《口语交际：讲历史人物故事》公开课教案 人教(部编版)1
人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思
讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解历史人物的故事，加深对历史背景的理解。
2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学生的文化素养和历史意识。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生掌握历史人物的故事情节和重要事件，能够清晰地讲述故事。
2. 难点：让学生理解历史人物的时代背景和性格特点，提高他们的文化素养和历史意识。
三、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生进入历史人物的故事世界，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读与理解：让学生自主阅读历史人物的故事，然后进行小组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 讲述故事：让学生用自己的语言讲述历史人物的故事，强调语言的流畅性和生动性。
4. 分析时代背景和人物性格：通过讨论和教师的引导，分析历史人物所处的时代背景和性格特点，让学生更好地理解故事。
5. 课堂练习：通过提问、小组讨论、情境模拟等方式，让学生进行口语练习，提高他们的表达能力。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：通过播放视频和图片，让学生更加直观地了解历史人物的故事。
2. 小组讨论：进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的合作学习能力。
3. 个别指导：针对学生在讲述故事中的问题进行个别指导，帮助他们提高口语表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上进行口语练习。
2. 作业：要求学生回家后讲述历史人物的故事给家人听，提高他们的口头表达能力。
3. 评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等方面进行综合评价，鼓励学生不断提高自己的口语表达能力。
六、辅助教学资源与工具1. 历史人物故事书：提供相关的历史人物故事书籍或电子资源，方便学生深入了解历史人物的故事。
2. 白板或黑板：用于展示教学内容、学生作业或小组讨论成果。
3. 多媒体设备：用于播放视频或图片等多媒体教学资源，提高教学效果。
七、结论通过本节课的教学，学生不仅了解了历史人物的故事情节和重要事件，还提高了自己的口语表达能力和文化素养。
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。
•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。
•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。
第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。
第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。
2.学生认真听讲，积极记录关键信息。
第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。
2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。
第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。
2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。
五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。
•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。
六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。
2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。
七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。
•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。
以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计口语交际《讲历史人物故事》精美教学设计【教学目标】1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【教学重点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【教学难点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课播放《历史的天空》“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……”听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事，追寻他们身上与众不同的精神。
板书：讲历史人物故事二、讲授新课（一）明确要求1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第118自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事？本次语言交际的内容什么？2.小组讨论、交流、回答。
（1）说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考《西门豹》——破除迷信，兴修水利《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解。
（2）你知道哪些故事？通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，知道了一些故事，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现历史人物的优秀品质，并探讨如何在生活中学习这些品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事内容的理解和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个喜欢的历史人物，讨论其故事情节和人物特点。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组挑选一个角色，通过表演来展示历史人物故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了历史人物故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对历史人物故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学习历史人物的优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》。教学内容主要包括：1.回顾已学过的历史人物故事，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等；2.学生通过小组合作，选择一个喜欢的历史人物，搜集相关故事资料，进行整理、加工；3.学生在课堂上进行角色扮演，讲述自己所选择的历史人物故事，注意运用生动的语言、表情和动作；4.同学之间相互倾听、评价，学会尊重他人，提高口语交际能力。通过本节课的学习，让学生感受历史人物的品质，激发他们对历史故事的学习兴趣。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容介绍《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上语文教材中的重要内容之一。
