如何有效地开展幼儿园音乐教学论文
幼儿园音乐教学论文
幼儿园音乐教学论文音乐作为一种富有感染力的艺术形式,对于培养幼儿的审美情感、提高综合素质具有重要作用。
本文将从幼儿园音乐教学的现状、目标、方法及策略等方面展开论述,以期为我国幼儿园音乐教学提供有益参考。
一、幼儿园音乐教学现状1.音乐教育资源不足。
部分幼儿园音乐教育设施不完善,师资力量薄弱,导致音乐教学质量难以保证。
2.音乐教育观念落后。
部分幼儿园将音乐教育等同于唱歌、跳舞,忽视了对幼儿音乐素养的培养。
3.音乐教育方法单一。
部分幼儿园音乐教学以灌输式为主,缺乏互动性和趣味性,难以激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园音乐教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣。
让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力,激发他们对音乐的喜爱。
2.培养幼儿的音乐素养。
通过音乐教学,使幼儿掌握基本的音乐知识,提高音乐欣赏能力。
3.培养幼儿的审美情感。
通过音乐教育,使幼儿形成健康的审美观念,提升审美情感。
4.培养幼儿的团队合作意识。
通过合唱、合奏等形式,让幼儿学会与他人合作,提高团队协作能力。
三、幼儿园音乐教学方法1.游戏法。
通过音乐游戏,让幼儿在游戏中体验音乐,提高音乐素养。
2.情境法。
创设生动有趣的音乐情境,让幼儿在情境中感受音乐,培养审美情感。
3.活动法。
组织丰富多彩的音乐活动,让幼儿在实践中提升音乐素养。
4.互动法。
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动,共同探讨音乐问题,提高音乐欣赏能力。
四、幼儿园音乐教学策略1.提高音乐教育地位。
将音乐教育纳入幼儿园整体教育体系,充分认识到音乐教育的重要性。
2.完善音乐教育资源。
加大音乐教育投入,改善音乐教育设施,提高音乐教育质量。
3.更新音乐教育观念。
转变传统教育观念,关注幼儿音乐素养的培养,提高音乐教育的全面性。
4.丰富音乐教学方法。
运用多种教学手段,激发幼儿学习兴趣,提高音乐教育效果。
5.强化师资培训。
加强音乐教师的专业培训,提高音乐教育水平。
6.注重家园共育。
加强与家长的沟通,共同关注幼儿音乐教育,形成家园共育的良好氛围。
幼儿园教师如何进行幼儿园音乐教育
幼儿园教师如何进行幼儿园音乐教育幼儿园音乐教育在幼儿园教学中占据重要地位,对培养幼儿的音乐细胞、情感表达和合作能力具有积极的作用。
本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿园音乐教育,以帮助幼儿园教师更好地实施音乐教学。
一、音乐教育目标的确立幼儿园教师在进行音乐教育前,首先需要明确音乐教育的目标。
音乐教育目标应包括音乐欣赏、基本音乐知识与技能的培养以及音乐创造能力的发展等方面。
只有明确了目标,教师才能在教学中有的放矢,并通过合适的教学方法和资源来达成这些目标。
二、培养幼儿的音乐兴趣和表达能力幼儿园教师应通过多种方式培养幼儿的音乐兴趣,例如播放不同类型的音乐作品、利用乐器和声音游戏等。
同时,教师还应引导幼儿用音乐表达自己的情感和体验,可以通过编创故事配乐、音乐游戏等方式让幼儿参与其中,激发他们的表达欲望和创造力。
三、开展音乐活动与游戏音乐活动和游戏是幼儿园音乐教育的重要形式。
教师可以组织幼儿参与唱歌、舞蹈、打节奏等音乐活动,通过亲身体验和参与,培养幼儿的音乐感知和创意。
同时,教师还可以引导幼儿进行音乐创作、音乐表演等形式的音乐游戏,让幼儿在游戏中享受到音乐的乐趣,培养他们的音乐素养。
四、多样化的教学方法与资源幼儿园教师在进行音乐教育时,可以采用多样化的教学方法和资源。
例如,教师可以通过故事情境、图画教学等方式让幼儿感受音乐的魅力;可以利用乐器、音乐游戏等资源来提供音乐学习的机会;还可以引导幼儿观看音乐演出、参观音乐展览等,拓宽他们的音乐视野。
通过多种方法和资源的运用,教师能够更好地激发幼儿对音乐的兴趣,并促进其音乐能力的发展。
五、与家园的合作幼儿园教师在进行音乐教育时,还应与家长建立有效的沟通与合作。
教师可以定期组织音乐活动和表演,邀请家长参与其中;可以与家长交流音乐教育的经验和方法;还可以提供家庭音乐教育指导,帮助家长在家中继续进行音乐教育。
通过与家园的合作,教师能够更好地发挥音乐教育的作用,促进幼儿的全面发展。
如何有效开展幼儿音乐教学论文
如何有效开展幼儿音乐教学音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿园应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻的揭示了艺术活动的过程。
新幼儿《纲要》指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。
那么,如何根据幼儿习得音乐的特点,采取正确的方法,有效地开展幼儿音乐教育呢?结合我们农村幼儿的一些特殊性谈谈我的一些看法。
一、注重激发幼儿对音乐的兴趣兴趣是学习的动力,尽管幼儿天性喜欢音乐,但对这种兴趣爱好仍要注意培养,并给予发展。
这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中,使幼儿能对音乐抱积极态度,而且要使这种兴趣得以巩固、保留,并成为终生的一种需要。
要想更好的对幼儿进行音乐教育,首先要培养他们对于音乐的兴趣。
(一)关注到幼儿对音乐的兴趣在我们的教学工作中,大家不难发现这样的情况:当我们为幼儿播放进行曲时,他们马上会甩起臂膀,雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来;当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时,他们马上会手舞足蹈,随音乐欢快的摆动身体——这正如陈鹤琴先生所说的:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。
”因此,在我们日常的教育教学中,我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣,时刻观察,并进行保护。
(二)及时培养幼儿对于音乐的兴趣认识到幼儿对音乐的兴趣后,就应该及时的激发和培养。
首先要让幼儿更多的接触音乐,增强音乐对幼儿的感染力。
为此,我们可以将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。
