初三化学基本概念教学体会

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谈初中化学基本概念的教学

谈初中化学基本概念的教学初中化学基本概念比较多，其中多数基本概念对刚接触化学这门学科的学生来说显得抽象难懂。

要使学生形成概念、理解概念进而运用概念分析和解决问题，需要教师在教学中周密考虑，讲究方法，现就如何搞好初三化学基本概念教学并以此为载体，培养、提高学生能力浅谈几点做法和体会。

一、做好化学实验。

帮助形成概念做好化学实验，对实验现象进行观察和思考是形成化学概念的重要方式，直观的实验现象能使学生获得生动的感知，最能调动学生积极思维。

例如在“质量守恒定律”概念的教学中，先提出问题：“物质发生化学变化时，生成的各物质的总质量与参加反应的各物质的总质量是否相等?”接着教师做磷在密闭容器中燃烧的实验。

称得反应前后物质的总质量相等。

再让学生分组做好两个实验：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应；氯化钠溶液和硝酸银溶液的反应，发现两个反应的生成物的总质量和反应物的总质量都相等。

在实验事实的基础上，归纳出“质量守恒”的本质。

这时。

学生的认识还处于感性认识阶段，尚未认识“质量守恒”的本质。

那么，紧接着引导学生从宏观现象深入到微观世界，抓住“化学反应的实质”进行分析推理：(1)化学反应的过程是原子重新组合的过程；(2)反应前后原子的种类没有改变；(3)反应前后原子的数目没有增减；(4)每种原子的质量没有变化；因而反应后生成物的总质量与反应前反应物的总质量没有变化；并且反应后生成物的总质量与反应前反应物的总质量必然相等。

至此，由有限几个实验得出的结论方能印证普遍规律，学生对“质量守恒定律”的认识也由感性认识上升为理性认识。

在概念教学中。

化学实验的目的主要是让学生获得感性认识，为进一步发展到理论认识做准备。

实验结果本身并不会自发地呈现其内在的本质规律，必须启发、引导学生对实验中获得的事实、现象进行逻辑思考，运用分析、比较、推理、概括、归纳、综合等思维方法，进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工，经过科学抽象，得出体现本质的、规律性的认识，从而实现从感性认识的升华，这是概念教学的中心环节。

初三化学教学心得精选5篇

初三化学教学心得精选5篇化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。

下面给大家分享学些关于初三化学教学心得，方便大家学习我认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。

1、具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。

过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。

需要广博的基础知识，这取决于我们的培养对象，我们的培养目标这是把学生培养成为各方面全面发展，对社会、对国家有用的人才。

随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科发展的需要。

2、具有娴熟的教学设计能力。

教学活动始于设计，直接影响到教学的效果和质量，从而直接影响到你的培养对象。

教学设计包括对教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、现代教育技术手段的运用、演示(学生)实验、教师的教法、学生的学法以及整个教学过程的设计等等。

就教学过程的设计而言，又包括课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业布置等等。

一个章节、一个课题、一个知识点的设计不可能千篇一律。

例如化学课(含知识点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的许多小故事生动有趣，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生积极思维，提高学习效率。

(2)以身边熟悉的自然现象导入新课。

如初中化学学习“分子和原子”知识的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很容易调动学生学习的兴趣和学习的主动性。

(3)以实验方式导入新课。

(4)借助多媒体技术导入新课。

(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。

新课导入的方式方法很多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。

初中化学教学心得体会5篇

初中化学教学心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是小编整理的初中化学教学心得体会5篇，欢迎阅读参考!初中化学教学心得体会(1)化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

兴趣的培养在于诱导。

教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。

有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。

但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。

浅谈初三化学基本概念教学

浅谈初三化学基本概念教学宁波效实中学张宏良 315010摘要：本文阐述了初三化学基本概念教学的一些处理方法。

准确掌握概念、原理、定理、定义等，有助于学生建立知识结构，是学生进行思维活动所用到的最原始的材料。

内容：初三化学中基本概念多而抽象，相关知识分散于各章节中，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度，所以在初三化学中，必须处理好基本概念的教学,因为它不仅是最基础的教学内容，也是提高学生掌握化学及相关知识的前提，是培养学生思维的关键。