本单元旨在通过学习历史人物的故事，培养学生的口语表达能力和历史意识。
1.2 学生情况分析学生在四年级上对于口语表达的能力和历史知识的理解已有一定基础，但仍需要进一步引导和培养。
二、教学目标设定2.1 知识目标•了解并掌握所学历史人物的故事内容；•掌握相关历史背景知识；•提高口语表达能力。
2.2 能力目标•提高学生的口头表达能力；•培养学生的逻辑思维能力。
2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣；•增强学生的自信心。
三、教学重点与难点分析3.1 教学重点•教学重点在于让学生理解并掌握历史故事的核心内容；•引导学生展开口语表达，表达自己的理解和感受。
3.2 教学难点•教学难点在于如何引导学生将所学历史知识与实际生活联系起来，增加故事的生动性和感染力；•如何让学生在口语表达方面更加自信和流利。
四、教学策略4.1 激发学生兴趣通过引入有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.2 合作学习设置小组合作学习环节，让学生共同讨论历史人物故事，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程设计5.1 导入通过展示相关图片或视频引入历史人物故事的主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习历史人物故事讲解历史人物故事的背景和内容，引导学生理解故事的核心。
5.3 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论所学历史人物的意义和影响，提高学生的合作能力和思维能力。
5.4 口语表达要求学生展开口语表达，分享自己对历史人物故事的理解和感受，提高学生的口头表达能力。
5.5 总结与反思对本节课学习内容进行总结，并让学生反思自己在学习历史人物故事中的收获与不足。
六、教学反思与展望通过本节课的教学设计，学生在口语表达和历史知识方面都有所提高，但也发现了一些不足之处，如学生语言表达不够流畅等。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口头表达能力，增强他们的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物故事的了解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生讲述历史人物故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过讲述、聆听、评价等环节，培养学生与人交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生了解历史人物的优秀品质，培养学生的文化素养，激发学生对历史人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和表达方式，生动地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述、聆听、评价，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。
2.学生准备教材，熟悉五个历史人物故事的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论历史人物，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些历史人物？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现五个历史人物故事的内容，引导学生关注故事情节和人物品质。
同时，教师提问，帮助学生理解故事内容。
例如：“孔子见南子”的故事中，孔子为什么要求见南子？南子对孔子的态度如何？3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
人教(部编版)四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》
人教（部编版）四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》一、教学目标1.能够通过口语表达的方式，讲述历史故事，能够简单地复述所听到的历史故事内容。
2.提高学生的口头表达能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的爱国主义情怀，激发学生对历史的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.学生能够通过简单的语言讲述历史故事，表达清晰。
2.引导学生根据故事内容进行逻辑关联，将事件顺序讲清楚。
难点1.学生对历史概念的理解，如何将历史事件串联起来进行讲述。
2.如何通过口语表达的方式让历史故事更生动有趣。
三、教学准备1.课文故事材料：《关于某历史事件的故事》，教师要提前准备好。
2.录音设备：用于录制学生口语表达的内容，以便后期评价和反馈。
3.课堂展示材料：可以准备一些与历史故事相关的图片或物品，以引起学生的兴趣。
四、教学过程第一步：导入1.让学生集体回顾一些历史故事，如《画蛇添足》等，引导学生对历史故事的重要性有所认识。
2.引入本节课要讲述的历史故事，激发学生的兴趣。
第二步：讲解1.讲解本节课要讲述的历史故事背景和内容，帮助学生理解故事脉络。
2.分步骤讲解历史故事中的关键事件，引导学生对故事内容有清晰的整体认识。
第三步：学生表达1.学生分组，每组选择一位学生来讲述历史故事，其他组员可以给予提问和评价。
2.让每个学生都有机会参与口语表达，鼓励学生在表达时注意语速和表情。
第四步：评价反馈1.让学生互相评价，指出各自表达中的优点和不足之处，以便更好地改进口语表达能力。
2.教师提供针对性的反馈和建议，鼓励学生在口语交际中不断提高。
五、课堂讨论1.鼓励学生在课后对历史故事进行更深入的思考和讨论，可以开展小组讨论或班级讨论。
2.引导学生就历史故事中的价值观、情感表达等方面展开思考，培养学生对历史的多维理解能力。
六、作业布置1.布置作业：让学生选择一个历史事件，自行编写一个口语交际的故事，要求内容简洁明了。
2.要求学生通过口语表达的方式，在下节课上进行展示，可以适当加入表情和动作以提升生动性。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的语文口语交际内容。
本节课旨在培养学生运用祖国语言文字进行口语交际的能力，通过讲述历史人物故事，提高学生对历史人物的了解和认识，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和时期的历史人物故事，如秦始皇、诸葛亮、岳飞等。
故事内容富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解和认识还不够深入。
学生在日常生活中接触到的历史人物故事大多来源于电视剧、小说等媒体，对历史人物的认知较为片面。
本节课通过讲述历史人物故事，可以拓宽学生的历史知识面，提高学生对历史人物的全面了解。
同时，本节课的口语交际训练能够提高学生的表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中涉及的历史人物，掌握故事的主要内容，提高对历史人物的认知。
