抢答器 课程设计
微机原理课程设计 抢答器
微机原理课程设计抢答器一、引言抢答器是一种常见的教学辅助设备，用于提高课堂互动和学生参与度。
本文旨在设计一款基于微机原理的抢答器，实现以下功能：抢答按钮、显示抢答结果、计时器、声音提示等。
本文将详细介绍设计方案、硬件连接、软件编程以及测试结果等内容。
二、设计方案1. 硬件设计方案本设计采用基于单片机的硬件方案，主要包括以下模块：(1) 单片机模块：使用ATmega328P单片机作为主控芯片，具有丰富的IO口和定时器/计数器功能。
(2) 抢答按钮模块：使用按键开关作为抢答按钮，通过IO口与单片机连接。
(3) 显示模块：使用数码管或液晶显示屏显示抢答结果和计时器，通过IO口与单片机连接。
(4) 声音模块：使用蜂鸣器或喇叭发出声音提示，通过IO口与单片机连接。
2. 硬件连接根据硬件设计方案，进行如下连接：(1) 将抢答按钮的一个端口连接到单片机的一个IO口，另一个端口接地。
(2) 将显示模块的引脚连接到单片机的IO口，根据具体使用的数码管或液晶显示屏进行连接。
(3) 将声音模块的引脚连接到单片机的IO口。
3. 软件设计方案本设计采用C语言编程，使用Arduino开发环境进行编程。
主要实现以下功能：(1) 初始化：设置IO口方向和初始状态。
(2) 抢答逻辑：检测抢答按钮状态，记录首次按下的学生编号。
(3) 显示结果：根据抢答逻辑判断，将结果显示在数码管或液晶显示屏上。
(4) 计时器：使用定时器/计数器功能实现计时器，显示剩余时间。
(5) 声音提示：根据抢答结果使用蜂鸣器或喇叭发出声音提示。
三、测试与结果1. 硬件测试按照硬件连接方案进行连接后，使用万用表检测各个模块的电压和电流是否正常。
通过按下抢答按钮，观察数码管或液晶显示屏的显示结果，以及声音模块是否正常发出声音。
2. 软件测试使用Arduino开发环境将编写好的程序烧录到单片机中，通过按下抢答按钮，观察数码管或液晶显示屏的显示结果是否与预期一致。
同时，检查计时器和声音提示功能是否正常工作。
6组抢答器课程设计
6组抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学的电子技术知识，设计并搭建一个简单的6组抢答器电路。
3. 学生能够解释抢答器在现实生活中的应用，了解其在科技领域的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行电路图的绘制和电路搭建。
2. 学生能够通过小组合作，完成抢答器的制作，提高团队协作能力。
3. 学生能够运用抢答器进行课堂互动，提高课堂参与度和反应速度。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对电子科技的兴趣和热情，提高科技创新意识。
2. 学生通过小组合作，培养团队精神，学会尊重和倾听他人的意见。
3. 学生在抢答器制作过程中，锻炼解决问题的能力，培养勇于尝试、不断进取的精神。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论知识与实际操作的相结合。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性，引导学生在动手实践中掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 抢答器原理及其电路设计- 抢答器的基本工作原理- 抢答器电路的组成部分及其功能- 电路图绘制方法2. 电路元件的认识与使用- 常用电子元件的识别和功能- 元件的焊接和电路连接技巧- 安全操作规范3. 抢答器制作与调试- 小组分工合作，制作抢答器电路- 电路搭建过程中问题的解决方法- 抢答器功能的调试与优化4. 课堂互动与评价- 使用抢答器进行课堂提问与竞赛- 学生作品展示与评价- 课程总结与反思教学内容依据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第1课时：抢答器原理学习，电路图绘制第2课时：电路元件的认识与使用，焊接技巧第3课时：抢答器电路制作与调试第4课时：课堂互动与评价教材章节关联：《电子技术》第五章“数字电路基础”，第3节“触发器及其应用”。
抢答器的设计与制作（五篇范例）
抢答器的设计与制作（五篇范例）第一篇：抢答器的设计与制作抢答器的设计与制作抢答器是竞赛问答中一种常用的必备装置,从原理上讲,它是一种典型的数字电路,其中包括了组合逻辑电路和时序电路。
从有利于学习的角度考虑，这里主要介绍以中小规模集成电路和ＰＬＤ器件设计抢答器的方法。
1抢答器的基本组成及工作原理1.1抢答器的组成抢答器的一般构成框图如图1.1所示。
它主要由开关阵列电路、触发锁存电路、编码器、7段显示器几部分组成。
下面逐一给予介绍。
图1.1抢答器的组成框图（１）开关阵列电路该电路由多路开关所组成，每一竞赛者与一组开关相对应。
开关应为常开型，当按下开关时，开关闭合；当松开开关时，开关自动弹出断开。
（２）触发锁存电路当某一开关首先按下时，触发锁存电路被触发，在输出端产生相应的开关电平信息，同时为防止其它开关随后触发而产生紊乱，最先产生的输出电平变化又反过来将触发电路锁定。
若有多个开关同时按下时，则在它们之间存在着随机竞争的问题，结果可能是它们中的任一个产生有效输出。
（３）编码器编码器的作用是将某一开关信息转化为相应的8421BCD码，以提供数字显示电路所需要的编码输入。
（４）７段显示译码器译码驱动电路将编码器输出的8421BCD码转换为数码管需要的逻辑状态，并且为保证数码管正常工作提供足够的工作电流。
（５）数码显示器数码管通常有发光二极管（LED）数码管和液晶（LCD）数码管。
本设计提供的为LED数码管。
1.2抢答器的工作原理(1)开关阵列电路图1.2所示为８路开关阵列电路，从图上可以看出其结构非常简单。
电路中，Ｒ1～Ｒ8为上拉和限流电阻。
当任一开关按下时，相应的输出为低电平，否则为高电平。
图1.2开关阵列电路(2)触发锁存电路图1.3所示为８路触发锁存电路。
图中，74HC373为8D锁存器，一开始，当所有开关均未按下时，锁存器输出全为高电平，经８输入与非门和非门后的反馈信号仍为高电平，该信号作为锁存器使能端控制信号，使锁存器处于等待接收触发输入状态；当任一开关按下时，输出信号中必有一路为低电平，则反馈信号变为低电平，锁存器刚刚接收到的开关被锁存，这时其它开关信息的输入将被封锁。
3路抢答器课程设计
3路抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解3路抢答器的电路原理，掌握基本电子元件的功能和使用方法。