关键词：化学基本概念教学正文：总体要求：化学概念具有严密的科学性，因此概念教学应让学生准确把握概念的内涵与外延，掌握概念的实质，针对初三学生的思维正从形象思维到抽象思维过渡的特点，教学中应尽可能采取各种直观手段，如实验、模型、实物、图表、多媒体等，给学生提供丰富的感性材料，以帮助学生尽快的形成和理解概念。

以下是笔者的一些教学体会，供参考：一、通过直观感觉，即可形成概念许多化学概念是从实践中总结概括出来的，力求简洁明了。

初中化学概念更是如此，所以有些概念仅凭直观和直觉，通过直观观察和形象思维即可形成概念。

如化合反应，仅从字面理解即可推出概念，同理，分解反应也是如此。

又如结晶，即可理解成结出晶体，而不必太拘泥于定义。

二、顺理成章形成概念有些概念熟悉了以后，自然而然会在脑海中形成一个大致印象，一旦点破，有种恍然大悟的感觉。

如元素符号、化学式、化学反应方程式的学习都可运用。

如元素的学习可逐步渗透，在学习元素符号的前一星期要求学生每天记三至五个元素符号，到学习元素符号时，指出这就是元素符号，学生就很容易接受了。

同样，化学式、化学方程式也可等学生熟悉了以后再点出。

三、通过各类实验，了解形成概念的过程化学是一门基于实验的自然学科，通过演示实验与学生实验，不仅可了解形成概念的原始过程，培养学生的观察、推理、判断、动手、总结等能力，而且会激发学生的学习兴趣与热情。

笔者几年前教的学生，闲聊时还记得在绪言课做的几个趣味实验，如“魔棒点灯”、“火山喷发”等，让我始料不及并深有体会。

浅谈初中化学基本概念的教学

浅谈初中化学基本概念的教学化学概念具有严密的科学性，因此概念教学应让学生准确把握概念的内涵与外延，掌握概念的实质。

因此，基本概念在教学中占有十分重要的地位。

一、初中学生学习化学概念存在困难的原因1.学生个体之间经验的习得方式与认知能力存在差异。

2.化学概念繁多，又相互关联，造成了学生记忆的困难。

3.化学概念抽象，难理解。

二、高效地进行化学概念教学的策略1.通过实验事实引出概念化学是一门以实验为基础的学科，许多概念的讲述都是用实验来说明的。

比如，初三化学绪言部分的实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”“化学变化”概念的好例子。

如水的沸腾，引导学生观察水转化为水蒸汽再冷凝成液态水的过程，学生总结出变化特点：仅仅是物质状态上的变化，无其他物质生成。

演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体的过程。

这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。

由此，学生很容易就可以总结出：没有生成其他物质的变化叫物理变化，如水的沸腾，灯泡通电发光等；生成了其他物质的变化叫化学变化，如镁带燃烧生成氧化镁。

2.通过抓概念的关键，全面理解化学术语的逻辑性是很严密的，且概念本身包含着高度的完整性和科学性。

如，“质量守恒定律”这一概念，其中的“参加”二字就非常关键，忽视了这个关键的词语，就不可能正确地把握这一概念。

如，铁丝燃烧后的产物的质量大于铁丝的质量，很多学生都认为不遵守质量守恒定律，其原因就是没有理解这一基本概念。

本概念强调“参加”，则铁丝燃烧后的产物的质量就等于参加反应的铁丝的质量加上参加反应的氧气的质量，所以产物的质量大于铁丝的质量，是遵守质量守恒定律的。

3.通过剖析概念，加深理解对一些含义较深、内容较复杂的概念进行剖析，加深理解。

比如，讲解“溶解度”这个概念时，要从这几个要点入手：①强调“在一定温度下”，温度不同，物质的溶解度不同，因而温度是前提条件；②强调“100克溶剂”，这是标准；③强调“饱和状态”，这是溶液所处的状态，只有在这个状态下，物质溶解的质量才是定值；④强调“质量”，溶解度要标明单位，单位是“克”。

