教学过程40%
1、围绕目标，创设情景，组织有效合理的学习活动，结构有序，层层分明，时间安排合理。
8
6
4
2
2、能充分发挥幼儿的主动性，积极参加各项活动，有充分的思考和练习的机会，首脑并用，获取知识，形成能力。
评价人：虞静评价日期：2010年12月20日
幼儿园课堂教学活动评价表
姓名
储莉
幼儿园
北幼
科目
语言
授课班级
大一班
课题
落叶
成绩
得分
85
等级
良好
评价内容
评价要求
评价等级
A
B
C
D
A
教学目标20%
1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。
5
4
3
2
2、目标明确具体、多元化，幼儿知道学什么，怎样学。
5
4
3
2
3、内容正确，能使幼儿产生学习动机和求知欲。
8
6
4
2
3、既面向全体，又注重个别差异。
8
6
4
2
4、注意观察幼儿，指导有针对性，启发性，可操作性。
8
6
4
2
5、方法手段选择合理，恰当有效，能突出重点，抓住关键，释除疑点，并确保幼儿的主体性，有较高效益。
8
6
4
2
C
教师基本素质20%
1、教态自然，亲切，既尊重幼儿，又严格要求。
5
幼儿园新教师课堂教学(听课)评价表
教 程 分培养幼儿的创新精神和实践能力。
师 时 教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的
教 间 时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培
10
学 分 养。
行配Leabharlann 为 教 课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生
学 互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
氛
围
教 有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事
师亮
教点
学 教 对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的
特 师 见解，体现个性。
色个
性
综 好（100～85）
较好（84～70）
合
评
价
10
5
本部 分评 5 价后 评分
一般（69～60）
简 要 评 语
评 委
学 件的能力。
10
机
智
教 教 能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、
师 学 生动、形象，富有感染力。
教语
10
学言
基 教 态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和
本 学 蔼。
10
功态
度
教 教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自
具 如。
操
作
教 在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方
教 学 面有独特创举，效果显著。
幼儿园教师课堂教学评价表
时 授课教师
间
班级：
课 课型
题
评价项
小
评分
目
计
一二 级级
评价要点
满得
指指 标标
分分
教 对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从
学 教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具
幼儿园课堂评价表
过关检测
幼儿
参与
≥95%记25分，≥85%记20分；≥70%记15分
25
总体印象
总
分
最后得分：______评委签字：______
10
参与
广度
全员参与，没有人做与学习无关的事，游离于课堂生态场之外；幼儿能有充裕而合理的时间完成每一项学习任务和每一个问题的思考；任务与问题能让不同层次的幼儿都能参与进来
10
参与
深度
幼儿个体或学习小组能提出有意义的问题或能发表独特的见解；积极动手操作、参与研讨，时有出乎预见之外的精彩出现：集体协作、交流分享、知识不断生成，智慧或思想不断碰撞，时有创造性学习场景呈现：练习完成不仅速度快而且方法变化多样，答案准确新穎。
5
调控
有度
认真倾听，巧妙点拨；能根据学情与反馈信息对进度、难度进行适当调整；能巧妙处理临时出现的各种情况，化腐朽为神奇；内容安排上，疏密相间；节奏把握上，舒缓有致。
5
幼儿活动
熟练
程度
参照《临邑县林子镇中心幼儿园课堂展示几点要求》，酌情扣分。
25
参与
态度
生生之间、组组之间、师生之间共同参与、合作交流；无歧视、冷落、嘲笑、怪异现象发生；学习兴趣浓厚，态度积极；全班交流时专注倾听，积极思考，主动发言；小组活动时能热情主动，互帮互助。
幼儿园课堂教学评价表
执教人_______授课班级______教学内容______时间______评价类别评价目标评价内容分值
得分
学案设计
目标
明确
