毕淑敏 悠长的铃声
悠长的铃声阅读理解题目及答案
悠长得铃声题目:1、请用简洁得语言概括文章得内容。
(2分)2、联系全文内容,谈谈您对本文标题“悠长得铃声”得理解。
(4分)3、理解下列句子中加点词语得含义。
(4分)①花花绿绿得三,填．满每条街道。
②上课得铃声在我背后响起来了,像一条鞭子,抽．我得双腿。
4、本文语言形象、传神,赏析下列句子得表达效果。
(4分)(1)她瘦而黑,像一根铁钉。
(2)她苍老得头颅在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
5、文中得“瞧门兼打铃得老师傅”就是怎样一个人？(2分)6、概括文章主旨。
7、从下面两题中任选一题进行回答。
(4分)(1)这篇小说得结尾有怎样得特点？请作简要评析。
(2)这篇小说讲究运用伏笔得手法。
文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏得事情,这其实在前文就埋下了伏笔,请从文中找出来。
8、文中“我”与打铃得老师傅之间有一种默契,这种默契给人很多得感想。
请根据您对“默契”一词得理解,结合生活实际,谈谈您从中获得得感悟。
(4分)参考答案:1、文章主要讲述了打铃老师傅怕我迟到故意延长铃声以及我记错其姓氏得故事。
2、有两层含义:打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。
(2分)“悠长得铃声”传递得就是一份善意(温情),串起得就是一生得记忆。
(2分)3、①字面意就是把空缺得地方塞满,,内涵意雨天街道上得人太多,情感意就是对雨天得厌恶。
②字面意就是打得意思,内涵意就是铃声催我快跑,情感义就是体现了我不想迟到得急切心情。
4、(1)运用比喻得修辞手法,生动表现了瞧大门兼打铃得老师傅忠于职守得高尚品质。
(2)通过细腻得神态与外貌描写,表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止得窘迫之态。
(或:运用比喻得修辞手法,形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止得窘迫之态)5、关键词:善良,宽厚。
(言之成理即可)6、本文通过记叙打铃老师傅怕我迟到故意延长铃声以及我记错其姓氏得故事,赞扬了老师傅宽厚、善良得优秀品质,同时告诉人们要用一颗感恩得心对待身边得人与事。
中考考试复习散文阅读——标题地含义及作用(教案设计)
中考复习散文阅读之标题的含义及作用教案教学内容中考复习散文阅读之标题的含义及作用教学设想1、教师以理论指导和实例示范相结合。
2、学生以独立思考，互助合作相结合。
3、通过加强解题思路和方法的指导，达到熟能生巧的目的，提高学生对文学作品标题题型的答题技巧和能力。
教学目标1、掌握分析标题含义的答题方法。
2、掌握分析标题作用的答题方法。
教学环节一、导入文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。
中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。
二、常见主要考法1.标题的含义是什么？2.标题的作用是什么？三、历年中考考查情况：标题的含义：16．“天使儿”在文中有哪些含义?(4分) ——2013年东莞《天使儿》标题的作用：小说以“旧餐桌上的美好时光”为题有什么作用？——2011年东莞《旧餐桌上的美好时光》四、方法指导与运用（一）揣摩标题的含义表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义1.温故知新《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢了深层含义：父亲去世，也预示我长大了《变色龙》表层含义：善于变色的蜥蜴深层含义：见风使舵的沙皇警察2.小结：理解标题的含义答题方法（1）联系全文内容，理解表层含义（2）结合文章主旨，体会深层含义3.实战演习例：《悠长的铃声》（文章见学案）联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
（二）分析标题的作用1.方法指导：（1）表明写作对象；（2）体现主要内容；（3）贯穿全文线索；（4）揭示情感主旨；（5）奠定感情基调；（6）妙用修辞；（7）设置悬念；（8）一语双关。
2.举例（1）表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
《悠长的铃声》阅读理解训练题及答案
《悠长的铃声》阅读理解训练题及答案雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
说出来，便破坏了这一份温情。
这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。
(教师版)中考阅读表现手法(技巧)赏析
知识导引：㈠作品的表达方式⑴描写。
从描写的对象上可分为①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，表达情感（借景抒情），促进故事情节的发展。
②环境、场面、景物描写，其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，暗示非同一般的事件的发生，表达感情，更好地表现（或映衬）人物或思想。
从描写的方法上可分为正面描写、侧面描写，细描、白描，它们的作用都在于从正面或侧面衬托人物或景物的形象特点。
