班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇

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班主任德育故事案例汇编五篇

班主任德育故事案例汇编五篇

班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中,有一位同学叫小明,他不擅长数学。

每次上数学课,小明总是被题目难住,不知道如何解答。

但是,班里的另一位同学小红非常擅长数学,她经常主动帮助小明,耐心地解释题目的解法。

小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识,并在考试中取得了进步。

这个故事告诉我们,班级中的同学之间应该互相帮助,共同进步。

2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里,有一位同学叫小芳,她的家庭经济条件较为困难。

她穿的衣服很旧,不时遭受同学的嘲笑和欺负。

但是,班主任老师发现了这个问题,并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。

同学们听后纷纷行动起来,主动和小芳交朋友,帮助她度过困难时期。

大家的爱心和友善,让小芳重新找到了自信和快乐。

这个故事告诉我们,关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。

3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里,老师给同学们布置了一个团队合作的任务。

同学们需要分工合作,共同完成这个任务。

其中有一位同学叫小李,他很擅长组织和协调,成为了团队的领导。

他与其他同学密切合作,分工明确,充分发挥每个人的优势,最终成功完成了任务。

这个故事告诉我们,班级中的同学可以通过合作来解决问题,共同取得成就。

4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里,同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。

他们自觉地遵守纪律,自主管理班级事务,开展各种有意义的活动。

每个同学都能发挥自己的特长,共同为班级的发展做出贡献。

这个故事告诉我们,培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。

5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里,同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。

但是,班主任老师引导同学们学会理解和宽容,传递友善和和谐的氛围。

同学们通过相互原谅和交流,逐渐消除了隔阂,建立了良好的关系。

这个故事告诉我们,在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。

这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。

班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇

班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇

班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展,一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。

个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性,作业不爱完成,心不在焉,应付了事;部分孩子纪律散漫,不遵守规章制度等。

这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例:一、学生的基本情况姓名:韩希伟性别:男年龄:12岁班级:五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强,固执,好动,责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱接受批评。

三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话?在家里也是这样吗?带着这些疑问,我进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。

他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯接受批评,还表现出反抗的心理。

四、个案分析问题来源:这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格,自律性较差。

另外,上小学时候,该生的父亲就一直在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。

可现在大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良习惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。

对待这样的孩子必须要改变教育策略,“对症下药。

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周,也是预备周,本周班主任工作主要有以下几点:1、新学期开学入学前教育。

2、学生个人安全教育。

3、个人卫生及着装要求(要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐)。

4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。

5、班币的获得以及使用办法。

6、班级小组建设的调整。

本周工作不足之处:1、孩子们的个人卫生情况还待加强。

个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务,我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育,并每天监督,让各个小组对组员个人卫生进行评比,好的表扬,并作为小组标兵。

2、课间桌椅、书本摆放问题。

与各科老师协商,利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理,让孩子们形成良好习惯,并在每节课后对班级小组进行抽查,评比优秀小组。

新学期开学,又是一个新的开始,我们205班又踏上了一个新的征途,在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率,避免建设的过程中形式化。

开学第一天,我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表,并对每位同学各自岗位责任做了充分说明,在此基础上还成立了新班委会。

利用课余时间,班委会由班长牵头,积极开展了新学期第一次班委会会议,此次会议进行的很顺利,这也让我惊讶了,二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏!班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。

班级管理核心是人的培养,这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。

在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式,随着教育实践研究的深入,在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式,如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。

在几年的班主任工作中,我深刻地体会到,随着生活环境的变化,针对当前学生中存在的问题,我越来越感觉到教会学生感恩,要求学生励志的重要。

所以针对本地区以及本班学生的实际,我在班级管理中强化感恩励志教育。

班主任德育故事案例大全5篇

班主任德育故事案例大全5篇

班主任德育故事案例大全5篇【篇一】常言道:“欲晓之以理,须先动人以情。

”这句话道出了情感与教学的关系。

作为班主任,我对这句话有很深的感受。

班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获。

其实在班主任工作中,我一直感觉自己在成长,我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。

案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学,但是有一个不好的习惯,就是经常不按时交作业,而且有抄袭作业的情况。

小郑是个比较内向的学生,平时,他在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下句的。

我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会。

而他似乎也没有意识到自己的问题,依旧我行我素。

任课老师又来提意见了,小郑的作业情况依旧没有得到好转。

我立刻把他找到办公室,迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业,然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等,讲的我嘴都快干了,而他却一点反应都没有。