初三化学教学心得体会5篇

初三化学教学心得体会5篇初三化学教学心得体会 (1)一、上学期工作回顾1、认真备好每节课。

不但备教法、备教材更应备学生。

本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。

认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。

每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。

在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。

2、虚心请教其他教师。

在教学上，能和其他老师团结协作，有问题及时向他们请教。

在每个章节知识的处理上，通过每次的备课组活动积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。

同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的不足。

3、认真批改作业。

布置作业也有针对性。

为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到的效果。

对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

二、不断学习、更新理念现在是生命科学的世纪，化学的知识日新月异，发展很快。

本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。

初三化学老师的教学经验分享

初三化学老师的教学经验分享在初三化学教学中，作为一名经验丰富的老师，我积累了一些宝贵的经验和教学方法。

今天，我将与大家分享这些经验，希望对各位老师和学生都能有所帮助。

一、激发学生的兴趣化学这门学科对于初三学生来说，常常是一门比较抽象和难以理解的学科。

因此，我始终坚持用生动有趣的实例来引入新的知识点。

比如，在学习化学反应时，我会给学生展示一些有趣的化学实验视频，或者带他们去实验室亲自操作。

通过实际观察和操作，学生可以更好地理解和掌握化学原理。

二、灵活运用多媒体教学手段在化学教学中，我经常使用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等。

通过这些媒介，我能够更直观地向学生展示化学概念和实验过程，激发他们的学习兴趣。

同时，多媒体教学也为学生提供了一个更丰富的学习资源，他们可以在课后通过观看视频复习所学内容，巩固知识。

三、巩固基础知识初三是化学基础知识的巩固与拓展的关键时期。

为了确保学生在高中化学学习中有一个良好的基础，我经常组织课堂小测验或者设计一些巩固性习题。

这样的活动不仅能够让学生熟悉基本概念和运用技巧，还能够提高他们的自学能力和解决问题的能力。

四、拓展学生的视野化学与生活密切相关，因此我会引导学生关注和了解一些与化学相关的实际应用，比如常用药品的配制原理、食品的添加剂等。

通过了解这些实际应用，学生能够更好地理解和应用化学知识，而不仅仅限于书本上的知识点。

五、激励学生的学习兴趣和动力初三是一个重要的学习阶段，在这个阶段，学生面临着各种各样的压力和困惑。

因此，我经常通过鼓励和赞美来激励学生，让他们在学习过程中保持积极的心态。

另外，我还会与学生进行面对面的讨论和交流，鼓励他们提出问题和疑惑，帮助他们解决学习中的困难。

六、注重实践操作化学是一门实践性很强的学科，因此，我会尽量安排一些实践性的活动，让学生亲自动手实验。

通过亲自实验，学生可以直观地观察和体验到化学现象，加深对化学知识的理解和记忆。

在实践操作中，我也会要求学生严格遵守实验室安全规定，培养他们的安全意识和实验操作技能。

关于化学教学学习心得体会5篇

关于化学教学学习心得体会5篇化学是一门很有魅力的学科,对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用,其又是科学教育的重要组成部分接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学教学学习心得体会吧。

化学教学学习心得体会篇1新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。

在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。

作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。

下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家交流! 一、教师的转变1、教师理念的转变①善于吸收------做学习型、创新型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。

现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获取最新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力，才能使自己保持永恒的创造潜能，保持教学中的青春活力。

我校的学生中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名教师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。

真正理解校长说的精神福利!②善于研究------做反思型、科研型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。

初三化学教学心得体会总结5篇

初三化学教学心得体会总结5篇总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。

接下来是关于初三化学教学心得体会总结的文章，希望能帮助到大家!初三化学教学心得体会总结1本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。

做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。

一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。

并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。

在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。

这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

2024年浅谈初三化学教学的实践与反思

2024年浅谈初三化学教学的实践与反思引言初三化学教学作为中学化学教育的重要阶段，对学生的科学素养和化学学科兴趣的培养具有举足轻重的地位。

在这一阶段，学生不仅要掌握基本的化学知识和技能，还要培养实验能力、观察能力和逻辑思维能力。

随着教育改革的不断深入，初三化学教学也面临着一系列新的挑战和机遇。

本文将结合教学实践，探讨初三化学教学的有效方法和策略，并对教学过程中的得失进行反思，以期为提高初三化学教学质量提供有益的参考。

教学实践1. 教学内容的选择与组织在初三化学教学中，教学内容的选择与组织至关重要。

我们应以课程标准为依据，结合学生的实际情况和认知特点，合理安排教学进度和内容难度。

在教授基本概念和原理时，应注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的知识框架。

同时，还应关注学生的兴趣点，将化学知识与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 教学方法与手段的运用在教学方法上，我们应采用多种形式的教学手段，如启发式教学、实验教学、小组讨论等，以适应不同学生的学习需求和风格。