⑵叙述（铺陈）。
考查的形式一是叙述人称。
第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。
第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由；还可作为作者的代言人。
二是叙述方式。
常考的是倒叙和插叙：倒叙能造成悬念，引人入胜；插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。
⑶抒情。
它又分为①借景抒情（间接抒情），通过景物的描写，渲染氛围，塑造环境，烘托作者的情感，情景交融。
②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。
⑷议论。
议论是文章的眼，是勾连全文的线，是文章的心；是作者的观点，甚或情感。
是蕴涵答案的区域。
㈡作品的写作手法⑴象征。
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
即所谓“托义于物”。
象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
如：梅花——坚贞不屈蜡烛——默默奉献……⑵衬托(对比)。
其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。
⑶先抑后扬。
其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。
最新-毕淑敏散文 精品
毕淑敏散文篇一：毕淑敏作品专题训练毕淑敏作品专题训练悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
“只要铃声响着，我就不该停止奔跑！”我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵。
”然后，他告诉我姓氏。
我的脑筋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
毕淑敏专题训练(含答案)
毕淑敏专题〔一〕青虫之爱我有一位好友，从小怕虫子。
不管什么虫子都怕。
大家不止一次地想方法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊!一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。
她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。
从此再不敢锻炼她。
许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。
一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮助。
择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。
我下意识地将那个青椒扔出老远。
回头寻她，只见她神态自假设地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌张。
我比刚刚看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了?那你又是怎样重塑金身．．．．的呢?我追问。
女友说，听我慢慢道来。
有一天，我抱着刚学讲话的女儿上公园，我们在林阴路上走着，突然她说，妈妈……头上……有……她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。
我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。
我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我不能倒下去，因为我抱着我的孩子。
我不但不曾昏过去，神志也是从没有过的清醒。
第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。
但我立即想到，万万叫不得，一叫，就会吓坏了孩子。
于是我硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去。
现在，一条虫子近在咫尺。
我的女儿用手指抚摸着它，好似那是一块冷冷的斑斓宝石。
我的脑海迅速地搅动着。
如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿从此一定会种下虫子可怕的印象。
在她的眼中，妈妈是无所不能、无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成这个样子，那这东西一定是极其可怕的。
我颤颤巍巍地伸出手，第一次把一条活的虫子捏在手心，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正目不转睛地看着我呢!女友继续说，那一刻，真比百年还难熬。
女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。
我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。
六年级上册语文随堂练习
六年级语文四、五单元随堂练习一、根据拼音填上合适的字词。
