小学英语说课稿 lesson 2 How to offer advice(对话课型)
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school-5B read and
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school-5B read and write》人教(PEP)一. 教材分析《Unit2 Ways to go to school-5B read and write》是人教版PEP六年级上册英语教材的一部分。
本节课主要围绕学生上学的方式展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步巩固一般现在时态和询问他人上学方式的交际用语。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态和简单的交际用语已经有了一定的了解。
但是，学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读和写作能力。
此外，学生对于不同的交通方式可能还不是很熟悉，需要在课堂上进行一定的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，以及与上学方式相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识，进行阅读和写作，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句和回答句的构成，以及与上学方式相关的词汇和句型。
2.教学难点：一般现在时态的疑问句和回答句的运用，以及阅读和写作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的交通方式，引导学生谈论自己上学的方式，引出本节课的主题。
2.新课展示：通过图片和情景，展示一般现在时态的疑问句和回答句的构成，以及与上学方式相关的词汇和句型。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的上学场景，运用所学知识进行交际。
4.阅读理解：学生阅读教材中的故事，回答相关问题，提高学生的阅读能力。
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school-3B Let's lea
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school-3B Let’s learn》人教(PEP)一. 教材分析《Unit2 Ways to go to school-3B Let’s learn》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇说课稿。
本节课主要讲述了学生们上学的方式以及他们喜欢的交通工具。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的表达方式，并能够运用所学的知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图形象生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察图片，能够积极参与课堂活动。
然而，部分学生对英语学习的兴趣有待提高，课堂参与度不够。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答方式，能够用英语描述自己上学的方式和喜欢的交通工具。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答方式，能够用英语描述自己上学的方式和喜欢的交通工具。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的一般疑问句进行提问，并能够用正确的时态回答。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实际情境中感受和运用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交际中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、图片等教学资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学生们上学的方式和交通工具的图片，引导学生谈论自己上学的方式，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示教材图片，引导学生观察并回答问题，引出本节课的主要内容。
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school A》 人教(PEP)版
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school A》人教（PEP）版一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school A》是人教（PEP）版六年级上册英语教材的一个单元，主要围绕着“上学的方式”这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本单元包括三个部分：A部分是一个关于上学方式的故事，B部分是针对A部分的扩展练习，C部分是本单元的实践活动。
二. 学情分析在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，具备一定的听、说、读、写的能力。
同时，他们对于各种交通方式有一定的了解，能够理解和表达相关的词汇和句型。
然而，部分学生可能在发音和语法方面还存在一些困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇，如bus, trn, bike,walk等；能够理解并运用句型“How do you go to school?”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主题句型和词汇，具备基本的英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对不同交通方式的了解和兴趣，提高环保意识，鼓励选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，具备基本的英语交流能力。
2.难点：学生能够正确运用句型“How do you go to school?”进行日常交流，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的上学场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
3.任务型教学法：通过完成各种小组任务，培养学生的合作精神，提高他们的实际运用能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、图片等资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 2 How do you come to school
译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 2 How do you cometo school 第二课时一、教材分析本节课为《译林版(三起)五年级下册英语》第二单元第二课，主要内容为介绍学生上学的交通方式并运用问答句互相询问。
二、教学目标1.掌握本课的新单词和短语。
2.了解和能描述不同的上学交通方式。
3.掌握并运用简单的问答句进行交际。
4.培养学生的口语表达能力，提高听说读写四方面的综合能力。
三、教学重难点1.教学重点：掌握本课的新单词和短语；了解和能描述不同的上学交通方式；掌握并运用简单的问答句进行交际。
2.教学难点：运用短语和句子进行表达，学生对交通方式的熟悉程度。
四、教学准备1.教师提前备好教案、教材、录音机等教具。
2.学生需要准备笔和纸，以及语音录音软件或设备。
五、教学过程1. Warm-up (5 mins)教师可以沿用上节课的知识点，让学生快速地回忆和检验自己的学习成果。
1.复习问候和自我介绍。
2.通过抽卡等方式，让学生询问他人的名字和年龄。
2. Presentation (10 mins)1.教师给学生出示本课的新单词和短语：walk, ride a bike, take the bus, take the subway。
2.帮助学生理解单词的发音和词义，可以运用图片和动作等方式增进学生记忆。
3.教师可以运用现实生活中的场景或影片等方式，让学生通过听、看、感受等多方位学习和理解新单词和短语。
3. Practice (15 mins)1.让学生分组进行两两轮流询问。
2.学生可以通过使用本课程的问答句来交流，如：How do you come to school? I often take the bus.3.给学生时间思考和准备，在有序的环境中轮流发言和交流，让学生感受到英语交流的乐趣和安全感。
4. Production (20 mins)1.让学生进行口头或书面表达，描述自己或他人的上学交通方式。
六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Part A let’s
