课改现场会发言稿

课改现场会发言稿

【篇一：课改现场会讲话材料2】

促教师专业成长建开放活力课堂

我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的

子女。因此,我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，立足

以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分

调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学

风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持

着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研

工作的情况作简要汇报。

一、学校领导高度重视，全体教师积极行动

我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底

学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部

分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不

培训，不上岗”的原则对教师进行了全员培训，让教师明确课改的特

殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策

措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培

训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要

求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇

到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重

视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新

优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局

每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加

了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师均射洪县光荣中学

校谢天成

参加了县级赛课，先后有10余人次获奖。

二、落实教师培训过程，认真开展教师“三三练功”，积极上好校级“四课”

课改的关键在于实施，实施的关键在于教师。为了适应课程改革的

需要，我们加强了对教师的培训工作，主要在教师中大力开展“三三

练功”活动，即：“一个三”是指读好一本书，做好一份读书笔记，写

好一篇心得。“二个三”是指钻研好一册教材，上好一种课型，说好

一份教案。“三个三”是指讲好一口流利的普通话，写好一手字，用

好一种信息技术。

校级“四课”是指合格课、研究课、优质课、示范课。其基本要求是

体现新的教学理念，符合新课程标准，指导学生自主学习、探究学习、合作学习；认真落实动口、动手、动脑三动原则和讨论、争论、辩论三论原则；允许学生七嘴八舌、允许学生标新立异、允许学生

保留不同意见，充分体现课堂民主；说鼓励、赞扬学生的话，不挖

苦学生，激活学生思维，形成开放活力课堂，从而培养学生观察、

思维、想象、创新、表达等能力。

合格课：一般在每期第四、五周进行，青年教师、近两年调入教师

和改教学科教师必须上合格课，由学校领导、教研组长、本组教师

任评委，对其所上课是否合格进行评判，凡不合格者，要重上，直

至合格为止。

研究课：要求各教研组的每个教师都必须每期上一堂自认为较好的

课供全组教师研究、评析、借鉴。

优质课：一般在每学期的下半期进行，每个教研组推荐2-3位有特

色的教师授课，学校组织评委评出一、二、三等奖进行奖励。

示范课：一般在每学期第二、三周进行，由本校教学效果好，课改

理念体现充分，经验值得推广的教师授课，每个学科至少上一堂示

范课，要求其它教师必须听课，并认真评析以取他人之长，补己之短。

无论是哪种类型的课都必须认真进行说课、评课活动。在评课时，

我们不过多关注教师讲得是否精彩，而主要关注学生是怎样学的，

是否

会学，是否乐学，关注学生在获得知识的同时是否提高了能力，获

得了快乐。

针对农村教师难于理论创新的实际，我们还在要求教师做好教学借鉴、教学反思方面做了大量细致的工作。

借鉴主要是要求教师订阅购买有关课程改革的资料、杂志，大量搜

集课程改革的新信息，认真学习领会、不断将他人的成功经验用于

指导自己的课堂教学实践，解决课程改革中遇到的实际问题，要求

教师大量阅读课改理论和课改经验文章或案例，并做好记录。借鉴

也体现在走出去，向他人学习，请进来，面对面直接指点，这样特

别省时，易收到立竿见影的效果。借鉴还体现在利用校内优秀教师

结对帮扶。学校要求青年教师、新聘教师必须定点跟班听优秀教师

的课，用校内优秀教师来推动学校整体课改的进程。

反思主要体现在要求教师在每节上课以后，要认真对本节教学目标

的达成情况，教学过程的组织情况，以及以学生为主的体现情况进

行小结。反思还体现在每期结束时全体教师必须对全期的教学工作

或教学中某一问题进行分析总结，然后撰写成质量较高的论文或者

教学案例校内层层评选，送县、市参评。近五年来，我校每年都有

十余篇课改、教研文章在县、市获奖。

三、广泛开展学生“五个一”活动

除了在课堂教学中努力体现课改理念和课改精神外，还在学生中扎

实开展了“五个一”活动，即：读好一本书，练好一项体育项目，唱

好一首歌或练好一种乐器，会跳一种校园集体舞，写好一手字或画

好一幅画。

我校结合自身实际，重点抓了传统项目——排球的训练、学生自办

的校园文学《阳光雨》读书写作、象棋爱好者的培训等活动，最大

限度地让更多的学生在活动中健康身体，陶冶情操，收获快乐。如：冬季球类运动会长达五周，项目多达十个。

四、积极探索对教师和学生评价方式的改进

我校对教师的综合评价内容包括“①工作量；②教学业绩；③专业

成长；④师德师风；⑤安全工作；⑥出勤；⑦特色工作加分”七大方面。其中教学业绩只占35％。其操作方式是：先由本人自评，再由

学校审查考核，根据综合得分评出前1/3为优秀，最后一位得分低于后十位平均分的一半的为不合格，其余的均为合格。

我校对学生的评价包括三项指标：

①学业成绩方面：期末考试各科成绩以a、b、c三个等级形式呈现，各学科中有四科次及以上为“a”等且没有“c”等的，学业成绩综合结

论为“优秀”，六科次及以上为“c”等且无a等的，学业成绩综合结论

为“不合格”，其余学业成绩综合结论为合格。

②素质评价：主要指学生的行为习惯、思想素质，该项活动主要来

自于学生自评、小组评、家长评以及班干部和班主任老师平常的记

录（班干部和班主任老师有专用的记录表）。