最后,他终于从牙缝里蹦出一句话:“我以后不会抄作业了。

”听了他的话,我的心情一下好了很多。

心想终于一个堡垒让我攻陷了。

我微笑地告诉他,希望他不要有下次了。

可是没几天的光景,他的老毛病又犯了,这下可怎么办呢?我下定决心,一定要一劳永逸彻底解决他的问题。

为此,我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。

在路上,我向他讲起了我的大学时光,“那真是一段值得人回忆的日子呀。

”我对他说,我注意到他在很用心听,就问他:“小郑,你的理想是什么,能告诉老师吗?”他使劲地摇头,就是不愿意说话。

我笑了笑,继续我的话题,向他讲了我小时侯和长大以后的理想,他在一旁始终是个忠实的听众。

以后几天,每次我都要换个话题讲给他听,但始终留意自己不要留下说教的痕迹。

慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂,终于有一天,他不愿意再当我的听众,主动向我讲了很多他以前的故事。

班主任德育案例精选5篇

班主任德育案例精选5篇

班主任德育案例精选5篇【篇一】光阴荏苒,时光飞逝,不知不觉中我担任班主任工作又一年了,这一年里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。

管理班级,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。

因为,我们是一群与心灵打交道的人,面对的是活生生的、充满创造力的青年。

下面是我在德育工作中的几个小案例,我记录下来,与各位同仁共勉。

一、以身作则案例:一个班级,教室整洁卫生是给人的第一印象,尤其是保洁工作,我班刚进校时,经常是下午才做完教室卫生,上晚自习时就很脏了,瓜子壳、纸屑随处可见。

为此,我没少到班上宣讲卫生和保洁的重要性,可还是有学生不能约束自己,怎么办呢?我想除了硬性的规定外,以身作则也是一个好办法。

我一有空就到教室走走看看,发现有垃圾,就主动用扫帚扫一扫。

有一次,一块橘子皮在两个同学之间,我提醒其中一位,可她却不假思索的回答:“不是我扔的!”这话听起来滋味不好受,愤怒归愤怒,我笑看了一下大家,说:“没关系,不就是一块橘子皮嘛!”我弯腰捡起并慢慢走到垃圾桶边扔掉。

“我很高兴,××同学不乱扔垃圾,这是好习惯,值得表扬哟!”很多同学都笑了,那是会心的笑,集体的力量和老师的以身作则让这个同学感到了羞愧,从那以后,同学们都在积极地改正。

现在,我基本不过问班级的卫生了,因为大家已养成了良好的卫生保洁习惯。

分析:作为老师,身教益于言教,榜样的力量是无穷的,更何况这个榜样是自己的老师呢。

二、切忌主观想象案例:一次,我召开班级干部会,大家都到齐了,就体育委员一人未到,等了十分钟,终于来了,这个学生近几次开会都迟到,我很生气,当着其他班干部的面不客气地说:“你到哪里去了?再迟到,撤掉你的体育委员职务!”这个同学很委屈的说:“老师,你让我下课后给体育老师交班级学生花名册的嘛。

”我的脑中“轰”的一下,是呀,是我让他去完成这件事情的呀,刚才一忙,就给忘了。

班主任德育工作案例16篇完美版

班主任德育工作案例16篇完美版

《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例(一):案例学生基本状况小明,男,13岁。

父母因为感情不合离异,父亲无业长年在外打工,由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。

但是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了行为反应偏差。

学生本人很机灵聪明,理解潜力强,能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生一向对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,而且只能表扬,不能批评,只要受到老师批评就会情绪激动,或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放,甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

自从接这个班开始,就发现该学生不是很听话,第一节上数学课,为了能引起学生的兴趣,我做了精心的准备,本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢,可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时,他居然无视我的存在,随意的站起、离开座位走动,还随意地动别人的东西,找别人讲话,别人不与他讲话时,还大打出手。

此时我甭提有多生气,毕竟是第一堂课要是不制止了,那以后的课堂还不明白会怎样呢?于是就把他请出了教室,但是突然他好像意识到了什么一样,就扑通一声坐回到了位置上,还用无辜的眼神看着我,此时为了不耽误其他学生,我也就只好装作什么也没发生,压住心头的怒火继续上课。

课后,我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后,明白了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。

因为他往往受人歧视,遭人嫌弃。

这就更需要教师用真情去感化他,之后我给他当上了一个数学小组长,还时常地表扬、鼓励他,督促他学习,还经常地抽出自己的空余时间给他补课,由于该学生就住在学校附近,所以我经常利用饭后之余到他家进行家访,了解相关状况。

功夫不负有心人,此刻他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大部分时间能认真听讲,发言也较以往用心,而且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。

德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)

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德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以进步我们的语言组织才能。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果,家庭和身边的人生活发生的新变化;以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题,以礼仪、礼貌、礼节教育,从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;践行社会荣辱观等内容,弘扬爱国精神,反映小学生道德生活的某一方面。