六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Part A let’s learn 》人教PEP版说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人民教育出版社出版的PEP小学英语六年级上册第二单元的教学内容。
本单元主要围绕“上学的方式”这一主题展开，通过学习让学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型，同时提高学生运用英语进行日常交流的能力。
Part A let’s learn部分的主题是“不同的上学方式”，通过呈现一幅学校场景图，展示不同角色的学生是如何上学的。
本部分主要教学词汇有：bus, car, on foot, by bike等，以及句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
在学习本单元之前，学生已经学习了有关日常生活中的基本词汇，如：go, run, swim等，对本单元的学习有一定的促进作用。
但是，部分学生对一些描述上学方式的词汇和句型还比较陌生，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型，如：bus, car,on foot, by bike等，以及句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和句型，描述自己和他人的上学方式。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行日常交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
2021年小学英语第七册UNIT2 LESSON 2说课稿
小学英语第七册Unit2 lesson 2说课稿我说课的内容是小学英语第七册Unit2 lesson 2。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课中，学生已经能能听懂会说cookies, French fries, popcorn等食物单词,本课时的教学内容主要为两个句型：1．用一般疑问句“Would you like a/some……？”进行征询意见并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.2．用特殊疑问句“What would you like ?”“I’d like……，please.”进行问答。
根据教材安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标: 能听懂并会说“What would you like？”和“Would you like……”句型。
2、能力目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际。
3、情感目标:在对话练习中，不断鼓励学生开口，激发学生英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 、本课时的教学重点是能听懂会说“What would you like？”和“Would you like……”句型。
教学难点是能运用所学句型进行对话表演和口语交际。
5、教具准备: 录音机,卡片,多媒体演示法，讨论法，练习法，游戏法为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warming upSing a song.(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
)（二）、Revision.快速呈现食物 ___,围绕呈现的 ___快速对话。
（以对话的`形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知。
）（三）、Presentation1、呈现 ___，演示A部分对话。
T: Would you like a sandwich?S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.2、展示 ___，直观形象作练习，重点呈现“Would you like……”句型，完成B部分练习。
人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 2 Ways to go to school 》第二课
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 2 Ways to go to school 》第二课时一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP六年级上册英语的第二课时。
本课时主要通过学习不同人物的上学方式，让学生能够熟练运用一般现在时谈论日常活动，并能用英语描述人们的交通方式。
本课时包括A let’s learn，A let’s do，A let’s spell和B let’s talk部分。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
同时，他们也具备了一定的合作能力和思维能力，能够通过小组合作、讨论等方式来解决问题。
但部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在教学中进行重点辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的核心单词和句型，如“by bus”,“on foot”等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述人们的交通方式，并能用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够意识到不同的交通方式，并能够鼓励他人选择环保的交通方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的核心单词和句型，并能够熟练运用一般现在时描述人们的交通方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行句子的构造和运用。
五. 说教学方法与手段本课时主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“The more we learn”活跃课堂气氛，然后引导学生谈论他们平时的上学方式，引出本课时的主题。
2.呈现（10分钟）：通过展示不同人物的上学方式，引导学生说出相应的单词和句型，如“by bus”,“on foot”等。
《Lesson 2》 说课稿
《Lesson 2》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 2》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 2》是教材名称中的重要一课，它在整个教材体系中起着承上启下的作用。
本节课的主要内容包括具体的知识点和语言点，通过对这些内容的学习，能够帮助学生进一步巩固和拓展相关的语言技能，为后续的学习打下坚实的基础。
从教材的编排来看，本节课的内容紧密联系生活实际，具有很强的实用性和趣味性。
教材中设置了丰富多样的练习和活动，旨在引导学生积极参与课堂，提高他们的语言运用能力和思维能力。
二、学情分析我所授课的班级是具体班级，学生的年龄在X岁左右，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，但在某些方面还存在不足。
例如，部分学生的词汇量不够丰富，语法掌握不够扎实，口语表达不够流利。
此外，学生的学习风格和兴趣爱好也存在差异，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高自己的英语水平。
基于对学情的了解，我在教学过程中会注重因材施教，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本节课的重点词汇，如词汇 1、词汇 2、词汇 3等。
（2）学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如句型 1、句型2、句型 3等。
2、技能目标（1）能够听懂与本节课主题相关的听力材料，并获取关键信息。
（2）能够用所学的词汇和句型进行口头表达，描述相关的话题。
（3）能够阅读与本节课内容难度相当的短文，并理解其大意。
（4）能够运用所学知识完成书面表达，如写一篇相关的短文。
3、情感目标（1）培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强他们的自信心。
（2）引导学生关注与主题相关的社会现象或问题，培养他们的社会责任感。
How to write a letter of giving advice(教学设计和说课稿)
