一年级下册《两位数加两位数》数学教案
两位数加两位数(估计和的十位是几)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加两位数（估计和的十位是几）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确地进行两位数的加法运算。
2.能够通过估算的方法来大致判断加法运算结果的十位数。
二、教学重点1.两位数的加法运算。
2.估算加法结果的十位数。
三、教学难点1.估算加法结果的十位数。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示几个两位数的加法式子，引导学生回忆两位数的加法运算方法。
2. 讲解（15分钟）1.通过实例讲解估算加法结果的十位数的方法：举例：45 + 68 = ?首先我们要知道加数中最高位的数是几：•45 的最高位是 4；•68 的最高位是 6；将这两个数的最高位相加，得到 4 + 6 = 10，即加数的估计和为 100。
接着，我们只需要将加数四舍五入后的数（即 50 和 70）相加，则有：50 + 70 = 120估算出的和的十位数为 1。
我们再将这个数与实际的和 113 进行比较，得到估算的结果：加法的结果的十位数是 1。
2.通过具体的例子演示两位数的加法运算方法。
举例：52 + 36 = ?•首先将两个加数的个位数相加，得到 2 + 6 = 8；•然后将十位数相加，得到 5 + 3 = 8；•将个位数和十位数相加，得到加法的结果：8 + 8 = 16。
根据位值原则，我们将个位数放在答案的个位上，将十位数放在答案的十位上，得到最终结果为：88。
3. 练习（25分钟）学生们拿出自己的练习本，完成教师布置的练习题，加深对两位数的加法运算和估算加法结果十位数的理解。
4. 总结（10分钟）根据学生的完成情况，教师进行总结，并巩固学生对两位数加法运算和估算加法结果的十位数的理解。
五、教学反思本节课主要教授了两位数的加法运算和估算加法结果的十位数的方法。
通过具体的例子进行了讲解，帮助学生掌握了两位数的加法运算的方法，同时，通过估算加法结果的十位数的方法，帮助学生快速判断和的十位数。
这样的教学方式既使学生能够牢固掌握知识点，又能够提高学生的计算效率，达到了很好的教学效果。
小学数学一年级下册《两位数加两位数(不进位)》教学设计
小学数学一年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计一、教学目标1.学生能够理解“两位数”和“十位数、个位数”的概念。
2.学生能够掌握“两位数相加不进位”的计算方法。
3.学生能够通过小组讨论、课堂练习等形式，巩固加法计算的基础知识。
二、教学内容《两位数加两位数（不进位）》三、教学重难点1.学生理解“两位数”的概念。
2.使学生掌握和运用“两位数相加不进位”的计算方法。
四、教学方法1.引导式讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学过程1.引导式讲解1）引入：今天我们要学习“两位数相加不进位”的计算方法。
2）概念讲解：请看下面的数字，它们两个都是两位数：23，46。
它们分别有个位数和十位数。
十位数是在左边，它代表的是十的数量，个位数是在十位数的右边，它代表的是个位数的数量。
3）展示加法例题：15+25=40，注意这道题没有进位。
4）解释计算方法：两位数相加不进位，就是说在计算个位数的时候不需要进位。
先将个位上的数字相加，再将十位上的数字相加。
如果计算结果十位上的数字大于9，则需要往百位上进1。
5）练习：请计算下列题目：16+42=22+29=34+21=2.小组讨论在小组内，让学生相互交流加法计算的方法和技巧。
3.课堂练习1）完成练习册上的加法计算练习。
2）随堂测试：请做出：31+27= 、45+18= 、26+34=的计算。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现。
2.课堂练习的答案。
3.小组讨论的成果。
七、教学反思1.通过引导式讲解，让学生理解了“十位数、个位数”的概念，从而为后续加法计算打下坚实的基础。
2.小组讨论和课堂练习有助于学生灵活运用所学的知识和技能。
3.需要在教学中细心观察每位学生的表现，给予及时的指导和帮助，帮助他们掌握加法计算的要诀。
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
3. 笔算两位数加两位数的步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。
3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。
在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。
这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。
两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。
在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。
教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念和应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入两位数加两位数（进位）的概念。
2. 讲解：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，通过具体的例子进行演示。
3. 练习：让学生进行两位数加两位数（进位）的练习，教师进行指导。
4. 应用：通过应用题让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
作业设计1. 练习两位数加两位数（进位）的计算题。
2. 解决两位数加两位数（进位）的应用题。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
（注：由于篇幅限制，本教案未能达到2000字，但已包含所有必要的内容和结构。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和预备知识的重要环节。
可以通过日常生活中的实例来引入两位数加两位数（进位）的概念，例如，让学生思考如何计算购物时两个价格在十位和个位都需要进位的商品的总价。
这样的引入能够让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，增加学习的现实意义。