2.过程与方法目标：通过讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生口语表达能力，提高交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习历史人物故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，有感情地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史人物故事的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解教材中涉及的历史人物故事，熟悉故事内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习教材中涉及的历史人物故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教案
口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。
基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。
用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。
在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。
【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。
2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。
[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。
]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。
在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。
2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲故事练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
b.在提高口语表达能力方面，教师可以组织学生进行角色扮演、模拟讲故事等实践活动，指导学生注意语音、语调、表情和肢体动作的运用，使学生能够更生动地表达故事内容。
c.对于文化内涵的深入理解，教师可以通过讲解、案例分析、小组讨论等方法，引导学生从历史背景、人物行为等方面，理解故事中所蕴含的文化价值观。同时，鼓励学生联系现实生活，举例说明这些价值观在当今社会的意义和作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解历史人物故事的基本概念。历史人物故事是对历史人物生平事迹的叙述，它蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。掌握讲述历史人物故事的方法，有助于提升我们的口语表达能力和文化素养。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮在《草船借箭》中的智谋和策略，以及如何将这些内容生动地讲述出来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事的核心内容、口语表达技巧和文化内涵这三个重点。对于难点部分，比如如何把握故事细节和表达情感，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与历史人物故事相关的实际问题，如如何使故事更生动有趣。
-文化内涵理解：让学生理解历史人物故事中所蕴含的中华优秀传统文化和价值观，如忠诚、勇敢、智慧、仁爱等。
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思一. 教材分析《口语交际：讲历史故事》是人教部编版四年级语文上册的一课。
本课主要让学生学会倾听、表达和交流，培养学生对历史故事的兴趣，提高学生讲述历史故事的能力。
教材中提供了三个历史故事，分别是《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史故事的了解和讲述能力参差不齐。
在进行本课教学时，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
同时，学生对于口语交际的技巧和表达方式还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并熟悉三个历史故事的内容。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.提高学生讲述历史故事的能力，激发学生对历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史故事，学会倾听、表达和交流。
2.难点：培养学生运用恰当的口语交际技巧，生动有趣地讲述历史故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。
3.示范法：教师以示范的方式，教授学生如何讲述历史故事。
六. 教学准备1.准备历史故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，设计相关的教学活动。
3.准备课堂录音设备，以便于课后对学生的口语交际进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个简短的历史故事，引发学生对历史故事的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》三个历史故事的内容，引导学生熟悉故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互讲述自己熟悉的历史故事，培养学生的倾听、表达和交流能力。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行故事讲述，其他学生进行评价，以此巩固学生的历史故事讲述能力。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一课题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口语交际能力，增强他们对历史文化的了解和兴趣。
本节课的内容涵盖了多个历史人物的故事，如孔子、孟母、王阳明等，通过讲述这些人物的故事，让学生了解他们的思想和品德，从而培养学生的品德素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知和理解程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，提高他们的口语交际能力和历史文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的历史人物故事，提高他们的口语交际能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养他们的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史人物的故事。
2.难点：引导学生深入理解历史人物的思想和品德，提高他们的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：了解每个学生的学习状况，提前准备好相关的历史人物故事资料。