2. 学生掌握数字电路的基本知识，了解抢答器中计数器、锁存器等元器件的工作原理。
3. 学生了解抢答器的应用场景，掌握相关电子产品的设计规范。
技能目标：1. 学生能够独立完成3路抢答器的电路搭建，具备实际操作能力。
2. 学生能够分析并解决抢答器电路中可能出现的问题，具备一定的故障排查能力。
3. 学生能够运用所学知识，设计简单的电子电路，培养创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过动手实践，培养对电子技术的兴趣和热情，提高学习积极性。
2. 学生在团队协作中，学会相互尊重、沟通和合作，培养团队精神。
3. 学生了解电子产品在现实生活中的应用，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，以项目式教学为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：本课程面向初中生，学生对电子技术有一定的基础知识，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师需引导学生掌握基本电路原理，关注学生实践操作过程，及时解答学生疑问，鼓励学生创新思维，提高学生的综合素养。
通过课程目标的分解，使学生在实践中达成具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本节教学内容依据课程目标，结合教材第十五章“数字电路及其应用”展开，主要包括以下三个方面：1. 数字电路基础知识：回顾并巩固与非门、或非门、非门等基本逻辑门电路原理，使学生掌握数字电路的基本概念。
2. 3路抢答器电路原理及搭建：- 讲解3路抢答器的电路原理，包括按键输入、锁存器、计数器等部分的功能和作用。
- 分析教材中提供的3路抢答器电路图，使学生了解电路的连接方法。
- 引导学生动手搭建3路抢答器电路，熟悉各元器件的安装和使用。
3. 故障排查与产品优化：- 指导学生进行电路测试，分析可能出现的故障原因，培养学生解决问题的能力。
- 讨论如何优化抢答器设计，提高产品性能，激发学生的创新思维。
课程设计报告抢答器
课程设计报告抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的抢答器电路。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，并能够分析其优缺点。
技能目标：1. 学生能够运用电子元件进行电路搭建，提高动手实践能力。
2. 学生能够通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探究精神和科学态度。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
3. 学生通过实际操作，体会科技改变生活的意义，增强社会责任感。
课程性质：本课程为电子技术实践课，旨在让学生通过动手实践，掌握电子技术基本知识和技能。
学生特点：五年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生动手实践能力，培养创新精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以抢答器设计与制作为主线，结合以下章节和内容展开：1. 电子元件的认识：- 介绍常用电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）及其功能。
- 分析抢答器中所需电子元件的作用。
2. 抢答器原理与电路设计：- 讲解抢答器的基本原理，包括触发器、时钟电路等。
- 介绍抢答器电路的设计方法，引导学生思考如何实现抢答功能。
3. 电路搭建与调试：- 指导学生运用所学知识，搭建抢答器电路。
- 教授调试方法，分析可能出现的故障及解决办法。
4. 小组合作与展示：- 分组进行抢答器制作，培养学生的团队协作能力。
- 各小组展示作品，分享制作过程中的经验与收获。
教学内容安排与进度：1. 第1课时：电子元件的认识，抢答器原理讲解。
2. 第2课时：抢答器电路设计，小组讨论制定设计方案。
3. 第3课时：电路搭建与调试，教师巡回指导。
4. 第4课时：小组展示与评价，总结课程收获。
微机原理课程设计 抢答器
微机原理课程设计抢答器微机原理课程设计：抢答器引言微机原理是计算机科学与技术专业的一门重要课程，它涉及到计算机的基本原理、结构和工作方式。
为了加强学生对该课程的理解和应用能力，我们设计了一款抢答器，旨在提高学生的学习积极性和参预度。
一、设计背景在传统的微机原理课堂中，教师通常通过提问的方式来检测学生的理解程度。
然而，由于学生人数众多，教师无法逐一问询每一个学生的答案。
而且，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意回答问题。
因此，我们决定设计一个抢答器，使得每一个学生都有机会参预到课堂互动中。
二、抢答器的设计与实现1. 硬件设计抢答器的硬件设计主要包括主控板、显示屏、按键、蜂鸣器等组件。
主控板负责控制整个系统的运行，显示屏用于显示问题和学生的答案，按键用于学生抢答，蜂鸣器用于提示抢答结果。
2. 软件设计抢答器的软件设计主要包括两个部份：教师端和学生端。
教师端负责设置问题、控制抢答过程和显示学生答案，学生端负责接收问题、进行抢答和发送答案。
3. 工作流程教师在教室中设置好抢答器后，学生通过学生端的设备连接到抢答器系统。
教师通过教师端设置问题，问题会显示在学生端设备的屏幕上。
学生在规定的时间内按下抢答键，抢答器会记录下每一个学生的答案并在显示屏上显示出来。
教师可以根据学生答案的情况进行点评和讲解。
三、抢答器的优势与应用1. 提高学生参预度通过抢答器的设计，每一个学生都有机会参预到课堂互动中，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以通过抢答器来展示自己的知识和能力，增强自信心。
2. 促进师生互动抢答器可以匡助教师了解学生对知识的理解程度，及时发现和解决学生的问题。
同时，教师可以根据学生的答案情况进行点评和讲解，提高教学效果。
3. 提高课堂效率传统的提问方式需要教师逐一问询学生的答案，耗费大量时间。
而抢答器可以快速记录学生答案并进行展示，提高课堂效率，使得教学更加高效。
结论微机原理课程设计的抢答器是一种创新的教学工具，它可以提高学生的学习积极性和参预度，促进师生互动，提高课堂效率。
4人抢答器课程设计
4人抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的电路原理，掌握基本的电子元件功能和使用方法。
