教师经验交流会的发言稿

教师经验交流会的发言稿

今天有幸参加这次学校组织的班主任交流会，各位班主任的精彩发言让我感觉受益匪浅。去年学校也组织过一次这样的交流会，这种形式能够很有效的进班主任沟通、交流，

从而达到共同提高的目的。俗话说的好：“思想碰撞才能够撞击出智慧的火花”。有这么

好的间接经验，拿来即可运用，可以避免新班主任走弯路，何乐而不为呢?

记得我刚当班主任时，学校给了我一个班，一本收据，一本班主任会议记录本，然后

就叫我进教室管理高一九班的新生。一个刚分入学校第二年的老师，可以说地皮都还没有

踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走进教室的上思想教育

课的时候，心紧张得都要跳出来了。站在讲台上面对喧闹的学生，只感觉叫在不停地颤动，脸也被憋得通红。那时候只有告诫自己，别的班主任也是这么走进教室的，我没有经验，

但不能再丢了气势呀，要是这第一次就把学生镇不住，以后漫长的管理之路还不知怎么收

场了。

这一次的尴尬是刻骨铭心的。之后我便明白做任何事要有备，俗话说“有备无患”嘛。那之后我便学习别的班主任的管理之道。如刘老师、王老师，我通过在他们班上课的方式

偷偷学习他们的管理之道，通过向众优秀班主任讨教的方式学习他们的管理之道。甚至趁

何书记班上没人时，偷偷到他班上抄班规回去研究。高三年级下期时，看别班的奖惩制度，看别班的高考励语，坚持每天上思想教育课，没话找话说，以此激励学生斗志。尤其是在

带补习班的时候，针对不同的学生，打电话招生时的说话内容、语气语调都要细加揣摩。，打第一道电话说什么，做好记录，避免第二次打电话时内容重复，令人生厌。在班级人数

少的时候，为了稳住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以说，这一切都来源于内

心的惧怕，试想如果我不战胜学生，就会被学生吃掉。那是多么可耻的事。所以我学习，

再学习。

回想当班主任的点点滴滴，用两个字可以概括“辛苦”。可以说每一个有责任心的班

主任都是伟大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的灵魂。班主任的行为、思想、价

值观念都深刻地影响着班上的学生。所以练好内功，提高个人素质是非常重要的。在个人

威严、魄力不够的时候，我们的时间还是有的吧，我们完全可以多守学生啊。“守最终是

为了不守”，学生习惯守出来了，老师也就轻松了。

作为教科室这个部门，不能为班主任提供更为广阔的交流平台。但我有一点粗浅的看法，希望能够得到学校和班主任的支持。希望我们的班主任能在班主任管理工作之余，腾

出一些时间对自我的班主任工作进行总结、反思，并以文章的形式反映出来。争取能够做

到一学期交一篇班主任心得。我们会在第二学期初评出班主任心得的等级，予以奖励，并

以展板的形式在校内进行宣传。（这只是我的一个构想，还未和校长商量）希望得到校长

和大家的支持。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋

润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅

需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从事

班主任工作11年了，使我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦及甘为人师的幸福。今天，我结合从其他班主任老师那学来的管理方法和自

己多年来的工作实际，谈一谈做班主任的一些心得体会，权当抛砖引玉。我主要从教育学

生和关爱学困生两方面谈。

今年我担任的是六年级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生

活还算是了解。不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解

更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，了解孩子的特点。在郭荣

老师的帮助下，我发现这群孩子有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有

的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人。了解孩子们的特点，便于我

以后工作的开展。

记得刚接手我们班的时候，为了在学生心目中树立严师的形象，课堂上我发现哪个学

生搞小动作了，就在课堂上批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，多次之后，发现

这种方法批评学生，即使表面上他服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严，心里

根本不服气。对学生的教育，要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一

为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。后来我回想起和马宝军老师搭档教学时，她对待学生总是和风细雨的，

从来没有在全班学生面前批评过谁。“每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕

捉每一个学生身上的闪光点。”“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”“我

们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之"退三进一"”一些教育理论

中的经典话语也慢慢在我的脑海中浮现出来……因此，我改变了对犯错误的学生的批评方法。在课堂上如果有人走神了，我不再当众呵斥，而是用眼神或一些适当的小动作，把他

的注意力吸引过来，等到下课再找他。最典型的就数李奇了，成绩尚可，属于聪明有余但

勤奋不足的学生，性格活泼有些叛逆。五年级下学期，我看到他在课堂上走神，就大声提

醒他，而他还是会再犯，当你再次批评他时，他还会反感。一学期下来他的数学成绩下降了。到六年级后，我想硬批评他肯定是不行的，说不定会适得其反。于是，我把他叫到办

公室，先问他以前的学习情况怎么？他自己说1~4年级，成绩总是在85~90左右，抓住这点，我问他：“到五年级后，你的成绩怎么样呢？”他不支声了，我继续说：“那你知道

成绩下降的原因吗？”“知道”李奇小声的说“不好好听讲。”看他知道自己的错误所在，我就对他说六年级面临人生的第一次转折，如果还这样下去，就会让自己的求学路变的崎岖……通过那次谈话，李奇发生了很大的变化，课上不再走神了，常常积极回答问题，成

绩渐渐提高。

为了能更好的和孩子们学习在一起，我认真的和同组教师备课，力求在教学中从孩子

们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的知识。毕业班常常有这样的情况，