人教版二年级数学上册用三角尺拼角
二年级上册第三单元第四课时解决问题：用三角尺拼角(人教版)
角吗？ 3. 利用丰富的学习资源激发学生学习兴趣，帮助学生认识珍惜时间的重要性．培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程： 这第使利第从情这乐乐4①5（① 三一3使五二：..探情两四学用四两感两乐乐61、、学、、1通 .）8究 0感个 课 生 丰 课 副 态 个 平 平 探 创 生 教 学+元过师分态2三时进富时三度三均均究设进学习=.摸：5与度1角一的角与角每每认情一过新+解解0和你0秒与0尺步学尺价尺分分识境步程知.决决角6看能之价=都体习中值都钟钟面，体：问问9这读6间值.有验资选观有行行积初验.9题题8些懂（的观元一不源出：一走走单步不：：物她元关：=个确激两通个位感确99用用6体的00）系通8直定发个过直。知定米米三三角的想1。过角事学，小角事，，0角角。面法元小2和件生拼组和件悠悠尺尺.，吗5>组两，学出合两，悠悠元9拼拼你？.合9个知习锐作个知平平=角角元发2作锐道兴角、锐道均均5现角、角事趣、分角事每每了分0，件，直享，件分分.什6享我发帮角交我发钟钟元么交们生助和流们生走走=？流6试的学钝，试的多 多角（，着可生角体着可少少物体拼能认。会拼能米米体会拼性识取拼性？？的取看是珍长看是表长。有惜补。有面补大时短大有短小间、小大、的的合的有合。重作。小作要共）共性赢板赢．，书，培发：发养展物展学自体自生主的主遵整表整守理面理和与）与爱归归惜纳纳时 的的间能能的力力意与与识习习和惯惯习。。惯。 （2）乐乐和悠悠同时从南门出发去北门，经过5分钟后，乐乐在悠悠前面100米处。乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多少 米？
钝下用角面三比的角直这尺角两上大个的，锐用角 这拼个出行直来吗角的？和不我锐是们角钝试拼角试，。 在是一锐起角，。是钝角。
人教版二年级数学上册第三单元第4课时 用三角尺拼角
第4课时用三角尺拼角课时内容教材第42页例6及相关习题。
课时目标1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
重点难点重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。
难点：培养学生的空间想象力。
一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，谁能说说什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角的大小关系是怎样的？【学情预设】锐角比直角小，钝角比直角大。
锐角<直角<钝角。
师：每个同学都有一副三角尺，你知道这一副三角尺中的两把三角尺有什么相同和不同之处吗？（课件出示）学生拿着三角尺边指边说。
【学情预设】两个三角尺上都有一个直角和两个锐角，一个三角尺上的两个锐角是一样大的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。
师：那你能用一副三角尺拼出钝角吗？今天我们就一起进行拼角大比拼。
（板书课题：用三角尺拼角）设计意图：用三角尺进行拼角前，学生首先要知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪些角，有什么特点。
同时回忆锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”打下基础。
二、自主探索，互动授新1.小组讨论，自由拼角。
课件出示教材第42页例6。
小组合作，先交流讨论，用两个什么角可以拼出一个钝角，再动手拼角，并把拼成的角画下来，写上它的名字。
【学情预设】有的学生能用一种方法拼出钝角，有的学生能用多种方法拼出钝角。
对于拼角有困难的学生，教师应给予适当的指导。
2.汇报展示，师生交流。
（1）小组汇报。
师：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？你是怎样知道它是一个钝角的？【学情预设】预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角。
也可以直接目测判断它是钝角。
预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角比一比。
（2）课件展示不同的拼法。
（课件出示）3.拼法分类，讨论质疑。
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元第04课时，主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识和理解锐角、直角、钝角的概念，掌握用三角尺拼组各种角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材内容主要包括以下几个部分：1.三角尺的认识和运用2.锐角、直角、钝角的定义和识别3.用三角尺拼组各种角的方法和技巧二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，对于锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.教学难点：学生对锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过拼角游戏，让学生在实践中掌握知识。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件、黑板、粉笔2.学具：每个学生准备一套三角尺七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、房间的角落等，引导学生观察并说出其中的角。
让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角的图片，引导学生说出它们的特征，并用三角尺演示拼组这些角的方法。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角尺拼组锐角、直角、钝角。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。