例如,在用餐之前,我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐,让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐;在开展角色游戏时,我们专门创设了一个“音乐台”,里边有各种乐器和演出用的道具,幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈;在幼儿午睡时,我为他们播放催眠曲,让他们更快的进入梦乡——另外,我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏,充分调动起幼儿对音乐的兴趣二、语言是开展音乐教育的重要保证音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:培养幼儿教师声乐能力的路径摘要:声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高,幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣,也正处于热衷模仿的阶段,因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力,对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点,立足于幼儿音乐教学的目标设置,对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词:幼儿教师;声乐能力;培养引言学前教育中,幼儿声乐教学是一门常规教学课程,幼儿教师的专业技能中,声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现,而对教学功底的培养和重视则明显不够,在实际教学活动中,教师以示唱为主,对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说,幼教声乐能力有待提高,针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支,幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段,对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象,教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解,直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情,对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
(一)创设教学情境,充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小,幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主,加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差,幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点,通过情境设置,增加课堂趣味性,尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中,让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养,需要幼教老师在教学中树立美的形象,让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中,体会艺术的形式美,教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧,再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式,正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁,并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
幼儿园音乐教学活动中有效策略运用论文
浅论幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用摘要:音乐作为幼儿园必不可少的教学活动之一,对幼儿的全面发展和基本素质培养起着举足轻重的作用。
在教学活动中,教师要善于运用有效策略,强调幼儿的个性发展,注重激发培养幼儿对音乐的主动性和创造性。
关键词:幼儿音乐教学有效策略2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中要求“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
”德国著名的音乐教育家卡尔?奥尔夫强调,“每一个幼儿都具有音乐的才能,问题仅在于通过音乐教育要尽量发展它和培养它。
在这个过程中,最重要的是让孩子自己去找,自己去创造音乐。
”可见以教师为主体的传统幼儿音乐教学模式已经不再适合现代幼儿园音乐教学了。
在教学过程中,教师要强调幼儿的个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,初步培养、调动幼儿的学习主动性,使其在快乐的氛围中,体会音乐的乐趣。
目前,尽管许多幼儿园在音乐教育上进行了一系列改革,但以幼儿为主体的教育观难以真正进入音乐教育领域。
幼儿的所感、所想、所为常并非源于自己对音乐的理解,而是教师意志的巧妙强加。
在对唱歌技巧、动作准确性的过分追求中,许多孩子付出了兴趣的代价。
正像美国幼儿音乐教育家萨蒂丝?科尔曼所说:“幼儿天生就有热爱和探索音乐的倾向,只是这种自然的倾向由于后天非自然的强化与训练,大多无法继续保持,往往被限制乃至被扼杀。
”以下将对幼儿园音乐教学活动中的有效策略进行探讨。
一、体验感悟策略在教学活动中,体验感悟策略包括激发情趣、感悟启发、表达外化三个阶段,强调幼儿对音乐的体验与感悟。
教师首先通过创设与音乐意境相一致的情境,唤起幼儿的审美注意与审美期待,激发幼儿产生主动体验的欲望;然后使幼儿心灵主体与外部世界发生联系;最后运用音乐或非音乐的手段自由地、合理地表达个人与众不同的音乐体验,使得审美体验得以回味与反思与升华。