〔2〕稿件要求:文章写自己亲身经历的事,内容真实详细。

必须是记叙文,诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。

主题明确,内容真实详细,文字通畅,富有童心童趣。

字数在800字以内,原稿〔手写稿〕书面整洁,打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。

左册装订。

每篇稿件限报一名辅导教师。

〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样:题目:×××学生姓名:×××辅导教师:×××学校:××市××区××校××年级××班〔联络方式:手机,e-mail〕正文:×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师:张宝玲我热爱我的祖国,我为我是中国人而感到骄傲和自豪,你问我为什么,下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候,有一次跟随爸爸妈妈去北京,早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来,我睁开睡意朦胧的眼睛问:“爸爸,这么早我们要去哪里?”“臭小子,快起来,爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇篇一:诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生,但因为一时的考试作弊导致被老师抓住,这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚,而是带着她去反思,并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果,教育她不仅为了自己的良心、人格,更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。

最终小红重新振作起来,走回了诚实守信的路上。

篇二:友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流,不愿意和别人沟通,导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。

李老师通过了解小李的性格特点,安排他和其他学生一起完成集体活动,并与他进行了一对一的交流,不断鼓励他,使他对自己的能力有了更好的认识。

最终,小李逐渐与大家处好关系,表现也有所提高。

篇三:责任担当小明在班里经常捣乱,但不属于严重的违纪行为,而当别的同学犯了错误时,他却总能站出来承担责任,为大家分担。

李老师看见这种行为,及时与他进行了沟通,表扬他的勇气和责任感,同时也提醒他应该珍惜自己的声誉,志愿去帮助别人时,也应遵守纪律,积极向上。

篇四:团结友爱学生小芳家庭比较贫困,因此常常被同学排斥和孤立。

在班级发生了一起同学之间的矛盾时,李老师带着小芳一起去进行了调解,并告诉她应该如何与同学相处,如何树立自信心,让她真正地融入了大家。

在学校的一次志愿者招募活动中,小芳积极参与,并带着大家一起完成了任务,深受大家的好评。

篇五:热爱研究王同学学习成绩较差,经常不投入学习,成为全班地“笑话”对象。

李老师通过一系列活动,调动了他的学习积极性,为他设置了目标,为他规划了学习计划,并给他大量的指导和鼓励。

王同学也在这个过程中意识到学习的重要性,内心充满了对学习的热爱,最终成为了学习的佼佼者。

班主任德育教育案例文章【7篇】

班主任德育教育案例文章【7篇】

班主任德育教育案例文章班主任德育教育案例文章【7篇】班主任德育教育案例有哪些?德育是各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终。

下面是小编给大家带来的班主任德育教育案例文章,希望能够帮到你哟!班主任德育教育案例文章篇120__年9月,赵担任了20__级高分子材料与工程专业1(班)班主任。

按照“以学生为中心,引导学生成长成才”的教学理念,时时处处为学生着想,在专业上为学生抛砖引玉、指引方向,在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励,得到了学生的一致好评一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。

班上共计学生__人,从他们一踏进大学的校园,赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。

为后面进一步做好班主任工作打下基础。

在具体工作上,赵老师以班委建设开始,从思想,学习,生活三个方面做好班级工作。

营造轻松的氛围,给学生提供展示自我的舞台,鼓学生来到大学校园时有的充满信心,但也有的感到迷惘和无助,学生当中有较多的独生子女,有的不适应大学生活,找不到自己的学习方向。

老师开始引导学生,多次组织班会和班级活动,营造轻松的大学生活氛围,增强学生的信心和学习热情。

通过班干部的选举,让同学们充分展示自我。

班干部是班级各项活动的组织者和倡导者,在班级中起核心骨干的作用。

班级的兴衰与他们的工作密不可分,如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势、挖掘他们的潜力,是出色管理好班级的重要条件。

因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。

班级的班委是学生自荐,班里同学选举出来的,应该说是得到大家的公认的。

赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。

同时在学习、生活上严格要求他们,在工作上科学使用他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。

对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要适时予以鼓励,对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。

班主任德育教育案例小故事

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班主任德育教育案例小故事(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇【篇一】苏霍姆林斯基说:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有“可塑性”。

作为一名班主任,不能选取适合教育的学生,应选取适合学生的教育。

春风化雨、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,用心寻找突破口,因材施教。

也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。

应对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点。

捕捉学生“闪光点”,对“问题”生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首,批评时要用心肯定学生的优点;裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。

班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数学生的许多缺点,新帐旧帐一齐算,将学生批个一无是处,心毁意冷。