但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。
2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。
2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。
2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。
3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。
3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。
二年级上册数学_2活动课用三角尺拼角(12张)人教版精品课件
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
（1）锐角和锐角可以拼成
能自主完成吗？
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
2 活动课—用三角尺拼角
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
四、课堂小结
2 活动课—用三角尺拼角
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
④
⑤
二、学习新课
拼出的是钝角吗？ 是钝角的
⑤
二、学习新课
小结：两个三角尺都有一个直角和两 个锐角，钝角比直角大，用三角尺的 一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
三、巩固反馈
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
锐角
锐角
三、巩固反馈
直角
直角
三、巩固反馈
小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
直角
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？ （1）锐角和锐角可以拼成
钝角
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。
①
②
③
二、学习新课
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
怎样用一副三角尺拼出一将个钝两角呢个？ 锐角拼在一起。
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？ 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。 小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？ 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 2 活动课—用三角尺拼角 钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？ 角的初步认识 说一说三角尺上的三个角分别是什么角？ 角的初步认识 （1）锐角和锐角可以拼成 怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 （1）锐角和锐角可以拼成
数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计
数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第三单元主要介绍角的初步认识。
本课时《用三角尺拼角》是这一单元的第4课时，旨在让学生通过用三角尺拼组角的活动，进一步认识角的大小和特点，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角的特征有一定的了解。
但是，对于用三角尺拼组角的活动，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的特点和拼组方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并进一步认识角的特点。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并认识角的特点。
2.难点：让学生能够通过实际操作，理解角的大小和拼组方法。
五. 教学方法本课时采用“引导发现法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”进行教学。
教师引导学生通过实际操作，发现角的特点和拼组方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、直尺、角标贴等教具。
2.准备拼组角的操作活动，让学生能够动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——用三角尺拼角。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用三角尺拼出的不同角，让学生初步感知角的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行用三角尺拼角的操作活动。
在活动中，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操作活动中发现的角的特点和拼组方法。
教师引导学生归纳总结，进一步巩固学生对角的认识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关角的拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
