北师版三年级上册语文《马拉松》教案
北师大版三年级语文上马拉松公开课教学设计及教后反思
北师大版三年级语文上马拉松公开课教学设计及教后反思《马拉松》教学设计教材版本：学校语文北师版三班级上册第十一单元通讯中的第二篇课文所在班级状况，同学特点分析：〔1〕同学人数：三班级40名同学，女生19人，男生21名。
男女生人数比例协调，在课堂上易调动起男女生知识对抗赛。
〔2〕同学学情：班风较正，32名同学集体意识较强、好学。
8名同学对学习热忱不高，上课不爱回答下列问题，其中两名同学懒散不情愿动笔写字，也不积极思索问题。
〔3〕同学来源：同学40名，主要来自周边从农村和移民家庭。
〔4〕同学所在家庭文化状况：28位家长学校水平，8位家长没文化，不识两人高中两人中学水平。
全班只有一人家有电脑，其他人家可供同学查阅的书籍都很少。
这给同学自主查阅资料带来了困难。
通过老师对以上内容的分析得出：(1)在同学自主查阅资料方面，这个任务主要落在家中有电脑的这个同学身上。
布置查资料作业，可由他来做，然后在全班公布资料专栏中公布，其他同学依据他公布的信息做资料收集整理工作。
从而弥补同学因学习资源少，查找资料困难的不足。
(2)老师要努力利用教学资源调动每个同学的学习积极性，尤其对于那8名同学老师要适时提问，实时鼓舞以提高他们的学习爱好。
让每个同学参加到学习中来，学会知识、感受学习欢乐。
教学内容分析：本文是九年义务教育课程标准试验教科书北师大版三班级上册第十一单元通讯中的一篇说明文。
文章介绍了马拉松竞赛的来历，歌颂菲利比斯锲而不舍、坚韧拼搏的精神。
教学目标：1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用一般话正确、流畅地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。
知道马拉松竞赛的来历，学习菲利比斯锲而不舍、坚韧拼搏的精神。
4、提高同学通过自主阅读体会文章思想感情的技能，并进一步提高口头表达技能。
教学重点：〔1〕会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
北师大小学三年级语文上册《马拉松》教案
马拉松教学目标1、认会14个生字，写会12个生字，积累部分词语。
2、正确流利朗读课文，了解课文内容，知道马拉松运动的来历。
了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
3、知道马拉松比赛的长度为42公里195米。
教学重点通过对重点词语的理解，体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学难点了解马拉松比赛的意义。
教学准备：1、师生分别查找有关马拉松比赛的相关资料。
2、马拉松比赛的有关录像。
教学过程：一、播放录像，揭题质疑1、谁知道奥运会长跑比赛项目中路程最长的项目是什么？（板书：马拉松）2、播放录像，渲染情境，说一说看到了什么？3、关于“马拉松”这一名词，你了解它的什么知识？课前大家收集了一些资料，请借此机会展示一下。
（指名交流汇报）4、谁还想知道关于它的什么内容？（来历、长度、或者原因等等）5、带着我们的疑问让我们到文中去寻找答案。
二、自学生字，初读感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由阅读课文，要求认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、请同学们再读课文，思考：通过读文了解到了什么内容？可以边读边把自己知道的在文中标记出来，并多读几遍，做重点体会。
（留给学生充足的时间自学）4、组内交流：请同学们将自己的阅读收获说给自己小组的同学听，听的同学要求注意倾听，能提出补充或修改的建议更好；说的同学要求说清楚谈明白，同时虚心听取别人的意见或建议。
希望大家互相学习，从别人那里听取自己需要的知识，也是学习的一种好方法。
5、请小组派代表汇报。
（教师注意引导学生从多个方面来谈及，比如：马拉松的来历、长度、原因，量千年前的通信方式等等。
）三、深读，体会领悟1、同学们，通过刚才的读书交流，我们在上课伊始提出的问题已基本解决。
可我们的学习是否可以到此为止了呢？2、请同学们再次仔细地读课文，找到你最受感动的地方多读一读，并把自己的体会记在相关内容处。
3、请学生朗读并充分谈体会。
根据学生的谈话点可重点引导体会如下几个方面：（1）菲利比斯奋不顾身、坚持不懈、顽强拼搏的精神。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马拉松》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“马拉松”、“奥运”、“选手”等。
（3）了解马拉松比赛的历史和规则。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过查阅资料、整理信息来解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对体育运动的热爱和关注。
（2）培养学生尊重选手、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《马拉松》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解马拉松比赛的历史和规则。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）马拉松比赛规则的阐述。
三、教学准备1. 教材：《马拉松》课文。
2. 参考资料：关于马拉松比赛的历史、规则及相关故事。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示马拉松比赛的图片，引导学生关注体育运动。
（2）邀请学生分享他们对马拉松比赛的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文《马拉松》。
（2）教师指导学生正确发音和语调。
3. 理解课文：（1）学生讨论课文中的生词和短语。
（2）教师解释生词和短语的含义，如“马拉松”、“奥运”、“选手”等。
4. 学习马拉松比赛规则：（1）教师介绍马拉松比赛的历史和规则。
（2）学生通过查阅资料、整理信息来加深对比赛规则的理解。
5. 应用与拓展：（1）学生分组讨论，每组设计一场马拉松比赛的情景。
（2）各组展示他们的设计，并邀请其他同学参与模拟比赛。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长协助检查课文《马拉松》的朗读和背诵情况。
3. 学生收集有关马拉松比赛的故事，下节课分享。
六、教学评价1. 口语表达：通过课堂讨论和角色扮演，评估学生在口语表达方面的能力。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业，评估学生对课文内容和相关知识的理解程度。
3. 团队协作：通过小组活动和讨论，评估学生在团队协作方面的能力。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解马拉松的起源、历史和发展，认识马拉松比赛的基本规则。
掌握课文中的重点字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
