小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的:1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点:1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备:声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程:一、复习出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。
③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标:1、学会z、c、s3个声母,能够读准认清形,并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点教学过程:一、谈话导入,创设情景师:小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听,我相信这节课你们也会有出色的表现。
师:我们已经认识了不少的声母了,还记得他们吗?我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错,一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像,你能区别他们吗?一起来看看师:看小朋友们把学过的知识掌握的这么好,老师要奖励你们听一个故事,想听吗?一边听一边动脑筋想:故事讲的是谁?他们在干什么?(放映故事片段)师:说一说故事里讲了谁?刺猬老师和小刺猬;cc贴图中有几只刺猬在学习啊?四只ss他们在干什么?他们在学字母;zz师:瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗?做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来,跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师:老师告诉你们啊,儿歌还可以这样读,(拍手读)儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小女孩手里拿了数字卡片2)师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师:谁来试试?(×××坐的最端正了,第一个机会给你)。
(读得又轻又短,看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
)(开火车读,指明读)师:你能编一句顺口溜记住声母z吗?(像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的办法?(你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
《zcs》教案(通用14篇)
《zcs》教案《zcs》教案(通用14篇)作为一名教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的《zcs》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《zcs》教案篇1教学目的1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音,以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi(一)教师出示挂图1,板书z问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)教儿歌:像个2字z z z(二)教师板书zi讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。
教师范读:整体认读音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:z9 z0 z! z@(三)指导书写:z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci(一)教师出图2,板书c问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音2.怎样来记c的形呢?(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
)教儿歌:半个圆圈c c c(二)教师板书ci讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
汉语拼音zcs教学反思范文(通用10篇)
汉语拼音zcs教学反思范文(通用10篇)汉语拼音zcs教学反思范文(通用10篇)在不断进步的时代,我们的任务之一就是教学,反思意为自我反省。
那么优秀的反思是什么样的呢?下面是小编为大家整理的汉语拼音zcs教学反思范文(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音zcs教学反思篇1教学zcs主要有如下几个优点:一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化1、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
2、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。
做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。
课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
此文转自三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C。
”2、在教学第一组音节的拼读之后,我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。
虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
《Z、c、s》教学反思
《Z、c、s》教学反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《zcs》教案及教学反思范文
本文将为大家介绍小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文。
这是一份非常重要的教学资料,为广大小学语文教师提供了非常好的实用参考,帮助他们更好地教学。
本文将从以下五个方面进行介绍:教案概述、教学反思、教师角色、学生角色以及教学方法与经验。
一、教案概述第一节:《zcs》阅读教学目标:1. 引导学生认真阅读,理解课文的意思;2. 尝试用自己的语言描述课文内容,锻炼语言表达能力;3. 通过阅读学会关注细节,增强学习兴趣。
教学步骤:1. 教师在开始时,先通过引入阅读材料的形式向学生介绍课文,让学生了解文章的主题和基本情节;2. 引导学生认真阅读文章,并在需要的时候给予适当的解释或翻译;3. 学生在阅读完后,尝试用自己的语言描述课文内容,让他们更好地理解文章;4. 引导学生注意文章的细节和特点,让他们能够从中获得更多的知识和启示;5. 教师根据学生的表现和理解情况,进行相关讲解和互动。
第二节:《zcs》写作教学目标:1. 提高学生的写作能力,让他们有能力表达自己的想法;2. 训练学生如何选择和使用适当的语言表达能力;3. 通过写作训练,增强学生的自信和对语言的理解。
教学步骤:1. 教师先通过样例,让学生明白写作的原则和注意事项;2. 分别给学生题目,让他们选择自己的写作主题,并在讲解后自行写作;3. 教师给予适当点评和建议,为学生的写作提供指导和优化。
二、教学反思教学过程中的收获:1. 在阅读方面,学生都表现出了非常好的阅读理解能力和对语言的逐渐掌握;2. 在写作方面,学生也有很好的写作表达能力,但在语言规范和语法上还有一些需要改进。