2. 学生能够描述抢答器的工作流程，并解释其背后的科学原理。
3. 学生能够运用所学的电子知识，分析并解决抢答器在实际使用过程中可能遇到的问题。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能够设计并搭建一个简单的4人抢答器电路。
2. 学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，对抢答器进行调试和优化。
3. 学生能够在规定时间内，通过操作抢答器展示自己的学习成果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子科技的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生在团队合作中，学会相互尊重、沟通协作，培养团队精神和责任感。
3. 学生通过实践活动，增强自信心，培养克服困难的意志品质。
课程性质：本课程为实践性、探究性的电子技术课程，注重理论知识与实际操作相结合。
学生特点：四年级学生具备一定的电子知识基础和动手能力，好奇心强，喜欢探索新事物。
教学要求：教师需引导学生通过小组合作、动手实践等方式，自主探索抢答器的工作原理，注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
同时，关注学生的学习进度和情感态度，确保课程目标的实现。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 电子元件基础知识：介绍抢答器中涉及的电子元件，如按钮、LED灯、晶体管、继电器等，结合教材相关章节，让学生理解各元件的功能和电路符号。
2. 电路原理：讲解抢答器的电路设计，包括基本电路图、电路连接方式、工作原理等，结合教材中的电路知识，让学生掌握抢答器电路的构成。
3. 制作与调试：引导学生分组进行抢答器制作，按照教学大纲逐步完成电路搭建、调试和优化，确保学生能够将理论知识应用于实际操作。
4. 抢答器工作流程：分析抢答器的工作流程，包括抢答、计时、显示等环节，结合教材内容，让学生深入理解抢答器的工作原理。
5. 故障分析与排除：教授学生如何分析抢答器可能出现的故障，掌握基本的故障排除方法，提高学生的问题解决能力。
电工多人抢答器课程设计
电工多人抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解电工多人抢答器的电路原理，掌握其基本构成和功能。
2. 使学生掌握抢答器中各个电子元件的作用，并能正确识别和使用。
3. 让学生了解抢答器的设计制作过程，熟悉相关电路图的绘制方法。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识，设计并制作出一个简单的电工多人抢答器。
2. 提高学生动手操作能力，能够独立完成抢答器的组装和调试。
3. 培养学生团队协作能力，学会在项目中合理分工、协同工作。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生认真负责的态度，养成严谨细致的操作习惯。
3. 引导学生关注现代科技发展，认识到电工电子技术在生活中的重要作用。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识，注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
学生特点：学生在本年级已具备一定的电工电子知识基础，具有较强的求知欲和动手能力，但部分学生可能对团队协作能力有待提高。
教学要求：教师需结合学生特点，采用任务驱动法，引导学生自主探究、合作学习，注重理论与实践相结合，确保学生能够达到预期学习成果。
同时，关注学生个体差异，给予个性化指导，使全体学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 抢答器电路原理：讲解抢答器的基本原理，如信号传输、电路控制等，使学生理解其工作过程。
2. 电子元件识别与使用：介绍抢答器中常用的电子元件，如按钮、继电器、LED灯等，并让学生学会正确使用这些元件。
3. 电路图绘制：教授学生如何绘制抢答器电路图，掌握电路图的符号和表示方法。
4. 抢答器设计与制作：根据课程目标，制定详细的抢答器设计制作步骤，指导学生完成设计、组装和调试。
5. 教学大纲：（1）第一课时：抢答器电路原理学习，电子元件识别。
（2）第二课时：电路图绘制，抢答器设计初步讨论。
（3）第三课时：抢答器制作，分组进行组装和调试。
竞赛抢答器课程设计
竞赛抢答器课程设计一、教学目标本课程旨在通过竞赛抢答器的制作和使用，让学生掌握基础的电子电路知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
在知识目标上，学生需要了解竞赛抢答器的工作原理，掌握相关的电子元器件的使用方法。
在技能目标上，学生需要能够独立完成竞赛抢答器的电路设计和搭建，并能够进行调试和优化。
在情感态度价值观目标上，学生通过参与课程的学习，能够增强对科学的兴趣和好奇心，培养团队合作意识和创新精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括竞赛抢答器的工作原理、电路设计、搭建和调试。
首先，学生需要了解竞赛抢答器的基本工作原理，包括信号的发射、接收和处理等。
然后，学生将学习如何根据工作原理设计电路图，选择合适的电子元器件，并进行电路搭建。
接下来，学生将学习如何对竞赛抢答器进行调试和优化，以提高其稳定性和准确性。
最后，学生将通过实际操作，体验竞赛抢答器的使用，并总结整个制作过程的经验和教训。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
首先，通过讲授法，向学生介绍竞赛抢答器的工作原理和相关知识。
然后，通过讨论法，让学生在小组内交流和分享自己的设计思路和经验。
接着，通过案例分析法，分析实际中的问题和挑战，引导学生思考和寻找解决方案。
最后，通过实验法，让学生亲自动手进行电路搭建和调试，增强学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将选择内容丰富、难度适中的竞赛抢答器相关教材，以提供理论知识和指导。
参考书方面，我们将推荐一些与竞赛抢答器相关的书籍，以供学生深入学习和参考。
多媒体资料方面，我们将准备一些与竞赛抢答器相关的视频和动画，以形象生动地展示和讲解相关知识。