启发式教学能够引导学生主动思考，培养自主学习能力；实验教学则能够让学生在动手操作中加深对知识的理解，培养实验能力；小组讨论则能够促进学生间的交流与合作，培养团队协作能力。

在教学过程中，我们还应充分利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 学生评价的方式与标准在评价学生时，我们应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和发展。

评价方式可采用课堂表现、作业完成情况、实验操作等多个方面进行评价，以全面反映学生的学习状况。

同时，我们还应关注学生的个性差异，对不同层次的学生设置不同的评价标准，确保评价的公正性和有效性。

教学反思1. 教学成效的评估经过一学期的教学实践，我们需要对教学效果进行评估。

通过学生的考试成绩、课堂表现、实验操作能力等方面来评价教学质量。

同时，还可以邀请同行或专家进行听课评价，听取他们的意见和建议，以便更好地改进教学方法和手段。

2024年初三化学教学反思（三篇）

2024年初三化学教学反思本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。

本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生一定的阅读时间。

针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

初三化学优质课听课心得

初三化学优质课听课心得
在初三化学的优质课听课中，我收获了许多知识和启发。

以下是我的听课心得：
1. 掌握基本概念：优质课上，老师强调了化学中的一些基本概念，如化学变化、物质的性质等。

这些基本概念是我们学习化学的基础，听课后我更加清晰地理解了这些概念的含义和相互关系。

2. 实践操作：在优质课中，老师将一些化学实验带到了课堂上进行演示。

通过亲自操作和观察实验现象，我们可以更加直观地理解化学理论知识，并且对实验操作的规范和安全也有了更深的认识。

3. 解决问题的思路：听课中，老师提出了一系列化学问题，并引导我们思考解决问题的方法和思路。

化学问题的解答往往需要综合应用知识和思考，听课后我明白了在解决问题时要注重观察现象、分析数据，并运用所学的理论知识。

4. 培养实验意识：在优质课上，老师呼吁我们要培养实验意识，和快乐的态度对待化学实验。

实验是化学学习的重要环节，通过实验可以加深对化学知识的理解，并培养实验操作和观察的能力。

总的来说，初三化学的优质课听课给我带来了许多收获。

通过优质课的教学，我不仅巩固了基础知识，还学会了解决问题的思路和方法，培养了实验意识。

希望在以后的学习中能够发挥这些知识和能力，取得更好的成绩。

2024年初三化学教学心得体会（五篇）

2024年初三化学教学心得体会培养“学生”的时代已悄然逝去！一、学习方式的革新在传统教学模式中，教师常因担忧学生难以理解而过度讲解，导致学生长期处于被动接受的状态，这不仅抑制了学生的个性发展，也削弱了他们的自信心与创造力。

学习方式的优化，首要在于教师教学理念与行为的转变，这亦是新课程改革的核心目标。

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习模式，鼓励学生亲身体验学习的乐趣与成就，正如英国文豪肖伯纳所言：“思想的交流能倍增智慧的火花。

”因此，课堂教学应成为师生间、学生间思想碰撞的舞台，通过互动交流，激发学生的思维活力，促进其知识与能力的双重提升。

在化学教学中，我们尤为注重实验的实践性，鼓励学生亲自动手操作，以此激发学习兴趣，培养自主学习能力。

二、学习形式的多样化新课程理念下，学习不再局限于书本，而是深入生活的每一个角落。

我们倡导“生活即化学”的理念，通过设计家庭化学小实验、组织学生考察周边环境变化等活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。