How to write a letter of givingadvice(教学设计和说课稿)教学设计Ⅰ.Teaching contents教学内容：⑴Learn to write a letter of giving advice in English（学习如何写一封劝告信）⑵learn the harmful effects of using a smart mobile phone and how to quit using a smart mobile phoneⅡ.Design of teaching objectives 教学目标⑴ knowledge objectives知识目标make the students learn the harmful effects of using a smart mobile phone and how to quit using a smart mobile phone and master the writing skills of how to write a letter of giving advice in English（使学生掌握如何写一封劝告信）（2）.Ability objectives能力目标Improve the students’ ability of English writing(提高学生英语写作能力)（3）.Affective objectives 情感价值目标learning the skills of how to write a letterof giving advice in English toarouse students′ interest in English writing in this periodIII.Teaching important points(教学重点)（1）The introduction of writing topic（写作话题的引入）（2）Infiltration of writing skills写作技巧的渗透IV.Teaching difficult points(教学难点)How to Lead students to finish the writing task（引导学生完成写作话题）v.Teaching methods(教学方法)（1）.利用多媒体创设情景教学环境（2）.通过个别提问，分组活动使每位学生参与到教学活动中去VI.Teaching aids:(教学辅助手段)（1）. a blackboard(黑板) (2)ppt.VII.Teaching procedure（一）lead_ inLead students to Watch the short video on the harmful effects of using a smart mobile phone to make them aware of the damage caused by using a smart mobile phone（二）DiscussionAfter Leading the students to Watch the short video and then together with students to discuss ：①the harmful effects of②How to quit using a smart mobile phone using a smart mobile phoneIn the meanwhile write down some useful words or phrases on the blackboard：①the harmful effects of using a smart mobile phonebe a bad habit be harmful todo harm to be a waste of timehave a bad effect on②How to quit smokinghave determinationkeep on trying ittake a breathdo some other things（三）.Acting --- Role playHave students make a dialogue according to the situation，the useful expressions and some useful words or phrases on the blackboardSituation ：Suppose A gets addicted to using a smart mobile phone B tries to persuade him to give up using a smart mobile phone and give A some helpful advice.Useful expressions：How to ask for advice? What should I do?Could you tell me what to do? Can you give me some advice?How to give adviceYou’d better… I think you ought to..Perhaps you should…I suggest that you…(四)课堂写作训练：让学生重新回到课前讨论话题上来，参考黑板上有用词汇进行写作任务。
六年级上册英语说课稿《Unit2Waystogotoschool第三课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school第三课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教版PEP小学英语六年级上册的第二单元。
本单元主要围绕“上学的方式”这一主题展开，通过学习让学生能够掌握各种交通工具的英文表达，以及能够描述自己上学的方式。
第三课时主要是对本单元内容的巩固和拓展，通过各种教学活动帮助学生进一步熟练运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的交通工具和上学方式有一定的了解。
但部分学生对于一些特殊交通方式的表达可能还不够熟悉，同时对于如何运用英语进行描述和交流还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型，如“by bus”，“on foot”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如描述自己上学的方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的核心单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：如何引导学生运用英语进行描述和交流，以及对于一些特殊交通方式的表达。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于交通工具的歌曲，让学生快速进入英语学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示各种交通工具的图片，引导学生说出它们的英文名称，为后续学习做铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师通过PPT展示本课时的核心单词和句型，引导学生跟读和模仿。
PEP小学英语Unit2第一课时说课稿范文
PEP小学英语Unit 2第一课时说课稿PEP小学英语Unit 2第一课时说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的PEP小学英语Unit 2第一课时说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。
本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。
这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。
而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。
本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。
为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1．情感目标：激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2．认知目标：(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．3．技能目标：(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
〖2021年整理〗《Lesson2 教学建议》优秀教案
Leon2 教学建议第一课时Let’ ta中的前两个情景一、复习检查先唱第一课所学的The heo ong。
然后用Good morning代替hi和heo进行对话，先用学生自己的真名互相说Good morning, A Good morning, B二、导入Good morning本课时的主要教学内容是Good morning和Are ou 以及答语Ye, I am Good morning可以在开始上课时进行。
教师可在师生问好后说：上课时师生问好除了用Heo或Hi外，还可以说Good morning, ca然后告诉学生，good是“好”的意思，morning是“早上”、“上午”的意思，Good morning是“早上好。
”在老师说Good morning, ca后，学生可说Good morning, Mi Mr ×/ Sara （老师的英文名字）。
在这里为了和本课的教学内容相联系，老师可以用自己的英文名字，这里我们假设老师的英文名字叫Sara。