(8分)ɡāo lianɡnüè shā shuāi lǎo cuī huǐ（）（）（）（）zào rè xiū sèrèn jìn chōng pèi（）（）（）（）二、在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。
并选择恰当的填到下列句子的横线上（7分）( )化雨 ( )习习 ( )凛冽 ( )送爽( )怒号 ( )骤雨 ( )劲草 ( )细雨（1）老师对我们的教育，如般滋润着我们的心田。
（2）冬天到了，，吹在脸上还真有点疼。
（3）霎时间，乌云密布，电闪雷鸣，一场即将来临。
三、根据要求选择。
（8分）（1）下列选项中，加点字读音完全正确的一项是（）A．啃食(kěng) 牛棚(péng) 枣子(zǎo) 迂回(yū)B．哺乳 (fǔ) 刁难(nàn) 岂知(qǐ) 清爽(shuǎng)C．卓越(zhuó) 玻璃(bō) 沼泽(zhǎo) 嫂子(sǎo)D．趁着(chèn) 胆怯(què) 衣襟(jīng) 繁殖(zhí)（2）依次填入下面的词语，最恰当的一组是( )阅读优秀作品，（）其语言，感受其思想、艺术魅力，不仅可以（）大自然和人生的多姿多彩，还可以激发（）自然、热爱生活的感情。
A. 品味体味珍爱B. 品评体验珍惜C. 品评体验珍爱D. 品味体味珍惜（3）下面这道题中，有一句的划线成语使用不恰当，请找出来。
（）A. 刘老师朗诵课文抑扬顿挫，同学们听得都陶醉了。
B. 小李的手抄报内容和形式都与众不同，真可谓别有用心，令人叹服。
C. 姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。
D. 谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。
（4）下面语句内容表述正确的．．．．．一组是（）（2分）A. 钱学森被誉为“中国导弹之父”，巴金被誉为“人民艺术家”。
毕淑敏《悠长的铃声》阅读答案
毕淑敏《悠长的铃声》阅读答案毕淑敏《悠长的铃声》阅读答案悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
“只要铃声响着，我就不该停止奔跑！”我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵。
”然后，他告诉我姓氏。
我的脑筋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
《悠长的铃声》阅读练习题及答案
《悠长的铃声》阅读练习题及答案雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
今天你晚了。
看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
不晚。
我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：老师傅，您贵姓?免贵，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：侯师傅好!若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
看门的老头拽着铃绳睡着了。
同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
说出来，便破坏了这一份温情。
这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。
毕淑敏散文
三一文库（）〔毕淑敏散文〕*篇一：毕淑敏作品专题训练毕淑敏作品专题训练悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
“只要铃声响着，我就不该停止奔跑！”我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵。
”然后，他告诉我姓氏。
我的脑筋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
《悠长的铃声》阅读题及答案(精选4篇)
《悠长的铃声》阅读题及答案（精选4篇）《悠长的铃声》阅读题及答案（精选4篇）《悠长的铃声》阅读题及答案篇1《悠长的铃声》是著名作家毕淑敏的一篇文章。
下面小编为大家带来毕淑敏《悠长的铃声》阅读题及答案，仅供参考，希望能够帮到大家。
悠长的铃声毕淑敏雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
今天你晚了。
看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
不晚。
我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧!纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑!我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢?说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：老师傅，您贵姓?免贵。
然后，他告诉我姓氏。
我的脑筋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：侯师傅好!若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