幼儿园音乐教学活动开展论文
幼儿园音乐教学活动开展论文概要:阳江童谣与幼儿园音乐教学活动的有机融合和运用,通过多感官的学习途径,让幼儿接触到更多优秀的阳江童谣。
本文对阳江童谣与幼儿园音乐活动融合的渠道和运用策略方面取得的经验进行了分享,希望能给有志于传承地方传统文化的同行们带来帮助。
什么是音乐性?音乐性的解释是作品里的音律、节奏、内容和风格等带给人的不同感觉。
阳江童谣风格欢快、诙谐,本身就具备一定的音乐性,一些原创的童谣作品里也留有很大的音乐创作空间。
近几年来,本地的音乐人士在原创的基础创新了一批音乐性强、别具一格的童谣作品。
教師在实践教学活动中,可以根据幼儿不同阶段的理解能力来选择具有韵律优美、节奏明快的阳江童谣为教学的素材,也可以在教材中融入自己创编的音乐性元素。
《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美。
”阳江童谣的内容包罗万象,良莠不齐。
有的童谣虽然节奏明快,朗朗上口,但语言和内容粗俗,对幼儿的成长会产生负面影响。
对内容不健康的作品,教师要拒绝采用;对内容较好,个别语言有点粗俗的阳江童谣,教师可以经过改编后选用。
如童谣《a-o-e》(a、o、e,拉牛车,拉到半路翻都车。
问仔做咩会翻车,读错拼音字母e),教师经过增编童谣后两句的内容,童谣的语言不但变得文明、有趣,还纠正了阳江老一代人对拼音字母的错误读音。
因此,教师在筛选童谣时要注意适度的甄别、改编,选编的作品做到“取其精华去其糟粕”,这才能有益于幼儿健康的成长。
幼儿园音乐教学的内容包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面。
如何将阳江童谣融入并运用在幼儿园的音乐教学活动中,这成为我们课题组主要探讨的问题。
1.阳江童谣在歌唱活动中的运用要“巧”阳江童谣以说唱的表现形式为主,当素材不能满足音乐歌唱需要时,教师要会灵活地选用音律优美、节奏明快的乐曲或者幼儿熟悉的儿歌旋律,巧妙地填上童谣的内容。
例如,阳江童谣《月亮哥》配上幼儿熟悉的经典歌曲《柳树姑娘》的旋律后,将童谣稍加改编,童谣的吟唱立刻变得独特有趣,并深受幼儿的喜爱。
小班幼儿音乐教育论文3篇
通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神,提高人际交往能力。
关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文,欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言,必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的,音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。
部分地区的教学设施十分落后,这就需要国家进行相对扶植。
或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼,但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐,而是其他专业,恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。
所以教学质量可想而知,只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修,不断的提升教师的素质,只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者“传道、授业、解惑”,是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园教育中最重要的基本力量是教师,她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。
二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲,教学活动的比重应该加大,教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的,幼儿处于思维活跃的阶段,要针对发散幼儿的思维进行游戏设计,让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。
可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等,对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布,并且在照片旁粘贴小红花,以资鼓励。
2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心,因为幼儿的心智并不健全,所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。
针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法,有的孩子比较听话,有的孩子比较自我等等,这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。
开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。
科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。
如何在幼儿园开展有效的音乐教育
如何在幼儿园开展有效的音乐教育音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分,它可以培养孩子的音乐感知能力、情感表达能力和团队合作精神。
然而,要在幼儿园中开展有效的音乐教育,并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些方法和策略,帮助幼儿园教师在音乐教育中取得更好的效果。
首先,幼儿园教师应该注重音乐教育的多样性和趣味性。
幼儿对于音乐的接触和理解能力是有限的,因此,教师应该通过多样的音乐形式和活动来激发幼儿的兴趣。
可以选择一些简单易学的乐器,如手鼓、木琴等,让孩子们亲自体验音乐的魅力。
同时,可以通过歌曲、舞蹈、音乐游戏等形式,让幼儿在欢乐中学习音乐知识和技能。
其次,幼儿园教师应该注重音乐教育的情感培养。
音乐是一种情感的表达方式,通过音乐,孩子们可以学会感受和表达自己的情感。