实验设备方面，我们将准备竞赛抢答器制作所需的电路板、电子元器件等，以供学生进行实际操作和实验。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
8路抢答器设计课程设计
8路抢答器设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握8路抢答器的基本原理和电路设计，了解其工作过程。
2. 使学生理解数字电路的基本组成，掌握抢答器中用到的逻辑门电路及其功能。
3. 帮助学生掌握计时器的使用方法，并能将其与抢答器结合使用。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识设计简单数字电路的能力，具备一定的动手实践操作技能。
2. 提高学生分析问题和解决问题的能力，通过团队合作完成抢答器的设计与搭建。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生团队合作意识，学会互相帮助、共同进步。
3. 增强学生的自信心和成就感，使其在完成课程任务的过程中体验学习的乐趣。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，旨在让学生将所学理论知识应用于实际操作中，提高学生的动手实践能力。
学生特点：本课程针对初中或高中年级学生，他们已具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。
教学要求：结合学生特点和课程性质，教师应采用启发式教学方法，引导学生主动参与课程，注重实践操作和团队合作，确保学生在课程中达到预定的学习目标。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估的实施。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数字电路基础知识：回顾与抢答器相关的数字电路基本原理，如逻辑门电路、触发器等，确保学生对相关知识点的掌握。
2. 抢答器工作原理：详细讲解8路抢答器的工作原理，包括抢答信号的产生、计时器的工作过程等。
3. 电路设计与搭建：指导学生运用所学知识，设计并搭建8路抢答器的电路，包括选择合适的元器件、绘制电路图等。
4. 教学案例分析与实践：分析典型抢答器案例，让学生了解实际应用中的注意事项，提高学生分析和解决问题的能力。
教学内容安排如下：第一课时：数字电路基础知识回顾，抢答器工作原理讲解。
第二课时：抢答器电路设计与搭建，学生分组讨论并确定设计方案。
8人抢答器课程设计
8人抢答器 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的原理和功能，掌握基本的电路知识和电子技术。
2. 学生能描述抢答器的电路组成和各个部分的作用，了解数字电路的基本原理。
3. 学生能够运用所学的电路知识，解释抢答器的工作过程和抢答规则。
技能目标：1. 学生能够动手搭建一个简单的8人抢答器电路，培养实际操作能力和问题解决能力。
2. 学生通过小组合作，学会与他人协作完成任务，提高团队协作能力和沟通技巧。
3. 学生能够运用抢答器进行互动学习，提升反应速度和思维敏捷性。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与抢答活动，培养积极进取的态度和竞争意识，增强自信心。
2. 学生在团队合作中学会尊重他人、倾听他人意见，培养友善和谐的同伴关系。
3. 学生通过电子制作活动，激发对科学技术的兴趣，培养创新意识和探索精神。
课程性质：本课程为实践性强的电子技术课程，结合物理知识和实际操作，提高学生的动手能力和创新能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们在物理知识和电子技术方面有一定的基础，具备初步的操作能力，但对复杂电路的搭建和原理理解还需引导。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，鼓励学生动手实践和思考，培养解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。
通过课程目标的分解，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材中相关章节，组织以下内容：1. 电路基础知识：复习和巩固电路的基本概念，如电流、电压、电阻等，为理解抢答器电路打下基础。
2. 数字电路原理：介绍数字电路的基本原理，如逻辑门、触发器等，为学生搭建抢答器电路提供理论支持。
3. 抢答器电路组成：详细讲解抢答器电路的各个部分，包括开关、按钮、指示灯、编码器、解码器等，以及它们的作用和工作原理。
4. 实践操作：指导学生动手搭建8人抢答器电路，让学生在实际操作中掌握电子技术，提高动手能力。
电子课程设计双人抢答器
电子课程设计双人抢答器一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握电子课程设计双人抢答器的基本原理、电路组成和编程方法；技能目标要求学生能够独立完成电子课程设计双人抢答器的组装、调试和优化；情感态度价值观目标要求学生在实践中培养团队合作意识、创新精神和责任感。
通过对电子课程设计双人抢答器的学习，学生将能够了解电子技术在实际应用中的重要性，提高对电子科技的兴趣和热情，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电子课程设计双人抢答器的原理、电路设计、编程和实验操作。
首先，介绍电子课程设计双人抢答器的基本原理和工作方式，使学生了解其功能和应用场景。
其次，讲解电路设计，包括传感器、放大器、编码器等电路元件的选择和连接方式，让学生掌握电路图的阅读和分析方法。
然后，介绍编程方法，教授学生如何使用编程语言编写控制程序，实现双人抢答器的功能。
最后，进行实验操作，指导学生组装、调试和优化电子课程设计双人抢答器。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
首先，讲授法用于讲解基本原理和知识点，使学生掌握理论知识。
其次，讨论法用于引导学生探讨和解决问题，培养学生的思考能力和团队合作精神。
案例分析法用于分析实际应用案例，使学生了解电子技术在生活中的应用。
实验法用于锻炼学生的动手能力，通过实际操作加深对知识的理解。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书将提供理论知识的学习，多媒体资料用于辅助讲解和展示实验操作，实验设备用于学生的实践操作。