《宋太祖怕史官》阅读练习及答案
《宋太祖怕史官》阅读练习及答案篇一：宋太祖惧怕史官大宋朝开国皇帝宋太祖是地道的“职业军人”出身，一身是胆，天不怕地不怕。
可是，有一样他怕，“君举必书”的笔杆子dd史官。
这天，宋太祖龙案前趴得长了，转头活动筋骨，自定消闲项目还是旧爱好dd皇宫后花园打鸟。
指着太祖拿著弹弓，左瞄右射，不时存有小雀被击毁，玩玩得不亦乐乎。
不料正在兴头上，突然有内侍传过话来，说几个臣子声称有急务求见。
太祖只得丢下弹弓，急急忙忙上殿召见他们。
然而坐定才知道，这几位上的折子根本不是什么急事，这下，太祖龙颜不悦了：“慌慌张张的，这算哪档子急事，犯得着吗？”几个臣子面面相觑，都不敢搭理。
一个臣子壮起鼠胆剧透了：“事情虽对答，但臣还是以为这些事还是比打鸟必须应急。
”这回太祖真恼了，气不打一处去的他顺手掏出边上放置的一把斧子敲打这个臣子的“乌鸦嘴”，一下手，就硬是封住了人家两颗门牙。
“乌鸦嘴”顿时哎呀了，就可以把满嘴的血水往肚里痰，同时慢慢弯角红着脸，把坠落的牙齿小心翼翼拾起来，揣入怀中。
眼前的情景都被太祖瞧在眼里：“小子聪明啊，锦衣玉食个证据，宣告我未成？！”臣子一板一眼提问道：“臣哪里敢告陛下的状，不过，这事自然可以存有史官记下。
”宋太祖一听到这话，顿时害怕了，怒气立马消退，面色快速由阴转晴，整个变小了一个人。
望着臣子那张痛苦的脸，太祖忽然觉得下手是狠了点儿，这时反倒有些于心不忍了。
怎么办？弄些钱物安慰安慰吧。
于是这个倒霉的臣子得到一份鲜血换来的金帛。
其实，宋太祖并不是害怕史官这个人，而是害怕史官手里的那两支据实而书的笔。
他确切得很，无论善举还是行径，都会通过史官那难受的笔尖载入史册，可供后人评点。
记下这件事的史官，正是大名鼎鼎的史学家司马光。
篇二：九年级语文,二练试题及答案初三语文二练习试题（满分120分，考试时间120分钟）一、累积与运用（共25分后）1．选出下列词语中注音全正确的一项。
（2分）（）a.攒zuǎn动称chang职愧作zu?随声附和hab.骊lí歌炽zhì痛咀嚼ju?强聒guō不舍c.气氛fēn峰峦luán蓦然m?销声匿nì迹d.晒shěn笑荣膺yīng干涸gù踉踉跄qiàng跄①求之不得，寤寐思服。
草蛇灰线伏千里——文学阅读中的伏笔
草蛇灰线伏千里——文学阅读中的伏笔班级：________________ 姓名：________________一、找特征，明概念阅读《悠长的铃声》，思考问题《悠长的铃声》毕淑敏雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本•约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
悠长的铃声阅读理解答案
悠长的铃声阅读理解答案悠长的铃声雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，唯我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧!纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
“只要铃声响着，我就不该停止奔跑!”我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢?说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵。
”然后，他告诉我姓氏。
我的脑筋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
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5 悠长的铃声
寻找伏笔和照应，分析 其作用：伏笔、照应： 内容之间有相同、相反、 相似、相关的关系。
6 悠长的铃声
6．文中“我”与打铃的老师 傅之间有一种默契，这种 默契给人很多的感想。请 根据你对“默契”一词的理解， 结合生活实际，谈谈你从 中获得的感悟
6 悠长的铃声
6、（4分）结合“默契”谈感悟2 分，结合生活实际1分，语言表 达1分。 与文意相关的拓展题：(１)用 第一人称；(２)先用一句话概括 出自己的看法或体会，再用几句 句话谈谈理由，可以摆事实、也 可以讲道理，如题目有相关要求， 还要注意结合自己的亲身经历。
3 悠长的铃声
2、解答方法：（1）把人物 放在具体的故事情节中，了 解人物在各个情节中的表现。 可以直接抓原文。（2）抓住 人物的肖像，语言，动作， 心理、神态等描写，特别是 那些富有特征的细节描写来 分析人物形象
3 悠长的铃声
（3）重视小说中人物的身份， 地位，经历，教养，气质等， 因为他们直接决定人物的言行， 影响人物的性格。（4）小说 中的人物都是在一定得历史背 景下活动，所以分析人物就一 定把他们放在一定得社会背景 下去理解。（5）注意作者对 人物的介绍和评价。
悠 长 的 铃 声
毕淑敏
我羡慕流云的飞逝， 嫉恨飞鸟的自由！ 磨砺内心比油饰外 表要难得多， 犹如水晶与玻璃的 区别。
—毕淑敏
1 悠长的铃声
1．联系全文内容， 谈谈你对本文标题 “悠长的铃声”的理解。
1 悠长的铃声
1、（4分）打铃老师傅 为不让“我”迟到而长时 间打铃。（2分）“悠长 的铃声”传递的是一份善 意（温情），串起的是一 生的记忆。（2分）
但现实却往往是另一回事
毋 盲从
每个人出生时都是原创
但绝大多数人 渐渐活成了盗版
安 全感
看不到未来，就意味着未来有 无限可能