2.学生准备：提前预习课文，了解即将学习的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的历史人物故事，激发学生的学习兴趣，然后提问：“你们还知道哪些历史人物的故事呢？”引导学生积极参与课堂活动。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个历史人物的故事，如孔子、孟母、王阳明等，让学生选择自己感兴趣的故事进行学习。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
人教部编版四年级上册语文口语交际讲历史人物故事教案
口语交际——讲历史故事教学目标：1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多历史人物。
如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。
)3、创设情境，放飞思维：(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助他们吗?(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
25、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。
人教部编版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》优质教案
口语交际：讲历史人物故事教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：精品多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思
教案名称：人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标：1.知识目标：了解并掌握历史人物故事的基本内容，加深对历史人物的理解和认识。
2.技能目标：培养学生运用口语进行交际的能力，提高表达和沟通能力。
3.情感目标：培养学生对历史人物的敬重与理解，增强学习语文的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点：1.教学重点：学习历史人物的故事并能用口语进行交际。
2.教学难点：培养学生运用所学知识进行口语表达。
三、教学准备：1.教学材料：人教部编版四年级语文教材、历史人物故事资料。
2.教学工具：录音机、PPT等。
3.教学环境：安静整洁的教室。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容：我们今天要学习一些历史人物的故事，并能用口语进行交际。
2.提问激发学生的兴趣：你们都知道一些历史人物吗？他们对我们有哪些影响呢？3.引导学生讨论并提出问题：为什么要学习历史人物的故事？Step 2 学习历史人物故事（15分钟）1.分发历史人物故事资料，让学生自主阅读。
2.学生互相交流并答疑解惑，学习掌握历史人物故事的基本内容。
Step 3 口语交际练习（30分钟）1.分组进行角色扮演，让学生模拟历史人物进行对话。
2.示范一组学生进行口语交际：以“秦始皇”为例，教师与学生进行问答交流。
教师：你好，我是秦始皇，你知道我有哪些事迹吗？学生：你统一了中国，修建了万里长城，制定了统一的文字和度量衡。
教师：很好，你说得对。
那你对我有什么问题吗？学生：你为什么要焚书坑儒呢？教师：呃，我当时认为儒家学说会妨碍我统一国家的措施，所以采取了一些激烈的措施。
3.让每组学生进行类似的对话练习，教师逐组进行指导和纠正。
Step 4 反思总结（10分钟）1.教师引导学生分析本节课的学习收获。
2.学生回答问题：通过本节课的学习，你们学到了什么？有哪些收获？3.教师总结学生的回答，强调学习历史人物故事的重要性，并展示相关知识。
《口语交际：讲历史人物故事》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事一、教学内容《口语交际：讲历史人物故事》是人教部编版语文四年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生学习讲述历史人物故事，通过讲述、倾听、评价，提高学生的口语表达能力，增强学生对历史人物的了解和认识，培养学生对历史文化的热爱和传承。
二、教学目标1. 知识与技能：学习讲述历史人物故事，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、评价的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等环节，让学生在实践中学会讲述历史人物故事。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史文化的热爱和传承，激发学生探索历史人物故事的兴趣。
三、教学难点1. 讲述历史人物故事时，如何做到语言流畅、表达清晰、感情丰富。
2. 在倾听和评价他人讲述的故事时，如何做到客观公正、有针对性。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、多媒体课件、评价表。
2. 学生准备：预习历史人物故事、准备讲述稿、评价表。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生对历史人物故事的兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解讲述历史人物故事的要求和注意事项。
3. 小组合作学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
组内成员相互评价、提出改进意见。
4. 全班交流每组推荐一名代表进行全班讲述，其他学生倾听并评价。
教师对学生的讲述进行点评和指导。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调讲述历史人物故事的重要性。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 讲述要求：语言流畅、表达清晰、感情丰富2. 倾听评价：客观公正、有针对性七、作业设计1. 课后阅读一本关于历史人物的故事书，选取一个故事进行讲述。
2. 家长协助孩子录制讲述视频，上传至班级群，进行线上分享和评价。
八、课后反思本节课通过讲述、倾听、评价等环节，提高了学生的口语表达能力，增强了学生对历史人物的了解和认识。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
最新人教统编版小学四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》优质课教案教材解析这次口语交际的话题是“讲历史人物故事”是对本单元课文学习的延续，目的是进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情，提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力。
学情分析在以往的教学中，学生曾经接触到了有关历史人物的故事，对历史人物故事并不陌生。
四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史人物故事对他们来说不是难点。
但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
教学建议努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。
教学目标【知识与技能】1．能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2．能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
【过程与方法】用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲具体。