我们注重从生活现象中提炼教学素材，引导学生发现问题、探究问题，进而理解“科学—技术—社会”的紧密联系，增强其社会责任感。

我们还鼓励学生以多样化的形式完成作业，如小品文、小论文、小调查、小制作等，以激发学生的创造力与想象力。

三、学生能力的全面提升在化学课堂教学中，我们致力于将知识传授与能力培养相结合，通过系统的基础知识教学与针对性的能力训练，帮助学生掌握学科学习方法，形成扎实的学科素养。

我们深知，能力与方法的提升离不开知识的积累，而知识的深化又需借助能力与方法的支撑。

因此，我们努力将知识、能力、方法三者有机融合，以激发学生的学习兴趣，提高其学习质量，促进其全面发展。

2024年初三化学教学心得体会（二）1、建立稳固的知识根基，避免过度追求进度。

中考的成功很大程度上依赖于对初中化学基础知识和技能的精确理解和掌握。

首要任务是重视并加强这些基础知识和基本技能的学习。

确保每个章节的教学质量是必要的。

2024年初三化学教师工作总结参考（5篇）

2024年初三化学教师工作总结参考在本学期的教学进程中，遵循既定的教学计划和新的教学大纲，我已成功地履行了教学职责。

教学活动以有序、有规划、有策略的方式展开，确保了复习环节的系统性，并有效地进行了知识的查漏补缺。

以下是我对本学期教学工作的几点关注和总结：一、强调基础概念教学化学基础概念的教学对于学生的学科理解至关重要。

在教学过程中，我兼顾概念的科学精确性与阶段性发展。

遵循逐步引导的原则，避免一次性过度解析概念，同时避免对初步概念的绝对化理解。

通过解析实验现象、比较、抽象和概括，我引导学生掌握概念，并鼓励他们在日常生活和学习中运用这些概念，以深化理解并提升应用化学知识的能力。

二、加强化学用语教学元素符号、化学式、化学方程式等化学用语是学习化学的关键工具。

我结合实物和化学反应，使学生掌握这些用语，通过与实物和实验的联想，增强记忆效果。

采用分散教学策略，通过趣味学习活动和有计划的练习，逐步使学生熟练掌握这些化学用语，理解其深层含义，认识到学习化学用语的重要性。

三、重视元素化合物知识教学元素化合物知识对于建立坚实的化学学习基础至关重要。

教学中，我注重联系实际，强化直观教学和实验教学，让学生通过丰富的实践操作积累感性知识。

我采用各种教学手段，帮助学生理解元素化合物知识之间的内在联系，理解其性质、制备和应用之间的关系，强调化学基本概念和原理对元素化合物学习的指导作用。

四、强化实验教学化学实验是该学科的基础，对于激发学生学习兴趣、构建概念、提升知识技能、培养实验技能和科学态度具有不可替代的作用。

因此，加强实验教学是提高化学教学质量的关键环节。

我确保实验准备充分，演示实验清晰可见，以示范和引导的方式培养学生的科学态度和规范操作。

根据实验条件，我调整了一些实验，增加了互动性，鼓励学生进行自我实践，以激发他们学习化学的积极性和探索精神。

通过上述方法，我努力创造了一个富有成效的学习环境，以期在学生的化学学习旅程中发挥积极的引导作用。

初三化学教学个人期末反思总结

初三化学教学个人期末反思总结总结所要反应的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要推敲到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。

接下来是关于初三化学教学个人期末反思总结的文章，期望能帮助到大家!初三化学教学个人期末反思总结1本学期我担负九年级四个班的化学教学工作。

通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的爱好和学习积极性，重视夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学成效。

现将本学期的教学工作总结以下：一、重视双基教学，夯实学生基础，培养学生的化学素养。

重视双基教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过本学期的化学课教学，使学生能掌控本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技能，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

与此同时，在教学进程中还注意培养学生的化学素养。

化学知识靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。

在教学进程中，教师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技能。

化学教学中，要与日常生活和社会热门问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。

在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去知道知识，分析许多实际问题。

如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和知道。

二、激发爱好，建立信心九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的爱好和信心的培养尤为重要，在第一节课，我第一出示一块手帕，让大家料想：用火点燃后会是什么样子?同学们绝不犹疑地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火连续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。

紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感遭到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知_，我将他们带入化学的王国。