新 开始
只要你勇敢地说出再见 生命一定会赐予你
一个新的开始
4
这是个玩物明志 的小时代
它们大都未满30岁，不想把 最好的岁月花在打工上，也 不妥协，却认真努力地做着 无关紧要的事，把创业积极 地做成一种生活方式，一种 自由的状态。
1 悠长的铃声
分析标题含义：一般从表层 含义和深层含义两个方面来 分析。表层含义即标题的字 面意义，深层含义即引申义、 比喻义、象征义，一般和中 心有关。
2 悠长的铃声
2．本文语言形象、传神，按要 求赏析。 （1）上课的铃声在我背后响 起来了，像一条鞭子，抽我的双 腿。文中划线的字“抽”，原意是 “用细长的，软的东西打”，在文 中具体指什么？
2 悠长的铃声
（2）（2分）这个句子运用了 细腻的神态和外貌描写的方法， 生动传神写出了孙师傅想对我说 明真相又怕我介意而欲言又止的 窘迫之态。（或：运用比喻的修 辞手法，形象地表现出孙师傅想 对我说明真相又怕我介意而欲言 又止的窘迫之态） 含有手法的语言赏析方法：运 用了什么方法，怎样的写出了人 物的什么特点或心理
4 悠长的铃声
4．这篇小说的结尾有 怎样的特点？请作简 要评析。
4、①最后揭示真相，出人意 料，给人震撼性的效果；②揭 示真相后便戛然而止，留给读 4 者很大的想象空间；③彰显了 作品的主题；④结局即高潮， 如此巧合又合情合理。（答出 悠长的铃声 任意两点皆可，每点2分。）
4 悠长的铃声
分析小说结尾特点： ①从结构安排上看，它使平淡 的故事情节陡然生出波澜，产 生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的 伏笔相照应，使人觉得又在情 理之中。 ③从主题上看，能更好地深化 主题。
路是一步步走出来的
安静的好好听听这个世界 夏小暖会静静的聊聊她的故事
⑤自己概括（围绕论题，有并列
分论点的可以叠加分论点方式； 层层深入的应该是最后结论部分； 还可以依据论据反推论点。）。
12.①指出“阅历对读书至
关重要”，引出论题或下
文。②从读书体验谈起，
借用名言，运用道理论证 方法论证论点，③引起读
者的阅读兴趣。（意思对
即可。一点1分，）
议论文开头作用方法：1、 引出论点或论题；2、运用 道理论证方法论证论点；3、 激发读者阅读兴趣
（1）（2分）打铃的师傅用铃 声催促我快跑，不要迟到。 分析加点词语在句中的含意： 2 1、答出词语的表面义或基本 义，2、答出词语的语境义 （又分两点） A 答出词语的 悠长的铃声 引申含义或深层含义B答出词 语在文句中的作用。（内涵）
2 悠长的铃声
2、（2）他苍老的头颅在 秋风中像芦花一般摆动着， 脸色因为窘迫，像生了红 锈。这个画线的句子很有 表现力，请你结合上下文， 对它作简要赏析。
3 悠长的铃声
3．读了文章，你一 定会喜欢文中的那位 老师傅，请你对他作 点评价。
3 悠长的铃声
3、（4分）关键词：善良，宽 厚。（言之成理即可） 概括人物形象的特点：1、 答题模式：我觉得***(人)是 个……的人（至少答两点，而 且要从不同的角度）。如果还 要求摆出理由和举例，就要从 原文中概括例子来证明。
14．第②段。（1分）
歌德的话论证的是第
②段中的“生活阅历越
丰富，越有助于人们 对作品的全面理解和 深刻把握”。（意思对 即可。2分）
论据证明论点或观点：
分析论据内容，找出
关键词语；分析段落
要点或段落中心句，
然后用论据对应相关 内容。
爱 现实
再甜蜜的爱情 也会遭遇现实的阻碍
每个人心中都有一份崇高的爱情
11.阅历助益读书，读书
增长阅历，（阅历与读
书相辅相成）（2分）
二者不可偏废。（1分）
（意思对即可。共3分）
寻找论点:文章提出中心论点的 方式： ①看标题（一个完整明 确的语句）； ②看开头（一般 是对开头引出内容的总结句）； ③看结尾（前文都未明确，结尾
部分关于论题的总结句）； ④
看中间某个承上启下的句子。
5 悠长的铃声
5．这篇小说讲究运用 伏笔的手法。文章最后 交代“我”喊错老师傅姓 氏的事情，这其实在前 文就埋下了伏笔，请从 文中划出来
5 悠长的铃声
5、①若是他一个人，会冲着我 宽厚地笑笑；②周围的人看着 他嬉笑，他就不好意思地低下 头。③我的脑幕上管记忆一般 人姓氏的区域，似乎被虫蛀过， 总是容易搞错。（答出任意两 点皆可，每点2分。）
13．先提出本段论题“如
何丰富阅历”。（1分）然 后从 阅历与经历的关系、 阅历与读书的关系进行论 证。（2分）最后点明本
段观点“经历与读书都能
丰富阅历”。（1分）（意
思对即可。）
分析文章的论证思路 ：首先应该了解一般议论 文的结构：提出问题（引论）——分析问题 （本论）——解决问题（结论）。 分析议论文 的论证思路，就是在分析段落层次的基础上加 上一些诸如“首先提出什么的观点”、“然后列 举 什么事例或引用了什么名言，运用什么论证 方法论证观点或观点”、“接着又怎样”、“最后 得出什么结论”一类表承转启合关系的词语。 做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
赤 子心
总有一些东西是我们 拼了命也要带走的
比如那些年少轻狂的梦
那一颗赤子之心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 真实
如果我没有站在那里
那个地方对我而言就是不存在的
哪怕它曾在别人的照片上 反复出现过再多次 被再多的人热议
读后感
青春，来的很急
正如你所要的那样
褪去了稚嫩 也带来了伤痕 青春用来挥霍或者在迷茫中度过 也许你有天会想，是不是该做点什么了 一切不晚，只是现在的你需要沉淀