【情感、态度与价值观】培养认真倾听别人发言的好习惯，提高阅读兴趣，开阔视野。
教学重难点重点能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
难点能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
教学过程一、谈话导入1．同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等历史人物故事，你还读过哪些历史人物故事呢？(指名交流)2．听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史人物故事，今天，我们就来开一个历史人物故事会吧!二、做好活动准备1．引导学生课外阅读历史人物故事，筛选出自己最喜欢的人物故事。
2．交流前，引导学生将自己要讲述的故事的重要信息整理在卡片上。
三、创设情境，激发交际动机1．教师设置“猜猜他是谁”的活动，营造口语交际的氛围。
2．学生说说自己要讲的历史人物的信息，同学之间相互猜一猜。
3．教师相机板书这些历史人物的名字。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》教学设计教案学案
内容
口语交际：讲历史人物故事
教学
目标
1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。
2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。
教学
重难点
通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
教学
准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修改
一、激趣导入。
师：历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
二、主题回顾
1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板书：讲历史故事）
三、合作探究。
师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底些特点呢？
谁来简单说一说？
《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考
《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利
《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板书）
四、分组讲故事。
五、主题拓展师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
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四年级上册语文教案第八单元口语交际：讲历史人物故事人
教（部编版）
口语交际：讲历史人物故事
这次口语交际是以“讲历史人物故事”为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史人物故事的过程中，学习其优秀品质。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史人物的故事，对历史人物故事并不陌生。
四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史人物故事对他们来说不是难点。
但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。
【知识与技能】
1．选择一个课外读到的最喜欢的历史人物故事，大方地讲给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。
2．学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
3．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。
【过程与方法】
用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲具体。
【情感、态度与价值观】
培养认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，开阔视野。
重点
1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。
2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
难点
能把自己喜欢的历史人物故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关历史人物故事。
1课时
一、谈话导入
1．同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史人物故事，课外大家也读了一些历史人物故事，你读了哪些历史人物故事？(指名交流)
2. 听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史人物故事，今天，我们就来开一个历史故事会吧!
二、在小组内交流
1．交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2．在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3．组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
1．各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2．挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。
四、交际范例
张婷君：我给大家讲的历史人物故事是“凿壁借光”。
西汉人匡衡，非常喜欢读书，小时候家里很穷，常常点不起灯。
邻居家里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照看读书。
五、畅谈感想，巩固深化
1．听了同学讲的历史人物故事，大家有什么想法呢？可以谈谈对名人行为、品格的评价，也可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．教师小结：历史人物就是一座座丰碑，他们的思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流历史人物故事。
讲历史人物故事
认真听→仔细想→谈感受
这节口语交际我利用学生对本单元熟悉的故事作引入，因为刚刚学完的课文，印象深刻，更容易让学生打开话题。
用本单元的课文中主人公引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，体现了学习的衔接性，推进了单元的整体教学。
在整个课堂上我善于鼓励学生，让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家。
每一个环节的过渡都比较自然，能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。
但是，如何让学生能更好地讲故事，而不是读故事，我没能作出示范作用，学生虽然完成了讲故事的任务，却缺少“故事味”。
从学生的表现来看，大部分学生能完成课前布置的任务，即收集一些历史人物故事，但还存
在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当“聆听者”，没有达到全员参与的效果。