《两位数加两位数(不进位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数加两位数（不进位）》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《两位数加两位数（不进位）》一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学青岛版，主要涵盖第77页至第78页的两位数加两位数（不进位）的运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加两位数的计算法则，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）的运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：两位数加两位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个有趣的故事情境，如小猫和小狗比赛收集果实，让学生了解到加法在实际生活中的应用。
2. 自主学习：让学生独立思考，尝试用自己的方法计算两位数加两位数（不进位）的运算。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，引导他们发现最简洁的计算法则。
4. 讲解演示：在黑板上用粉笔写出典型的例题，并讲解两位数加两位数（不进位）的运算方法，让学生跟随步骤进行练习。
5. 随堂练习：设计一些两位数加两位数（不进位）的题目，让学生在课堂上独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 不需要进位七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长监督学生独立完成家庭作业，并签名确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握程度进行下一步的教学安排。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力，如三位数加三位数（不进位）的运算。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
一年级下册数学教案-《两位数加两位数》的笔算加法(进位)丨苏教版
4.掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并进行相关的练习。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过两位数加两位数的笔算加法，增强学生对数的感知能力，理解数的大小和数位的意义；
2.符号意识：让学生熟练运用加号、等号等数学符号，进行两位数的加法运算，提高符号运用能力；
3.推理能力：在解决两位数加两位数进位问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，掌握竖式计算的运算规律；
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数的笔算加法（进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算需要进位的情况？”（如：你有13个糖果，朋友又给你24个糖果，你一共有多少个糖果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数进位加法的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例导入新课，让学生们感受到两位数加两位数笔算加法在实际生活中的应用。从课堂反应来看，这种方法似乎引起了学生的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于两位数加两位数进位加法的概念，学生们理解起来还存在一定的难度。在讲解过程中，我意识到需要通过更多具体的例子和操作，让学生直观地感受进位的过程。在接下来的教学中，我会增加一些互动环节，如让学生摆弄小棒或计数器，以加深他们对进位概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和竖式计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和逐步解析来帮助大家理解。
一年级下册数学教案-6.6 笔算两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.6 笔算两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地计算两位数加两位数的进位加法。
2. 过程与方法：培养学生通过数数小棒等学具，动手操作，在摆一摆、说一说中，探索并掌握计算方法，培养数感和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、主动探索的精神，感受数学与生活的联系。
教学内容1. 学习进位加法的计算法则。
2. 探索并掌握计算方法。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握进位加法的计算法则。
2. 教学难点：理解“满十进一”的进位概念。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器。
2. 学具：小棒、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的两位数加两位数的实际问题，引导学生发现数学与生活的联系。
2. 新课：让学生通过数小棒，动手操作，探索并掌握计算方法。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
板书设计1. 板书笔算两位数加两位数（进位）2. 板书内容：两位数加两位数的计算法则、步骤、注意事项。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题。
2. 提高题：解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究三位数加三位数的进位加法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能正确地计算两位数加两位数的进位加法，掌握了计算方法。
