体育教学中如何成功实施新课程标准
体育教学新课标实施方案
体育教学新课标实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，体育教学新课标的实施已经成为教育领域的热点话题。
新课标的实施将对体育教学产生深远的影响，因此，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
首先，我们需要充分认识到新课标的重要性。
新课标的实施将促进学生全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的身体素质和运动技能，这对于学生的全面发展具有重要意义。
因此，我们要充分认识到新课标的意义，明确实施新课标的重要性和紧迫性。
其次，我们需要加强师资队伍建设。
教师是教育的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到新课标的实施效果。
因此，我们需要加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和专业素养，确保教师能够全面理解和准确把握新课标的要求，做好新课标的教学工作。
另外，我们还需要优化教学资源配置。
新课标的实施需要足够的教学资源支持，包括场地设施、器材设备、教材教具等。
因此，我们需要加大对教学资源的投入，优化教学资源的配置，确保学校拥有足够的教学资源，为新课标的实施提供有力支持。
此外，我们还需要加强学生的体育锻炼。
新课标的实施要求学生要有更多的体育锻炼，因此，我们需要加强学校体育锻炼的组织和管理，制定科学合理的体育锻炼计划，确保学生能够有足够的体育锻炼时间和机会，提高学生的身体素质和运动技能。
最后，我们需要加强与家长的沟通和合作。
家长是学生成长过程中的重要支持者，他们的理解和支持对于新课标的实施至关重要。
因此，我们需要加强与家长的沟通和合作，向家长宣传新课标的意义和要求，争取家长的理解和支持，共同为学生的全面发展和健康成长而努力。
综上所述，体育教学新课标的实施方案需要我们充分认识新课标的重要性，加强师资队伍建设，优化教学资源配置，加强学生的体育锻炼，加强与家长的沟通和合作。
只有这样，我们才能够科学合理地实施新课标，为学生的全面发展和健康成长提供有力支持。
希望全体教育工作者能够共同努力，为新课标的实施取得成功而不懈奋斗！。
新课程标准下高中体育有效教学策略
新课程标准下高中体育的有效教学策略摘要：高中体育教学虽然是基础教学，与高考的关系不大，但它对培养的身体素质、体育能力以及帮助学生养成终身锻炼的意识有积极作用。
可在教学实践中，还有很多传统落后的教学理念没有改变，这样一来我们很难在改革中取得实质性的进步。
通过分析，针对中学体育有效教学展开讨论，并提出具体的实现策略。
关键词：教育改革；体育；有效教学一、激发和保持学生的运动兴趣兴趣是最好的老师，也是引导学生积极学习的主要动力。
在传统教学中，我们往往会忽视学生的兴趣教学，只关注自己是否能完成教学任务，按照课程标准的内容讲课，但这样会让教学变得死板、枯燥。
体育内容主要以竞技为主，需要学生全身运动，提高身体素质，如果教学缺乏人性化，那学生就会害怕上体育课，导致学生出现厌学情绪。
体育教学中的问题主要是学生的兴趣问题，我们必须改变传统的教学模式，把学生对体育学习的需求作为教学的主要目标，建立和谐的师生关系。
作为老师，要认真对待每一个学生，关注学生的需求，教学要符合学生的心理特征和爱好。
我们在教学中可以多增加一些趣味性的教学内容，让学生乐于学习体育，积极地参与到体育教学中来。
二、合理选择教学内容高中体育教学中，合理选择教学内容十分重要，因为高中生正处于青年时期，他们有自己的想法，会表达自己的喜好，所以，除了课程标准指出的教学内容外，我们还要多选择一些学生感兴趣的内容。
体育教学离不开游戏引导，在教学中融入游戏，能更好地起到辅助作用，学生在玩游戏的同时也学到课本的知识。
教学内容的选择要符合学生的心理、生理特征。
学生处于不同的水平阶段，对体育教学的要求也不同，学生的身体差异、个人素质、能力都不同，我们必须综合分析，了解每一个学生的情况，做到因材施教，有针对性地教学。
只有这样，才能让每个学生都学到知识，让他们共同发展。
体育新一轮基础教育课程改革要想获得全面展开并取得成功，就需要在课堂教学优化和教学方法的创新等方面入手。
开展高中体育教学，广大教师应根据时代发展，完善教学理念和优化教学方法，重点是激发学生的运动兴趣，同时发现学生的优点，认真对待每一个学生，帮助学生发展特长，只有这样才可以在一定程度上提高高中体育课堂教学的有效性。
如何在新课程标准下进行体育教学 (1)
如何在新课程标准下进行体育教学建宁县伊家中心小学吴茂莲新课程标准下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。
并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