初中化学教学反思8篇

初中化学教学反思8篇初中化学教学反思范文篇1化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。

其中每一个字、词、每一句话、每一个解释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。

在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。

初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

一、讲清概念中关键的字和词为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

二、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。

因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。

其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为１００ｇ；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。

这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

三、正反两方，讲清概念有些概念，有时从正面讲完之后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。

例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。

初中化学概念实际教案及反思

初中化学概念实际教案及反思
主题：化学概念实际应用
学科：化学
年级：初中
时间：1课时
目标：学生能够理解化学概念在日常生活中的实际应用，并能够通过案例分析进行理解和
应用。

教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过展示一些日常生活中的化学应用，引起学生的兴趣，如牙刷上的
牙膏、水龙头中的水等。

2. 概念讲解（15分钟）：通过讲解一些常见的化学概念，如原子、分子、化学反应等，
让学生对这些概念有基本的理解。

3. 实际案例分析（20分钟）：引导学生通过案例分析的方式，了解化学概念在实际生活
中的应用，如洗衣粉中的化学成分、食物中的营养成分等。

4. 总结（5分钟）：让学生总结本节课学到的知识，强化他们对化学概念实际应用的理解。

反思范本
本节课的教学目标是帮助学生理解化学概念在日常生活中的实际应用。

通过导入环节引起
学生的兴趣，让他们对化学概念产生了浓厚的兴趣。

在概念讲解环节，学生对一些基本的
化学概念有了初步的了解，但由于时间紧迫，没有深入展开讲解，需要在以后的课堂上进
一步加强。

在实际案例分析环节，学生通过案例分析的方式，将抽象的化学概念与实际生活联系起来，这样的教学方式更贴近学生的生活，让他们更容易理解和接受。

但是在案例的选择上还可
以更具体些，让学生更深入地了解化学概念的实际应用。

总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在概念的讲解和案例的选择上进行改进
和完善，以提高学生的学习效果和兴趣。

希望通过今后的教学实践，能够更好地帮助学生
理解和应用化学概念。

初三化学听课心得体会

初三化学听课心得体会化学是初中阶段的重要学科之一，对于中学生来说，理解化学的基本概念和原理，培养化学思维方式是至关重要的。

近期我参加了初三化学的听课，通过这次听课，我对化学学科有了更深刻的理解和体会。

首先，化学听课给了我一个系统学习化学知识的机会。

在听课过程中，老师通过举例讲解、实验演示等方式，将抽象的化学概念与具体生活中的实际应用相结合，使得学生们更容易理解与记忆化学知识点。

比如，在学习酸碱中，老师通过示意图和实验演示，生动形象地展示了酸碱的颜色变化的过程，使我们理解了酸碱中物质的变化及其产生酸碱性的原因。

这样的学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，也激发了我们对化学的好奇心。

其次，化学听课对培养我们的实验观察能力和实验操作能力有很大帮助。

老师在课堂中设置了丰富多样的实验，通过亲自操作和观察实验现象，我们能够更直观地感受化学反应过程。

这样的实验学习让我更加深入地了解化学原理，也提高了我在实验中的观察和操作能力。

例如，在学习氧气与燃料的反应中，老师通过多次实验，让我们亲自将不同燃料与氧气进行反应，观察产生的现象和变化。

通过这样的实验操作，我深刻地认识到氧气在燃烧过程中的重要作用，并进一步巩固和拓宽了自己的化学知识。

此外，化学听课还让我更加重视化学知识与生活应用的联系。

化学是与我们的日常生活息息相关的学科，学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了在生活中能够更好地应用所学知识。

在课堂上，老师通过举例子、引导我们思考，让我们认识到化学在各个方面的应用，如食品加工、环境保护等。

例如，学习饮料中色素的添加时，老师解释了色素在食品中的作用及体现的原理，使我们明白食品中的色彩是如何实现的。

这样的学习方式让化学不再是一个抽象的概念，而是与我们日常生活紧密相关的实际问题。

总之，通过初三化学的听课体验，我对化学学科有了更深入的认识和理解。

老师精心设计的课堂教学和丰富的实验实践，使我更加喜欢化学这门学科，也更加清楚了化学知识在生活中的应用。