2. 教学方法：通过让学生动手操作，提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的数感和语言表达能力。
3. 改进措施：对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。
注：本教案为示例，实际教学时，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到新知识学习，再到练习和小结的全过程，是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级下册数学教案第六单元两位数加两位数(进位)(1)_苏教版(2024秋)
两位数加两位数(进位)教材第84、第85页的内容。
1.使学生学会两位数加两位数的进位加法的计算方法。
2.正确理解算理。
3.提高学生的口算实力。
驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法。
主题图,小棒,计数器。
计算。
12+25=35+32=40+15=11+44=52-50= 34-11= 55-13= 66-13=5+29= 14+21= 32-12= 84-12=36-18= 40-4= 48-16= 50-30=1.导入新课。
(1)投影出示主题图。
(2)看懂图意。
(3)提问:通过视察,了解图意,你能提出什么问题。
学生甲:两人一共有多少枚?学生乙:两人相差多少枚?老师:同学们,你们真聪慧,从图中你们可以提出这两个有意义的问题,那么,应当怎样列式呢?学生丙:两人一共有多少枚,列式为34+16。
学生丁:两人相差多少枚,列式为34-16。
老师:这两位同学回答得完全正确,同学们再视察一下这两个算式和以前我们学过的算式有什么异同点。
学生甲:34+16是我们学过的两位数加两位数加法,但是个位上相加后和是两位数,这和以前学的不一样。
学生乙:34-16是我们以前学过的两位数减两位数减法,不同点是个位上4减6不够减。
老师:这两位同学总结得都特别具体,也特别正确!那么,遇到这样的加、减法,应当怎样计算呢?今日我们就来学习两位数加两位数的进位加法,下一节再学习两位数减两位数的退位减法。
2.学习计算方法。
(1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说。
板书:)学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。
师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。
提问:下一步该怎样做?学生尝试动手操作,老师巡察。
请学生说一说自己的想法。
(10根小棒正好够一捆)老师边听学生叙述,边演示过程。
老师:最终,我们来数一数有多少根小棒,一共是5捆,就是50根。
所以34+16=50(根)。
学生再自己动手操作一次,想一想其中的算理。
苏教版一年级数学下册《两位数加两位数(进位)》教学设计(优质课教案)
苏教版一年级数学下册《两位数加两位数（进位）》教学设计教学内容：教材第84-85页。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
2.使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。
3.步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。
教学难点：领悟从个位加起的必要性和合理性。
教学构想：本课不仅仅在于掌握算法，同时使学生加深对两位数加两位数进位加法的理解，帮助学生沟通两位数加两位数进位与不进位计算之间的联系与区别，促进新知的内化。
放手让学生动手操作，合作交流，自悟算法，由扶到放，并将解决简单的实际问题与计算结合起来，增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教、学具准备：计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境、引入课题1.在黑板上出示果树图。
2.谈话：你们喜欢这些诱人的水果吗？如果你能算出水果上这些算式的得数，老师就把这些水果送给你们，好吗？（题目为两位数加一位数的进位加和两位数加两位数的不进位加法式题）最先算出得数的就可以得到水果，口算不出来的可以在自己的练习本上笔算。
二、创设情境，导入新课1.创设情境。
谈话：今天老师给你们带来了几个客人，瞧瞧是谁？（出示羊族和狼族部分成员头像）2.提出问题。
谈话：对，它们是小朋友们喜爱的动画片《喜洋洋和灰太狼》里面的，它们开展了集邮大赛的活动，看看他们让我们小朋友帮助解决什么问题呢？提问：要解决这个问题，我们需要怎么办呢？3.解决问题。
提问：要帮它们每组算出一共收集了多少张邮票怎样列式呢？先帮羊族解决吧！根据学生的回答板书：34+16三、自主探索，领悟算法1.自主探索。
谈话：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》 (教案)
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。
2. 两位数加、减两位数的运算规律。
3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。
2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及实际应用题目。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。
7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生在实际应用题目中的表现。
3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 对学生的评价是否全面、客观。
5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。
一年级下册数学教案-7.2两位数加两位数(进位)西师大版
一年级下册数学教案-7.2两位数加两位数（进位）西师大版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学思维习惯。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握。
四、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示两位数加两位数的计算，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）引导学生观察两位数加两位数（进位）的特点，总结计算方法。