新人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》课件
拼一拼
锐角
钝角
锐角 钝角
直角 直角
锐角可以吗？
可以
直角可以吗？ 不可以
从两副三角尺中选出两个， 能拼出锐角、直角和钝角？
从两副三角尺中选出两个， 能拼出直角吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
1、拼出锐角。 合作拼出的角，描画在纸上。
2、拼出直角。
用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。 用两个锐角拼出的角可能是锐角、直角和钝角。
你能用这一副三角尺拼出一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？
（利用直角，在直角上加一个锐角可以拼出钝角。）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？ （用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
你能用一副三角尺拼 出一个钝角吗？
下面的这两个锐角 钝角比直角大，用 用三角尺上的锐角 拼出来的不是钝角， 这个直角和锐角拼 拼行吗？我们试试。 是锐角。 在一起，是钝角。
这样拼也可以，用 这两个三角尺都有一个 直角和锐角拼出的 直角和两个锐角，我们 上面的这两个锐角 肯定是钝角。 试着拼拼看。 拼出来的是钝角。
这是大家拼出 的所有角。
由此可知：
用直角和锐角拼出的角一定是 钝角，
用两个锐角拼出的角，可能是 钝角，
也可能是 锐角。
一副三角尺除了能拼出一个 钝角外，还能拼出什么角？
人教版二年级数学上册第三单元
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
不是直角 是锐角
不是直角 是钝角
是直角
认真观察一副三角尺里的两个三角尺，比一比，看一看 这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
相同点：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 不同点：一个三角尺上的两个锐角是一样大的， 另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。
二年级上册数学教案-第3单元 2 活动课——用三角尺拼角 人教版
二年级上册数学教案第3单元 2 活动课——用三角尺拼角人教版教学内容：本节课主要教学二年级上册数学第3单元2活动课《用三角尺拼角》，要求学生能够理解并运用三角尺进行角度的测量和拼接，掌握角度的基本概念和分类，并能够通过三角尺进行角度的加减运算。
教学目标：1. 理解角度的基本概念，掌握角度的分类；2. 学会使用三角尺进行角度的测量和拼接；3. 能够通过三角尺进行角度的加减运算；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 角度的概念及其分类的理解；2. 使用三角尺进行角度的测量和拼接；3. 角度的加减运算。
教具学具准备：1. 教师准备三角尺、角度模型等教具；2. 学生自备三角尺。
教学过程：1. 引入新课- 利用图片或实物引入角度的概念，让学生初步感知角度；- 引导学生观察三角尺，介绍三角尺的使用方法。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生使用三角尺进行角度的测量和拼接；- 引导学生总结角度的分类，并让学生举例说明；- 通过实例演示，让学生观察并理解角度的加减运算。
3. 实践操作- 让学生使用三角尺进行角度的测量和拼接练习；- 引导学生通过三角尺进行角度的加减运算练习。
4. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，巩固对角度的理解和应用；- 提问学生，检查对角度的分类和加减运算的理解。
板书设计：1. 角度的概念和分类；2. 使用三角尺进行角度的测量和拼接；3. 角度的加减运算。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固角度的概念和分类；2. 使用三角尺进行角度的测量和拼接练习；3. 通过三角尺进行角度的加减运算练习。
课后反思：本节课通过引入新课、探究新知、实践操作和总结提升等环节，让学生掌握了角度的基本概念和分类，学会了使用三角尺进行角度的测量和拼接，并能够通过三角尺进行角度的加减运算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们积极思考和动手操作，培养他们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(说课稿)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（说课稿）一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元主要让学生掌握角的分类，对锐角、直角、钝角有一个直观的认识。
而第04课时“用三角尺拼角”正是为了让学生通过实际操作，进一步理解和掌握各种角的概念，提高他们解决实际问题的能力。
这一课时内容既是对前面知识点的巩固，也为后续学习更复杂的角度问题打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对形状和颜色有较强的敏感度。
但是，对于抽象的角度概念，仍然需要通过具体的实物和动手操作来加深理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、动手操作来掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识锐角、直角、钝角，并能用三角尺拼出这些角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会从生活中发现数学问题，解决数学问题。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，并用三角尺拼出这些角。