根据这些需求，我在新课程标准下是这样教学的：一：在体育教学中应协调好师生关系师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。
对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。
建立真诚的师生情感。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
树立良好的自身形象。
现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。
对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。
因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。
体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。
二：在体育教学中如何培养学生的创新能力1、教师自身素质的提高在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。
在新课程标准下高中体育教学
浅谈在新课程标准下的高中体育教学面对新的学习目标的出现，传统的教学方法已不适应新的《课程标准》的教学要求。
那么在新课程的背景下，如何改造旧的教学方法，使新课程标准下的体育教学高效、实效。
下面我谈谈几点尝试：一、改革高中体育教学的集合方式和队形传统教学中集合时由于太强调组织纪律性，显得太死板，过于整齐划一。
因此在高中教学中可进行这样尝试：教师选一首学生熟悉、喜爱的歌曲，用录音机在上课集合时播放，引起学生注意并向老师靠拢，然后师生一起唱这首歌；站队的队形只要学生围绕老师呈圆形或弧形状，便于观察、听讲就行了。
这样，用放音乐取代刺耳的口哨来进行集合，集合队形又能做到形散而神不散，还得引发学生的学习兴趣。
二、改变高中教学准备活动方式高中学生已具备了一定的体育基础组织能力，且接受新事物又快。
因此，在高中体育教学中可尝试从引发学生兴趣入手，准备活动由一名会跳健美操的同学来做几节或一套健美操，也可每次事先布置男、女各一名体育骨干各自在课前准备一个体育游戏，在做准备活动时由他俩分别组织男、女同学做不同的游戏。
这时，老师只是协助他俩作好游戏的组织工作。
还可采用每个小组轮换着在课前合编一套健美操，上课时由几个同学同时来领做等形式。
这些形式既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的创新精神，实践能力和合作精神。
也可采用“活动超市”教学方式。
如前段时间我上的一节公开课——加速跑，课前我就是采用“活动超市”这一教学内容，就是在课的开始部分为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我准备足够的体育器材，让学生在规定的场地，范围和时间（一般5～20分钟）内，以健身为目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴自由结合，效果自我评价，并且我随时巡回指导，辅导学生，也满怀激情地参与他们的活动。
这样极大地提高了学生的主动性、参与性、满足了学生不同层次、不同个性需要，唤起了好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅，精神愉快，情绪高涨，回味无穷，效果极佳。
小学体育教学如何实施新课程标准
２１ 年０ 月 ００ ６
小学体 育教 学如何 实施新课程标准
翟 永 义
（ 建平县万寿小学 ，辽宁 建平 １２ ０ ） ２４０
摘 要： 培养学生对体育的兴趣 、爱好 ，并养成体 育锻炼的习惯是体 育教学成果的一个重 要标志 ，笔者认 为应该从情境教 学入手激发 学生兴趣 、培养学生的实践技 能和合作精神 。 关键词 ：新课程标准 ；体 育教 学；激发 学生的兴趣 ；素质 ；情境
对教 材 内容 的处理 是影 响学生 学 习兴 趣和 动机的 主要原 因。每节课周而复始的重复练习 ，会使学生产生厌倦 ，进而导 致上体育课 的兴趣逐渐消失。所以游戏具有很大的魅力。没有 了快乐 ，何谈全面提高学生的身体 素质。学生们 厌倦 了常规的 跑步练习 ，死板的篮球运球 ，他们需要新颖 、实用 、有挑战性 的教材。
一
Ｈ ｏ ｔ ｐ ｒ ｓＴ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｉ ａ ｙ Ｓｃ ｏ ｗ ｈｅＳ ｏ ｔ ｅ ｃ ｉ ｆＰｒ ｍ ｒ ｈｏ ｌ
２ 根 据学 生生理 和心 理特点 ，创 设教学 情境