（2）通过举例，让学生理解进位的概念，掌握进位操作。
（3）让学生尝试独立完成两位数加两位数（进位）的计算题，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选一些具有代表性的题目，进行讲解和分析。
4. 应用拓展（1）布置一些两位数加两位数（进位）的应用题，让学生独立完成。
（2）让学生相互交流解题思路，分享解题经验。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
六、作业布置1. 课后自主完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、教学反思教师在本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于西师大版一年级下册数学第7章第2节两位数加两位数（进位）的教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学过程和教学内容。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“（2）通过举例，让学生理解进位的概念，掌握进位操作”。
详细补充和说明：在“探究新课”环节中，学生已经对两位数加两位数的计算有了一定的了解，但是进位操作是本节课的重点和难点。
一年级下册数学教案-两位数加两位数(进位)5沪教版
一年级下册数学教案两位数加两位数（进位）５沪教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是沪教版一年级下册数学的第五章，两位数加两位数（进位）。
我们将通过实际例题，让学生掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，理解进位的概念，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点两位数加两位数的计算方法，特别是进位的处理是本节课的重点和难点。
四、教具与学具准备为帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法，我准备了一些计数棒和算术纸牌。
五、教学过程1.实践情景引入：我拿出20根计数棒，分成两组，每组10根。
然后我提问：“如果我把这两组计数棒合在一起，我们有多少根计数棒呢？”2.例题讲解：我拿出两组计数棒，第一组是13根，第二组是17根。
我问道：“我们怎样才能知道这两组计数棒合在一起有多少根呢？”3.随堂练习：我给学生发放了一些算术纸牌，每张纸牌上都写有一个两位数。
我让学生两两一组，用纸牌进行加法计算，并注意进位的情况。
六、板书设计13 + 17 = 30（进位：18 + 10 = 28）七、作业设计作业题目：答案：40答案：65八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对两位数加两位数的计算方法有了更深的理解，特别是进位的概念。
但在练习中，我发现部分学生对进位的处理还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我可以让学生们尝试三位数加三位数的计算方法，并注意进位的情况。
这样可以帮助学生们更好地理解和掌握加法计算的规律。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
通过实践情景引入，我利用计数棒直观地展示了两位数加两位数的过程，让学生能够直观地理解进位的概念。
这个环节是非常关键的，因为小学生尤其是一年级的学生，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实践和直观的展示来帮助他们理解和掌握概念。
在例题讲解中，我详细地解释了两位数加两位数的计算方法，并特别强调了进位的过程。
一年级下册数学教案-两位数加两位数 西师大
一年级下册数学教案-两位数加两位数西师大一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确计算两位数加两位数的结果。
2. 过程与方法：通过直观的教具演示和操作，让学生理解两位数加两位数的计算过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生进行简单的数学游戏，激发学生对数学学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示教具，引导学生观察两位数加两位数的计算过程。
（2）学生分组讨论，探究两位数加两位数的计算方法。
（3）教师引导学生总结两位数加两位数的计算方法。
3. 实践应用（1）学生独立完成教材上的练习题。
（2）教师对学生的练习情况进行检查和指导。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾和总结，巩固学生对两位数加两位数的计算方法的掌握。
四、作业布置1. 完成教材上的练习题。
2. 家长监督孩子进行两位数加两位数的计算练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过直观的教具演示和学生的动手操作，使学生对两位数加两位数的计算方法有了深入的理解。
在课堂实践中，大部分学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
但在个别学生的计算过程中，还存在一些问题，如进位不准确、计算顺序混乱等。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时进行针对性的指导和辅导，提高学生的计算能力。
六、参考资料1. 《一年级下册数学教材》，西师大出版社。
2. 《小学数学教学策略与设计》，人民教育出版社。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探究新知”步骤。
这是因为在整个教学过程中，学生对于新知识的理解和掌握主要是在这个环节中完成的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究新知1. 教师出示教具，引导学生观察两位数加两位数的计算过程。
两位数加两位数进位教案5篇
两位数加两位数进位教案5篇小编用心为您推荐一篇标题为“两位数加两位数进位教案”的文章。
作为每位老师必备的课件之一，教案课件的编写需要认真对待。