教学目标明确、具体、可操作性强
10
教师引导
多方
关注
既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体；既能关注结果更能关注学习过程、合作交往；既关注知识智慧能力更关注幼儿的注意力、相融性和活动情况。
幼儿园英语课堂教学评价表
幼儿园英语课堂教学评价表
课堂内容评价
1. 课堂内容的设计是否能够吸引幼儿的兴趣？
2. 课堂教学是否能够满足幼儿的研究需要？
3. 课堂内容的难易程度是否适合幼儿的年龄和能力？
4. 课堂内容是否能够培养幼儿的语言表达能力？
教学方法评价
1. 教师在课堂上的表现是否活跃和生动？
2. 教师是否利用多种教学方法来引导幼儿研究？
3. 教师是否能够与幼儿互动并积极回应他们的问题和意见？
4. 教师是否能够巧妙运用游戏、歌曲和故事等教学资源来激发幼儿的研究兴趣？
研究氛围评价
1. 教室的环境是否能够创造积极的研究氛围？
2. 教师是否能够营造轻松、愉快的研究环境？
3. 幼儿在课堂上的参与度和合作情况如何？
4. 幼儿是否能够积极与同伴进行交流和互动？
教学评价
1. 教师是否能够及时给予幼儿鼓励和肯定？
2. 教师是否及时纠正幼儿的错误并提供正确的指导？
3. 幼儿在课堂上的研究进步是否得到有效评估和记录？
4. 教师是否与家长保持良好的沟通和合作？
其他评价
1. 幼儿是否对英语课堂有积极的态度和热情？
2. 幼儿是否具备良好的研究惯和自主研究能力？
3. 幼儿是否能够在课堂上展现自己的想法和创造力？
4. 教学过程中是否存在其他需要改进的方面？
请您根据上述评价表对幼儿园英语课堂教学进行评价，提供宝贵的反馈意见，以便我们进一步提升教学质量和满足幼儿的学习需求。
中心幼儿园教师课堂教学评价表
3、体现幼儿的能力培养，情感的激发。
5分
教师行为
15分
1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
5分
2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
5分
3、给幼儿提供充分从事活动展示的机会。
5分
幼儿行为
10分
1、在自主探索和合作交流的过程中从事游戏学习活动。
3分
2、游戏学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
5分
教学过程
15分
1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
5分
2、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。
5分
3、师生关系和谐，情、知交融。
5分
教学方法
15分
1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
5分
2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。
5分
2、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强。
5分
综合得分
评价意见：
100分
中心幼儿园教师课堂教学评价表
授课老师：课题名称：
项目
评 价 细 则
分值
得分
教学目标
10分
1、符合课标理念，体现知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等三个方认知水平。
5分
教学内容
10分
1、教学内容应当是现实的，有意义的、富有创新性的。
5分
2、适当补充相关情境材料，支持幼儿主动学习，注意与其它活动领域的适当联系。
3分
3、体现出幼儿是学习的主人地位。
4分
教学效果
5分
大多数幼儿在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
幼儿园课堂评价表-精选.pdf
幼儿园课堂教学能力考核评分表组别：听课学校：执教者性别学科班级听课节次课题评价指标分值优良中差得分教学目标20% 1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。
5 5 4 3 2 2、目标明确具体、多元化，幼儿知道学什么，怎样学。
5 5 4 3 23、内容正确，能使幼儿产生学习动机和求知欲。
5 5 4 3 24、内容具有针对性，深浅适度，联系幼儿生活经验，符合幼儿实际情况。
5 5 4 3 2教学过程方法40% 1、围绕目标，创设情景，组织有效合理的学习活动，结构有序、层次分明，时间安排合理。
8 8 6 4 2 2、能充分发挥幼儿的主动性，积极参加各项活动，有充分的思考和练习的机会，手脑并用，获取知识，形成能力。
8 8 6 4 23、既面向全体，又注重个别差异。
8 8 6 4 24、注意观察幼儿，指导有针对性、启发性、可操作性。
8 8 6 4 2 5、方法手段选择合理，恰当有效，能突出重点，抓住关键，释除疑点，并确保幼儿的主体性，有较高效益。