学生的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短 ，兴奋 过程和无意注意时间长 ， 好奇 、 好动 、 好模仿、好竞争等 。同时 ， 节课 中学生的注意力 、 意志和情绪等心理活动的变化也是不同 的。教学中 ，教师要充分利用儿童生理和心理特点组织教学。 教 师应合理安排教学 内容 。由于学生注意力在课 的前半部 达到高峰 ，意志力在课 的中后部达 到高 峰 ，情绪则在课 的后半 部达 到高峰 。教师可根据这一特点 ，在组织教学时应把新教材 安排在课 的前半部分 ，有利于学生对新教材 的学 习、理解和掌 握； 在课的后半部分则应安排一些竞 争性、游戏性较强的内容 ， 激发学生兴趣 ，同时要做好主教材与辅助教材的搭配 ，尤其要 抓住 主教材与辅助教 材的内在联系进行教学 ， 以提高教学效果 。 针对学生生理和心理特点 ， 在教学 中， 教师要尽量体现 出 “ 、 新
新课程标准下体育教学改革的基本思路
新课程标准下体育教学改革的基本思路体育教学一直是我国中小学体育教育活动的基本构成部分，是实施体育课程的基本途径。
由于体育课程改革质量和效果，最终都要通过体育教学体现出来，因此体育教学改革便成为新一轮体育课程改革中备受关注的焦点。
与以往的体育教学大纲相比，新颁布的体育(与健康)课程标准在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面有了很大的变化，体现出了新一轮课程改革的基本理念。
相应地，体育教学目标、内容、方法手段、设计等方面都必须要进行改革，必须与新体育(与健康)课程标准的精神和理念相适应，这对体育教师提出了新的挑战。
在新的体育(与健康)课程标准下，怎样进行体育教学，改革的方向即基本思路是什么，是体育教师必须要弄清楚的重要问题，否则，新课程标准的理念便无法通过体育教学来贯彻。
基于此，本文试图以新的体育(与健康)课程标准为指导，对体育教学改革的基本思路做一初步梳理，为新课程标准下的体育教学改革提供依据。
1思路一:树立“健康第一”的指导思想，淡化“竞技运动”教学模式淡化“竞技运动’，教学模式，并非要忽视运动技能的教学，而是要改变以往体育教学中，过于强调竞技运动知识和技能的系统化和正规化，完全将竞技运动的内容和方法移植到体育课堂教学中的倾向。
因为，运动技能的学习是体育课的核心内容，是实现其它学习领域目标的载体，任何时候都不能忽视运动技能的教学，其关键是教师在教学中选择什么样的运动技能，用什么样的方法手段来进行教学，对运动技能学习的侧重点是什么，是否有利于学生身心健康的发展，因此，体育教师在体育教学中应打破原有的竞技运动项目为主的教学体系，走向以增强学生健康为主的健身体系，树立“健康第一的指导思想。
2思路二:转变体育教学观念观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的理念中生发出来的。
[2〕体育教学的改革，要始终以基础教育课程改革的新理念为指引，不断转变传统的不利于学生发展的体育教学观念。
如何落实《体育与健康》新课程标准
如何落实《体育与健康》新课程标准摘要：本文通过对《体育与健康》课程标准的研究，探讨中小学体育教学改革过程中中学体育教师如何更好地贯彻落实《体育与健康》课程标准。
本文认为中学体育教师主要从思想观念与教学目标、角色、教学手段与方法、知识水平与对学生的评价方法等方面在贯彻落实《体育与健康》课程标准中应有所转变。
关键词：课程标准；体育；健康；体育教师随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质生活水平从整体上有了很大的提高。
但是现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类的健康造成了日益严重的威胁。
国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要。
而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
体育课程改革被高度重视起来。
新课程标准正是在“学校教育要树立健康第一的指导思想”下制定的。
突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民健康水平发挥了重要作用。
《体育与健康》课程标准要求中学体育教学应从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个领域进行教学，并根据水平四的要求每节课中有重点地体现五个领域。
那么，作为中学体育教师应该如何做呢？一、中学体育教师必须熟悉和正确理解《体育与健康》标准中水平四的要求。
根据《体育与健康》课程标准水平四的要求，初中1～3年级学生在体育课中要提高发展运动技术能力。
1.运动参与的领域目标、水平目标：（1）领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为。
（2）水平目标：积极参与体育活动，养成良好的体育锻炼习惯。
要使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，达到积极参与体育活动的水平，则要求体育教师对学生所喜爱的体育活动项目及对上体育课的态度有明确的了解并能根据具体实际来设计每一节体育课。
高中体育与健康教学实施新课程标准的几点尝试