教学过程中需要注意的问题:1. 在省略部分中,需要注意对部分单词的正确理解和灵活使用;2. 在写作方面,需要教育学生尽量使用规范的语言和语法,避免简单错误的出现。
三、教师角色教师的角色在整个教学过程中非常重要,理解学生和调整教学方案将对教学效果产生积极的影响。
1. 解释者:教师通过解释、翻译和提供更深入的知识来帮助学生更好地理解课文;2. 指导者:教师通过提供课堂讲解、点评和提供适当的参考材料来指导学生在写作方面的表现;3. 合作伙伴:教师积极与学生进行互动,鼓励他们自己探索和学习;4. 导师:在整个教学过程中,教师为学生提供积极的支持和指导,帮助他们通过自己的努力学到更多的知识和技能。
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇(一)教案:教学目标:1. 能正确书写字母Z、C、S,并掌握字母的发音;2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音;3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点:1. 字母Z、C、S的书写和发音;2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点:1. 字母C与字母S的区别;2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备:1. 课件或黑板、白板;2. 字母卡片或字母表。
教学过程:Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题,让学生复习已经学过的字母,并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状,帮助学生认识字母Z,并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z,让学生跟读,并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法,指导学生正确书写字母Z,并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状,帮助学生认识字母C,并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C,让学生跟读,并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C,并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状,帮助学生认识字母S,并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S,让学生跟读,并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S,特别是要注意顺序,并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目,让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动,让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛,以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语,进一步巩固学习内容,并拓展学生的词汇量。
《zcs》的教学设计(优秀4篇)
《zcs》的教学设计(优秀4篇)篇一:《zcs》教学设计篇一教材理解与认识:拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。
接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。
在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。
让学生试着做一做小老师。
巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。
教学目标:1、学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学时间两课时第一课时复习检查1、听音拿卡片。
把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。
2、提问:jqx与v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?二、引新授内容1、指导看情境图。
(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?(2)学生回答问题时,板书:zicisi2、教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)3、(1)出示语境歌(放语境歌录音)四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
(2)领读儿歌。
二、教学zcs的读音和写法1、教学读音、形。
(1)z的读音和形。
①板书,并出示图一。
(图上画的是谁?她正在干什么?)图上画了一小女孩,她正在学习2字。
②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
(指名读)⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(像个2字zzz)⑦教学顺口溜:像个2字zzz。
2、书写①教师范写(要求学生认真看)写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)②学生书空、描红。
《zcs》教学反思精选六篇
《zcs》教学反思《zcs》教学反思「篇一」拼音教学相对枯燥乏味,有时一节课只学两三个字母,内容单一,一些小朋友在幼儿园已经学过,所很容易出现学生提不起兴趣的状况;其次,班上部分小朋友的方音很重,很多方面与普通话的发音要领相差甚大这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正,给教学增加了相当的难度。
然而,无论拼音教学多么困难,都要向尽方法让孩子们掌握好汉语拼音。
根据一年级小学生的心理特点和拼音教学特点,我从激发学生兴趣入手,“某某读得可真标准!”“某某今天也有进步了!”“某某上课最认真,把小苹果奖给她!”教师以富有鼓励性的语言和无穷的耐心激发学生能学好的信心与勇气。
此外,我摆脱了传统的“老师讲、学生听”生硬死板的教学模式,巧设情境,使学生在课堂中处于积极主动的地位,做到“活而不乱”,“张驰有度”。
今天教学“z、c、s”的发音时,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这一问题,我没有生硬强调发音规律,而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会,进而准确发音。
如,引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读(互相观察谁读得对读得好),“夸一夸你的同桌”;请读得好的同学当小老师领着大家读。
在形式多样的活动中学生学得主动、积极,就连暂且落后的.学生也迎头赶上了。
俗话说:教无定法。
每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。
这节课明显的缺陷(分析原因):由于学生人数较多,男孩子上课好动的也多,课堂纪律有待抓紧。
有部分学生的发音还存在着一定的不足,这只能防到课后再补,课堂效果稍受影响。
《zcs》教学反思「篇二」【教学目标】1.学会z c s三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节。
3.在游戏中学习,让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】z c s的发音及zi ci si的整体认读。
《zcs》教学设计(14篇)