3. 情感态度与价值观：培养学生对马拉松运动的兴趣和热爱，增强体育意识。
感受运动员顽强拼搏、永不放弃的精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 课文解析：课文《马拉松》讲述了一次马拉松比赛的过程，描绘了运动员在比赛中的心理变化和顽强拼搏的精神。
2. 知识点：马拉松的起源、历史和发展；马拉松比赛的基本规则；课文中的重点字词。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《马拉松》的内容理解；马拉松比赛的基本规则；课文中的重点字词。
2. 教学难点：马拉松比赛的心理分析和运动员的精神品质。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解马拉松的起源、历史和发展，掌握课文中的重点字词。
2. 合作探讨：分组讨论课文中的写作手法和表达方式，分析运动员的心理变化和精神品质。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍马拉松的起源、历史和发展，引发学生对马拉松运动的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解马拉松比赛的基本规则，掌握课文中的重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的写作手法和表达方式，分析运动员的心理变化和精神品质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、态度表现，评价学生的学习积极性。
2. 知识掌握：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对马拉松知识点的掌握情况。
七、课后作业1. 熟读课文《马拉松》，巩固课文中的重点字词。
2. 收集有关马拉松比赛的其他资料，了解马拉松运动在世界各地的开展情况。
八、教学资源1. 课文《马拉松》文本。
2. 马拉松比赛的相关视频、图片资料。
3. 马拉松运动的历史背景资料。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：了解马拉松的起源、历史和发展，掌握课文中的重点字词。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《马拉松》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解马拉松的起源和发展，以及与中国马拉松运动员的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点和表达方式。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对体育运动的热爱和积极参与的精神。
（2）激发学生对国家体育事业的关注和自豪感。
（3）培养学生的团队协作和拼搏精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《马拉松》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解马拉松的起源和发展，以及与中国马拉松运动员的相关知识。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解和运用。
（2）分析文章的写作特点和表达方式。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《马拉松》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《马拉松》。
（2）收集有关马拉松的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享收集到的马拉松资料。
（2）简要介绍马拉松的起源和发展，引入课文《马拉松》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和理解上的问题。
3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，教师点评并讲解。
（2）学生练习运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生合作探讨，分析课文的写作特点和表达方式。
（2）教师引导学生理解课文中的专业术语，如“起跑”、“冲刺”等。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 熟读课文《马拉松》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于运动的小短文。
3. 家长签字确认学生的朗读和写作情况。
六、教学过程6. 分析马拉松精神（1）教师引导学生从课文中找出体现马拉松精神的语句。
《马拉松》教学设计 (北师大版三年级上册)
《马拉松》教学设计 (北师大版三年级上册)《马拉松》教学设计教学内容分析：这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。
2500年前，希腊人和波斯人在希腊一个名为马拉松的小渔村进行了一场激烈的战争，结果希腊人取得了胜利。
为了把胜利的消息很快地传送到首都雅典，一个名叫菲利比斯的战士不顾一切，精疲力竭地从马拉松村一直跑到雅典，通报完胜利的喜讯后随即倒地死亡。
人们为了纪念马拉松之战，为了纪念这位战士，将马拉松比赛定为长跑比赛项目，歌颂了菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
3、了解马拉松运动项目的来历。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学准备：CAI课件，学生收集有关英雄的资料、马拉松的相关资料。
教学课时：第二课时教学过程：一：复习巩固，激发阅读兴趣。
师：孩子们，这节课我们继续学习《马拉松》，请大家自由读一读课文，看看你对马拉松有了哪些认识。
生1：我知道马拉松是个体育项目。
生2：我还知道马拉松是个小渔村。
师：那你能来填一填吗？（出示填空题，点名填空）１８９６年，第（）届现代奥林匹克运动会在（）举行。
会前，一位法国人提议，把从（）跑到（）作为一个比赛项目，用来纪念（）之战，纪念那位把胜利喜讯带给人民的（）。
2、１９２０年，经过重新测量，确定这段距离为（）千米（）米。
师：那么，马拉松赛跑为什么成为奥运会的比赛项目呢？现在让我们回到两千五百年前那个叫马拉松的小渔村去经历那场惊心动魄的马拉松之战吧。
【设计意图：采用倒叙式教学，从文章结尾入手，既让学生对课文有了基本的了解，又激发了学生的好奇心和求知欲。
】二：品读课文1、指导学习第一自然段生齐读第一自然段师：读了这一段你知道了什么？生1：希腊人民奋起反抗，以一万人对付波斯帝国的十万大军，在海边一个叫马拉松的小渔村和敌人展开了决战，结果大获全胜。
《马拉松》教学设计(小学语文北师版三年级上册)_教案教学设计
《马拉松》教学设计（小学语文北师版三年级上册）教材版本：小学语文北师版三年级上册第十一单元通讯中的第二篇课文所在班级情况，学生特点分析：（1）学生人数：三年级40名学生，女生19人，男生21名。