此外，还可以利用网络资源，如电子课程设计双人抢答器的开源代码和教学视频，为学生提供更多的学习资料和实践经验。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
平时表现将占评估总分的30%，包括课堂参与度、团队合作表现等；作业将占评估总分的20%，包括电路设计、编程练习等；考试将占评估总分的50%，包括理论知识测试和实验操作考核。
课程设计-抢答器
（1）抢答器同时提供4名选手参赛，分别用4个按钮表示。
抢答时长为10秒。
（2）输入抢答信号在“抢答开始”命令后的规定时间，显示抢答者的序号，相应的绿灯亮。
在命令开始前抢答，显示违规者的序号，红灯亮。
（3）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在数码管上显示选手。
抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
（4）参赛选手在设定时间内抢答，抢答有效，定时器停止工作。
显示器上显示选手编号和抢答时间，并保持到主持人清零为止。
（5）如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效。
红灯亮，并禁止抢答。
定时器上显示0。
三．总体方案及工作过程定时抢答器的总体框图如图1所示，它由主体电路和扩展电路两部分组成。
主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
扩展电路完成定时抢答的功能。
如图所示的定时抢答器的工作过程是：接通电源时，节目主持人将开关置于“清除”位置，抢答器处于禁止工作状态，编号显示器灭灯，定时显示器显示设定的时间，当节目主持人宣布“抢答开始”，同时将控制开关拨到“开始”位置，抢答器处于工作状态，定时器倒计时。
当定时时间到，却没有选手抢答时，封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。
当选手在定时时间内按动抢答键时，抢答器要完成以下四项工作：1）优先编码电路立即分辨出抢答者的编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；2）控制电路要对输入编码电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；3）控制电路要使定时器停止工作，时间显示器上显示剩余的抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。
当选手将问题回答完毕，主持人操作控制开关，使系统回复到禁止工作状态，以便进行下一轮抢答。
四、各部分电路具体设计原理1）脉冲产生电路该部分主要由555定时器秒脉冲产生电路，利用555以及一些电容和电阻实现，使每秒产生一个CP上升沿。
四人智力竞赛抢答器课程设计报告（最终5篇）
四人智力竞赛抢答器课程设计报告（最终5篇）第一篇：四人智力竞赛抢答器课程设计报告一、设计题目四人电子抢答器二、设计功能1．基本功能（1）抢答器同时供4名选手比赛，分别用4个按钮key5 ~ key8表示。
（2）设置一个系统重置和抢答控制开关start（key1），该开关由主持人控制。
（3）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，扬声器发出声响提示，并在数码管上显示选手号码。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
2.扩展功能（1）抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（30秒）。
当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时。
（2）参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
（3）在设定的抢答时间内如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，3.自主功能（1）抢答器具有自动计时功能，当有选手抢答答题时间（10秒）自动开始。
（2）报警电路设计：当答题时间和抢答时间将到或结束（还剩3秒时）发出蜂鸣声结束答题。
（3）每个选手有一个记分板，答对题目可以由主持人控制start 键给予加分。
每加一分响一次。
（4）长按start可以自动准备计时和系统清零，短按开始计时和暂停。
三、原理电路设计：1、方案抢答电路：使用74175作为锁存电路，当有人抢答时，利用锁存器的输出信号号将时钟脉冲置零，74175立即被锁存，同时蜂鸣器鸣叫1s，这时抢答无效，使用74148作为编码器，对输入的型号进行编码。
输出在共阳数码管显示主持人电路：（1）利用2个74168计数器作为倒计时的芯片，当主持人按下抢答按钮时，2个74168被置29，同时将开始倒计时。
假如在30秒内有人抢答，则计数器停止倒计时，将锁存器锁存，禁止选手抢答，蜂鸣器鸣叫一秒，停止倒计时。
（2）利用4个74160分别控制4位选手的得分，分别显示在4个共阳数码管。
数电课程设计抢答器
数电课程设计抢答器一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字电路基础知识，理解抢答器的基本工作原理；2. 使学生了解抢答器电路的设计过程，掌握相关元件的功能及其连接方式；3. 引导学生理解数字电路在实际应用中的优势，如快速响应、稳定性好等。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识设计简单数字电路的能力，能独立完成抢答器电路的设计与搭建；2. 提高学生分析问题和解决问题的能力，能针对抢答器电路故障进行排查与修复；3. 培养学生团队协作能力，学会在小组内进行有效沟通与分工。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣，激发学生学习热情；2. 引导学生认识到数字电路在现代科技中的重要作用，增强学生的科技意识；3. 培养学生勇于尝试、积极进取的精神风貌，树立正确的价值观。
课程性质：本课程属于实践性较强的课程，旨在让学生在实际操作中掌握数字电路知识，提高动手能力。
学生特点：学生已具备一定的数字电路基础知识，对实际操作有较高的兴趣，喜欢探索新知识。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，鼓励学生动手实践，培养创新精神和实践能力。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 数字电路基础知识回顾：复习逻辑门电路、触发器、计数器等基本概念，为抢答器设计奠定基础。