其实班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。

在处理班级事情时,应对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地理解老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

苏霍姆林斯基说:“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。

鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。

”多年的班主任工作经验是:严字当头、爱字为首。

批评要用心肯定学生的优点,对学生要多表扬,少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。

高中班主任德育案例【5篇】

高中班主任德育案例【5篇】

高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是,从教十二年来,我一直担任班主任工作。

在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。

在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。

当了十二年的班主任,遇到过很多的小刺头,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在我刚参加工作时的一个故事,当时我接任的是一个毕业班。

面对个头和我差不多高的四十二名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出孝子,严师出高徒,我必须严厉点,要镇住他们。

于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪,他学习成绩差,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都惧怕他。

暗地里还给他起了个了不起的绰号:张捣蛋。

一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。

没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。

谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。

当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后,我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱,导致我在上课时总是发脾气,而对于我的大发雷霆,他根本就无动于衷,一副满不在乎的样子。

下课后,他更加变本加厉地欺负同学。

他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。

可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。

那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥,讨厌你给我的大耳光。

班主任德育故事范文5篇

班主任德育故事范文5篇

班主任德育故事范文5篇【篇一】输说起我们班的0.618那点事儿,还得从我的一节数学课说起:如图,“0.618”a、b、c三点共线,如果,那么称线段ac被点b黄金分割,bc与ab的比叫黄金比。

输通过计算,我们求得,取其小数点后三位的近似值是0.618,被公认为最具有审美意义的比例数字.上述比例是最能引起人的美感的比例,因此被称为黄金分割.若一个矩形的较短边与较长边之比等于黄金比,则称这个矩形为黄金矩形(goldenrectangle)。

希腊雅典的巴特农神庙,达芬奇的名画《维特鲁威人》和《最后的晚餐》都运用了黄金矩形进行布局,甚至,我们可以在《蒙娜丽莎的微笑》中蒙娜丽莎的脸上找到多个符合黄金矩形的地方。

它的作用不仅仅体现在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域,而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用,在我们生活中比比皆是。

相信充满智慧的同学们,课后可以在我们班级里发现黄金分割,也可以设计和创造黄金分割……输第二天中午,当我走进教室时,赫然发现黑板上多了一条长长的透明胶带,于是,仔细端详起来。

没等我发问,班里的“小机灵”刘思同学就抢着对我说:“秦老师,您能猜出这条胶带里的故事吗?”我略略顿了顿回答道:“难道这是你们划分出来的地界,用来布置作业、写通知的?”一旁的焦皎同学立刻接上:“刘思,我就说咱们秦老师一猜就能猜中吧。

”“那您知道我们为什么把胶带贴在这个位置吗?”小机灵接着说到。

“不是你们看哪顺眼就贴哪的?”我笑吟吟地问到。

这时,好几个学生都已经围聚了上来,大家颇有得意地回答:“秦老师,我们可是仔细测量以后,按照黄金矩形贴的哦,所以看着特别顺眼吧,以后用起来一定也觉得刚刚好。

”从此,我们班就用上了“黄金黑板”。

“秦老师,您再来看看我们的粉笔盒,”班长许欣瑀手拿着粉笔盒欢快地说道,“您看,每一排有6枝白粉笔,4枝彩色粉笔,这是我们为老师们打造的黄金粉笔盒。

”我伸出大拇指来,给了一个大大的赞。

输您知道我们班最具有创意和美感的0.618在哪吗?在我上课用的圆规上。

班主任德育教学案例分析五篇

班主任德育教学案例分析五篇

班主任德育教学案例分析五篇1.案例一:学生违反校规案例描述:某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现,根据学校的规定,吸烟是严禁的行为。

分析:班主任可以采取以下措施进行德育教育:1)与小明进行一对一的谈话,了解他吸烟的原因和心理需求,引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。

2)组织班级集体活动,邀请专家给学生讲解吸烟的危害,并进行相关的心理辅导,帮助学生树立正确的价值观和健康观念。

3)与家长进行沟通,共同关注学生的行为问题,并制定相应的家庭教育计划,加强家校合作,共同帮助学生改正错误行为。

2.案例二:学生欺凌行为案例描述:某班学生小红在班级里对同学进行欺凌,造成受害同学心理受伤。

分析:班主任可以采取以下措施进行德育教育:1)立即制止欺凌行为,保护受害同学的权益,让受害同学感受到班主任的关心和保护。

2)与小红进行一对一的谈话,了解她欺凌的原因和心理需求,引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。

3)组织班级集体活动,开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动,加强班级凝聚力和友谊,帮助学生树立正确的人际关系观念。

