《zcs》教案设计

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2024年一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思

2024年一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思

2024年一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《拼音王国》中的《z c s》章节。

详细内容包括:认识三个平舌音声母z、c、s,学习相应的韵母组合,形成音节,并能正确拼读;通过图片和例词,让学生掌握z、c、s的发音方法和书写规范。

二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音声母的发音、书写和运用。

2. 培养学生正确拼读音节的能力,提高拼音识别水平。

三、教学难点与重点教学难点:z、c、s的发音区别及正确书写。

教学重点:音节的拼读,z、c、s在词语中的运用。

四、教具与学具准备教具:黑板、PPT、卡片、磁性字母贴。

学具:学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的拼音故事,引出本节课的主角——z、c、s。

2. 讲解:展示PPT,讲解z、c、s的发音方法、书写规范,以及与之前学过的声母的区别。

3. 实践:教师示范发音,学生跟读,进行音节拼读练习。

引导学生观察磁性字母贴,正确书写z、c、s。

4. 例题讲解:讲解典型例题,分析z、c、s在词语中的应用。

5. 随堂练习:发放练习册,让学生独立完成练习题,教师巡回指导。

6. 小组合作:学生分组,用磁性字母贴拼出不同的音节,并进行比赛。

六、板书设计1. 板书z、c、s的发音方法、书写规范。

2. 用卡片展示典型例词,标注音节。

3. 在黑板上展示随堂练习题,方便学生查看。

七、作业设计1. 作业题目:完成练习册上的音节拼写题,家长签字确认。

2. 答案:参照练习册答案,确保学生正确完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:关注学生在课堂上的表现,及时发现问题,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有z、c、s的词语,进行分享和交流,提高学生运用拼音的能力。

同时,结合教材中的儿歌,让学生在课后进行朗读,巩固所学知识。

重点和难点解析:1. z、c、s的发音方法及区别。

小学一年级汉语拼音zcs语文教案

小学一年级汉语拼音zcs语文教案

小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容:z、c、s。

教学目标:1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点:1、学会z、c、s的音形,会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备:教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程:一、复习1、抽读卡片j、q、x。

2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么变化?二、教学声母z、c、s。

(一)、教学z1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)2、出示声母卡片z,告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。

的音,学生仿读。

4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。

”(二)、教学c、s(方法同z)。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。

整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。

那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的.音。

3、老师示范读,学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。

2、发音练习。

五、书写指导。

(重点指导s)六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时教学内容:z、c、s教学目标:1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程:一、复习检查:1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

z—zic—cis—si1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zuc—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cus—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su①让学生自由拼读。

部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能:(1)学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。

(2)掌握z、c、s的四个声调。

(3)能正确拼读z、c、s开头的音节。

2.过程与方法:(1)通过情境导入、游戏等活动,激发学生学习兴趣。

(2)运用多种教学方法,帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。

(3)引导学生自主探究,发现字母z、c、s的发音规律。

3.情感态度与价值观:二、教学重点与难点1.教学重点:学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写,掌握其四个声调。

2.教学难点:正确拼读z、c、s开头的音节,发现字母z、c、s的发音规律。

三、教学过程1.导入(1)教师出示图片,引导学生说出图片中的物品名称,如“刺猬”、“松鼠”等。

2.学习字母z(1)教师示范发音,引导学生跟读。

(2)教师引导学生观察字母z的形状,讲解书写方法。

(3)学生自主练习书写字母z。

(4)教师选取学生作业进行展示,纠正错误。

3.学习字母c(1)教师示范发音,引导学生跟读。

(2)教师引导学生观察字母c的形状,讲解书写方法。

(3)学生自主练习书写字母c。

(4)教师选取学生作业进行展示,纠正错误。

4.学习字母s(1)教师示范发音,引导学生跟读。

(2)教师引导学生观察字母s的形状,讲解书写方法。

(3)学生自主练习书写字母s。

(4)教师选取学生作业进行展示,纠正错误。

5.学习z、c、s的四个声调(1)教师示范发音,引导学生跟读。

(2)教师讲解四个声调的发音规律。

(3)学生自主练习,教师逐一指导。

6.练习拼读(1)教师出示z、c、s开头的音节,引导学生拼读。

(2)学生自主练习,教师逐一指导。

(1)教师引导学生回顾本节课所学内容。

(2)学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。

2.拼读z、c、s开头的音节,家长签字确认。

五、教学反思重难点补充:1.教学重点:(1)教师通过展示图片,如“字母z像刺猬的刺,c像小松鼠的尾巴,s像小蛇在爬”,引导学生形象记忆字母形状。

2024年小学一年级语文《zcs》教案

2024年小学一年级语文《zcs》教案

2024年小学一年级语文《zcs》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《zcs》章节,详细内容包括:字母z、c、s的认读、书写及其在词语中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写,并能在实际语境中正确运用。

2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式,自主学习拼音的能力。

3. 培养学生的语言表达能力,激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:字母z、c、s的发音及书写。