教师可以选择一些富有情感的音乐作品,如古典音乐、民族音乐等,让孩子们感受其中的美妙和情感。
在音乐教育中,教师还可以通过音乐游戏、音乐剧等形式,让孩子们通过音乐来表达自己的情感和想法。
此外,幼儿园教师还应该注重音乐教育的团队合作精神培养。
音乐是一种集体艺术,需要团队的合作和协作。
教师可以组织一些小组活动,让孩子们一起演唱、演奏或跳舞,培养他们的团队合作精神。
在音乐教育中,教师还可以通过合唱团、乐队等形式,让孩子们在集体中发挥个人的才华,同时学会与他人合作。
此外,幼儿园教师还应该注重音乐教育的综合性发展。
音乐教育不仅仅是让孩子们学会唱歌或演奏乐器,更重要的是培养他们的综合能力。
教师可以结合其他学科,如语言、数学、美术等,设计一些跨学科的音乐教育活动。
例如,可以通过音乐游戏来培养孩子们的语言表达能力;可以通过音乐节奏来培养孩子们的数学思维能力;可以通过绘画配乐来培养孩子们的美术创作能力等。
最后,幼儿园教师还应该注重音乐教育的评估和反馈。
音乐教育的目标是培养孩子们的音乐能力和兴趣,因此,教师应该及时评估和反馈孩子们的学习情况。
可以通过观察、记录、听力测试等方式,了解孩子们的音乐发展情况,并根据实际情况给予积极的反馈和指导。
幼儿教育中的音乐教学方法
幼儿教育中的音乐教学方法音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教学,幼儿可以培养音乐兴趣,提高音乐素养,同时也促进了他们的身心发展。
然而,如何有效地进行音乐教学,让幼儿在快乐中学习,是每位幼儿教育者都需要思考的问题。
首先,幼儿教育中的音乐教学应注重培养幼儿的音乐兴趣。
幼儿对音乐的兴趣是他们学习音乐的基础。
在音乐教学中,教师可以通过播放优美的音乐作品,让幼儿感受音乐的美妙。
同时,教师还可以鼓励幼儿参与到音乐活动中,例如唱歌、跳舞等,让幼儿在参与中产生对音乐的兴趣。
其次,幼儿教育中的音乐教学应注重培养幼儿的音乐素养。
音乐素养包括音乐欣赏、音乐表演等方面。
在音乐欣赏方面,教师可以引导幼儿聆听不同类型的音乐,了解音乐的风格和特点。
在音乐表演方面,教师可以组织幼儿进行合唱、乐器演奏等活动,让幼儿亲自参与到音乐表演中,提高他们的音乐表达能力。
此外,幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的创造力。
音乐是一门艺术,需要幼儿发挥自己的想象力和创造力。
在音乐教学中,教师可以鼓励幼儿进行音乐创作,例如编写歌曲歌词、创作简单的旋律等。
通过创作,幼儿可以培养自己的创造力和表达能力,同时也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外,幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的团队合作精神。
音乐是一项团队活动,需要幼儿与他人合作完成。
在音乐教学中,教师可以组织幼儿进行合唱、合奏等活动,让幼儿学会与他人合作,培养他们的团队合作精神和协调能力。
最后,幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的审美情趣。
音乐是一门艺术,需要幼儿培养对美的感知和欣赏能力。
在音乐教学中,教师可以引导幼儿欣赏不同类型的音乐作品,让幼儿感受音乐的美妙。
同时,教师还可以组织幼儿参观音乐会、音乐剧等文化活动,让幼儿接触更多优秀的音乐作品,提高他们的审美情趣。
综上所述,幼儿教育中的音乐教学方法应注重培养幼儿的音乐兴趣、音乐素养、创造力、团队合作精神和审美情趣。
通过合理的教学方法和活动设计,可以让幼儿在音乐教学中获得全面的发展,享受音乐带来的快乐与成长。
浅析幼儿园音乐教育中的律动教学教育教学论文
浅析幼儿园音乐教育中的律动教学教育教学论文[摘要]幼儿音乐教学中组织律动活动,既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解,又有利于激发欣赏的兴趣,积累音乐审美体验,提高审美品位,开阔音乐视野,从而培养学生良好的音乐素养,最终达到育人的目的。
那么,在幼儿园音乐教育中,我们该如何组织律动活动呢[关键词]感受音乐;表现音乐;培养素质律动是一项需要丰富的想象力和创造力的活动,是在音乐的感染下,身体随着旋律的起伏自由地富有律动感、节奏感的身体动态,它把音乐与身心的感应和运动紧密结合。
幼儿音乐教学中组织律动活动,既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解,又有利于激发欣赏的兴趣,积累音乐审美体验,提高审美品位,开阔音乐视野,从而培养学生良好的音乐素养,最终达到育人的目的。
那么,在幼儿园音乐教育中,我们该如何组织律动活动呢一、感受音乐是律动活动的基础达尔克洛兹认为:“音乐本身就是以听觉为基础的,音乐教育应完全立足于听。
”因此,音乐律动活动要以听为主线,在听的基础上,用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性,启发幼儿的想象力,帮助他们感受音乐、认知并了解音乐。
在音乐律动教学中,我们要使儿童感受到音乐中不同的节奏变化,有的是规律的,有的是不规律的,还有一些是特定的节奏,知道如何将长短不同的节奏加以组合,赋予它们新的生命,使儿童亲身体验到音乐所表现出生命和动态感的一面。
在幼儿熟悉音乐的过程中,逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作,或者启发他们做简单的即兴表演。
这样既能帮助他们去把握音乐的节奏、律动,还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力,让他们投入到自觉的律动中。
在律动教学中除了让幼儿感受音乐外,教师适当地对幼儿提示,给予律动的素材。
经过日积月累的练习,幼儿就会更生动、更自然地以身体各部位的律动去感受和表现音乐。
二、表现音乐是律动活动的过程音乐也是一种诉诸于情感的表演艺术,律动和音乐的语言同是情感的语言。
节奏训练中幼儿音乐教学论文
节奏训练中幼儿音乐教学论文音乐是幼儿认识世界、表达情感的重要方式之一。
在幼儿教育中,节奏训练作为音乐教学的重要组成部分,不仅能够培养幼儿的节奏感,还能促进其身心健康发展。
本文将从节奏训练的角度,探讨幼儿音乐教学的方法与实践。
一、节奏训练在幼儿音乐教学中的重要性1.提高幼儿的节奏感2.培养幼儿的协调能力节奏训练需要幼儿运用手、脚、口等多种器官,这有助于培养幼儿的协调能力,使其在日常生活中更加灵活。
3.促进幼儿的身心发展节奏训练有助于幼儿释放多余的能量,缓解紧张情绪,同时还能锻炼幼儿的意志力,增强自信心。