4)与家长进行沟通,共同关注学生的行为问题,并制定相应的家庭教育计划,加强家校合作,共同帮助学生改正错误行为。

3.案例三:学生缺乏自律能力案例描述:某班学生小李在学习上缺乏自律能力,经常玩手机、走神等行为影响学习效果。

分析:班主任可以采取以下措施进行德育教育:1)与小李进行一对一的谈话,了解他缺乏自律的原因和心理需求,引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。

2)制定学习计划,帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力,鼓励他制定每日学习目标,并进行监督和评估。

3)组织班级集体活动,开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动,分享成功学习经验,激发学生的学习兴趣和动力。

4)与家长进行沟通,共同关注学生的学习问题,并制定相应的家庭教育计划,加强家校合作,共同帮助学生培养自律能力。

4.案例四:学生缺乏团队合作意识案例描述:某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识,个人主义严重,导致班级凝聚力不强。

班主任德育经历案例五篇

班主任德育经历案例五篇

班主任德育经历案例五篇案例一:亲情教育时间:2018年9月至今学校:XX中学年级:高一(1)班背景学生小明来自单亲家庭,父母离异,与母亲相依为命。

由于缺乏家庭的温暖和父母的关爱,小明在学校中表现出一些问题,如沉默寡言、态度消极等。

策略我主动与小明建立了良好的师生关系,并在班级活动中特别关注他的参与度。

我通过与小明进行个别交谈,倾听他的心声,提供心理支持,并鼓励他参加集体活动。

同时,我与小明的母亲保持密切联系,定期沟通他的研究和生活情况。

结果经过一段时间的努力,小明逐渐敞开心扉,与同学们建立了友好的关系。

他的研究态度也有所改善,积极参与班级活动,并在学业上取得了明显进步。

母亲的支持和关爱也使得小明更有自信,逐渐走出了心理阴影。

---案例二:情绪管理时间:2019年3月至今学校:XX中学年级:初三(2)班背景学生小红在研究和生活中常常表现出情绪起伏大,容易冲动和焦虑。

这给她的学业和人际关系带来困扰。

策略我与小红进行了一对一的谈心,了解她的内心状态和困扰。

我向她介绍了一些情绪管理技巧,并鼓励她表达自己的情感。

我在班级活动中设置了一些情绪调节的小组活动,帮助小红研究除压方式和情绪释放方法。

我还与小红的家长进行了沟通,提供家庭教育建议。

结果小红逐渐学会了自我情绪管理,能够更好地应对各种情境。

她的冲动和焦虑情绪明显减少,学业上也有了较大的改善。

家长的支持和参与也使得小红在家庭中得到更好的情绪支持。

---案例三:自信心培养时间:2020年5月至今学校:XX小学年级:三年级(2)班背景学生小李在班级中总是显得羞涩和缺乏自信,不愿与同学交流和表达自己的意见,对自己的研究能力持怀疑态度。

策略我与小李进行了一对一的交流,并鼓励他主动参与课堂互动和小组合作。

我通过设立研究小目标、鼓励自我表达等方式,帮助小李逐渐树立起自信心。

我还与小李的家长沟通,提供肯定和鼓励,增加小李在家庭中的自信感受。

结果小李的自信心逐渐增强,开始与同学们积极交流和合作。

班主任德育故事案例(优秀范文五篇)

班主任德育故事案例(优秀范文五篇)

班主任德育故事案例(优秀范文五篇)第一篇:班主任德育故事案例【篇一】班主任既是班级教育者,又是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我十年的教学生涯中,担任了八年的班主任工作,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当班主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。

下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样案例:我班的王子正同学,父母做生意,平时没时间教育他,他行为习惯差,经常偷着去网吧上网,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种讨厌的学生了,在班内的影响力很大。

后来,我跟他父母多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,我们班构建了和谐。

分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。

当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于问题学生要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。

现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的名了。

二、要树立正确的学生观案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的杨佳睿同学,这下我可气着了,就严厉地批评了他一顿:你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。

班主任德育案例精选5篇(可打印修改)

班主任德育案例精选5篇(可打印修改)

班主任德育案例精选5篇【篇一】光阴荏苒,时光飞逝,不知不觉中我担任班主任工作又一年了,这一年里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。