男女生人数比例协调，在课堂上易调动起男女生知识对抗赛。
（2）学生学情：班风较正，32名学生集体意识较强、好学。
8名学生对学习热情不高，上课不爱回答问题，其中两名学生懒惰不愿意动笔写字，也不积极思考问题。
（3）学生来源：学生40名，主要来自周边从农村和移民家庭。
（4）学生所在家庭文化状况：28位家长小学水平，8位家长没文化，不识两人高中两人初中水平。
全班只有一人家有电脑，其他人家可供学生查阅的书籍都很少。
这给学生自主查阅资料带来了困难。
通过老师对以上内容的分析得出：(1)在学生自主查阅资料方面，这个任务主要落在家中有电脑的这个同学身上。
布置查资料作业，可由他来做，然后在全班公布资料专栏中公布，其他同学根据他公布的信息做资料收集整理工作。
从而弥补学生因学习资源少，查找资料困难的不足。
(2)老师要努力利用教学资源调动每个学生的学习积极性，尤其对于那8名同学教师要适时提问，及时鼓励以提高他们的学习兴趣。
让每个同学参与到学习中来，学会知识、感受学习快乐。
教学内容分析：本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册第十一单元通讯中的一篇说明文。
文章介绍了马拉松比赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标：1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。
知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。
教学重点：（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
北师大版《马拉松》教学设计
北师大版《马拉松》教学设计一. 教学背景《马拉松》是北师大版小学语文教材中一篇阅读文章，主要向学生介绍了马拉松比赛的起源和特点，同时呼吁学生热爱运动，锻炼身体。
本教学设计将结合课文内容和学生实际情况，通过多种教学手段和活动，达到提高学生阅读理解能力和培养学生运动兴趣的目的。
二. 教学目标知识目标•了解马拉松比赛的起源和特点；•掌握相关词汇和表达方式。
能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的运动兴趣与意识。
情感目标•培养学生保持积极向上的心态；•培养学生热爱运动的意识。
三. 教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）•引导学生回忆最近有哪些体育比赛在进行，如奥运会、世界杯等。
•提问学生：你知道什么是马拉松比赛吗？它起源于何时何地？步骤二：阅读课文（20分钟）•学生阅读课文《马拉松》。
•学生自主标注生词，提问不理解的地方。
步骤三：讨论和学习（15分钟）•学生分组讨论马拉松比赛的特点和意义。
•不同小组发言分享自己的观点和理解。
步骤四：阅读理解（10分钟）•教师出示若干问题，让学生根据课文内容回答，以检验学生对课文的理解程度。
步骤五：学习运动表达（10分钟）•教师根据课文内容，向学生介绍关于跑步和健康运动的词汇和表达方式。
步骤六：小组合作活动（20分钟）•将学生分成小组，每个小组自主选择一项大众体育运动（如足球、跑步等），并进行规划。
•学生讨论并列出每周的训练计划和目标。
•每个小组派代表向全班汇报自己的训练计划。
步骤七：总结（10分钟）•教师引导学生回顾本节课所学内容，总结马拉松比赛的起源、特点，以及保持运动的重要性。
四. 教学反思本教学设计通过多种教学手段和活动，结合阅读和运动，旨在提高学生的阅读理解能力和养成热爱运动的习惯。
教学过程中，学生通过小组合作和自主讨论，能学以致用，将课上的理论知识与实践相结合。
通过汇报和分享，学生之间相互了解和学习，增强了合作意识。
值得改进的地方是在小组活动中，在时间允许的情况下，可以给学生更多的时间，让他们更好地展示自己的训练计划和目标。
北师大版三年级语文马拉松教学设计
学
目
标
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
过程与方法
通过学习，让学生故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
情感态度价值观
让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
（3）指名一个小组读第6自然段。
①指明说说：马拉松的长度。
②让学生换算，感受长度。
（4）齐读课文。
（5）说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
说说：历史上其他传递信息的故事。
板书设计
作业设计
。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示生字，学生“开火车”接读。
勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确
（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定
2.熟读课文、理解课文。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学方法
情景教学法
课前准备
课件
教学过程
调整与思考
一、提问导入。
1.同学们，你们知道马拉松吗？
2.同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？
3.板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)
二、新授。
（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
北师版三年级上册语文《马拉松》教案
北师版三年级上册语文《马拉松》教案〖教学目标〗1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
〖教学过程〗(2课时)(一)知识抢答，导入学习小黑板出示抢答内容：1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：a、一个士兵的名字b、一个波斯小镇的名字c、一个希腊小镇的名字d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。
2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。
〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。
在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。
同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。
因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。
〉(情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。
在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。