高中体育与健康教学实施新课程标准的几点尝试《体育与健康新课程标准》是由中华人民共和国教育部制订，由北京师范大学出版发行的，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能方法为主要学习内容，以增强高中学生健康为主要目的的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径，体育与健康新课程的实施，给体育教师提供了一个展示自己，发挥自己个人水平的平台，同时也给体育教师带来严峻的挑战和更高的要求，本人的亲自体验和观察将高中实施新课标的几点尝试总结如下：一、教学观点和思维方法要得到转变：我们在以往的教学中强调，动作技术和动作细节，经常忽视对学生性趣的培养，比如高中铅球教学，教完原地投，学生都不是专业的就不在教授了，而忽视了学生的兴趣，很多学生都看过奥运会，看过多种投铅球的方法，所以我尝试了将多种方式介绍给学生，由学生自己选择，比如侧向滑步推铅球，背向滑步推铅球，旋转推铅球，学生自己选择投铅球的方法，组织学生比赛。
二、教学顺序：以往的教学都是从最简单，最基础的教起，而高中生已经有一定的基础，再从基础的学起，学生自然会感到失望，也就会失去学习的热情和兴趣，所以我要改变一下教学顺序，我是这样尝试的，高中篮球教学时不能一开始就练习脚步、运球、传球等单个技术，我先让同学练习投篮，因为篮球比赛最终是要把球投进篮筐，打三打三斗牛比赛，我在各各场地穿插指导，这样比一开使就练习基本技术效果好很多，让学生逐渐体会其中的乐趣，过一段时间后，学生会明白基本功的重要性，然后在每一节课安排一些基本功练习这样效果很好。
三、高中体育教学的一些内容：我们学校高一上半学期，必须开田径必修课，我们开的项目有铅球，跳远、百米、中长跑四项，学生对田径课都不太感兴趣，而他们感兴趣的是我校的选项课，我校的选项课有篮球、足球、排球、手球、健美操、乒乓球、羽毛球，所以我们在教学中改革了一下，给学生先上一节课田径项目，让学生练习三节课，教师指导然后上选项课得到全校学生的欢迎。
2024年体育新课程标准
2024年体育新课程标准一、前言为了更好地适应新时代我国体育教育的发展需求，提高学生的身体素质和体育素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们在深入研究和广泛征求意见的基础上，对2024年体育新课程标准进行了修订。
本课程标准旨在引导学生树立正确的体育观念，掌握体育基本知识和技能，养成体育锻炼的惯，提高体育素养。
二、课程目标1. 增强学生体质，提高健康水平。
2. 培养学生正确的体育观念，形成积极的体育行为。
3. 掌握体育基本知识和技能，提高运动能力。
4. 培养团队协作精神和意志品质，塑造良好的人格特质。
5. 促进学生德智体美劳全面发展。
三、课程内容1. 体育基础知识：体育历史、体育伦理、运动生理学、运动心理学等。
2. 运动技能：田径、球类、体操、游泳、射击、武术等。
3. 体育健康：健康饮食、运动损伤预防、运动生理周期等。
4. 体育竞赛：比赛规则、竞技策略、运动裁判等。
5. 体育与文化：体育节日、体育名人、体育旅游等。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
2. 情境教学：创设真实的体育场景，提高学生的参与度和兴趣。
3. 小组合作研究：培养团队协作精神，提高沟通与组织能力。
4. 比赛教学：激发学生竞技热情，提高运动技能和裁判能力。
5. 线上线下相结合：充分利用网络资源，拓展教学时空，提高教学效果。
五、评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在体育课程过程中的表现，包括出勤、态度、参与度等。
2. 终结性评价：对学生体育知识、技能、素养等方面进行综合评价。
3. 自我评价：鼓励学生反思自身在体育课程中的收获与不足，提高自我认知。
4. 教师反馈：教师针对学生的表现给予及时的反馈，指导学生改进与提高。
六、实施建议1. 体育课程应与课外活动、校队训练等相结合，形成全方位的体育教育体系。
2. 加强体育教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
3. 增加体育设施投入，保障体育课程的顺利进行。
新课程标准下的体育教学
新课程标准下的体育教学新课程标准下体育教学主要有以下三方面的任务。
第一，教给学生必需的体育知识，指需要掌握的某些体育理论知识，一定的体育史知识及一定的体育保健学知识等。
第二，使学生具备一定的体育能力，这其中包括具有一定的运动能力、一定的运动技能以及运动健身方法的运用等。
第三，培养学生良好的个性品质和观念，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康全面发展。
而当前的体育教学呈现的并不是构建学生自主、合作、探究的学习课堂环境，还是一种封闭性的体育教学模式，为了更好的改变这一局面，我们不防将改变自己的一些策略。