《z c s》教学设计《z c s》教学设计(14篇)作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《z c s》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《z c s》教学设计1【教学目标】1.能借助图学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zicisi 三个整体认读音及四声。
2.能在四线格里正确书写新学的声母;能熟练地拼读书上的音节,能正确流利地朗读儿歌。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。
【教学重点】1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法;2.区分声母和整体音节的不同点。
【教学难点】掌握zicisi三个整体认读音节及四声,并与zcs相区分。
【教学准备】声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
【教学过程】第1课时一、复习导入1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画的是什么地方?你看见了什么动物?它们在干什么?你觉得它们快活吗?谁能连起来说一说?学生回答时,相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
[四只小刺猬,一起学字母。
老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z,音节zi(1)教学声母z的读音A出示表音表形图一。
[图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
]B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。
领读,学生体会练读,指名读。
(2)字形及书写:[说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。
2023最新-《zcs》教学设计【最新6篇】
《zcs》教学设计【最新6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是的小编为您带来的《zcs》教学设计【最新6篇】,希望能够帮助到大家。
《zcs》教学设计篇一教学目标:1、学会z c s三个个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学重点:1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排:两课时第一课时一、谈话激趣小朋友,我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友,还有声母家族的“b p n f d t n l g k hj q x”14个朋友,你们喜欢它们吗?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事,学儿歌。
1、出示教学情境图,图上画着谁?他们在干什么?谁能把它编成小故事讲出来?2、指名讲故事。
3、教说情景歌(四个小刺猬,一齐学字母。
老师领着念,学生跟着读。
)三、看图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形1.出示“z”的图,学习字母读音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)师:你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试?(3)听老师范读“z”。
(4)学生练读“z”,体会发音要领。
2.记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
小学语文《zcs》教案及教学反思范文
小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确拼读音节zcs,并能够准确书写拼音字母z、c、s。
2. 过程与方法:通过听、说、读、写的训练,提高学生对音节的认知和拼读能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:学生能够准确拼读音节zcs,掌握拼音字母z、c、s的书写。
2. 教学难点:学生对音节的正确发音和声母z、c、s的写法。
三、教学准备:1. 教师准备:教材、教学卡片、多媒体教学资源。
2. 学生准备:课本、练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程:1. 导入新课:通过复习上节课的内容,引入新音节zcs的学习。
2. 教学音节:教师示范发音,学生跟读,反复练习,确保发音准确。
3. 学习声母:讲解声母z、c、s的书写规则,学生跟随教师书写,互相检查。
4. 练习拼读:学生分组进行音节拼读练习,教师巡回指导。
五、作业布置:1. 回家后,家长辅导学生复习音节zcs的发音和书写。
2. 完成课后练习,正确拼读音节zcs,并书写声母z、c、s。
教学反思:课后,教师应反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法,以提高学生的学习兴趣和拼音水平。
关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个别辅导,确保他们能够跟上教学进度。
六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 作业完成情况评估:检查学生回家作业的完成质量,对发音和书写进行评价。
3. 课后反馈:与家长沟通,了解学生在家中的学习情况,收集家长的意见和建议。
七、拓展活动:1. 拼音游戏:设计拼音接龙、拼音猜谜等游戏,让学生在游戏中巩固音节知识。
2. 拼音作品展示:鼓励学生创作以音节zcs为主题的拼音画或小故事,进行班级展示。
3. 家庭作业:家长协助学生制作音节zcs的家庭海报,增强学生的学习兴趣。
1. 回顾本节课的学习内容,强调音节zcs的重要性和应用价值。
2. 学生分享在学习过程中的收获和感悟,鼓励他们积极复习巩固。
【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音7 zcs 教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇)《z c s》教学反思《z c s》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节,配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。
三只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母“z、c、s”,“刺猬”的刺提示c的音,刺猬的样子提示c的形。
蚕在蚕叶上吐丝,“丝”提示s的音,丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节。
第三部分是“字、词语、句子”三个词语,其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。
左边图上分列三行,第一行写着“学”,第二行写着“学生”,第三行写着“我是小学生”。
第四部分是儿歌《过桥》。
第五部分是本课要求会认的生字,要求书写字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
带调三拼音节的正确拼读。
上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:两拼音节对于学生来说已经不再困难,为激发学生的学习主动性和积极性,引导学生先自由拼读,再和同桌互相拼读,然后指名拼读并评议。
拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如:祖国(zǔ),来帮助识记字音。