三、操练Good morning教师说Ca begin学生站起来后，练习几遍后，教师说Good morning不仅可用于师生见面时，同学们早晨见面也可以这样用，现在大家来试了试。
先由教师问全班Good morning 全班答Good morning 再由教师巡行，随机向同学说Good morning 让同学回答。
再让同学在同桌同学和邻桌同学间加上同桌同学的英文名字进行练习。
四、导入Are ou …在导入这个句型的时候，教师可以带领同学们先复习以前学习过的肯定句，即：I am Sara每个学生都可以自我介绍一遍，之后老师扮演书中出现的Qiqi指着Luu说：I am Qiqi Are ou Luu 引导Luu说Ye, I am 要注意的是，本课中只要求学会说Ye, I am 用No来回答的留到下一课时去学。
教师可以换同的学生多说几遍这个句子，让学生去感知Are ou 这个句型的意思。
Unit 2 第二课时 说课稿
PEP三年级英语Unit 2第二课时说课稿各位评委老师：我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。
这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。
结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：一、说教材这一课时有两部分。
我将教学目标设计如下：1、语言知识目标：1）使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth；2）练习有关Let’ do的句子touch your head等等。
2、语言技能目标1)使学生能够根据指令做动作;2)根据情景说出单词和句子;3)在指令和场景下进行英语表演二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。
从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。
要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。
学法上，作为课堂的组织者，要给参与者起示范作用；还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。
活动的安排与设计要真实有效。
多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。
练习时可以分为：师生之间的；小组与小组之间的；生与生之间的。
学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员（示范远程资源），辅导员（学生练习时老师辅导）。
具体的学法是学生跟读时先看（看读单词时的口型）；听（听单词、句子的读音）；说（不要看书）；最后读。
让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。
六年级上册英语说课稿《Unit 2 Ways to go to school 》人教PEP版
六年级上册英语说课稿《Unit 2 Ways to go to school 》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版小学英语六年级上册第二单元的主题，本单元主要围绕“交通方式”展开，通过学习让学生掌握各种交通工具的英文表达，以及询问和描述上学、上班等的交通方式。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本节课中，学生需要掌握的交通工具词汇较多，同时涉及到一些常用的交通方式表达法，如“I go to school by bus.”等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子。
（2）掌握各种交通工具的英文表达以及询问和描述交通方式的方法。
2.能力目标：（1）能够用英语简单描述自己和他人的交通方式。
（2）能够用英语询问并获取他人的交通方式信息。
3.情感目标：（1）培养学生热爱生活、关注交通安全的意识。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点（1）掌握各种交通工具的英文表达。
（2）能够用英语询问和描述交通方式。
（1）生词和句型的熟练运用。
（2）正确使用交通方式表达法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
（2）任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语的能力。
（3）小组合作学习：激发学生的团队精神，提高课堂参与度。
2.教学手段：（1）多媒体课件：生动展示各种交通工具，提高学生的学习兴趣。
（2）实物道具：直观展示交通工具，帮助学生理解和记忆。
（3）课堂游戏：活跃课堂气氛，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单交流，提问学生上周学习的内容。
《Lesson Two》 说课稿
《Lesson Two》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson Two》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson Two》是教材名称中的重要一课，这一课程内容在整个教材体系中具有承上启下的作用。
它不仅延续了上一课的知识要点，还为后续的学习打下了坚实的基础。
从教材的编排来看，本课的内容丰富多样，包括了新的词汇、语法结构、对话以及阅读材料。
这些内容的设置旨在提高学生的语言综合运用能力，培养学生的听、说、读、写技能。
教材中的词汇贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
语法知识的讲解清晰明了，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
对话和阅读材料具有一定的情境性和实用性，有助于学生在实际交流中运用所学知识。
二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们在经过之前的英语学习后，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
然而，学生之间的英语水平存在一定的差异，部分学生在词汇量、语法掌握和口语表达方面还需要进一步提高。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢新鲜有趣的事物。
在教学中，我会充分利用这一特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握本课的重点词汇，如列举重点词汇。
理解并掌握本课的重点语法结构，如列举语法结构。
2、技能目标能够运用所学词汇和语法进行准确的口语表达和书面表达。
通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性。
增强学生的跨文化意识，培养学生的国际视野。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇的记忆和运用。
重点语法结构的理解和运用。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
培养学生的阅读理解技巧和策略。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高语言的实际运用能力。
六年级上册英语说课稿《Unit2WaystogotoschoolPeriod1》人教PEP版
六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Period 1 》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是PEP小学英语六年级上册的第一课时，本课时主要讲述了学生上学的方式以及相关的交通工具。
通过本课时学习，学生能够掌握表示上学的交通方式的交通工具单词和表达方式，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析通过前几册的学习，学生们已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是对于六年级的学生来说，英语学习还是有一定的难度，因此需要通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，来提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“by bus”，“on foot”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己上学的交通方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示上学的交通方式的交通工具单词和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己上学的交通方式。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设置情景，让学生在实际情景中学习和使用英语。