一、教师要具有新课改的理念新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的教学评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，更加注重学生的学习兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康全面发展。
二、教师与学生角色的转变传统教学中上课以教师为中心，课堂往往是教师说了算，缺少大多数学生的参与。
教学只是教师的课堂控制盒和个人的表现，使教学过程成为教师唱独角性的过程，学生成了“观众”和“配角”，课堂成了忽视学生存在的教师单方面的活动。
而新课程标准下的体育教学是师生互相交流、互动的教学过程，这个过程主要还给学生主体地位，教师应是组织者、促进者，作为学生学习的伙伴，与学生共同成长。
新课程更加注重学生的互动程度水平和互动方式、成效。
新课改的活动化和探索性，使体育教学的重点由“教”的过程变化为“学”的过程，学生成为课堂的主要表现者。
在传统体育教学是：教师讲解和示范，学生模仿进行教学训练、教学练习。
学生完全在教师的操控下，处于被动的接受技能学习，这种教学关系使师生之间不能进行平等的交流、沟通。
而新课程更加强调的是教学是“教”与“学”的交往、互动。
新课程标准下的体育教学
、新课程标准下的体育教学－－课程实施、教学组织与方法、学习评价根据“素质教育”、“健康第一”、“终生体育”的指导思想审视现行体育课程，可以发现它已不能满足时代的发展和社会的进步。
主要表现为：体育课程中体育观念滞后；体育课程内容与学生的身心特点需要、社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，难以与终生体育接轨；体育课程的实施过程使学生的主体性、创造性难以发挥；体育课程学习评价不足。
从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。
现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，使人们更加关注自己的健康和生活质量。
而新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，注重激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生发展为中心、重视学生的主体地位，关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。
基于以上观念，使新课程具有了增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力，使学生获得体育与健康知识和技能的价值。
由此，作为体育教师，我们应如何贯彻执行新《课程标准》使每一个学生都受益，下面从课程实施（教材的选择、教学计划的制定）、教学组织与方法、学习评价几个方面谈一下我的看法。
一、教学内容的选择一个教学目标，我们可能选择多种教学内容以促进学生更快的达到目标。
因此，只要是能达成目标的手段都是可取的。
教学内容的灵活性、可选择性在这里充分体现了出来。
课程目标的多功能性也体现了出来。
那么我们如何选择教学内容呢？选择教学内容的依据有两点：①依据社会的需要和学生发展需要选择教学内容；②依据教学目标选择教学内容。
社会对学校体育的需要是：思想品德教学，促进学生的身心和谐的发展，掌握运动技能，培养体育能力，提高文化素养。
学生发展需要是：健全的人格，健康的身体。
学生个体体育的需要是：愉悦身心，满足兴趣，实现自身价值。
从行为科学看，需要产生动机，动机引导行为。
因此学生自觉的参与运动源于学生个体的体育需要，如果学校体育不符合学生的需要，那么他的运动参与就失去了内驱力，如果学生对体育学习和锻炼缺乏自觉积极性，那么社会对学生的体育要求也会成为一句空话。
体育新课程标准学习计划
体育新课程标准学习计划一、学习目标1. 学生将学习新的体育课程标准，包括课程目标、教学内容和评价标准。
2. 学生将了解新课程标准对体育教学的影响，包括教学方法、教学资源和教学环境。
3. 学生将学习如何将新的体育课程标准融入日常教学实践中，以提高学生的体育素养和全面发展。
二、学习内容1. 体育课程标准的内容和要求2. 体育课程标准对教学的影响3. 如何将新的体育课程标准融入教学实践三、学习方式1. 整合资源，选择合适的学习材料，包括书籍、教学视频、案例分析等。
2. 结合实际情况，开展实地考察和实践活动，深入了解新课程标准的实施情况。
3. 通过小组讨论、研讨会和学术交流等形式，与同行分享经验和观点。
四、学习步骤1. 了解新的体育课程标准的内容和要求。
通过阅读相关文献和资料，了解新的体育课程标准的内容和要求，包括课程目标、教学内容和评价标准。
理解新课程标准对学生体育素养和全面发展的要求，为后续学习做好准备。
2. 分析新的体育课程标准对教学的影响。
通过分析和比较新老课程标准，了解新的体育课程标准对教学的影响，包括教学方法、教学资源和教学环境。