教学重点:字母z、c、s在词语中的运用。

四、教具与学具准备教具:字母卡片、教学挂图、PPT课件。

学具:学生课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:邀请学生模仿小动物,用z、c、s字母发音,引导学生关注字母特点。

2. 讲解与示范(10分钟)(1)展示字母卡片,引导学生认读z、c、s。

(2)教师在黑板上示范书写字母z、c、s,讲解书写要点。

(3)PPT展示字母z、c、s在词语中的运用,讲解字母组合规律。

3. 课堂互动(10分钟)(1)学生模仿教师书写字母z、c、s,教师巡回指导。

(2)学生分组,用字母卡片拼出词语,进行竞赛。

4. 例题讲解与随堂练习(10分钟)(1)教师选取典型例题,讲解解题方法。

(2)学生独立完成随堂练习,教师巡回指导。

(2)学生分享学习心得,互相交流。

六、板书设计1. 字母z、c、s的书写示范。

2. 字母z、c、s在词语中的运用实例。

3. 课堂互动环节的竞赛结果。

七、作业设计1. 作业题目:用字母z、c、s各写一个词语,并读给家长听。

2. 答案示例:z字母(zì mǔ)、c彩虹(cǎi hóng)、s沙发(shā fā)。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生的学习情况,调整教学策略,提高课堂效果。

2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的拼音,如广告、商品名称等,激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸的实践详细补充和说明:一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密围绕字母z、c、s的学习,结合教材章节,确保内容系统性和连贯性。

《zcs》教学设计

《zcs》教学设计

《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间:两课时。

第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。

二、教学声母z、c、s。

(一)教学声母z1、看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)2、出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。

(教师连读2~3遍。

)(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。

(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。

(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

(二)教学声母c、s的方法与z相同提示:1、发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。

千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。

部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课

部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课

《拼音z c s》教学设计教学目标:1、学会z、c、s3个声母,能够读准认清形,并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点教学过程:一、谈话导入,创设情景师:小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听,我相信这节课你们也会有出色的表现。

师:我们已经认识了不少的声母了,还记得他们吗?我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x,真不错,一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像,你能区别他们吗?一起来看看师:看小朋友们把学过的知识掌握的这么好,老师要奖励你们听一个故事,想听吗?一边听一边动脑筋想:故事讲的是谁?他们在干什么?(放映故事片段)师:说一说故事里讲了谁?刺猬老师和小刺猬;cc贴图中有几只刺猬在学习啊?四只ss他们在干什么?他们在学字母;zz师:瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗?做一个想听的样子给老师看看。

我们先听电脑老师给我们读读。

来,跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师:老师告诉你们啊,儿歌还可以这样读,(拍手读)儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs二、教学声母zcs1、学习z师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小女孩手里拿了数字卡片2)师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师:谁来试试?(×××坐的最端正了,第一个机会给你)。

(读得又轻又短,看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

)(开火车读,指明读)师:你能编一句顺口溜记住声母z吗?(像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的办法?(你也仔细观察了。

你是从他的形状上记的。

你是从他的发音来记的。

2023最新-《zcs》教学设计(精选4篇)

2023最新-《zcs》教学设计(精选4篇)

《zcs》教学设计(精选4篇)作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢?的小编精心为您带来了《zcs》教学设计(精选4篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

zcs教学设计篇一教学目标:1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点:区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程:一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识3个声母小朋友,他们就藏在这幅图中,谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形(1)问:图上画的是谁在干什么?( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

(3)教师范读“z”。

(4)学生练读“z”。

(5)“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字ZZZ;像个2字ZZZ”(二)学习声母“c”的音形(1)问:图上画的是什么呀?( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

(3)教师范读“C”。

(4)学生练读“C”。

(5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

(6)师板书C,学生跟写。

(三)学习声母“s”的音形(1)问:你们看这是什么呀?( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

(3)教师范读“S”。

(4)学生练读“S”。

(5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案

2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案

2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册,主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。

具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。

二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节,并能准确区分它们与相近音节的差异。

2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法,并熟练书写。

三、教学难点与重点重点:发音准确,书写规范,拼读流畅。

难点:区分相近音节,熟练掌握发音要领。

四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过歌曲《拼音字母歌》引入,激发学生对拼音学习的兴趣。

2. 发音教学:教师示范发音,学生跟读,注意纠正发音错误。

结合多媒体展示发音口型,帮助学生掌握发音要领。

a. 音节“z”的教学:教师发音,学生跟读,通过卡片练习,巩固发音。

b. 音节“c”的教学:方法同“z”,注意区分“c”与“q”的发音。

c. 音节“s”的教学:方法同“z”,注意区分“s”与“x”的发音。

3. 书写教学:教师示范书写,学生跟随书写,注意笔画顺序和书写规范。

4. 拼读练习:给出包含“zcs”音节的词语,学生进行拼读练习,教师指导并纠正错误。

5. 随堂练习:发放拼音练习本,学生完成相关练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容:a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目:2. 答案:a. zì、cì、shì、zǒu。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对发音和书写的掌握情况,针对学生个体差异进行个别辅导。