)(二)读文理解，理清文章内容1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。
奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧!(画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。
选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。
) 看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。
(设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。
画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。
课文《马拉松》的教学设计
课文《马拉松》的教学设计第一篇：课文《马拉松》的教学设计教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教具准备：小黑板教学过程：一、提问导入1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)二、正确读课文，初步感知课文内容1．自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2．请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4．我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？⑴、指名接读课文1——4自然段。
⑵、讨论，并指名说说。
⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人？⑷、指导朗读课文1——4自然段。
⑸、齐读1——4自然段。
2、在小组合作中学习：⑴、自由读课文第5自然段。
⑵、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？⑶、指名汇报。
⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
3、指名一个小组读课文第6自然段。
⑴指名说说：马拉松的长度。
⑵让学生换算，感受长度。
4、齐读这篇课文。
5、教师小结：同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
四、拓展阅读1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、说说：历史上其他传递信息的故事。
3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《马拉松》的内容。
（2）了解马拉松比赛的起源和发展，以及马拉松精神的内涵。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解马拉松比赛的相关知识。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受马拉松运动员顽强拼搏的精神，培养学生的毅力和自信心。
（2）树立正确的竞技观念，明白体育运动的真谛。
（3）培养学生热爱体育、积极参与体育锻炼的兴趣。
二、教学内容1. 课文《马拉松》的阅读与理解。
2. 马拉松比赛的起源和发展。
3. 马拉松精神的内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解课文《马拉松》的内容。
（2）了解马拉松比赛的起源和发展，以及马拉松精神的内涵。
2. 教学难点：（1）马拉松精神的内涵。
（2）如何培养学生将马拉松精神运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示马拉松比赛的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生谈论对马拉松比赛的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《马拉松》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，了解马拉松比赛的相关知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨马拉松比赛的起源和发展，以及马拉松精神的内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调马拉松精神的重要性。
（2）引导学生将马拉松精神运用到实际生活中，培养学生的毅力和自信心。
五、课后作业1. 根据课文《马拉松》的内容，编写一个关于马拉松比赛的小故事。
2. 结合自身经历，谈谈对马拉松精神的理解和体会。
3. 调查身边的朋友或家人，了解他们对于马拉松比赛的认识和看法。
六、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
《马拉松》教学设计
《马拉松》教学设计教材分析：《马拉松》这篇课文是北师大版三年级上册第十一单元“通讯”中的第二篇主体课文。
关于通信工具的重要性及人类通信的发展史，在第一篇课文《不用文字的书和信》中已经了解，《马拉松》则主要学习是关于通信的故事。
这是一篇说明文，主要讲的是马拉松比赛的来历。
分为两个内容：第一部分讲述的是关于马拉松之战和传递喜讯的英雄菲利比斯的故事；第二部分写后来人们对马拉松之战和战士菲利比斯的纪念。
教学重点在第一部分，即歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解马拉松运动项目的来历。
3、指导学生通过理解重点词句，结合插图展开想象，进行写话练习，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学课时：第二课时教学过程：一、静读（存疑）1、这节课，我们继续学习课文《马拉松》。
之前我们读了课文，知道了这是一篇说明文，它讲的是关于什么的来历？（马拉松运动项目）关于马拉松比赛，老师要考考大家，看你们之前有没有认真读书。
出示判断题，齐读正确答案。
2、马拉松比赛来源于一个故事，今天我们就一起走进这个故事。
请孩子们默读课文1、2自然段，看看从文中你读懂了什么？还有哪些地方不懂？交流预设：1、为什么一万人能打赢十万军队？2、菲利比斯为什么不顾生命去报信？3、菲利比斯这一路会遇到什么？现在就让我们带着问题学习课文，去经历那场惊心动魄的马拉松之战吧。
二、创读（探真）1、谁来为我们读第一自然段。
这场战争的胜负对希腊人民来说重要吗？从哪里看出来？（理解“决战”）。
希腊人民如果赢了……（波斯帝国的侵略者将会被赶出希腊）如果输了……（希腊人民将会……）所以这场战争关系着希腊的未来，关系着希腊人民的生死存亡。
2、结果如何？什么叫“大获全胜”？（以一万人对抗十万人，以一当十，却赢得了胜利，以多胜少，以弱胜强，真是赢得彻底。
北师大版：小学三年级上册语文第25课《马拉松》教案
 北师大版：小学三年级上册语文第25课《马拉松》教案【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，坚韧拼搏的精神。
