高中英语课外阅读材料的选择
新课标下的高中英语课外阅读
新课标下的⾼中英语课外阅读新课标下的⾼中英语课外阅读摘要新课标对⾼中⽣的英语阅读和表达能⼒提出了更⾼的要求，本⽂将着重探讨在⾼中阶段进⾏英语课外阅读教学的实践，包括材料选择，阅读策略指导等。
关键词英语课外阅读；实践；策略新《课标》指出：“⾼中英语教学要侧重培养学⽣的阅读能⼒，为进⼀步学习和运⽤英语切实打好基础”；“要提⾼学⽣阅读能⼒，单纯通过教科书中的课⽂教学是不够的，还要根据学⽣的具体情况，有计划地指导学⽣在课外阅读⼀定数量的读物。
”课外阅读是让学⽣独⽴阅读，但⼜不是“放⽺式”的阅读，⽽是要在教师有计划的指导下进⾏的课外阅读。
所以，既要选好阅读材料，⼜要指导阅读⽅法。
⼀、阅读材料的选取要尽量做到：第⼀，难度适中，符合学⽣的英语实际⽔平和年龄特征。
第⼆，要循序渐进，要梯度。
第三，体裁多样，题材丰富。
第四，还要注意知识性、趣味性和⽬的性相结合。
利⽤新的传播媒体——互联⽹，教师也可采集到⼤量的英语课外阅读材料。
如：（1）《新概念英语》；（2）《阅读美国》和《阅读英国》；（3）⼤量的英语报刊、杂志如《21世纪Sch001 Edition》；（4）外国⽂学简写本。
（即英汉对照本），如《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《简爱》等。
可叫学⽣写出读后感或故事的梗概，既提升了英语阅读兴趣⼜促进了英语写作能⼒。
⼆、阅读训练的实验1.实验的设计（1）实验对象⾼三两个班：对照班、实验班各50⼈。
两个班的原始成绩实验班略低于对照班。
（2）实验时间⾼三⼀学年。
（3）实验⽅法实验班每周六上午到校参加课外阅读训练，寒暑假布置课外阅读任务；对照班不作要求。
实验班每周⼀次由教师进⾏计时课外阅读训练，阅读篇章⽣词率不超过2%，阅读速度为每分钟70— 80个词，理解率达到70%。
每次阅读3—6篇⽂章，共约900⾄1，300个词左右，每篇⽂章配有5 —10道选择题、问答题不等。
⼀学期课外训练指导21次，共阅读约2.5万词。
课外阅读量约为3—4万词。
高中英语学习中,如何更好地进行课外阅读？
高中英语学习中，如何更好地进行课外阅读？高中英语学习中，如何更好地通过课外阅读？课外阅读是高中英语学习的重要组成部分，它能最有效地提升学生的英语水平，拓宽知识面，培养和训练批判性思维，并激发学习兴趣。
但，如何有效地进行课外阅读，让学生从中获得最大价值，是许多老师和家长都关注的问题。
一、选择合适的读物根据兴趣和水平选择：帮助和鼓励学生选择自己感兴趣的题材，比如小说、传记、科普等，并根据自身水平选择难度适合的读物。
丰富阅读材料：不要视野局限于单一类型，阅读不同风格的书籍，比如文学作品、新闻报道、杂志文章等，进一步拓宽阅读视野。
借用资源推荐：老师可以根据学生的兴趣和水平，推荐一些合适的读物，或组织学生参与读书会，分享泛读经验。
借用网络平台：一些网络平台能提供十分丰富的英语资源，比如电子书、英语学习网站、英语公众号等，学生可以根据自己的需求选择最合适的材料。
二、快速有效阅读理解策略预读和略读：在正式阅读前，先浏览文章标题、目录、插图等，了解文章大意和主要内容。
精读和泛读相结合：对感兴趣的内容，可以进行精读，仔细分析文章结构、语言、写作手法等；对一些简单的文章，可以进行泛读，快速获取信息。
积极思考和提问：在阅读过程中，要积极思考文章内容，提出问题，并尝试寻找答案。
做笔记和记录：记录重点词汇、句子、精彩片段，方便日后回顾和复习。
拓展阅读和向外延伸自学：根据文章内容，查找资料，参与更深入的学习，例如观看相关电影、纪录片，或参与相关的写作练习。
三、培养阅读习惯制定阅读计划：制定一个合理的阅读计划，并坚持每天阅读一定时间。