2.难点：学生能理解各种角的概念，并在实际操作中运用。
五.说教学方法与手段本节课我将采用讲授法、示范法、操作法、交流讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、三角尺、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解各种角的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.基本概念：讲解锐角、直角、钝角的定义，让学生对这些角有一个直观的认识。
3.动手操作：学生分组进行操作，用三角尺拼出各种角，并交流分享心得。
4.实践应用：设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
七.说板书设计板书设计将简洁明了，突出本节课的重点内容，包括锐角、直角、钝角的定义以及用三角尺拼角的方法。
八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、动手操作能力、团队协作能力等方面进行。
2024年秋新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识《用三角尺拼角》优质课教学设计
2024年秋季新人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角教学设计教学流程创设情境,认识三角尺【设计意图】：通过教师的教具三角尺和学生的学具三角尺进行比较，让孩子们更加深入地了解角的大小与角的两边的长短无关。
再通过比较三角尺的相同点和不同点，以及各个角从小到大的排序，让学生深入了解三角尺。
一、谜语导入，铺垫活动经验同学们，我们来猜个谜语：一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。
这个学习工具是什么呢?二、认识三角尺上的角1.师：同学们，老师手上有一副三角尺。
请学生拿出自己手上的一副三角尺。
2.思考：我们的三角尺一样吗？3.小结：三角尺的角的大小都是一样的，不同的是边的长短。
角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。
4.引入课题（1）观察两把三角尺，都有哪些角？（2）这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？（3）请同学们把两把三角尺的角按从小到大的顺序排一排，并标上序号。
接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！这节课我们一起来“用三角尺拼角”(板书课题)。
学习任务一：用一副三角尺拼钝角【设计意图】：让学生知道如何用三角尺正确拼一个角，并规范了交流的语言，目的是为后面学生进行“拼角活动”扫清障碍。
通过拼角活动，在自由拼角和合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。
理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。
让学生体会数学学习过程中的有序思考，积累数学操作活动经验。
一、掌握正确拼角的方法1.小组讨论，理解题意（1）知道了什么？预设1:一副三角尺中包含两个三角尺。
预设2：要拼出一个钝角。
预设3：钝角比直角和锐角大（2）什么是拼角？（3）演示拼角的方法：把不同三角尺上的一个角拼在一起，两个角的顶点重合，两个角的一条边互相重合。
可以说：我用2号锐角和3号锐角拼成的，记作：2+3（4）请同学们像老师刚才那样拼一拼。
二、动手实践，拼角并记录1.交流：用一副三角尺可以怎么拼角？2.小组合作，探究拼钝角的方法并完成学习单。
二年级上册数学教案-第3单元2活动课——用三角尺拼角人教版
二年级上册数学教案第3单元 2 活动课——用三角尺拼角人教版今天我们要学习的是二年级上册数学第3单元的第2个活动课——用三角尺拼角。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握用三角尺拼出不同角度的方法，并且能够识别和命名这些角度。
教学内容：我们将会使用人教版二年级上册数学教材，重点学习第3单元的第2个活动，即用三角尺拼角。
这个活动要求孩子们能够使用三角尺来拼出不同的角度，并且学会识别和命名这些角度。
教学目标：1. 孩子们能够使用三角尺拼出不同的角度。
2. 孩子们能够识别和命名这些角度。
3. 孩子们能够通过实践活动，提高他们的观察能力和动手能力。
教学难点与重点：重点是让孩子们能够使用三角尺拼出不同的角度，并且能够识别和命名这些角度。
难点是让孩子们能够理解角度的概念，并且能够准确地用三角尺来拼出这些角度。
教具与学具准备：为了更好地进行这节课，我准备了一些三角尺和角度模型。
孩子们需要准备自己的三角尺，以便在课堂上进行实践活动。
教学过程：1. 引入：我将会通过一个实践情景来引入这节课。
我会拿出一个三角尺，然后问孩子们：“你们知道三角尺是什么吗？它有什么用处呢？”让孩子们发表自己的看法。
4. 讨论：在孩子们实践活动之后，我会组织一个讨论环节。
我会问孩子们：“你们拼出了哪些角度？它们有什么特点？”让孩子们分享自己的成果和发现。
板书设计：在这节课的板书上，我会写下直角、锐角和钝角的定义和特点。
我会用图示和文字结合的方式，让孩子们更直观地理解这些角度的概念。
作业设计：1. 用三角尺拼出一个直角。
2. 用三角尺拼出一个锐角和一个钝角，并且画在纸上。
3. 观察日常生活中有哪些物品的角度是直角、锐角或钝角，并且把它们记录下来。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现孩子们对用三角尺拼角非常感兴趣。
他们在实践活动中积极参与，并且通过自己的动手操作，更好地理解和掌握了不同角度的概念。
在课后，孩子们通过作业题目，能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，提高了他们的观察能力和动手能力。
人教版二年级上册数学3.4拼角课件(17张ppt)