二、节奏训练在幼儿音乐教学中的实践方法1.创设有趣的音乐环境在音乐教学中,教师应根据幼儿的兴趣和特点,创设有趣的音乐环境。
例如,通过播放富有节奏感的音乐,让幼儿在轻松愉快的氛围中感受节奏。
2.运用游戏化的教学方法游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
在节奏训练中,教师可以设计一些简单易学的节奏游戏,让幼儿在游戏中掌握节奏。
如“拍手歌”、“节奏接龙”等。
3.引导幼儿参与创作让幼儿参与节奏创作,可以提高他们的创造力和想象力。
教师可以引导幼儿用打击乐器、身体动作等方式,创作出属于自己的节奏作品。
4.注重个体差异每个幼儿的音乐天赋和兴趣不同,教师应关注幼儿的个体差异,因材施教。
对于节奏感较强的幼儿,可以适当提高难度;对于节奏感较弱的幼儿,可以耐心指导,逐步提高。
5.加强家园合作家园合作是幼儿音乐教育的重要环节。
教师应与家长保持密切联系,了解幼儿在家庭中的音乐环境,共同促进幼儿节奏感的培养。
三、节奏训练在幼儿音乐教学中的实践案例1.教学目标培养幼儿的节奏感,提高音乐素养。
2.教学内容(1)节奏练习:拍手歌、节奏接龙等;(2)音乐欣赏:播放富有节奏感的音乐,让幼儿感受节奏的美。
3.教学过程(1)热身活动:教师带领幼儿做简单的节奏练习,如拍手歌;(2)节奏教学:教师讲解节奏的基本知识,示范拍手歌的节奏,引导幼儿跟随示范;(3)节奏创作:教师提供打击乐器,让幼儿自由创作节奏;(4)音乐欣赏:教师播放富有节奏感的音乐,让幼儿感受节奏的美;节奏训练是幼儿音乐教学的重要组成部分。
关于幼儿音乐教育的论文3篇
关于幼⼉⾳乐教育的论⽂3篇 ⾳乐游戏是对幼⼉进⾏全⾯发展教育的有效⼿段。
教师在⾳乐教学中应以⾃⼰的情感去拨动幼⼉情感的琴弦,使之产⽣共鸣,从⽽达到“萌发幼⼉初步的感受美、表现美的情趣”的⽬的。
下⽂是店铺为⼤家整理的关于幼⼉⾳乐教育的论⽂,欢迎阅读! 幼⼉⾳乐教育问题及措施论⽂篇⼀ ⼀、提升幼⼉的⾃主创造⼒ ⾳乐游戏是以⾃由参与活动,通过参与体验并亲⾃表演⾓⾊以获得⾃信⼼和愉悦⼼情为⽬的的活动。
参与游戏的幼⼉总是以积极的在情绪、饱满的热情主动的表演游戏,通过表演游戏获得更多的快乐和⾃信⼼,所以⾳乐游戏是没有任何负担的,孩⼦们可以随意的创造新的游戏内容和⽅法,在原有游戏设计的基础上变换游戏的玩法和时间,从⽽得到更⼤的乐趣。
⾳乐游戏设计后经幼⼉的实际表演具有的新的创作,也更具有了社会性。
例如:《⼩⽑⼱》、《我爱我的⼩动物》这两⾸乐曲⾥,原本是表演⼩动物们的可爱形象,但经过孩⼦们的想象,变成了孩⼦们在与⼩动物做游戏。
孩⼦们将游戏的内容和结果做了新的设计,这也正是⾳乐游戏⾃主性、灵活性的体现,体现了幼⼉纯真的⼼灵和美好的愿望。
⼆、促进幼⼉的⾝⼼成长 幼⼉在整个游戏过程中变换不同的动作,使得各种器官得到了锻炼,增加了⾝体的协调性。
通过运动量的不同变化,也增强了⾝体的适应性。
⽐如在⾳乐游戏《游太空》中,让孩⼦们在活动过程中感知旋律的快慢,孤弱,感知不同的⾳乐形象;同时让幼⼉巩固了跑跳步,踏点步及慢步⾛等动作,这些动作促进了⾻骼和肌⾁的逐渐发展,锻炼了幼⼉的运动能⼒和协调能⼒,增强了⾎液循环,增强了内脏的功能促进了神经系统的发展。
⾳乐游戏使幼⼉的情绪轻松愉快,神经系统和各器官处于兴奋状态,同时有利于提⾼机体的机能和保护神经系统,对幼⼉多接触新鲜空⽓和阳光,提⾼幼⼉适应外界环境的能⼒和抵抗能⼒,增进幼⼉健康。
三、促进幼⼉智⼒的发展 游戏原本就是创造的活动,⾸先,游戏必须有想象⼒,⽂学家⾼尔基曾指出:“游戏乃是幼⼉认识世界的途径。
幼儿音乐教育毕业论文范文3篇
幼儿音乐教育毕业论文范文3篇幼儿音乐教育是美育教育的重要内容,是幼儿全面发展教育的重要组成部分,采用具有针对性的幼儿音乐教育方式,能起到良好的教学效果。
本文是店铺为大家整理的幼儿音乐教育毕业论文范文,欢迎阅读!幼儿音乐教育毕业论文范文篇一:谈幼儿音乐教育目标与教学策略随着教育改革的不断深入,广大幼儿园教师在努力继承我国幼儿艺术教育优良传统的同时,广泛吸收、借鉴国外经验,促进了幼儿艺术教育的发展。
但要深化改革,一系列问题还有待深入研究。
比如,在音乐教育中,我们进行的不是单纯的音乐课程教学,而是对人的培养;音乐教育不是音乐表演,不宜追求技巧娴熟、表现完美,它也不是少数人的事情,应创造机会让所有的孩子都亲身参与、充分表现;幼儿或迟或早唱准某个音符不是最重要的,最重要的是引导幼儿积极参与、体验和发现,等等。
这些都与音乐教育目标和教学策略有关。
幼儿音乐教育目标与教学策略涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律,促进幼儿身心健康、和谐发展,如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。
我们应该使音乐教育在幼儿成长中发挥其应有的重要作用。
在音乐教育中,培养审美能力固然重要,但最根本的是促进幼儿全而发展。
音乐教育能够为幼儿的全面、健康发展做什么?音乐教育可以使幼儿体验快乐,培养兴趣。
可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。
婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。
丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。
音乐在时间中流动、运动的形态,不断地产生着新的变化,其音响对感官具有强烈的刺激作用。
特别是音乐的节奏,间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌,和人的心理更有着密切关系。
让幼儿体验快乐,应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。
“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣,更是指由此引发的对世间一切的兴趣。
音乐教育可以发展幼儿的情感、美感,为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。
在艺术世界里,音乐是最善于表达、激发情感的艺术,它可以使幼儿兴奋,也可以使幼儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐,幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
幼儿音乐教育论文
幼儿音乐教育论文引言幼儿期是儿童身心发展最为关键的时期之一。