营造阅读氛围：创造一个安静舒适的阅读环境，远离外界干扰。
建立泛读记录：记录阅读的书籍、时间、感想等，并定期检查回顾，总结阅读成果。
与他人分享：与同学、朋友或老师分享阅读感受，互相学习，共同提高。
积极参与活动：积极参加英语角、阅读比赛等活动，提高阅读兴趣和学习动力。
四、重视泛读后的“再加工”复述和总结：用自己的语言复述文章内容，并进行总结归纳和概括。
高中英语阅读教材选择指南
高中英语阅读教材选择指南一、了解教材种类在开始选择适合的高中英语阅读教材之前，我们需要了解不同种类的教材。
常见的高中英语阅读教材有教科书、故事书以及相关扩展材料。
教科书是教师们经过精心编写，根据国家教育部的要求制定的。
教科书通常涵盖了重要的语法、词汇和听说读写等技能，适合系统学习英语。
同时，教科书内也包含了丰富的阅读材料，涵盖了不同主题和难度，方便学生提高阅读理解能力。
故事书是一种有趣的阅读材料，常常包含了各种故事、小说和传记等。
这种教材适合那些对文学感兴趣的学生，通过阅读故事可以拓宽词汇量、提高阅读技巧，同时还可以享受阅读的乐趣。
与教科书和故事书不同，相关扩展材料是经过编辑、整理，从不同来源搜集到的各种英语阅读材料。
这些材料涵盖了多个主题和难度级别，适合学生根据自己的兴趣和能力选择。
相关扩展材料通常有课外阅读书籍、报纸、杂志、网站和博客等。
二、考虑学生的兴趣和能力选择适合的高中英语阅读教材需要考虑学生的兴趣和能力。
如果学生对文学感兴趣，故事书是一个不错的选择。
对于那些喜欢科学或历史的学生，相关扩展材料可能会更加吸引他们。
而对于那些对政治或经济等话题感兴趣的学生，教科书可能更合适。
了解学生的能力也是选择阅读教材的重要因素。
高中英语学习的难度与初中有所不同，所以教材的难度需要与学生的能力相匹配。
一些教科书提供了难度不同的阅读材料，这是一个不错的选择。
然而，如果学生已经具备一定的英语阅读能力和自信心，也可以选择相关扩展材料，挑战更高的难度。
三、关注教材内容和质量选择高中英语阅读教材时，内容的多样性和质量的高低都应该受到关注。
一个好的教材应该能够覆盖多个主题，并提供各个难度级别的阅读材料。
此外，教材中的内容应该准确无误，并使用规范的英语。
阅读教材的质量也需要被认真考虑。
一个好的教材应该包含有趣的文章、清晰的课文和有挑战性的练习。
同时，教材应该具备良好的组织结构，使学生能够系统地学习知识，并提供详细的解释和指导。
英语阅读：如何选择正确的英语课外阅读材料
美联英语提供：英语阅读：如何选择正确的英语课外阅读材料小编给你一个美联英语官方试听课申请链接：/?tid=16-73374-0我们常说的英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。
英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和，而非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。
在培养学生的英语语言综合运用能力听说读写过程中，阅读能力的提高对于英语学习者来说是重中之重。
诚如刘润清教授所总结的那样“正式的外语教学与其他学科教学一样，要想真正掌握一门外语，需要大量的阅读，有独立的思维过程和分析总结过程”。
课外阅读是高中英语教学的必要补充。
高中英语大纲明确指出：要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。
理由是：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动;第二，精读教学担负着语言知识教学的任务，所以，课文生词和新的语言结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练;第三，精读实际上综合训练，大量的时间用于为语言点的掌握而安排的听、说、读、写操练上，读的专门训练不够。