下面的这两个锐 角拼出来的不是钝 角，是锐角。
上面的这两 个锐角拼出 来的是钝角。
新课讲授
是的，这两个 锐角拼起来的 的角还是锐角。
新课讲授
这是大家拼出 的所有钝角。
知识运用
拼一拼，连一连。
知识运用
比一比，填一填。
（ 锐 ）角
（ 钝 ）角
知识运用
“开心变变变”。
在下图中添一条线，使它们 分别增加2 个直角、3 个直 角和4个直角。
课堂游戏
夹娃娃
小朋友们你们玩过夹娃娃吗？ 喜欢玩吗？我们一起来视察钟面上 时针和分针形成的夹角是什么角。 回答出正确答案就可以玩一次夹娃 娃咯，快来玩玩吧！
现在是3时40分
When
直角
钝角
锐角
现在是10 时
直角
钝角
锐角
现在是9 时
直角
钝角
When 锐角
课堂小结
拼角
锐角和锐角可以拼成
锐角 直角 钝角
人教版 二年级上册
拼角
学习目标
掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，巩固对直角、锐 角和钝角的认识及关系的理解；
积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积 累解决问题的经验；
在视察，操作，归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣， 获得积极的情感体验。
课前复习
这是（ 直角 ）；
这是（ 锐角 ）， 比直角（ 小 ）；
锐角和直角拼出的角一定是钝角； 直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角（以后学）。。
这是（ 钝角 ）， 比直角（ 大 ）。
新课引入
这两个三角尺都有 一个直角和两个锐角， 我们试着拼拼看。
你能用一副三 角尺，拼出一 个钝角吗？
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用三角尺拼角，并理解角度的概念。
2.过程与方法：通过实践活动让学生体会角度的概念和三角尺的使用方法。
3.情感态度价值观：培养学生观察、动手能力，培养学生勤奋学习数学的态度。
二、教学重点与难点重点：1.学生能够使用三角尺拼角的方法。
2.让学生理解角度的概念。
难点：1.如何让学生正确使用三角尺拼角。
2.如何让学生深入理解角度的概念。
三、教学过程1. 导入新课•老师出示三角尺，让学生看看这是什么工具，这个工具有什么作用。
•引导学生谈谈他们对角的理解，让学生展示出什么是右角、锐角、钝角。
2. 学习新知识•示范三角尺的使用方法，让学生看老师是如何使用三角尺拼角的。
•引导学生自己动手操作，让他们练习使用三角尺。
3. 拓展练习•让学生拿出画板和纸，要求每个学生用三角尺拼一个直角、锐角和钝角。
•分组讨论三角尺拼角的方法，让学生相互交流学习。
4. 活动结束•收集学生的作品展示在黑板上，让学生相互欣赏。
•让学生总结使用三角尺拼角的方法和角度的概念。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了使用三角尺拼角的方法，也理解了角度的概念。
希望大家能够在日常生活中多多运用这些知识。
五、作业布置•让学生回家练习使用三角尺拼角，并写下自己的体会。
•要求学生在家里观察周围有哪些角，如何用三角尺算出这些角度。
以上就是本节课的教学内容，希望大家都能够在学习中有所收获。
二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角-人教版
二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版教案：二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是用三角尺拼角。
我们将使用教材中的第36页，这一页展示了如何使用三角尺来拼出不同的角度。
学生们将会学习到如何识别直角、锐角、钝角，并且能够用三角尺来拼出这些角。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解直角、锐角、钝角的定义。
2. 学会使用三角尺来拼出不同的角度。
3. 能够独立完成角度拼图活动。
三、教学难点与重点重点：学生们需要掌握如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。
难点：学生们需要理解直角、锐角、钝角的定义，并能够将它们应用到实际操作中。
四、教具与学具准备教具：我准备了一些三角尺和角度拼图模板，以便学生们能够直观地看到不同角度的拼接。
学具：学生们需要准备自己的三角尺和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个角，并让学生们猜测它是什么类型的角。
然后我会用三角尺来拼出不同类型的角，并解释它们的定义。
2. 讲解：我会向学生们展示如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。
我会用实际的三角尺和角度拼图模板来展示给学生们看。
3. 练习：学生们将会分成小组，每组都会得到一些角度拼图模板。
他们需要尝试用三角尺来拼出不同的角度，并记录下来。
4. 解答：学生们将会把他们的答案提交给我，我会进行批改，并提供反馈。
六、板书设计我在黑板上会画出直角、锐角、钝角的示意图，并写下它们的定义。
这样学生们就可以直观地看到不同类型的角的拼接。
七、作业设计作业题目：请用你的三角尺，尝试拼出不同的角度，并记录下来。
答案：学生们需要提交他们的作业，我会进行批改，并提供反馈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对使用三角尺拼角非常感兴趣。
他们通过实际操作，更好地理解了直角、锐角、钝角的定义。
在课后，我可以让学生们进一步探索更多不同类型的角，并尝试用三角尺来拼出它们。
这样可以帮助他们更好地掌握这个概念，并提高他们的实践能力。
二年级上册数学教案-第三单元 第四课时用三角尺拼角 人教版
二年级上册数学教案第三单元第四课时用三角尺拼角人教版教学内容：本节课教学内容为使用三角尺拼角。