探讨新课程标准对学生学习兴趣和能力培养的影响，为自己的教学实践做出调整和改进。
3. 探讨如何将新的体育课程标准融入教学实践。
通过小组讨论、研讨会和学术交流等形式，与同行分享经验和观点，探讨如何将新的体育课程标准融入日常教学实践中，以提高学生的体育素养和全面发展。
总结出适合自己的教学实践方案，为日后的教学实践做好准备。
五、学习评价1. 通过学习考核，评价学员对新的体育课程标准的理解和掌握程度。
2. 通过教学观摩和实践活动，评价学员将新的体育课程标准融入教学实践的能力和水平。
六、学习资源1. 书籍、教学视频、案例分析等学习材料2. 实地考察、实践活动等实践资源3. 学术交流、研讨会等同行资源七、学习计划1. 第一阶段（1周）了解新的体育课程标准的内容和要求，开展学习讨论会。
如何上好新课程标准下的体育课
江 苏 省新 沂 市双 塘 中心小 学 王 肖
摘要 ：随着新课 程 改革的 浪潮 滚滚 而来 ，新课 程体 系的课 程 功能 、结构 、 内容 、实施 、评 介 和管理 等方 面都 较原 来的 课程有 了
重大 创新 和 突破。 这场 改革给 教 师带来 了严 峻 的挑 战和 不 可多得 的机 遇 。此次 课程 改革所 产 生的 深刻变 化 ，将反映 在 教师 的教 育观 念 、教 育方 式、教 学行 为的改 革上 ，因为任 何一次 课程 改 革的设 想 ，最终 都要 靠教 师在教 学 实践 中去实 现 、去完善 ，然而 任何 一种 新观 念 的确立 ，都 是对 旧观念 的 一种 变革 、一种 挑 战 ，其 艰难 性不 言而 喻。那 么课 程 改革 从何 入 手？值 得我 们去 探讨 和思 考 。为 了 更好 地上好 新课 程标准 下 的体育课 我们 经常 采用 了以 下几种 教学 法。
思维 得 以激发 。 如在游 戏 “ 抗 洪 救灾 ” 中 ，我 与学 生 共 同创设 了洪 水泛 滥 的情 境 ，并 为 各 组学 生 提 供 了 相 应 的 “ 抗 洪 ”物 资 ：沙包 （ 海 绵 垫 、球 等 ）；救 灾物 资 ：粮食 （ 羽毛 球 、空盒 等 ）。至 于 先 “ 抗洪”还是先 “ 救 灾 ” ；如 何 “ 抗 洪 ” 如何 “ 救 灾 ”则 由学 生 自由讨 论 ，发 挥想 象 ，各抒 己见 ，提 出合 理 建议 。让 学 生 的全 身心 都得 到充 分 的发 展 ，我提 出 怎样 利用 身 体 的各部 位 接触 对方 的 “ 尾 巴 ”。在 积极 的思维 和 活动 中 ，学 生不 仅 身体 得到 了 锻炼 ，同时 也使 头脑 得到 了 一次 很好 的 锻炼
新课标在体育教学中的运用
新课标在体育教学中的运用第一篇：新课标在体育教学中的运用新课标在体育教学中的运用一、《标准》名称作了适当的调整原实验稿全名为《全日制义务教育、普通高中体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）。
将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”，与7～12年级的课程名称统一起来。
同时与高中《标准》分离。
二、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求修订稿在课程性质上突出了两个方面的内容，一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容……”；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。
三、修订稿在几条课程理念方面做了以下强调：1.在“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。
2.在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念，不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致“放羊课”教学的现象，在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。
3.在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。
四、课程目标调整为四个方面修订稿将学习领域改为学习方面，并对实验稿中的五个学习领域进行了调整，将“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一，最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。
新课标体育改革实施方案
新课标体育改革实施方案
随着时代的发展和社会的进步，体育教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好
地适应社会发展的需求，适应学生的身心发展，新课标体育改革实施方案应运而生。
首先，新课标体育改革实施方案将注重培养学生的体育兴趣和爱好。
通过丰富