2.采用任务型教学法，通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示各种交通工具的图片，引导学生谈论上学的方式。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过设置情景，引导学生学习本课时的关键词汇和句型。
4.课堂练习（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行日常交流。
5.总结（5分钟）：教师对本课时内容进行总结，强调重点。
六年级上册英语说课稿《Unit2WaystogotoschoolA》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school A》人教(PEP)一. 教材分析《Unit2 Ways to go to school A》是人教版PEP六年级上册英语教材的第二单元，本单元的主题是关于学生们上学的方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, walk等，同时能够运用情态动词can来描述自己和他人的上学方式。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在学习过程中仍然存在一些问题，如对某些词汇的理解和运用还不够熟练，听力和口语表达能力有待提高等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike,walk等，理解并运用情态动词can来描述自己和他人的上学方式。
2.能力目标：学生能够听懂、说清并会用英语描述自己和他人的上学方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱学校的情感，树立积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, walk等，以及情态动词can的运用。
2.难点：能够用英语描述自己和他人的上学方式，提高听力和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行实时的交流和互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.多媒体教学法：运用多媒体课件和教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于交通工具的歌曲，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
小学1小学英语三年级下册Lesson2说课稿
小学]新版小学英语三年级下册Lesson2说课稿我说课的内容是小学三年级英语第二册第一单元Lesson2。
本节课是新学期第二课从本节课开始将学习一些学习用品的单词以及简单的校内用语。
本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。
我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我分析一下本课的教学目标。
《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：一：知识目标：1. 使学生掌握三会句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it? Sure .Here you are.2．三会单词：storybook water bottle能力目标：1.能运用新句型进行简单交际.2.能听,说,读,画storybook water bottle3.能表演唱Let’s chant.二：情感态度目标：通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。
学习策略目标：通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。
培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。
重、难点：由于在三年级上册第四单元学过I have a new …以及Can I se e it? Sure .Here you are.句型因此我把本课的重、难点定为storybook, water bo ttle两个单词。
我主要是通过围绕教材<设置语境>—回到教材<领悟感知>—抛开教材<灵活运用>这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，为学生设置几种学生喜爱的情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school-6B Let's che
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school-6B Let’s check》人教(PEP)一. 教材分析《Unit2 Ways to go to school-6B Let’s check》是人教版PEP小学英语六年级上册的一节课。
本节课主要讨论了学生们去学校的方式，通过学习本节课，学生们能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, bike等，以及询问和回答交通方式的基本句型。
教材通过图片和对话的形式，让学生们在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，对于一些表示交通工具的词汇和询问交通方式的句型，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生掌握新知识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, bike等，以及询问和回答交通方式的基本句型。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注交通出行的习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：表示交通工具的词汇和询问交通方式的句型。
2.难点：正确运用所学知识，进行实际情境中的交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与课堂互动，培养他们的交际能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们上学的交通方式，引导学生谈论与主题相关的话题。
2.呈现（10分钟）：教师展示教材中的图片，引导学生说出表示交通工具的词汇，如bus, car, bike等，并板书重点词汇。
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Book 11 lesson 2 How To Give Advice.（Good morning/afternoon everyone/ judges. I’m NO ----candidate.）Good afternoon, judges. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching design. My presentation is made up of six parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to share them with you.First of all, I’d like to give some analysis of the material.This is lesson 2 in Book 11 Fun With English (Start from Grade One, published by Liaoning Normal University). This lesson is the second lesson in Unit One. The content is something about giving gifts on the Double Ninth Day. Discussing what gift one should give to others is familiar to the Ss, let the students learn happily and easily. During making cards for the old people, we can arouse Ss’ interests and train Ss’ abilities in doing things creatively.Based on the new curriculum standard，the teaching objects are：Knowledge object is to Enable the Ss to remember the following new words: double, festival, show, fold, wish, and get the Ss to be familiar with this sentence pattern:What shall we do for them? Why not make some cards?Ability objects are：1. Ss can use the sentences “Wha t shall we do for them? Why not make some cards?”in real situations. 