教案是评估教学效果的重要依据，请您务必将这篇文章添加至您的收藏夹中！两位数加两位数进位教案篇1一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。
二、教学目标：1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
五、教具：口算卡片，课件。
学具：小棒，计数器。
六、教学过程：（一）复习铺垫1、示卡片口算。
4+6=（）20+10=（）24+5=（）20+13=（）5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）2、用竖式计算，指名学生板演。
44+32= 26+53= 74-24= 57-51=（二）合作探究，获取新知1、创设情境，设疑引入我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）2、根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”（三）实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
两位数加两位数(不进位)的笔算(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
教案：两位数加两位数（不进位）的笔算年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 能够正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
教学难点：1. 理解两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过两位数加两位数的计算方法，那么今天我们来学习一个新的内容，两位数加两位数（不进位）的笔算。
二、新课内容1. 讲解两位数加两位数（不进位）的计算方法。
a. 举例：23 45，先计算个位数3 5=8，再计算十位数2 4=6，所以2345 = 68。
b. 强调：在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。
2. 演示两位数加两位数（不进位）的笔算过程。
a. 在黑板上或课件上展示计算过程。
b. 引导学生一起参与计算过程。
3. 学生练习a. 分组进行练习，每位学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，及时纠正错误。
三、巩固练习1. 布置练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 强调在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。
教学延伸：1. 引导学生思考：如果进行两位数加两位数（进位）的计算，应该怎么做？2. 预留时间让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过讲解、演示和学生练习，使学生掌握了两位数加两位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，并及时纠正学生的错误。
《两位数加两位数(不进位)》教案一年级下册数学青岛版五四学制
《两位数加两位数（不进位）》教案一年级下册数学青岛版五四学制教案：《两位数加两位数（不进位）》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学青岛版五四学制的教材。
具体章节为第四单元《加法》，其中两位数加两位数（不进位）的计算方法是本节课的重点内容。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，提高他们的计算能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
难点：理解不进位的计算原理，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如小明买书，一本书9元，另一本书7元，一共需要多少钱？引发学生对加法的思考。
2. 讲解两位数加两位数的计算方法：将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前进位。
在本节课中，我们只考虑不进位的情况。
例如：23+45，从个位数开始相加，3+5=8，2+4=6，所以23+45=68。
3. 示例讲解：通过一个具体的例子，比如32+45，讲解每一步的计算方法。
将两个数写成加法算式，32+45。
然后，从个位数开始相加，2+5=7，3+4=7。
所以32+45=77。
4. 随堂练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一些两位数加两位数的计算题目，比如35+27、46+38等。
5. 答案解析：对学生的练习进行讲解，解答他们遇到的问题。
六、板书设计板书题目：32+45=板书过程：32+45_____76_____67七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
答案：1. 35+27=622. 46+38=843. 23+56=792. 题目：用自己的语言解释两位数加两位数（不进位）的计算方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际生活中的例子引入两位数加两位数（不进位）的计算方法，让学生能够更好地理解和掌握。
两位数加两位数的计算方法(进位)(教案)一年级下册数学青岛版
两位数加两位数的计算方法（进位）（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的一个重要内容——两位数加两位数的计算方法（进位）。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法（进位），并在实际计算中灵活运用。
三、教学难点与重点两位数加两位数的计算方法（进位）是本节课的重点，而如何引导学生理解和掌握进位则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法（进位），我已经准备好了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际情景，比如小明有12个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生们思考如何计算。
2.例题讲解：我会选择一些典型的例题，比如23+45，来讲解两位数加两位数的计算方法（进位）。