管理班级,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。

因为,我们是一群与心灵打交道的人,面对的是活生生的、充满创造力的青年。

下面是我在德育工作中的几个小案例,我记录下来,与各位同仁共勉。

一、以身作则案例:一个班级,教室整洁卫生是给人的第一印象,尤其是保洁工作,我班刚进校时,经常是下午才做完教室卫生,上晚自习时就很脏了,瓜子壳、纸屑随处可见。

为此,我没少到班上宣讲卫生和保洁的重要性,可还是有学生不能约束自己,怎么办呢?我想除了硬性的规定外,以身作则也是一个好办法。

我一有空就到教室走走看看,发现有垃圾,就主动用扫帚扫一扫。

有一次,一块橘子皮在两个同学之间,我提醒其中一位,可她却不假思索的回答:“不是我扔的!”这话听起来滋味不好受,愤怒归愤怒,我笑看了一下大家,说:“没关系,不就是一块橘子皮嘛!”我弯腰捡起并慢慢走到垃圾桶边扔掉。

“我很高兴,××同学不乱扔垃圾,这是好习惯,值得表扬哟!”很多同学都笑了,那是会心的笑,集体的力量和老师的以身作则让这个同学感到了羞愧,从那以后,同学们都在积极地改正。

现在,我基本不过问班级的卫生了,因为大家已养成了良好的卫生保洁习惯。

分析:作为老师,身教益于言教,榜样的力量是无穷的,更何况这个榜样是自己的老师呢。

二、切忌主观想象案例:一次,我召开班级干部会,大家都到齐了,就体育委员一人未到,等了十分钟,终于来了,这个学生近几次开会都迟到,我很生气,当着其他班干部的面不客气地说:“你到哪里去了?再迟到,撤掉你的体育委员职务!”这个同学很委屈的说:“老师,你让我下课后给体育老师交班级学生花名册的嘛。

”我的脑中“轰”的一下,是呀,是我让他去完成这件事情的呀,刚才一忙,就给忘了。

我的德育故事班主任德育故事【5篇】

我的德育故事班主任德育故事【5篇】

教师德育故事【5篇】引言:作为教师,我们的工作是学校德育工作的灵魂。

课堂教学又是教书育人的基本渠道,教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地,还在教学中开展道德教育,对学生的全面发展,教师的责任重大。

无论教师教授的课程是什么,教学方式怎么样,终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。

一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事!【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中,我时常觉得自己很渺小;可是每当踏进校园,听见那一声声真挚的“老师好”,看见那一双双纯真的双眸时,我顿时觉得一股活力注入心田,一份责任感油然而生!作为一名老师,尤其是班主任,如何教育引导学生健康快乐成长,是我多年来思考和努力的方向。

泰戈尔曾经说:“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石!”作为班主任,我深深地感悟到:心中要充满爱,对待学生要多一份尊重,多一份真诚,多一份理解!善待每一位学生,欣赏每一位学生!具体做法如下:一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识,更在于激励,唤醒和鼓舞。

几年前,我在批改学生作业时,无意间,给一个学生写了几句鼓励语,没想到,后来这个学生变化很大——阳光积极,乐观上进!后来,我就一直延用这一做法,并给它起了一个温馨的名字,叫《轻轻的告诉你》。

即每次批改完作业,根据学生的思想状况,学习及生活方面的问题,有针对性的选几个学生,在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。

这一做法,我一直坚持到了现在!它不仅拉近了我与学生之间的距离,而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台!我班一女生小丫,家境贫寒,学习成绩也不好。

刚升入七年级时,我发现孩子很自卑!一直沉默不言,课间很少见她与同学说话。

在面对面谈心教育的基础上,我时常会在她的作业本上写一些鼓励语:小丫同学,你是一个文静、懂事的女孩,老师很喜欢你!“没有差学生,只有不努力的学生。

”相信自己,只要努力,你就是最棒的!哇!你今天的作业进步很大——书写工整,一丝不苟!你真棒!老师喜欢努力的你!小丫同学,现实生活是丰富多彩的!课余时间,你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来,回归到现实生活中。

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇

班主任德育故事5篇【篇一】今年是我第一年当班主任,好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。

开学之前终于知道我的班是旅游班,班上一共有36人,四个男生,32个女生。

人数在所有大专班中算是较少的一个班级。

而且班级跟我的专业也相符合。

所谓新官上任三把火,对学生在学习上和生活上的管理都很严,我的目的是希望学生们在三年内,通过我的努力能够一个个小有成就。

刚开始的时候,学生不知道我的性格,做事情前都会好好考虑清楚,久而久之,学生掌握了我的个性,知道我是一位严厉的老师,很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。

刚开始,我们班有一位女同学,上课玩手机,被老师发现了,老师说了几句,学生也回了几句嘴,任课老师后来把事情告诉了我。

我想了很长时间,觉得作为一个班主任,学生出现这种情况完全是我管理不善的原因,还有,就是班上没有一位同学跟我反映此事,我到班上去跟同学们说,以后班上有事情必须都要跟老师讲,虽然现在我还不教你们的课,但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。