2. Ss can understand the dialogue in Learn to say and act the dialogue. 3. To cultivate the communicative abilities and operative abilitiesEmotion objects are: 1. To arouse the Ss’ inter ests in English. 2. To train the Ss’ cooperative and creative abilities. 3. To arouse the Ss’ love for the old people.Based on the objectives, I make the teaching key points and difficult points as follow The key points are the dialogue in Learn to say, the words and the sentences in Try to use. The difficult points are how to use the new drills in real situations.After the analysis of teaching material, now let me analyse the students.When the festival is coming, the Ss often give some gifts to their teacher, mother or others. But they seldom give their grandparents gifts when the Double Ninth Day is coming. Some of them don’t know this festival. This class I’m going to begin the lesson from the date of the Double Ninth Day .And I will try to arouse the Ss’ interests inEnglish and love for the old people.According to the students physical and physiological characteristics，I will adopt Situation creating、task-based approach to improve the students enthusiasm，make the students learn to play and play to learn .The students will take part in the activities and finish the tasks cooperatively. They will use the language in a relax, democracy, and harmonious atmosphere .In order to finish my teaching, I will use recorder and pictures as the teaching aids .Now it comes to the most important part —teaching procedures, it including the following steps:Step 1 . leading inAfter the greeting, the teacher uses a guessing game to go over the words campus, term, idea, report, should, shall, etc. The students who enjoy games very much will focus their attention at once. At last when the student spells the word , “shall”，the teacher repeats like this, S-H-A-double L, it help to introduce the word “double”, and enter in the next part naturally.Step 2. PresentationTeacher shows the wall calendar using multimedia, points to September 9th. And explain that, It’s Double Ninth Day, it means “chong yang jie”. it’s a festival for the old people.Teacher begins from showing the date of the Double Ninth Day, then shows the new words step by step. First, help Ss do a individual activity, making sentences with the word show, such as “Show me your book. Show the way to me.etc”. At the same time, Teacher shows the meaning of “fold” by doing action. Ss learn to read and write the word in different ways.Next, teacher shows the cardboard again, and says: Oh, What shall I do? Yes, make a card. And show the steps to ss. The Double Ninth Day is coming. listen to the tape. Find what will Li Ming, Billy and Linda do for their grandparents?Ss listen to the tape quietly first, then read after it, read together, read by themselves in different ways. Teacher write the word “wish” on the Bb. and helps Ss say the plural form of wish, wishes. When the teacher is talking to the Ss in real situations, the new words and sentences are introduced and learned. The teaching process is natural and smooth.Step 3.PracticeAfter learning the words, sentences and the dialogue, the teacher asks Ss to do some practice and extention. This can train Ss’ habits and abilities of using English.Task 1: act the dialogue in pair work. Tell the Ss that they can use the sentences in the dialogue and also the sentences they have learned before. Ask Ss to practice in group first. Then act in front of the class.Task 2: make a survey .by the mean of investigation, .students do a survey in groups, find what they can do for old people, then report the result .And during practice and acting the dialogue, Ss get the quality of loving old people. Their cooperative abilities are improved at the same time.Step 4.Summing-upIn this step, ss sum up by themselves, they will talk about what they grasped in this lesson and make an assessment on each group.Step 5. HomeworkReport the result to their parents using the sentence pattern and key words .Finally, I will talk about my blackboard design. To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others, I will write the topic and the key words and phrases on the blackboard .。