教具预备：小黑板教学过程：一、提问导入。
1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”2、“同学们，今日我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”3、板书课题：《马拉松》（学生齐读课题两遍）二、正确读课文，初步感知课文内容。
1、自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2、请同学接读这篇课文，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。
3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4、我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，坚韧拼搏的精神。
1、同学们，“马拉松”一开头是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？⑴指名接读课文1——4自然段。
⑵争论，并指名说说。
⑶说说：菲利比斯是一个怎样的人？⑷指导朗读课文1——4自然段。
⑸齐读1——4自然段。
2、在小组合作中学习：⑴自由读课文第5自然段。
⑵争论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？⑶指名汇报。
⑷喜爱马拉松的同学起立读第5自然段。
3、指名一个小组读课文第6自然段。
⑴指名说说：马拉松的长度。
⑵让学生换算，感受长度。
4、齐读这篇课文。
5、教师小结：同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、坚韧拼搏的精神。
四、拓展阅读1、说说：你了解到的，在马拉松竞赛中表现突出的运发动的故事。
2、说说：历其他传递信息的故事。
3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。
【篇二】第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉生字14个。
3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。
北师大版三年级语文《马拉松》教学设计
北师大版三年级语文《马拉松》教学设计第1篇：北师大版三年级语文《马拉松》教学设计教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教具准备：小黑板教学过程：一、提问导入。
1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)二、正确读课文，初步感知课文内容。
1．自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2．请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4．我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？⑴、指名接读课文1——4自然段。
⑵、讨论，并指名说说。
⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人？⑷、指导朗读课文1——4自然段。
⑸、齐读1——4自然段。
2、在小组合作中学习：⑴、自由读课文第5自然段。
⑵未完，继续阅读 >第2篇：北师大版三年级语文下册《松鼠》教学设计《松鼠》是一篇激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识的好教材。
下面给大家分享《松鼠》教学设计，希望对大家有帮助！一、教学目标1．认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3．体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
小学三年级语文上册《马拉松》教案、教学设计
二、学情分析
小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对于课文阅读、生字学习、词汇积累等方面有了一定的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，有较强的表现欲望。《马拉松》这篇课文富有故事性、趣味性，能够吸引学生的注意力，符合三年级学生的认知特点。
小学三年级语文上册《马拉松》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《马拉松》这篇课文的主要内容，理解马拉松比赛的由来和意义，了解与马拉松相关的历史人物和事件。同时，学会课文中出现的生字、生词，并能正确书写和运用。
2.技能目标：培养学生朗读、默读、分角色朗读的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过小组合作学习，使学生能够主动参与讨论，提出问题，解决问题，提高合作学习能力。
3.小组合作，共同探究：将学生分成若干小组，以小组为单位进行合作学习。学生可以就课文内容、生字生词等方面进行讨论，共同解决问题。教师在此过程中，要关注各小组的讨论情况，适时给予指导。
4.课堂交流，展示成果：各小组将合作学习的结果进行展示，其他同学认真倾听，可以提出疑问或补充。通过课堂交流，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，加深对课文内容的理解。
3.鼓励学生课后继续关注马拉松比赛，收集相关资料，拓宽知识面。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的参与度。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、课堂练习、总结归纳等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。同时，注重培养学生的道德品质和人文素养，使他们在学习语文的过程中，形成正确的价值观和健康的人格。
(北师大版)三年级语文上册《马拉松》教学设计
4.教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.马拉松比赛的起源和发展是怎样的？
b.课文中的哪个部分让你印象最深刻？为什么？
d.谈谈你对马拉松精神的理解。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结马拉松比赛的起源、发展、意义以及马拉松精神。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识，布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学内容。
1.学生对马拉松比赛的认知程度有限，需要通过生动形象的教学手段，帮助他们了解马拉松的起源、发展和意义。
2.学生在阅读理解方面，对细节的把握和情感的体验有待提高。教师应引导他们关注课文中的关键词句，深入剖析课文内涵。
3.学生在表达和交流方面，口语和写作能力有待提高。教师应创设丰富的教学情境，激发学生的表达欲望，提高他们的语文素养。