多彩的体育课程设置，引导学生参与各种体育活动，激发他们对体育运动的热爱和兴趣，培养他们终身参与体育锻炼的习惯。
其次，新课标体育改革实施方案将注重培养学生的体育技能和运动能力。
通过
科学合理的体育训练，引导学生掌握基本的体育技能和运动技巧，提高他们的身体素质和运动能力，使每个学生都能够在体育活动中得到全面的发展。
此外，新课标体育改革实施方案将注重培养学生的体育精神和团队意识。
通过
体育教育，培养学生坚强的意志品质、顽强的拼搏精神，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，使他们在体育活动中不仅关注个人发展，更加注重团队合作和集体荣誉。
最后，新课标体育改革实施方案将注重培养学生的健康意识和生活方式。
通过
体育教育，引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，使他们能够在日常生活中注重锻炼，关注健康，远离不良的生活方式，远离各种不良的行为习惯。
总之，新课标体育改革实施方案旨在培养学生全面发展的体育素养，促进学生
身心健康的全面发展。
只有通过不断的改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，更好地满足学生的成长需求。
希望新课标体育改革实施方案能够得到广泛的认可和支持，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
体育部新课标实施方案
体育部新课标实施方案随着社会经济的不断发展，人们对体育运动的需求也越来越高。
为了更好地满足学生的体育需求，提高学生的体育素质，体育部决定实施新的课标方案，以更好地促进学生的身心健康发展。
本文将就体育部新课标实施方案进行详细介绍。
首先，体育部将加强对学生体质的测试和评估。
通过定期的体质测试，可以全面了解学生的身体素质水平，有针对性地制定体育教学计划，帮助学生提高身体素质，培养他们坚强的体魄。
其次，体育部将推行多样化的体育教学内容。
传统的体育教学往往只注重体育项目的技能训练，忽视了学生的兴趣和个性发展。
新的课标方案将更加注重体育教学内容的多样性，引导学生参与各种体育运动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
另外，体育部将加强体育教师队伍的培训和管理。
体育教师是体育教学的重要组成部分，他们的专业水平和教学能力直接影响着学生的体育素质提高。
因此，体育部将加强对体育教师的培训和管理，提高他们的专业水平和教学能力，为学生提供更好的体育教学服务。
此外，体育部还将加强学校体育设施的建设和管理。
学校体育设施的建设和管理直接关系到学生的体育锻炼和教学质量。
体育部将加大对学校体育设施的投入，提高设施的质量和数量，加强对设施的管理和维护，为学生提供更好的体育锻炼条件。
最后，体育部将加强与家长和社会的沟通和合作。
家长和社会是学生体育教育的重要参与者，他们的支持和配合对学生的体育教育有着重要的影响。
体育部将加强与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的体育教育，共同为学生的身心健康发展努力。
总之，体育部新课标实施方案的出台，将有力促进学生的身心健康发展，提高学生的体育素质，为学生的全面发展奠定良好的基础。
体育部将全力以赴，确保新课标方案的顺利实施，为学生提供更好的体育教育服务。
相信在全体师生的共同努力下，学校的体育事业一定会迎来更加美好的明天！。
如何实施新课程标准下的体育教学
六 、注重 过程 。 价 多元化 评
通过 听课 、评课 发现 不少 教 师偏重 于
就学 生已有 的运 动兴 趣 ，而是 要 加强对 学 评价 学生 学 习的结 果 ，而 忽略 了评 价学 生
许 多体 育 教 师走 入 误 区 。 “ 乐体 育 ” 对 快 产 生 了误解 。有 的把 快 乐体育 理 解为过 去 的
四、运动兴趣 的激 发和培 养
合作 的 目标 教学 既注重 了学 生纵 向个 性 的
发展 ， 又保 证了横 向的 整体 协调 共进 。 从而
《 育与 健康课 程标 准》 出 ：运 动 兴 实现 了体育 与健 康课 堂教 学效 率的 大幅 度 体 指 “
、
“ 乐体 育” 快 不是 “ 放羊 式”
为 中心 ， 让学生 从运 动 中得到 快 乐 ， 而激 面 因 素 ， 从 一是 因为 语言 ， 度 地 指责 对 方 ， 发 他们 的运 动热 情。应用耐心 磨炼 学生 ， 过 用 发 学生参 与体 育锻 炼 的 自觉 性 、愉快 地进 甚 至 出言 不逊等 ； 二是身体 接触 碰撞等 。当 热 心鼓励 学生 ， 用匠心 点拨学 生。 想调控 要 行体 育活动 的方 法。 从心 理 方面讲 ， 快乐体 学 生发 生矛盾 或冲 突时 ， 师要及 时处 理 。 好 学生 的合作 ． 教 就应 在 学练 目标 上指导 。 方 育 是指深 层 的心理 快感 或成 功 感 ，是 让学 同时 ， 把这类 突发 事件作 为教 育机 遇 ， 引导 法上 引导 ， 反馈加 疏导 ， 激励 加诱 导 。要 求