- 教材章节：第二章 数字逻辑电路基础- 内容列举：逻辑门电路、触发器、计数器等原理与功能2. 抢答器电路设计与搭建：学习抢答器电路的组成、工作原理，掌握相关元件的选型与连接方法。
- 教材章节：第四章 数字电路设计实例- 内容列举：抢答器电路原理、元件选型、电路搭建与调试3. 抢答器电路故障分析与修复：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高实际操作技能。
- 教材章节：第五章 数字电路故障分析与维修- 内容列举：抢答器电路常见故障现象、原因分析、修复方法教学进度安排：1. 第一周：数字电路基础知识回顾，进行小组讨论与分享；2. 第二周：抢答器电路设计与搭建，进行课堂实践；3. 第三周：抢答器电路故障分析与修复，开展小组竞赛活动。
智力竞赛抢答器课程设计
智力竞赛抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握抢答器的基本电路原理，包括按钮控制、指示灯显示等。
2. 学生能了解并描述数字电路基础知识，如逻辑门、触发器等，并明白其在抢答器中的应用。
3. 学生能够解释抢答器中涉及的电子元件的功能和作用，如电阻、电容、二极管、三极管等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建一个简单的智力竞赛抢答器电路。
2. 学生通过实际操作，掌握基本的电路连接和调试技巧，提高动手能力。
3. 学生能够运用抢答器进行实际竞赛，提升反应速度和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电子技术的兴趣，激发创新意识。
2. 学生在团队协作中，学会互相尊重、支持和沟通，培养良好的合作精神。
3. 学生在竞赛过程中，树立公平竞争的意识，培养积极向上的心态。
课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合理论知识与动手实践，培养学生电子技术应用能力。
学生特点：五年级学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但电子技术知识有限，需要教师引导。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师引导，培养学生自主探究和团队协作能力。
通过课程目标的实现，使学生在知识与技能、情感态度价值观方面得到全面提升。
后续教学设计和评估将围绕这些具体的学习成果展开。
二、教学内容1. 数字电路基础知识：逻辑门原理、触发器功能及其在抢答器中的应用。
教材章节：第五章《数字电路基础》内容列举：逻辑门电路、RS触发器、JK触发器等。
2. 抢答器电路原理：按钮控制、指示灯显示、抢答成功判定等。
教材章节：第六章《电子技术应用》内容列举：按钮开关、指示灯、时钟信号、计数器等。
3. 电子元件功能与作用：电阻、电容、二极管、三极管等。
教材章节：第四章《常用电子元件》内容列举：电阻的阻值、电容的容值、二极管单向导电性、三极管放大作用等。
4. 电路连接与调试技巧：实物电路搭建、调试方法、故障排查等。
八人抢答器的课程设计
八人抢答器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的原理，掌握其电路组成和功能。
2. 学生能运用所学的电子技术知识，设计并制作一个简易的八人抢答器。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，提高对电子技术实用性的认识。
技能目标：1. 学生通过动手实践，提高焊接、调试电子电路的技能。
2. 学生学会运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。
3. 学生能够熟练运用抢答器进行课堂互动，提高课堂参与度。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对电子技术的兴趣和热情。
2. 学生通过团队协作，培养沟通、合作能力，增强团队意识。
3. 学生认识到科技发展对生活的改善，激发对科技创新的热情。
课程性质：本课程为实践性课程，结合电子技术知识和实际操作，让学生在动手实践中掌握知识，提高技能。
学生特点：八年级学生对电子技术有一定的基础，具备一定的动手能力和创新能力。
教学要求：教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，关注学生在实践过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和成就感。
同时，注重培养学生的团队合作精神和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. 理论知识：- 电路基础知识：电流、电压、电阻的概念及其关系。
- 数字电路基础：逻辑门、触发器、计数器等原理及应用。
- 抢答器原理：介绍抢答器的工作原理及其在课堂互动中的应用。
2. 实践操作：- 电路搭建：指导学生动手搭建简易的八人抢答器电路。
- 焊接技能：教授学生焊接技巧，完成电路组件的焊接。
- 调试与优化：引导学生对抢答器进行调试，发现问题并进行优化。
3. 教学大纲：- 第一课时：回顾电路基础知识，介绍抢答器原理。
- 第二课时：学习数字电路基础，分析抢答器电路组成。
- 第三课时：动手搭建抢答器电路，进行初步调试。
- 第四课时：焊接电路组件，完成抢答器制作。
- 第五课时：抢答器功能测试与优化，课堂互动应用。
八路抢答器课程设计cd4511
八路抢答器课程设计cd4511一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握八路抢答器的基本原理、工作方式以及相关的电路知识。
2.技能目标：学生能够熟练使用八路抢答器，进行相关的实验操作，并能够分析实验结果。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生能够培养对科学实验的兴趣，提高科学探究的能力，增强团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.八路抢答器的基本原理：介绍八路抢答器的工作原理，包括电路结构、工作方式等。
2.八路抢答器的使用方法：详细讲解如何使用八路抢答器进行实验操作，包括接线方式、操作步骤等。
3.八路抢答器的实验操作：进行相关的实验操作，让学生亲手实践，加深对理论知识的理解。