二、成功之处1.读准音。
教师通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,抵住上门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音,声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。
引导学生反复练习,体会,掌握发音要领。
2.三拼音节。
先让学生复习三拼音节的拼读方法,再让程度较好的学生试着拼读、带读。
虽然之前已经接触过三拼音节,一些学生还是会感到困难,教师有重点地指导好带调拼读,然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励,对合作较好的同桌及时表扬,努力培养学生自主合作的能力,教师还采取编顺口溜的方式,学生在愉快的氛围中巩固音节。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案《z c s》教学教案3篇《z c s》教学教案1《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。
一、教学目标1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学重点:1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
课文《zcs》教案范文
一、教案基本信息教案名称:课文《zcs》教案范文学科领域:语文年级:一年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确拼读和书写字母z、c、s。
学生能够理解并运用字母z、c、s组成简单的词语。
2. 过程与方法:学生通过观察、模仿、练习,掌握字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
学生能够在语境中运用字母z、c、s进行简单的交流。
3. 情感态度与价值观:学生培养对语文学科的兴趣,增强自信心。
学生学会合作学习,培养团队精神。
三、教学重点与难点重点:字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
难点:字母z、c、s在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置生动有趣的情境,引导学生理解和运用字母z、c、s。
2. 游戏教学法:运用游戏活动,激发学生的学习兴趣,巩固字母知识。
3. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,增强师生互动,提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课教师准备一个关于字母z、c、s的故事,引发学生的兴趣,引入本课内容。
2. 学习字母z、c、s教师展示字母z、c、s的图片,引导学生观察并说出字母的名称。
教师讲解字母z、c、s的书写方法,学生跟随教师一起书写。
教师示范字母z、c、s的拼读规则,学生模仿并进行练习。
3. 小组讨论学生分成小组,运用字母z、c、s组成词语,并进行交流。
教师巡回指导,纠正学生的发音和书写错误。
4. 游戏环节教师组织字母z、c、s的游戏活动,如拼读比赛、书写比赛等。
学生积极参与,巩固所学知识。
5. 总结与作业教师对本课内容进行总结,强调字母z、c、s的书写方法和拼读规则。
布置作业:练习书写字母z、c、s,并用所学的字母组成词语。
六、课后反思教师在课后对课堂教学进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题调整教学方法,以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价:检查学生作业的完成质量,包括字母书写的正确性、词语拼写的准确性等。
课文《zcs》教案范文
一、教学目标:1. 让学生掌握字母z, c, s的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过学习,使学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二、教学重点与难点:重点:字母z, c, s的发音和书写。
难点:单词的正确拼读和日常运用。
三、教学准备:1. 字母卡片2. 单词卡片3. 教学录音机4. 教学课件四、教学过程:1. 热身(5分钟)教师与学生进行简单的英语对话,检查学生之前的英语学习情况。
2. 导入(10分钟)教师出示字母卡片,引导学生说出字母z, c, s的发音。
让学生试着书写这些字母。
3. 新课(15分钟)教师出示单词卡片,教学生拼读单词。
学生跟读,教师纠正发音。
接着,教师引导学生用所学单词进行简单的句子练习。
4. 练习(10分钟)学生分成小组,用所学知识进行简单的对话。
教师巡回指导,纠正学生的错误。
5. 总结与作业(5分钟)教师总结本节课所学内容,让学生回家后复习。
布置作业:用字母z, c, s写出几个单词,并用这些单词造句。
五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看看有没有达到教学目标,学生掌握的情况如何,发现问题及时改进教学方法。
鼓励学生在家多练习,提高他们的英语水平。
六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过字母卡片和单词卡片,让学生直观地感受字母z, c, s的发音和单词的拼读。
2. 运用互动教学法,让学生在小组对话中积极参与,提高他们的口语表达能力。
3. 运用任务型教学法,让学生在完成任务的过程中,自然地运用所学知识。
七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学互动的情况。
2. 作业完成情况:检查学生回家作业的完成质量,看是否掌握了字母z, c, s的书写和单词的拼读。
3. 课后访谈:与学生家长沟通,了解学生在家的学习情况,以及是否能运用所学知识进行日常交流。
八、教学拓展:1. 举办字母z, c, s书写比赛,提高学生的书写兴趣。
小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文
一、教案名称:小学语文《zcs》经典教案二、教学对象:小学一年级学生三、教学目标:1. 让学生掌握字母z、c、s的发音规则。
2. 能够正确拼读含有z、c、s的词语。
3. 提高学生的语文素养,培养学生的阅读兴趣。
四、教学重点与难点:1. 重点:掌握字母z、c、s的发音规则,能够正确拼读含有z、c、s的词语。
2. 难点:字母z、c、s在不同的词语中的发音。
五、教学准备:1. 教师准备含有z、c、s的词语卡片。
2. 学生准备课本、作业本等相关学习用品。
教案内容:一、导入(5分钟)1. 教师向学生讲解本节课的教学目标,让学生明确学习任务。
2. 引导学生回顾已学过的字母发音规则,为新课的学习做好铺垫。
二、教学zcs发音(10分钟)1. 教师出示字母z、c、s的卡片,引导学生观察字母形状。
2. 教师示范发音,让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习发音,教师巡回指导。
4. 教师组织学生进行发音比赛,激发学生的学习兴趣。
三、拼读词语(10分钟)1. 教师出示含有z、c、s的词语卡片,引导学生拼读。
2. 学生分组练习拼读,教师巡回指导。
3. 教师组织学生进行拼读比赛,激发学生的学习兴趣。
四、课堂练习(10分钟)1. 教师布置课后练习题,要求学生回家后巩固所学知识。
2. 学生完成练习题,教师批改并给予反馈。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固字母z、c、s的发音规则。
2. 学生分享自己的学习收获,教师给予鼓励。
3. 教师针对本节课的教学情况进行反思,为的教学做好准备。
教学反思:在本节课中,学生掌握了字母z、c、s的发音规则,能够正确拼读含有z、c、s 的词语。
通过课堂练习,学生巩固了所学知识。