在这个时期,幼儿对于身边事物的敏感度很高,对于音乐的接受能力也很强。
因此,幼儿音乐教育对于培养幼儿的音乐兴趣、音乐素养以及综合能力的发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿音乐教育的目标、方法和评估的重要性。
幼儿音乐教育的目标幼儿音乐教育的目标是培养幼儿对音乐的兴趣和创造力,提高他们的音乐素养和技能。
通过音乐教育,幼儿可以学会欣赏音乐,感受音乐带来的情感,培养音乐审美能力。
此外,音乐教育还可以促进幼儿的语言发展、认知能力和社交能力的提高。
幼儿音乐教育的方法幼儿音乐教育应该注重幼儿的主动参与和体验式学习。
以下是一些常见的幼儿音乐教育方法:1.游戏式教学:通过游戏的形式让幼儿参与音乐活动,例如唱歌、跳舞等。
游戏能够激发幼儿的学习兴趣和积极性,提高他们的参与度和学习效果。
2.多媒体教学:利用多媒体设备,如电子琴、音乐软件等,辅助幼儿学习音乐知识和技能。
多媒体教学能够增加幼儿的学习趣味,提高他们的学习效果。
3.故事式教学:通过讲述有关音乐的故事,激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
故事能够帮助幼儿理解音乐的含义和情感,增加他们对音乐的认知和理解。
4.合作学习:通过组织幼儿合作学习音乐,促进他们的交流和合作能力的发展。
合作学习可以锻炼幼儿的团队合作精神和集体观念。
幼儿音乐教育的评估幼儿音乐教育的评估是为了了解幼儿对音乐教育的接受程度和学习效果。
评估可以通过以下方式进行:1.观察法:观察幼儿在音乐活动中的表现和参与度,了解他们对音乐的兴趣和学习效果。
2.测验法:通过给幼儿进行音乐知识和技能的测验,评估他们的学习成果和掌握程度。
3.问卷调查:通过向家长或教师发放问卷,了解他们对孩子音乐学习效果的评价和意见。
评估的结果可以为幼儿音乐教育提供改进的方向和依据,以提高音乐教育的效果和质量。
结论幼儿音乐教育是培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养的重要途径。
通过采用游戏式教学、多媒体教学、故事式教学和合作学习等方法,可以有效提高幼儿的学习兴趣和参与度。
幼师教育论文范文(精选5篇)
幼师教育论文在现实的学习、工作中,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
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题目:探析幼儿园音乐教育的实践与做法音乐教育对于幼儿的成长有着至关重要的作用,音乐教育不仅仅能够传递给幼儿一定的音乐知识和技能技巧,更重要的是能够助力于幼儿的终身发展,给幼儿营造一个良好的成长环境,促进幼儿的全方面发展,为幼儿的终身发展奠定良好的基础,是每一名幼儿教师的最基本职责。
幼儿的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在,作为一名幼儿教师,应该加强学习,努力运用科学的方法,让幼儿在自然情境中、在游戏化活动中快乐成长,为幼儿健康的身心打好基础,为幼儿教育事业做出自己应有的贡献。
作为幼儿教师来说,应该从幼儿的身心发展特点出发,从幼儿的兴趣点出发,有效地开展幼儿音乐教学,让幼儿在兴趣的助力下进一步增强其音乐素养,为幼儿的艺术之路奠定良好的基础,让其有良好的艺术发展可能性。
一、创设幼儿音乐教育游戏化的要点游戏活动中,幼儿教师要加强组织,活动时间的安排上要更为紧凑,活动过程中幼儿教师要不断地运用各种激励方法,维持孩子们参与游戏活动的积极性,幼儿可以让他们进行操作性较强的游戏活动,同时幼儿教师应该多观察幼儿,特别是在平时的教育过程中,充分的掌控好学生的兴趣点。
幼儿教师应该在生活中让幼儿发现生活的美好,同时结合幼儿的兴趣点,重点安排游戏活动,游戏活动要充分体现出其最基本的价值,例如,通过游戏活动,幼儿学到哪些内容,收获哪些知识,达到了哪些目标,提升了哪些能力,这些都是游戏活动需要重点考虑的,也是幼儿教师在设计游戏活动的原则。
二、音乐教育助力于幼儿的成长(一)《小兔乖乖》音乐课例在讲故事时间,孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》,仿佛故事有着某种魔力一样,让孩子们百听不厌。
随着故事情节的变化,孩子们的表情也随着变化,如讲到大灰狼的时候,孩子们一脸的苦大仇深;讲到兔妈妈回来时,孩子们的欢呼雀跃,感情丰富表现淋漓尽至。
幼儿园音乐教学论文六篇
幼儿园音乐教学论文六篇幼儿园音乐教学论文范文1一、动,让幼儿跟着音乐舞动,提高幼儿的音乐节奏感音乐是天籁的声音,更是生命的律动,韵律活动是幼儿园在组织音乐教学活动时的一种组织形式,在组织韵律活动时,乐曲、动作和歌词的选取,都要遵循以生活化为主,把握好相宜性。
年龄较小的幼儿一般选择旋律美丽、轻松、欢快的音乐,并且音乐章节短一些的,重复性较强的音乐。
随着年龄的增长,可以选择一些比较具有特色的民间音乐,风格差异大一些的音乐等都可以。
当然,在组织这类韵律活动的时候,许多老师主要是通过示范的形式来组织幼儿学习的,这样的方式耗时长,幼儿的自主性差,简单造成幼儿思维的局限,过度仿照,没有自己的想法和特色。
这一时期的幼儿应当是想象力和制造力最为丰富的时段,假如一味的老师示范、幼儿仿照的教育形式的话,会给幼儿造成思维模式的僵化,孩子的自我想象力和制造力也得不到有效的进展。
因此,在音乐教育的讨论过程中,我们转变了策略,充分还给幼儿自主探究的平台,引导他们在自我探究中发觉,在实践中尝试,在体验中领悟,将更多的自由放飞给孩子,把更多的时间留给他们自己去感悟、体会和理解,去放飞想象的羽翼,去制造美表现美。
如《摆手舞》的教学中,让幼儿充分发挥他们的想象,感受土家人的舞蹈动作与我们生活中哪些是相象的,从而,感受音乐旋律的变化想象出舞蹈动作,用丰富的肢体语言、表情和身体感觉来表现土家族的小伴侣生活中能做的事情,如帮妈妈做力所能及的小家务:洗衣服、凉衣服、擦桌子、浇花等;自己的事情自己做:刷牙、洗脸、梳头发、穿衣服等;幼儿园的各种体育熬炼:打气、拍球、投篮、跳绳等。
孩子们在具有地域特色的民间音乐的伴奏下都能把自己平常生活中做过的一些事情变成美丽的舞蹈动作来呈现,没有仿照,没有约束,大胆想象和制造。
二、动静结合,充分促进幼儿音乐教育素养的提升幼儿园教育最基本的目标就是在于激发幼儿学习的爱好,充分调动幼儿学习的乐观性,萌发幼儿主动求知的欲望。
幼儿园如何开展音乐教育活动论文
关于幼儿园如何开展音乐教育活动之我见论文摘要:1、把培养幼儿对音乐的兴趣作为第一目标;2、设计形式多样、适合幼儿的音乐教学活动;3、语言是开展音乐教育的重要保证;4、在音乐教学活动中教师的主导作用。