因此，大纲的指出实际上对我们的外语教师提出了更高的、更全面的要求。
我们的理解是，这里的课外阅读即泛读，让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。
因此，我们认为泛读既是阅读材料的问题，也是阅读方法的问题，老师应做到以下几点：首先，给学生选择时应掌握以下原则：(1)思想性强,内容健康; (2)材料难易适合学生的实际水平; (3)题材涉及面广，材料新颖，具有趣味性; (4)文章体载多样化; (5)语言地道、规范。
其次，告诉学生泛读不同于精读。
泛读力求广泛、大量、快速。
阅读重点是针对问题快速地捕捉信息。
主要方法和技巧如下：(1)快速阅读、知其大意;(2)根据上下文猜测词义;(3)根据构词法来猜测词义;(4)注意深层意思的理解;(5)把理解题目作为提纲来读(即带着问题阅读)。
高三英语教学阅读材料的选择和使用
Ｗｏ ｍｅ ｎ ｏ ｆ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ 和模块 ５第 一单元 Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｔ ｓ 等 等 。 归类 后指 导学 生 阅读 ， 并 提 出复 习要
求： １ ． 关 注文 中的词 汇运 用 和句式 特 点 ； ２ ． 读 后 采用 复 述 、 缺词 填 空等 检测 词 汇 ； ３ ． 进行 重 点长 难 句分 析， 相 同文体 的特 点归纳 ， 帮 助学 生掌 握不 同体 裁 的特点 ， 提 升 阅读能 力 。像这 样分 类 阅读 ． 可 以帮助 学 生形成 较 为明确 的话 题意 识 ， 提升 了归 纳能 力 。在做 阅读 理解 题 时 ， 遇 到类 似 的阅读 就有 了 背景知 识 的铺垫 ， 从 而加 快 阅读 的速 度 。纵观 近年 的高考试 题 ， 我们不 难发 现 ， 大量 的阅读题 材 的选择 都是基 于课文 的话 题 。
二、 合理 选择 课外 材料 。 扩大 阅读面
研究 近 年 的高 考英语 试题 不难 发现 ， 试题 更注重 对 真实语 境和学 生语 言运用 能力 的测试 无论 是 听力 、 单选 、 完型、 阅读 还是 书 面表 达 ， 对跨 文 化语 言运 用 方面 的 内容 考查 也有 逐 渐增 多 的趋 势 ， 所 以
徐 雁
（ 宁 波 市 鄞州 区 同济 中 学 ， 浙 江 宁波 ３ １ ５ １ ７ ５ ）
摘 要 ： 阅读 教 学 是 高 中英语 教 学 中 的 重 头戏 ， 通 过 对 近年 高考 试 题 的认 真 剖 析 ， 我 们 可 以 清楚 地 看 到 。 以 阅读 理 解为主线 ， 综合 运 用 为 特 色 的标 准 化 测 试 已成 为 英 语 高 考 考 题 的特 色 ， 因此 我 们 在 高 中英 语 教 学 过 程 中必 须 加 强 阅读
高中1年级英语课外阅读推荐书单
高中1年级英语课外阅读推荐书单在高中一年级的英语学习过程中，课外阅读不仅能拓宽学生的视野，还能加深对语言的理解。
选择适合的书单对于激发学生的阅读兴趣和提高英语水平至关重要。
以下是一些经过精心挑选的书籍推荐，每本书都是一位充满智慧的朋友，等待与学生相遇，帮助他们在英语学习的道路上走得更远。
首先，经典文学作品是学生们必须接触的领域之一。
《小妇人》由路易莎·梅·奥尔科特编写，它不仅讲述了四姐妹的成长故事，还描绘了19世纪美国家庭生活的真实面貌。
通过阅读这本书，学生可以深入了解人性的复杂和美好，同时也能感受到语言的独特魅力。