在教学过程中,教师注重激发学生的学习兴趣,通过发音比赛、拼读比赛等形式,提高了学生的参与度。
但在课堂组织方面,教师还需加强,确保教学活动顺利进行。
在今后的教学中,教师将继续努力,提高教学质量。
六、教案名称:小学语文《zcs》经典教案七、教学对象:小学一年级学生八、教学目标:1. 让学生能够正确书写字母z、c、s。
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小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。
下面就是我给大家带来的小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文,希望能帮助到大家!小学语文《zcs》经典教案课前准备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i 唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。
同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。
二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z,体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。
(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。
)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读,指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生(预设):四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c,学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c,体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读,指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示:(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说,图中蚕宝宝在干什么?(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报,指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图:将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来,化抽象为形象,使学生的学习由被动到主动,激发了学生的学习兴趣,使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏:比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏:拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图:在游戏中区分声母和整体认读音节,巩固带调的整体认读音节,既激发了学生的学习兴趣,又建立起拼音教学与语言文字的联系,培养了学生的语言能力。
第二课时一、创设情境,复习引入1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏:吃蛋糕。
(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。
设计意图:继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的内容,为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节。
1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。
(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡:z、c、s成了生日会上欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活,认字学词说句子1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?3.指名给“学”扩词。
引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生,这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片,指名认读。
5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图:汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体,而语文的学习又是与生活息息相关的,在教学中教师联系生活实际,引导学生学词认字,拼读音节,不但能提高学生的拼读能力,促进学生的语言能力,使学习汉语拼音与学词认字互相促进,同步发展,同时,也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌,拼读音节1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?2.教师范读儿歌,学生听准字音。
3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。
5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图:在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来,学生边学拼音,边读小韵文,发展了学生的语言能力,做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示,总结收获1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌,结束本课。
汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。
设计意图:归纳梳理本课的学习内容,揭示三个声母的共同特点,用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性,激发学生的学习兴趣。
小学语文《zcs》教学反思范文一一年级的学生刚刚入学不久,他们的注意力持续时间短。
而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,本课设计体现课改新理念,为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。
1.创设故事情境,学习汉语拼音。
整个两课时的教学内容,我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境,学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母,拼读音节,识记生字,学习儿歌,学生的兴趣浓厚,情绪饱满,学习热情高涨。
2.巧用游戏活动,巩固汉语拼音。
在教学中,我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中,如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。
学生在游戏过程中玩得开心,学得开心,兴趣盎然,他们的学习态度和学习情感都得到升华。
3.创编儿歌,记忆汉语拼音。
学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀,既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,收到了很好的教学效果。