关键词:兴趣培养;情感教育;品德教育;音乐技能;语言与音乐中图分类号:g623.71音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分,除了对幼儿进行音乐教学,我们还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中,不仅提高了幼儿的音乐素质和能力,而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。
在这里,利用我积累的一些经验与大家共同探讨一下。
一、把培养幼儿对音乐的兴趣作为第一目标兴趣是学习的动力,尽管幼儿天性喜欢音乐,但对这种兴趣爱好仍要注意培养,并给予发展。
经过多年的音乐教育实践,我深深感到培养幼儿对音乐的兴趣,是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
要想更好的对幼儿进行音乐教育,首先要培养他们对于音乐兴趣。
如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢?1、遵循幼儿生理心理特点,培养幼儿参与活动的兴趣幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时,可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音,让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
又如在“打电话”这一活动中,可运用扮演角色的形式,来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法,让部分幼儿当打电话的娃娃,另一部分幼儿当接电话的娃娃,配上道具“手机”,幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。
2、更新授课方法,改变课堂教学模式。
从“讲堂”转变为“学堂”。
长期以来,在课堂上我们都以教会幼儿学习为目的,习惯地把幼儿当作教学的对象,却忽略了孩子的个性发展,严重的扼杀了幼儿的意识,甚至丧失了对音乐的学习兴趣。
因此,我们要改变以往的教学模式,进行角色转换,到幼儿中去,扮演“主持人”并与孩子结成“合作伙伴”,努力将自己融入课堂中,和孩子一起活动,让他们来当“小老师”,如:小指挥、小导演、小编舞、小理论家等等。
幼儿园教师如何进行幼儿音乐教育
幼儿园教师如何进行幼儿音乐教育幼儿园音乐教育在培养幼儿的审美情趣、音乐素养和音乐技能方面起着重要的作用。
作为幼儿园教师,如何进行有效的幼儿音乐教育呢?本文将从幼儿音乐教育的重要性、音乐教育目标、教学方法以及评价方式等方面进行探讨。
一、幼儿音乐教育的重要性幼儿音乐教育对幼儿全面发展具有重要意义。
首先,音乐可以激发幼儿的情感,促进其身心健康发展。
音乐可以使幼儿情绪愉悦,陶冶情操,培养积极向上的情感。
其次,音乐教育有助于培养幼儿的听觉、言语和动作协调能力,促进其语言和身体的发展。
此外,音乐教育还可以培养幼儿的音乐素养和审美情趣,提高其音乐表达和欣赏能力。
二、幼儿音乐教育的目标幼儿音乐教育的目标是培养幼儿的音乐素养、音乐技能和音乐情感。
具体来说,幼儿园教师应该通过音乐教育,培养幼儿的音乐基本知识,包括音高、音长、节奏等基本概念的认识;培养幼儿的音乐表演能力,如歌唱、舞蹈、乐器演奏等;培养幼儿的音乐欣赏能力,使其能够理解和欣赏不同风格、不同文化的音乐作品;培养幼儿对音乐的热爱和情感体验,使其能够通过音乐表达自己的情感和思想。
三、幼儿音乐教育的教学方法1. 游戏化教学法在幼儿音乐教育中,游戏化教学法是一种非常有效的教学方法。
幼儿喜欢玩耍和游戏,通过将音乐教育与游戏相结合,可以激发幼儿的学习兴趣,提高其主动参与的积极性。
教师可以设计各种有趣的音乐游戏,如唱歌比赛、舞蹈小游戏等,让幼儿在游戏中学习音乐知识和技能。
2. 听音乐讲故事法幼儿喜欢听音乐和故事,教师可以利用这一点,采用听音乐讲故事法进行音乐教育。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品,引导幼儿听音乐时想象其中的情节和故事情节。
通过讲解音乐故事的背景和内容,帮助幼儿理解音乐作品的意义和情感内涵。
3. 唱歌和舞蹈唱歌和舞蹈是幼儿音乐教育中常用的教学方法。
教师可以选择适合幼儿年龄的歌曲和舞蹈动作,引导幼儿跟随音乐节奏唱歌和舞蹈。
通过唱歌和舞蹈,幼儿可以感受音乐的魅力,培养音乐的感觉和表达能力。
幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文
幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:幼儿音乐教学游戏化的策略【摘要】文章主要对幼儿音乐教学游戏化的有效性策略进行研究,结合当下幼儿园音乐教师对游戏活动指导缺乏全面性,音乐游戏化教学环境缺乏完善性的现实情况,从内容游戏化、形式游戏化、教育意识游戏化三方面着手,展开论述,希望在优化幼儿音乐教学质量有所帮助。
【关键词】幼儿音乐教学;游戏化;策略探究幼儿阶段涉及的知识相对简单化,学习内容游戏色彩较为浓烈,在音乐课程教学进程中,积极采用游戏教学方法是极为有效的,使幼儿能够在轻松舒缓的环境中,培养与锻炼韵律感。
如何使游戏化教学方法的实效性充分的发挥出来,这已经是众多教育者探究的课题,本文就此对游戏教学法有效应用的策略进行研究。
音乐活动是学前教育课程中的重要内容,游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要部分,更是他们学习的有效形式。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生指出:“儿童是以游戏为生活的,我们应当给儿童充分的机会,使他们得到完美的游戏生活。
”美国教育家杰克曼认为:“游戏给予幼儿快乐的同时,还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。
”游戏能够满足幼儿的探究性、差异性的认知需求,让他们获得最适合自己意愿和方式的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分也指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
因而,幼儿园游戏活动的自主性、娱乐性、模拟性决定了它是音乐活动中促进幼儿审美情趣发展的有效媒介和平台。