后来我把学生叫到办公室,慢慢跟她谈。

我问她:“老师收手机,为什么要还嘴?”学生说:“因为怕老师把手机收走,怕老师告诉您。

”我跟学生说:“做错事情了,只要肯承认,只要自己意识到了,老师怎么会怪你呢,况且,你们现在还年轻,一下子让你们收住心,不玩手机也不可能,但是,时间上必须要把握住,什么时候该玩,什么时候该关机,一定要掌握好。

我们的专业是旅游,不管将来的方向是在酒店还是在导游上时间上的把握是很重要的。

”于是我问学生将来的方向是什么。

学生说是导游方向。

于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。

学生最后知道自己错了,并向我保证以后一定会做好。

玩手机事不仅在她一个人身上,还有很多学生也存在这种情况。

针对这件事我采取以下措施:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

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班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展,一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。

个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性,作业不爱完成,心不在焉,应付了事;部分孩子纪律散漫,不遵守规章制度等。

这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例:一、学生的基本情况姓名:韩希伟性别:男年龄:12岁班级:五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强,固执,好动,责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱接受批评。

三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话?在家里也是这样吗?带着这些疑问,我进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。

他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯接受批评,还表现出反抗的心理。

四、个案分析问题来源:这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格,自律性较差。

另外,上小学时候,该生的父亲就一直在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。

可现在大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良习惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。

对待这样的孩子必须要改变教育策略,“对症下药。

”我想:主要原因可能以往没有经常地与他交流,常以教师的威严对待他,把教师的地位凌驾于学生之上,使他产生逆反心理,现在看来是行不通了,必须要改变教师的角色。

“当代西方哲学认为:师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴;在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。

”于是,我转变了以往对他的教育方式,努力扑捉他的闪光点,让他感到成功的喜悦。

课下视他为朋友、子女。

经常找机会接近该生,与他聊天、辅导作业、帮助他解决课堂中遇到的难题,倾听他在想什么、做什么、爱什么。

2、转变观念,用真正的师爱打开理想的心扉作为副班主任不仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。

平时能多学习儿童心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会接受你的道理。

进而以这样的方式达到“亲其师而信其道”的目的。

这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。

但是能注意保护好他们的隐私,不对他造成伤害。

六、教育效果通过与该生交流、平等对话;感化、悉心帮助,使该生感觉到学校处处有温情,老师时时有爱心,原本的放纵逐渐少了,好动、不听话等一些不良现象渐渐改了,课堂能注意听讲并乐意回答问题了,不但能按时完成作业,学习的主动性也增强了,使学习成绩逐渐有了提高,犯了错误也肯接受批评并肯改正了,还经常帮助其他同学。

【篇二】在高一下学期,由原先别班的一名叫陈某的男生分到我班,该生在高一上学期的表现就不好,主要问题:上课不听、爱讲话,看小说、睡觉、不戴胸卡、迟到、抽烟等等。

在刚接触该生时我觉的问题不象其他老师说的那么可怕。

因为我觉的学生都是能够转化的,都会变好的。

接下来我开始接解该生,先是与他聊些日常生活琐事,不去讲他的一些毛病,过些天后找他聊些学习上的问题,在他认为我似乎不会注意他的坏毛病时,先是出现了抽烟问题,我则是让他在尽可能短的时间内把烟戒了,在他答应我在多长时间内把烟戒了,我接下来则开始更注意他的承若了,之后的时间内,陈某同学则连续出现了上课讲话、看小说、睡觉、不戴胸卡、迟到等问题,而更为严重的是每次问题的出现他都需要为自己找出很多的理由、原因。

在高一下学期结束时发生了私自出校的问题,更是找了很多理由。

再经过高二上学期,则很多老师反就应生较以前有了很大的变化:上课开始听课了,也问老师问题了等等。

个性是一学期来请假几乎没有,而他之所以能有如此变化,我则主要抓住学生的心理来引导:分析:1、“人非圣贤,孰能无过”,匀许学生犯错,给学生以改过的机会,给他改过的信心。

2.老师不要吝啬表扬,当学生有所改变时,我们就要及时给他表扬,更是能够在同学面前表扬他。

3.作为班主任,要在学生面前有很高的威信,而我也是该严的则严。

以下一个实例就是我对该生的引导教育。

在高一下学期的计算机会考中,按考号学生依顺序参加了保自的考试,没轮到的都得在班级自习,我当晚去了班级,没参加考的同学中就陈某一人不在,就让其他学生通知第二天晨会来找我,第二天他给我分析了不在班的原因:一表哥(说在高三)当晚来找他,因之前我对他所说都有所怀疑,故在那天晚上我就去查证此事,不出我所料,他又在骗我了,第二晚他又与一此社会上的人在校门外聊天,又让我发现了,针对这两件事,我边引导他,一边是十分严厉的处罚,同时他态度以不好,第二天我让班长通知他家长,并告知家长孩子的扣分状况,同时我又下了一条以后该生不归我班管理。