8 8 6 4 2教师基本素质20% 1、教态自然、亲切，既尊重幼儿，又严格要求。
5 5 4 3 22、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。
5 5 4 3 23、教具制作恰当，演示操作准确熟练。
5 5 4 3 24、有较强的沟通能力与教学机智。
5 5 4 3 2教学效果20% 1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。
10 10 8 6 4 2、幼儿的能力得到充分发挥，目标达成度高。
10 10 8 6 4总分评委签名：1。
幼儿园教师教学活动评价表最新文档
时间
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，调节前庭感觉、触觉感及听动能力。
活动内容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
参与度较高，学生活动收到了较好的效果。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，促进学生认知水平的提高。
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
学生活动积极性一般，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
资源教室
活动目的
通过活动，提高学生基本的生活常识和感悟力差;交给学生在课堂内外良好的学习策略与方法;在记忆力、思维灵活性、想象力等有所提高。
时间
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。
活动内容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
幼儿园课堂教学评价表
幼儿园课堂教学评价表一、教学目标评价1. 教学目标明确性评价•教师是否通过清晰明确的语言表达来阐述教学目标？•教学目标是否与幼儿的实际需求和发展阶段相匹配？•教学目标是否能够合理地引导和激发幼儿的学习兴趣？2. 教学目标的可操作性评价•教学目标是否能够被具体地分解成可操作的学习任务？•教师在课堂上是否有效地引导幼儿去实现这些学习任务？•幼儿是否能够理解并对教学目标进行自我评价？二、教学内容评价1. 教学内容的选择评价•教学内容是否与幼儿的生活经验和实际需求相贴合？•教学内容是否能够促进幼儿多方位的发展？2. 教学内容的组织评价•教学内容是否按照清晰的逻辑和合理的顺序进行组织？•教学内容是否能够引发幼儿的思考和个人表达？•教学内容是否能够帮助幼儿建立起相关知识和技能的框架？三、教学方法评价1. 教学方法的多样性评价•教师是否能够采用多种形式的教学方法来满足幼儿的不同学习需求？•教学方法是否能够激发幼儿的积极性和主动性？•教师是否能够合理地运用教具和教材进行教学？2. 教学方法的针对性评价•教学方法是否与教学目标和教学内容相适应？•教学方法是否能够有效地帮助幼儿理解和掌握相关知识和技能？•教学方法是否能够激发幼儿的创造力和想象力？四、教学效果评价1. 教学效果的可见性评价•幼儿是否能够在教学过程中表现出对所学知识和技能的理解和运用？•幼儿是否能够主动地运用所学知识和技能解决问题？•幼儿是否能够在实际生活中将所学知识和技能进行延伸和运用？2. 教学效果的差异性评价•幼儿在知识和技能的掌握程度上是否存在明显的差异？•教师是否能够根据幼儿的实际情况进行个性化的教学辅导？•幼儿在学习的过程中是否获得了积极的情感体验？五、教学反思评价1. 教学反思的全面性评价•教师是否能够对整个教学过程进行全面系统的反思和总结？•教师是否能够从教学中发现问题并提出合理的改进措施？•教师是否能够及时地对所使用的教学方法和教学内容进行调整和改进？2. 教学反思的实效性评价•教师的反思是否能够及时地为幼儿的学习提供有效的支持和帮助？•教师是否能够将教学反思应用于后续的教学实践中？•教师的反思是否能够促使自身的教学和发展不断进步？以上是幼儿园课堂教学评价表的内容，通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学效果和教学反思的评价，可以全面客观地了解幼儿园教学的情况，为教师提供有针对性的改进意见，进一步提升幼儿园课堂教学的质量和效果。
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教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
和平爱弥儿幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
2012年9月
授课教师：
班级
内容
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。