部编版五年级语文下册《军神》教案

①沃克医生开始态度怎样？当他知道眼前这个人就是刘伯承的时候， 他怎么 样？“肃然起敬”什么意思？
②从开始“冷冷地”到最后的“肃然起敬” ，沃克医生的态度为什么会有这 么大的变化？（刘伯承坚强的意志品质使沃克的态度发生转变）
③课文的主人公是刘伯承， 作者却用很多的笔墨写沃克医生的神态和情感变 化，这样写有什么好处？
课文中，谁称谁为军神？（板书：沃克刘伯承） 二、深入理解课文，体会刘伯承坚强的意志品质 1、找出沃克赞扬刘伯承是军神的话。 ①出示这句话。指名读，自由读。 ②想一想，沃克医生在说这句话的时候带着怎样的情感？ ③再读一读这句话。 2、引导学生质疑 此时，你有什么问题想问？ 问题预设：沃克为什么称刘伯承是真正的男子汉？是一块会说话的钢板？堪 称军神？ 3、自学交流。下面，我们就带着这三个问题认认真真地读书，画出能够回 答这些问题的词句，在旁边做好批注。完成后与邻近的同学交流。 4、全班交流。按照“就诊时、手术前、手术中、手术后”的顺序交流。 围绕“从哪儿看出刘伯承是真正的男子汉？是一块会说话的钢板？堪称军 神？”这个统领全篇的问题，抓住重点词句理解，体会刘伯承的品质。 就诊时： ①“沃克医生余怒未息， 他熟练地解开病人有眼上的绷带， 蓝色的眼睛里露 出惊疑的神情。”（什么叫“惊疑”？沃克为什么吃惊？） ②“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医。这样重的伤势，只 有军人才能如此从容镇定！ ”（“从容镇定”什么意思？你体会到什么？） 手术前： ①病人拒绝使用麻醉剂。 （刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？）
④“试试看吧！”（这简简单单的四个字包含着什么意思？——自信、勇敢、 委婉）
分角色朗读沃克与刘伯承的对话。 手术中和手术后：
① 手术中，你觉得哪个句子最能说明他是男子汉， 会说话的钢板？ ②下面， 让我们亲眼目睹那一震撼人心的时刻。 请同学们仔细看， 用心去感 受（播放刘伯承做手术时的电影片段） 此时，你看见什么？听见什么？心情怎样？ 沃克医生心情怎样？什么地方说明他很紧张？沃克为什么紧张？ 此时此刻，刘伯承在做什么？你有怎样的感受？ 带着自己的感受，齐读沃克称赞刘伯承是军神的话。 ③总结： 是呀！ 刘伯承有着和常人一样的血肉之躯， 他却忍受着常人无法忍 受的痛苦， 忍受着常人无法想象的痛苦。 他不疼吗？不是， 是因为它有着钢铁般 的意志， 是这种意志使他承受了巨大的痛苦， 也是这种意志感动了沃克医生。 所 以，沃克医生称他是一个真正的男子汉！一块会说话的钢板！军神！ 让我们一起再来读一读 17、18 自然段，永远记住那一震撼人心的时刻！ 三、回归整体，体会文章写法
4、按“就诊时、手术前、手术中和手术后”的顺序给课文分部分。先自己 独立分，再小组交流，然后全班讨论。
5、 指名按部分再读课文。 四、作业 1、抄写生字词。 2、修改主要内容。 板书设计： 30 军神（刘伯承）
谁干什么 就诊时 1-13
手术前 14-16 手术中 17-18 手术后 19-33 第二课时 教学目标 1、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强 意志，深入理解《军神》的含义。 2、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。 教学过程 一、复习导入 让我们用响亮的声音来读一读课题。 回忆：这篇课文说了一件什么事？
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四、给课文拟题目 。 五、总结及作业 刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。为 祖国的解放和建设立下了汗马功劳。他还被称为“武神” “校外辅导员”“教书先 生”等，每一个称呼后面都有一个感人的小故事，有兴趣的同学可以去借阅《刘 伯承元帅的一生》这本书，相信，你会对刘伯承元帅有更深刻地认识。 板书设计： 30 军神 刘伯承男子汉钢板衬托 沃克冷冷地肃然起敬侧面描写
②病人平静地回答： “沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响 脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！ ”（刘伯承需要清醒的大脑去做什么？）
③沃克再一次怔住了，竟有点口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要 摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ ”（沃克怎么说的？这句话饱 含沃克怎样的感情？——吃惊、关心、紧张）
《军神》教案
教学目标 1、学会 8 个生字，认读 4 个字。 2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章结构。 3、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强 意志。 4、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。 5、分角色朗读课文。 教学重点 抓住描写人物语言、 神态、情绪变化的词句， 体会刘伯承钢铁般的坚强意志。 教学难点 1、理清文章结构。 2、理解课文最后沃克医生称赞刘伯承的话。 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习生字新词；弄清文章的主要人物和主要事件，从而把握 课文的主要内容；初步理解《军神》的意思。 2、理清文章叙述的顺序。 教学过程 一、揭示课题
1、出示：军神 “神”有以下几个注释： ⑴迷信的人称天地万物的“创造者”和被他们崇拜的人死后的所谓神灵。 ⑵不平凡的，特别高超的。 ⑶神气，表情。 2、“军神”是什么意思呢？ 3、带着自己的感受再读课题。 4、快速浏览课文。“军神”指的是谁？ 5、全班交流刘伯承的资料。 二、初读课文，学习生字词 1、用自己喜欢的方式读课文，做到正确、通顺。 2、认读生字新词： （1）诊所、拒绝、邮局、渗出、崭新、侮辱、慈祥 （2）冷冷地、惊疑、目光柔和、怔住、从容镇静、一声不吭、肃然起敬 这些都是描写什么的词？ （3）在字词这一部分，你们还有哪些不懂的问题？ 3、指名分自然段读课文，其他同学认真倾听，准备评读。 三、概括主要内容，理清课文结构 1、我们学过不少写人记事的文章，回忆：怎样概括课文的主要内容？ 2、默读课文。思考：课文主要写一件什么事？自己说、小组交流、全班交 流。 3、把课文的主要内容写下来。写完后指名读一读。