学生将学习如何使用三角尺来拼出不同大小的角，并通过实践活动，加深对角度概念的理解。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练使用三角尺拼出不同大小的角。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够理解角度的概念，并能够运用三角尺进行角的测量。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点：1. 学生对角度概念的理解。
2. 学生对三角尺的使用方法的掌握。
教具学具准备：1. 教具：三角尺、量角器、教学课件。
2. 学具：三角尺、量角器、练习纸。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示不同大小的角，引导学生观察并说出角的名称。
2. 新课导入：教师讲解三角尺的使用方法，并示范如何使用三角尺拼出不同大小的角。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，使用三角尺拼出不同大小的角，并用量角器进行测量。
4. 总结讲解：教师对学生的实践活动进行总结，并讲解角度的概念和三角尺的使用方法。
5. 练习：学生进行课堂练习，使用三角尺拼出不同大小的角，并用量角器进行测量。
6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行小结，并布置课后作业。
板书设计：1. 角的概念2. 三角尺的使用方法3. 用三角尺拼角作业设计：1. 课堂练习：使用三角尺拼出不同大小的角，并用量角器进行测量。
2. 课后作业：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
课后反思：本节课通过实践活动，让学生亲身体验了使用三角尺拼角的过程，加深了对角度概念的理解。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，提高学生的观察能力和动手操作能力。
同时，教师还需关注学生对三角尺使用方法的掌握情况，及时进行指导和纠正。
在课后作业的布置上，教师应根据学生的实际情况，适当调整作业难度，确保学生能够在课后巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学难点：学生对三角尺的使用方法的掌握”。
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。
本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。
学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。
但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。
2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。
2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。
2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。
然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。
在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。
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另一把三角尺上的两个锐角不一样。
你能用这两把三角尺拼一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？ （利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？ （用三角尺上的直角比一比。）
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
绿色 圃中 小学 教育 网 http:/ /ww w.lspj
同桌合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
拼一拼
拼一拼
锐角
锐角
直角
锐角
钝角
直角
用两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。
直角 直角
拼一拼
钝角
钝角
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
钝角 钝角
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。
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6
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谢谢！
下钝面角的比这直两角个大锐，角用 用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角拼， 拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
这两个这三样角拼尺也都可有以一，个用 直 试着角拼和直 肯上 拼两拼角 定面 出看个和 是的 来锐。锐 钝这 的角角 角两 是，拼 。个 钝我出锐 角们的角 。
这是大家拼出的 所有钝角。
人教版二年级数学上册《用三角 尺拼角》
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
不是直角 是锐角
不是直角 是钝角
是直角
( 1 ) 锐角比直角(
)
( 2 ) 比直角大的角叫() Nhomakorabea( 3 ) 直角比钝角(
)
( 4 ) 锐角比钝角(
)
小 钝角
小 小
比较一副三角尺里的两把三角尺， 认真观察和比较， 这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。