2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语,并进行记录和分享。

组织拼音接龙游戏,提高学生的拼音运用能力。

重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确:教师应确保自己的发音准确无误,为学生树立正确的榜样。

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《z c s》教学设计
一、概述
《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。

本课主要包括四部分内容。

第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母都配有一幅图。

第一幅图是小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。

第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。

第三部分是z c s的书写格式和笔顺。

第四部分是认字,配有图画和一首儿歌。

画面上是妈妈在擦玻璃,爸爸在拖地,我在做贺卡。

二、教学目标
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3. .引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固"i"上的标调规则。

三、学习者分析
一年级学生求知欲强,思维和跃,易于接受直观形象。

学生注意力时间短,在教学中应注重激发学生学习兴趣,培养学生良好习惯。

学生已经初步掌握了拼音的基础知识,本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、教学重难点
1.z、c、s的音形,三拼音的拼音及认字。

2.zicisi三个整体认读音节的音形。

3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.
五、教学资源
字母卡片、音节卡片、PPT课件。

六、教学策略
1.通过观察图画,激发学生学习兴趣,培养学生认真观察能力。

2.通过拓展阅读,扩大学生阅读量,诱发学生的学习动机。

3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

七、课时安排
2课时
第一课时
教学过程:
一、复习激趣导入(3分钟)
师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢
它们吗?为什么呀?今天老师又带来三个新的声母宝宝。

(点击课件,出示图片)它们就藏在这张图片中,我们先来看看这张图片吧!
(设计意图:让学生寻找隐藏在图片中的声母,激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。

通过复习和打招呼的环节,拉近学生和课堂的距离。


二、观察说话,整体呈现:(2分钟)
1、学生看图,说说看到了什么?
2、指名交流。

(学生自由说,教师引导。


(设计意图:让学生看情境图,从而引入课程。

充分尊重学生的意愿,诱发学生的学习动机。


三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)
1、教学声母z
(1)出示图一,问:图上画的是谁在干什么?(姐姐在黑板上写字)对,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母"Z",板书Z。

教师边范读边讲解:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了,学生边听边看嘴形。

学生试读,练读,体会发音要领。

编儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

(2)出示音节"zi".
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。

把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。

教师范读。

(整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

) 练习四声:zī、zí、zǐ、zì..
(3)指导书写:z是一笔写成的。

从左往右写,横折横。

2、教学声母z
(1)出示图二,问:这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声"ci",并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母"C",板书C,范读,练读。

编儿歌:半个圆圈,ccc。

(2)出示"ci"
讲:在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节,这个音节要读得长一些,响一些,这就是ci.教师范读。

练读ci的四声:cī、cí、cǐ、cì。

(3)指导书写.
3、教学声母s
(1)出示图三,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母"S"的发音,范读,教读。

(2)前面i和z、c组成一个整体认读音节,那"i"与声母"s"也组成音节si,教师范读。

学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.
(3)指导书写.
(设计意图;分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识,并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力。


四、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)
1、出示本课儿歌《过桥》。

2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。

3、自由读,指名读,齐读。

(设计意图:大量的阅读增加学生的识字量,在读中体会学习的快乐,通过
儿歌打破了课堂的枯燥性,营造良好的学习氛围,减轻学生的疲劳。


五、看图说话(10分钟)
1、仔细观察图片,看看都有什么?他们在干什么?
2、选择自己喜欢的图片,说几句或一段话。

(设计意图:让学生慢慢看图,尝试能流利完整的说一段话,让学生自主
选择学习的对象,在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。


第二课时
一、复习导入(4分钟)
小朋友们,上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节,看看谁还记得它们的名字?(出示卡片,复习z c s和zi、ci、si的音、形。


(设计意图:通过复习导入新课,简单明了,在短时间内能让学生走近课堂,为接下来的授课做好充分准备。


二、创设情境,自主学习(16分钟)
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

1)、z-a→z a用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。

2)、同桌同学互拼,相互纠正。

3)、指名拼读,比一比谁拼得最准?
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。


2、学习zcs与介母u的三拼音。

1)、出示:zcs—u—o→,这个u在这里就做介母,这样就成了三拼音.
2)、拼读三拼音。

(领读,个别读,全班齐读)
3)、练习拼读三拼音节。

zuo cuo suo
(设计意图:创设情境,自主学习两拼音节和三拼音节,激发学生的学习兴趣,降低了学习的难度,教师的示范引领学生准确拼读。


三、快乐阅读(10分钟)
1、出示儿歌阅读材料《卖柿子》《三月三》《小松小丛》《猜一猜》。

2、选择读,边读边圈出两拼音节和三拼音节的字。

3、比一比,读一读。

(设计意图:通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节,增加学生的识字量,朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。


四、扩展活动(10分钟)
1、看图,学习词语,并练习口头说话。

2、将三个词语联系起来说几句或一段话。

(设计意图:让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力,又巩固本课所学知识。

)。

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