4.三年级学生正处于道德观念和价值观念形成的关键时期，教师应充分挖掘课文中的德育因素，引导学生树立正确的情感态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解马拉松比赛的起源和发展，难点在于如何引导学生深入挖掘课文内涵，体会马拉松精神。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际情境中，进行有效的表达和交流。
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北师版三年级上册语文《马拉松》教案
Teaching plan of marathon, Volume 1, grade 3, Beijing Normal University Edition
北师版三年级上册语文《马拉松》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
〖教学目标〗
1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
〖教学过程〗
（2课时）
（一）知识抢答，导入学习
小黑板出示抢答内容：
1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名
称源于：
a、一个士兵的名字
b、一个波斯小镇的名字
c、一个希腊小镇的名字
d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。
2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。
〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。
在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。
同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。
因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。
〉（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。
在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。
）
（二）读文理解，理清文章内容
1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。
奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧!
（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。
选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。
）
看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。
（设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。
画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。
）
这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。
2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。
现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。
你们看：
A、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。
”
读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。
“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢?读第二自然段，谈体会。
小组交流，派代表发表小组意见。
“战士”是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗?读文同桌交流。
完成语文天地中“照样子写一写”的练习。
结合生活实际用“终于”说句话。
（设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。
只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。
语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。
）
这一段中有最让你感动的句子吗?请动情地读一读吧!
（用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。
解决感情渠道的设置问题。
）
B、这一段里，你还有什么问题?
（设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。
使得他们成为课堂真正的主人。
）
课堂实例：
问题1：
生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战?我瞧不起他们!
师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。
生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。
问题2：
生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因?
略
3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。
（三）自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述
1.齐读课文，指名复述故事
2.评价
3.小组交流复述。
（四）激情小结，引导评价菲利比斯
这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。
请你想像一段你和菲利比斯的对话。
（提问并根据角色性格特点设计对话内容。
）
1.小组内角色扮演并对话。
2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。
（五）结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天?!”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。
（设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个
活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。
达到课后余音缭绕的境界。
）
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