4.实验结果的分析：对实验结果进行分析，让学生学会如何通过实验数据来验证理论知识。
三、教学方法本课程的教学方法包括以下几种：1.讲授法：教师通过讲解相关理论知识，让学生掌握八路抢答器的基本原理。
2.实验法：学生亲自动手进行实验操作，加深对理论知识的理解。
3.讨论法：学生分组讨论实验结果，共同分析问题，培养团队合作意识。
4.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识应用到实际问题中。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几种：1.教材：提供相关理论知识的讲解，为学生提供学习参考。
2.实验设备：包括八路抢答器、实验仪器等，为学生提供实践操作的机会。
3.多媒体资料：通过视频、图片等形式，为学生提供丰富的学习资源。
4.参考书：提供更深入的理论知识，为学生拓展视野。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
3.考试：进行期中和期末考试，全面评估学生对课程知识的掌握情况。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
f抢答器课程设计
f抢答器课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握抢答器的基本原理和操作方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：了解抢答器的基本概念、工作原理和分类；掌握抢答器的使用方法和操作技巧。
2.技能目标：能够独立操作抢答器，进行简单的比赛活动；能够分析和解决抢答器使用过程中遇到的问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，提高学生动手操作的能力；培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.抢答器的基本概念：介绍抢答器的定义、功能和应用场景。
2.抢答器的工作原理：讲解抢答器的工作原理，包括电路结构、信号处理等。
3.抢答器的分类：介绍不同类型的抢答器及其特点。
4.抢答器的使用方法：讲解如何正确使用抢答器，包括操作步骤、注意事项等。
5.抢答器的操作技巧：介绍抢答器的操作技巧，提高学生的操作能力。
6.抢答器比赛活动：学生进行抢答器比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解抢答器的基本概念、工作原理和分类。
2.讨论法：学生讨论抢答器的使用方法和操作技巧。
3.案例分析法：分析实际应用中抢答器遇到的问题，培养学生解决问题的能力。
4.实验法：让学生亲自动手操作抢答器，提高学生的动手能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用内容丰富、结构清晰的抢答器教材。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生课后拓展学习。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解抢答器的相关知识。
4.实验设备：准备足够的抢答器设备，让学生进行实验操作。
五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，鼓励学生积极发言。
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1、识别不同的电子元器件的规格和种类，熟练掌握焊接技术。 2、按照电路图设计合理安排元器件的位置，连接好电路，对接口进行焊接，完成对指定
功能的测试。未达到测试要求的重新调试，直至排除故障。
四、实训电路设计
实训题目：抢答器 设计方案一：由组合逻辑电路和时序逻辑电路组成。
电路图：
proteus 仿真 下载地址：/file/dpjudnn2 密码：123 所用芯片：74HC573、74HC148、4511、74190、555、74ls00、共阴数码管。 各芯片功能资料：
六、安装及调试
1. 检查、测试元器件确保元件正常工作。 2. 根据原理图及实物连接图合理布局。 3. 首先连接抢答部分，从抢答按键开始连接然后是 74573 锁存器然后是 74148 编码器及
4511 显示译码器和数码管。采用边安装边调试的方法进行连接从而减少错误。待抢答部 分都连接完毕测试正常后接通电源观察抢答部分能否正常工作。 4. 然后进行倒计时部分的焊接。从 555 入手然后是 74190 最后 4511 和数码管以及 74LS00。 5. 全部连接完毕后，接通电源测试。 6. 一切正常，上交给老师。
while(1)
{
int i=5;
P0=0x00; P1=0xff;P3=0x00;
while(i+1)
{
P0=~DSY_CODE[i];
i=m/1200; m--;
if (P3=se 0xfe: P3=~DSY_CODE[1]; break;
case 0xfd: P3=~DSY_CODE[2]; break;
倒计时部分由 74190 可逆十进制计数器实现。74190 所 需的脉冲信号由 555 产生。通过 190 的 PL 端低电平同步 置数来复位倒计时部分，当倒计时未到 0 时 TC 端为低电 平通过导线的反馈作用锁存器处于导通状态，倒计时到达 0 后 TC 端由低电平变为高电平通过反馈是锁存器进入锁 存状态。同时 TC 端将低电平反馈到其使能端使计数器保 持到输出 0 的状态,等待下一次复位后再次进入倒计时状态。
管脚说明：
VCC：供电电压。 GND：接地。 P0 口：P0 口为一个 8 位漏级开路双向 I/O 口，每脚可吸收 8TTL
门电流。当 P0 口的管脚第一次写 1 时，被定义为高阻输 入。P0 能够用于外部程序数据存储器，它可以被定义为数 据/地址的低八位。在 FIASH 编程时，P0 口作为原码输入 口，当 FIASH 进行校验时，P0 输出原码，此时 P0 外部必 须接上拉电阻。
器和振荡电路。555 可被作为电路中的延时器件、触发器或起振元件。
真值表：
原理：
1. 抢答部分（原理图上部） 当电路复位后 74ＨＣ573 锁存器 LE 为高电平锁存器处于导通状态，若无人抢
答 D0~D7、Q0~Q7 均为高电平则 74148 编码器的 GS 端为高电平 A2、A1、A0 为 高电平通过 4511 显示译码器后输入数码管的各端均为低电平数码管无显示。若 有人抢答 当按键按下后抢答信号通过锁存器进入编码器编码同时 GS 端成低电平 并将低电平通过导线反馈到锁存器从而使锁存器进入锁存状态使得后面的抢答 信号不能通过。编码器的数据也得到保持同时数码管显示对应按键的编号。 2. 倒计时部分（原理图下部）