一、内容游戏化,实现优化音乐教学资源的目标幼儿认知能力有限,无法深入的理解音乐文化内涵,在感知方面也仅仅停留在表面上,因此音乐教学游戏化在推行的过程中,对音乐内容采取游戏化规划措施是必要的。
在音乐教学过程中,教师应该合理的选择具有趣味性、情节性与故事性特点的音乐曲目,为音乐游戏化教学奠定基础,这样幼儿在愉悦的环境中,获得身心的愉悦感。
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如何有效地开展幼儿园音乐教学
摘要:音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分。
在婴儿时期,孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染。
如何在幼儿园中有效地开展音乐教学呢?笔者浅谈以下几点。
关键词:幼儿园;音乐教学;激发兴趣
中图分类号:g610 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)24-320-01
音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分。
在婴儿时期,孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染。
孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了:晨间活动有音乐相伴,音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。
因此,如何在幼儿园中有效地开展音乐教学呢?
一、激发幼儿对音乐的兴趣
1、遵循幼儿生理心理特点,培养幼儿参与活动的兴趣
幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育,采取生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的,如采用音乐游戏的形式,选取适合幼儿的音乐教材,带孩子在音乐的伴奏下,动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。
幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动,感受音乐的情趣。
因此,在音乐教育中,小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动,如《走路》。
中大班可引导幼儿感受音乐的情绪,记忆音乐的旋律,
使他们真正随着音乐的内容,情绪变化做游戏,如《谁的尾巴灵》。
2、通过节奏训练,培养音乐情趣。
幼儿活泼好动,总是蹦蹦跳跳闲不住。
节奏性活动是幼儿喜欢的活动。
教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练;另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器,引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
3、拓宽幼儿知识面,提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活。
引导幼儿了解与歌曲相关的知识,不仅可以拓宽幼儿知识面,结合歌曲内容培养动手动脑能力,还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受,提高歌唱的兴趣和表现力。
二、改变音乐教学中陈旧的观念
一直以来,幼儿园的音乐教育呈现小学化现象,重技能训练,轻主体意识、学习兴趣,幼儿整日围着教师转,对教师的话唯听是从,机械地记诵不感兴趣的东西,是被动的沮丧的学习者。
教师也好象是知识的传声筒,以课堂教学为中心,上课是基本活动,“教师讲,幼儿听”、“教师做,幼儿看”、“教师指示,幼儿做”,总是很认真的教唱儿歌,让幼儿记住歌词、旋律、以及音乐所要表达的感情。
教师较重视唱歌的技能技巧训练,忽视幼儿自主学习的培养;因此,这种传统的教育观念,严重束缚了教育者和被教育者的创造思维,幼儿的创新精神和创新能力在音乐教学过程中难以体现。
三、音乐教学选材的重要性
“兴趣是最好的老师”。
一首歌曲是否适合幼儿,我认为首先看它能否激起幼儿学习的兴趣和欲望。
在我们的教材上,有许多好歌,但并不一定适合幼儿认知,因为有些歌词太陈旧复杂,幼儿不易于理解;有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了,所以歌曲的选择影响着幼儿学习的质量。
那么怎样的歌曲适合幼儿呢?我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。
”除了一些经典的儿童歌曲,一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲,甚至有些电视剧里的插曲,有时代性,也适合幼儿歌唱。
孩子们对于新事物比成人来得更加敏感,更易于接受。
在实践过程中,我发现幼儿比较难掌握的问题,如:符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情,在此时便迎刃而解了。
所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲,因为孩子们是社会的人,也是“与时俱进”的人。
四、教师在音乐教学中的作用
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。
音乐教学中不能照本宣科,尽量减少对幼儿统一的约束和要求,应发散幼儿的思维,体现课堂的灵活性。
教师在上音乐活动课的时候,首先要有丰富的感情,老师的感情对幼儿具有强大的感染力。
教师应尊重幼儿,平等对待每个幼儿,在
师生互动中幼儿愉快轻松,主动积极,形成一个良好、温馨的氛围。
这样才能达到互相了解、互相尊重、互相热爱。
教师只有改变观念,才能在音乐教学中倾听幼儿的愿望,其次在可行情况下满足他们的要求,教师要善于对幼儿在音乐活动中的发现、创造给予鼓励,让每位幼儿有充分展现自我的机会,让幼儿成为活动中真正的主人。
允许幼儿提出意见,并共同探讨解决办法,呵护幼儿的好奇心,培养幼儿的自信心。
因此,我们不仅要把音乐教学当作一项任务来认真完成,同时也要把它当作一件乐事来细细品味、享受。
只有这样,才能在音乐教学过程中投入真情实感。
也只有真情的付出,才可能得到真情的回报。