我会逐步展示计算过程，让学生们理解和掌握。
3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们实时练习和巩固所学的计算方法。
4.作业布置：在课堂结束后，我会布置一些相关的作业，让学生们进一步巩固两位数加两位数的计算方法（进位）。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示两位数加两位数的计算方法（进位），包括步骤和关键点，以便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计作业题目：a. 32 + 45b. 56 + 27c. 78 + 11答案：1. a. 32 + 45 = 77计算过程：32+45____77b. 56 + 27 = 83计算过程：56+27____83c. 78 + 11 = 89计算过程：78+11____89八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对两位数加两位数的计算方法（进位）的理解和掌握情况，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的问题，以加深对计算方法的理解和应用。
苏教版一年级下册数学 两位数加两位数(进位) 教案(教学设计)
两位数加两位数（进位）教学目标：1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重、难点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。
课前准备：计数器、小棒。
教学过程：一、创设情境、引入课题师：图上画的是什么？怎样列式？生答师板书：34+16=师： 34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。
四人小组里互相交流交流你是怎样算的？根据生的回答演示。
（1）摆小棒。
先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。
先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式师边板书，边说列竖式时要注意什么。
（数位要对齐）问：4和6是哪一位？3和1是哪一位？你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？个位上的4加6得10，怎么办呢？谁来说说茄子老师是怎么说的？生说师板书，把竖式补书完整。
强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
二、巩固新知1、试一试。
独立完成后说说计算过程。
指名说，集体评价。
师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。
个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。
2、你能说说笔算加法要注意什么吗？四人小组讨论一下。
谁来说说看？师总结：（1）要注意数位对齐，（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。
（3）计算要仔细。
三、练习想想做做第1题学生独立完成；集体订正。
四、全课总结通过学习今天的课程，你有什么收获？两位数加一位数（进位）教学目标：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
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一年级下册《两位数加两位数》数学教案
教学目标：
知识目标：是学生能够根据两位数加一位数的旧知识来学习两位数加两位数的新知识。
技能目标：掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确运用。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：
在竖式计算中，解决“对位”，“进位”和“计算顺序问题。
教学过程：
（一）引入
观察第8页主题图。
出示主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
⑴班级人数
⑵限乘人数
（二）新授
四个班一起去博物馆参观，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）
34人，，需搭乘两辆车前往，但车有人员限制，哪两个班可以合乘一辆车？ (讨论：要想
知道哪两个班可合乘一辆车，就必须算出不同的两个班乘车总人数。
)
1、不进位加法
例1：我们来计算二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车。
师： 36+30
⑴可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位 6加 0等于6，十位上3加3等于6，得出竖式答案66。
生：我想从十位加起，十位相加为6，个位相加为6，也得出答案为66。
⑶师：小结计算过程：（借助小棒演绎竖式加法）
3 6
+ 3 0
个位 6加 0满6，说明个位为6．在竖式中怎么表示呢？就在个位下写个6，十位相加为6，得出答案66.（写在横线上．学生模仿老师.）（做一做）
例2：我们来计算二（3）班和二（4）班能不能合乘一辆车。
引导学生计算，做法同例1。
（做一做）
2、进位加法
例3. 我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师： 36+35
⑴学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
⑶师：小结计算过程：
3 6
+ 3 5
个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。
此方案不可以。
检验第三个乘车方案。
二（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=70
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
（做一做）
（三）新课小结。
（投影出示三中种乘车方案的算式）这节课我们学习了两位数与两位数加法的进位加法与不进位加法
（四）总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
（学生汇报后师用多媒体出示）。