default : break;
}
else ;
while (i+1==0)
if (res==0)
// 复位
{
m=7199;
break;
}
} } }
五、实训结果及分析
上电后复位倒计时部分开始工作，此时还未抢答。 二号选手抢答，抢答信号锁定其他选手不能再抢答。
倒计时结束过程中一直未抢答，倒计时结束后不能抢答。
P1 口：P1 口是一个内部提供上拉电阻的 8 位双向 I/O 口，P1 口缓冲器能接收输 出 4TTL 门电流。P1 口管脚写入 1 后，被内部上拉为高，可用作输入，P1 口 被外部下拉为低电平时，将输出电流，这是由于内部上拉的缘故。在 FLASH 编程和校验时，P1 口作为低八位地址接收。
P2 口：P2 口为一个内部上拉电阻的 8 位双向 I/O 口，P2 口缓冲器可接收，输出 4 个 TTL 门电流，当 P2 口被写“1”时，其管脚被内部上拉电阻拉高，且作为输 入。并因此作为输入时，P2 口的管脚被外部拉低，将输出电流。这是由于内 部上拉的缘故。P2 口当用于外部程序存储器或 16 位地址外部数据存储器进 行存取时，P2 口输出地址的高八位。在给出地址“1”时，它利用内部上拉优 势，当对外部八位地址数据存储器进行读写时，P2 口输出其特殊功能寄存器 的内容。P2 口在 FLASH 编程和校验时接收高八位地址信号和控制信号。
74HC573 八进制 3 态非反转透明锁存器 当锁存使能端 LE 为高时，这些器件的锁存对于数据是透明的（也就是 说输出同步）。当锁存使能变低时，符合建立时间和保持时间的数据 会被锁存。
74HC148 优先编码器为 16 脚的集成芯片，除电源脚 VCC(16)和 GND(8)外，其余输入、输出脚 的作用和脚号如图中所标。其中 I 0— I 7 为输入信号， A2,A1,A0 为三位二进制编码输出信 号， EI 是使能输入端， EO 使能输出端， G S 为片优先编码输出端。
《电子技术课程设计》实训报告
题 目 _____六人抢答器_____ 学生姓名 专业班级 电子科学与技术 学号 系 （部） 电气信息工程系 指导教师 实训时间 2012.6.11-2012.6.22
实训报告评语
等级： 评阅人：
职称： 年月日
一、 实训目的
1、培养动手能力，在实践中加强对理论知识的理解。 2、掌握对电子元器件识别，相应工具的操作，相关仪器的使用，电子设备制作、装调的
实现功能：
主持人将电路复位后电路进入倒计时状态，五人抢答使数码管无显示若有人抢答 数码管显示对应选手的编号。若在倒计时结束过程中一直未抢答，则不能抢答。
方案二：通过单片机实现功能。
电路图：
所用芯片：AT89C51、共阴数码管。
AT89C51 是一种带 4K 字节 FLASH 存储器的低电压、高性能 CMOS 8 位微处理器，俗称 单片机。拥有 128 字节内部 RAM，32 个 I/O 口线，两个 16 位定时/计数器， 一个 5 向量两级中断结构，一个全双工串行通信口，片内振荡器及时钟电路。 同时，AT89C51 可降至 0Hz 的静态逻辑操作，并支持两种软件可选的节电工作 模式。空闲方式停止 CPU 的工作，但允许 RAM，定时/计数器，串行通信口及 中断系统继续工作。
七、实训心得：
首先，通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在此次设计 过程中，我们共准备了两套方案。通过此次设计让我对个芯片有了进一步的了解。同时 对单片机有了初步的认识，由于单片机的课程为下学期的课程所以此次实训的实物制作 采用第一套方案制作。在对第一套方案的设计过程中根据所做器件所具备的功能选择器 件，并通过各器件的性能搭配连接从而实现功能。通过电路图感觉实物制作时应该也不 会太困难，然而通过实训这两周的实物连接发现仿真与实物之间存在着很大的差别，因 为原理图上的各引脚对应在芯片上就不是那么整齐了，虽然费了很大的功夫将实物连接 图给画了出来，但焊接时还是会出现很多困难，这也造成了实物的焊点以及走线不太美 观。
在实物连接的过程中也出现了很多的问题，其一是在我们将抢答部分连接完毕后测 试发现数码管显示不正常的字符，经检查发现是由于数码管的引脚连接翻了。其二是测 试时采用两节干电池供电实物不能够正常工作，经分析发现若采用 3V 供电 555 产生的 信号不正常。 因此电源采用 4.2V，若太大会导致数码管烧坏。
RST：复位输入。当振荡器复位器件时，要保持 RST 脚两个机器周期的高电平时 间。
/EA/VPP：当/EA 保持低电平时，则在此期间外部程序存储器（0000H-FFFFH），不 管是否有内部程序存储器。注意加密方式 1 时，/EA 将内部锁定为 RESET； 当/EA 端保持高电平时，此间内部程序存储器。在 FLASH 编程期间，此引 脚也用于施加 12V 编程电源（VPP）。
P3 口：P3 口管脚是 8 个带内部上拉电阻的双向 I/O 口，可接收输出 4 个 TTL 门电 流。当 P3 口写入“1”后，它们被内部上拉为高电平，并用作输入。作为输 入，由于外部下拉为低电平，P3 口将输出电流（ILL）这是由于上拉的缘故。 P3 口也可作为 AT89C51 的一些特殊功能口，如下表所示： 口管脚 备选功能 P3.0 RXD（串行输入口） P3.1 TXD（串行输出口） P3.2 /INT0（外部中断 0） P3.3 /INT1（外部中断 1） P3.4 T0（记时器 0 外部输入） P3.5 T1（记时器 1 外部输入） P3.6 /WR（外部数据存储器写选通） P3.7 /RD（外部数据存储器读选通） P3 口同时为闪烁编程和编程校验接收一些控制信号 。
sbit res=P1^7;
//定义 P1^7 口为复位端
uchar code DSY_CODE[]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,0x99,0x92,0x82,0xf8,0x80,0x90,0xff};//对 0~9 显示编码
//主程序
void main()
{
long int m=7199;
CD4511 是一个用于驱动共阴极 LED （数码管）显示器的 BCD 码—七段码译码器。 具有 BCD 转换、消隐和锁存控制、七段译码及驱动功能的 CMOS 电路能提供较大的拉电 流。可直接驱动 LED 显示器。
CD4511 引 脚 图
其功能介绍如下： BI：4 脚是消隐输入控制端，当 BI=0 时，不管其它输入端状态如何，七段数码管
XTAL1：反向振荡放大器的输入及内部时钟工作电路的输入。