高二上学期以来,在各方面的表现都有了好的改变,我则经常在别的学生面前表扬他(他不在场),同时以让好生和班委多加引导他去学习。

【篇三】承蒙校领导的关照,本学期本人有幸担任了高二(8)班的班主任。

高二(8)班是一个理科特招班,本以为特招班的学生总不会令人费心。

结果一学期下来大事是没犯,但小事也不断。

让人头疼的事也不少。

在此只列举一二,以便今后开展班级工作有所借鉴。

一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的,他能够改变恶劣的现状,造成令人难以相信的圆满的结局。

充满信心的人,永远击不倒,他们是人生的胜利者,自信能够克服万难。

拿破仑曾说:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。

当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。

”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。

”班里少数的同学对学习缺乏信心,对此我在工作中十分注重:1、培养学生用心的心态我们务必应对这样一个事实:在这个世界上成功卓越者少,失败平庸者多。

古往今来,成功人士的首要标志,在于他的心态。

一个人如果心态用心,乐观地应对人生,乐观地理解挑战和应付麻烦事,那他就成功了一半。

因此,学生在失败挫折面前树立用心的心态是十分重要的。

吴某是我们班的中下学生,尽管学习很努力,但各科成绩并不优秀,这样的结果使他十分失望,情绪一落千丈。

为此,我们有过几次很长的谈话,我和他谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看,耳不能听,嘴不能说三种痛苦,终生致力于社会福利事业,获得成功;谈到了爱迪生,在几千次失败的实验面前,也绝不退缩,最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心,将会一无所成。

经过这几次谈心,他最后重新又树立了自信,走出了情绪的低谷。

学习成绩有较大的进步。

应对本班学生的不自信,我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你,只有你能改变自己。

生活中,失败平庸者多,主要是心态有问题,遇到困难,总是挑选容易的倒退之路,结果陷入失败的深渊;成功者,遇到困难,仍然能持续用心的心态,所以他们成功了。

在教育教学中,我始终让学生在心底记下“我行,我能”等用心的意念,鼓励自己,于是便能想尽办法,不断前进,直至成功。

2、经常使用激励的语言赞美学生。

莎士比亚以前说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。

”心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。

”在与学生的交往中,适当的赞美学生,会增强一种和谐、温暖和完美的感情,而且,以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力,自觉的克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,比你去埋怨会有效得多的多。

这样会使学生怀着一种用心的心态,创造出一种和谐的气氛。

我班的陈某是一名性格孤僻的女生,一开学我就发现她对老师有一种戒备心理,在班里与同学交往甚少,常常流露出对生活的厌倦之情。

但她文笔不错,上课的时候,我常常表扬她,赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。

时间一长,她逐渐消除了对我的戒备心理。

此刻她情绪也开朗了,我感到很欣慰。

我认为赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

有人说,信心是奇迹。

愿我们每一个教育工作者,都能成为学生的“心理建筑工程师”,使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍,不被挫败。

二、培养学生的群众奉献精神教育在一个班级体内,培养学生较强的群众荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事,只有每个学生都爱这个班,都用心的愿意为自己的班级做出奉献。

那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。

那么如何培养学生的奉献精神呢?说句不恰当的话,特招班的同学的“特招”不仅仅仅表此刻学业上,更多的表此刻行为习惯和潜力上,要在,特招班找几个潜力较强的班干部是容易的。

想在较短的时间里建立一个良好的班群众但是不容易。

我班陈某同学头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去,尤其反应比较快,入学成绩突出但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课教师抬抬杠,学校、班里组织的活动不爱参加,而且谁用心参加他还挖苦讽刺,平时还常迟到。

据说以前的老师就拿他没辙。

用我们的土话说,这是一个比较刁的学生。

应对这样的学生该怎样办呢?我首先提醒自己:千万不能放下他,其次必须要找到适合他的教育方法。

经过一段时间的观察,我对该生有了较全面的,发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。

所以,应对这个学生,我从不直接批评,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。

我采用以下措施:1、大力表扬用心维护班级体的同学,让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。

2、发现该生点滴的进步就抓住不放。

在第一次阶段测试中,该生的成绩由年级的50名进步到35名。

对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外省,我明知要花掉我好多话费)。

然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。

他不仅仅听进去了,也虚心理解了。

渐渐的该生在变:下课明白主动擦黑板了、坚持做值日了。

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