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体育教学中如何成功实施新课程标准
摘要：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本技能，养成锻炼身体的习惯。
关键词：体育教学；新课程标准；成功实施
在新课程标准教学实践中，由以学科为中心向以学生的发展为中心的根本转变，教师要在新课程的实施中完成角色转变等，这对学校体育教学能否成功实施新课程标准极其关键。
那么在体育教学中如何成功实施新课程标准呢？
一、“健康第一”是实施新课程标准的核心理念
本次体育课程改革的核心理念就是以”健康第一”为指导思想。
青少年学生正处于生长发育的关键时期，身体可塑性很强，为他们打下一个良好的体质健康基础，不仅是他们在学生阶段完成学业和健康生活的需要，同时也是他们终生健康的需要。
学校体育要为增进学生健康和增强学生体质服务，这是学校体育的本质所决定的，同时也是学校体育贯彻“健康第一”指导思想最直接的体现。
二、教学方法选择必须服务新课程标准
1.优化教法，充分重视学生的主体地位
由于传统教育思想的影响，学法相比于教法，无论是实践还是研究，都不是十分重视，主要是偏重于运动技能的传授，而忽略了学生自身能力的提高，导致学与用严重脱节。
如学生面临选择发展心肺耐力的项目时，教师可指导学生选择篮球或选择健身操，只要能
激发学习兴趣，让每一位学生加入到锻炼身体的队伍中来，就达到了教学的目的，否则，千篇一律，教师强行按规定的项目练习，不考虑学生的兴趣、爱好和个体差异，使本来枯燥无味的耐力练习就更无精彩和乐趣可言。
2.充分发挥学生在体育教学中的创造性，激发运动兴趣和爱好教育家陶行知先生曾经说过一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”如快速跑教学，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察脚和肩的位置对起跑的影响；疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。
在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。
如跑得快的因素有哪些？摆臂在短跑中起什么作用？教给学生观察的方式、方法和顺序，通过做课外作业的形式，教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法。
3.教学过程中注重培养竞争合作意识，增强社会适应能力
体育教学中学生合作随处可见；如接力跑中的交接棒过程，体操练习中的保护与帮助，篮球、足球运动中的传接球等。
在学习这些内容的过程中，能促进学生之间的思想沟通和情感交流，有助于交流与合作意识培养。
我们在教学中要充分利用体育这一开放系统的特点，从保护帮助、角色置换、行为评价、竞争协作、借鉴学习等方面进行教育、引导、培训及实践，既为学生走向社会做有益的准备，也为他们未来生存和发展撒下了“社会助长”的意识种子。
三、新课程标准下的教学形式不拘一格，评价方式以人为本
体育课的最大特点，是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的。
所以，本人认为，新课程标准下的体育课要达到最终目标，在教学组织形式和教学评价中要做到“四个开放”；一是练习时间开放，要把大部分的活动时间留给学生，让学生尽快活动；二是学习方式开放，可以个人练习、小组练习，还可以互助学习、竞争学习，变被动学习为主动学习；三是器械开放，要充分考虑学生的兴趣爱好，提高器械的利用率；四是评价方式开放，发挥学生自我评价、自我反思、自我调控的主体意识。
让每一名学生都能体会到成功的乐趣，培养他们的自尊心和自信心，使不同的学生能够平等受益。
四、老师要在新课程的实施中完成角色转变
新课程的改革，归根结底是实施素质教育。
首先，教师要摆脱“师道尊严”的影响，确立民主、平等、和谐的新型师生关系。
只有这样才能维护学生的自尊心、自信心，调动和激发学生的创造潜能，为培养具有创新精神和创新能力的人才营造宽松的环境。
其次，从“传道、授业、解惑”的传统观念中走出，完成从关注学科到关注人的合作，与同行的合作、与社会的合作、与家长的合作等，只有如此，才能促进学生全面发展。
能否顺利贯彻实施新课程标准，关键在于教师的素质。
每一位体育教师都将在新课程实施中经历全新的体验，面临来自方方面面的挑战。
因此体育教师要不断学习并接受新的信息，努力掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自身的
知识储备，这样才能跟上时代发展的步伐，完成历史赋予我们的使命。
参考文献：
［1］教育部基础教育司.《体育与（健康）课程标准》解读.北京：北京师范大学出版社，2003.
［2］杜存锋，孙莉.体育新课程教学法.北京：开明出版社，2003. （作者单位江苏省盐城市响水县大有中学）。