接着，《了不起的盖茨比》是由F.斯科特·菲茨杰拉德创作的一部经典小说。
书中的华丽场景和复杂人物关系，描绘了美国梦的多样性和陷阱。
对于高一学生来说，这本书不仅有助于提升阅读技巧，还能引发对社会和文化的深刻思考。
此外，《哈利·波特与魔法石》无疑是一部能引起学生强烈兴趣的书籍。
J.K.罗琳创造的魔法世界充满了想象力和冒险精神。
通过这本书，学生们不仅能提高词汇量和阅读理解能力，还能体验到奇幻故事带来的乐趣。
《杀死一只知更鸟》由哈珀·李撰写，揭示了20世纪30年代美国南部的种族问题。
书中的勇气和正义感，将帮助学生们理解社会公平与个人责任的深层意义。
它是一本兼具情感深度和社会价值的佳作，非常适合高中一年级的学生阅读。
《简爱》是夏洛蒂·勃朗特的经典之作。
它讲述了一个孤儿女孩如何克服逆境，争取自己的幸福与尊严的故事。
这部作品不仅展示了坚定的个人品质，还提供了丰富的文学技巧，对学生的英语写作和理解能力有着很大的提升作用。
同时，《1984》由乔治·奥威尔创作，是一本描绘未来社会反乌托邦的小说。
它通过细腻的描写和深刻的洞察力，展示了权力和控制对个人自由的压迫。
这本书能够引导学生们思考更深层次的社会问题，拓展他们的批判性思维。
最后，推荐《呼啸山庄》由艾米莉·勃朗特编写。
高中英语课外阅读推荐书单
高中英语课外阅读推荐书单在这个充满挑战和机遇的高中阶段，英语课外阅读如同一位温柔的导师，引导学生进入一个丰富多彩的知识世界。
面对琳琅满目的书籍，选择适合的读物显得尤为重要。
为了帮助学生们在英语学习的旅程中更好地前行，以下几本书单将成为他们的最佳伙伴。
首先，经典文学作品往往是学生语言能力提升的有力工具。
《了不起的盖茨比》由F. ScottFitzgerald创作，通过其优美的语言和深刻的社会洞察，展现了2 0世纪初美国社会的风貌。
这本书不仅有助于理解复杂的英语句型，还能引发对美国历史和文化的深刻思考。
紧接着，J.K.Rowling的《哈利·波特》系列无疑是另一个不可错过的选择。
这一系列小说融合了奇幻与冒险，通过丰富的情节和生动的角色，激发了无数年轻读者的想象力。
对高中生而言，它不仅能增强词汇量和阅读理解能力，还能帮助他们在阅读中获得乐趣。
同时，《杀死一只知更鸟》由HarperLee创作，这本书在探讨种族和社会不公方面展现了巨大的文学价值。
通过这部小说，学生们能够更好地理解复杂的社会问题，并在阅读中提高英语的分析能力和批判性思维。
此外，GeorgeOrwell的《1984》以其独特的未来主义视角，为读者提供了对政治和社会的深刻见解。
这本书的语言风格和内容不仅能提升学生的阅读水平，还能激发他们对社会问题的思考。
在现代文学领域，JohnGreen的《寻找阿拉斯加》是一本值得推荐的读物。
这本书通过真实而感人的故事，让学生在享受阅读的同时，也能对青春、友情和成长有更深刻的理解。
Green的语言简练而富有情感，对提高英语表达能力大有裨益。
最后，不容忽视的是《简爱》由CharlotteBrontë创作。
这本经典小说不仅以其优美的文字和动人的情节吸引读者，还通过主角的坚韧与智慧，让学生感受到语言的力量和人性的深度。
这些书籍不仅是语言学习的工具，更是文化与思想的桥梁。
每本书都如同一扇窗户，让学生在英语的世界中看到更多，理解更深。
难度较高的英语阅读教辅高中
难度较高的英语阅读教辅高中
难度较高的英语阅读教辅高中书籍有《英语阅读能力测试》和《英语阅读技巧和技能》。
《英语阅读能力测试》是一本非常有用的书，它涵盖了英语阅读的所有基本知识，从简单的理解题到复杂的综合题，都有详细的介绍，并且还提供了大量的试题，可以帮助读者更好地检测自己的阅读能力。
《英语阅读技巧和技能》是一本非常适合高中生阅读的书，它介绍了英语阅读的基本方法，以及如何运用英语阅读技巧和技能，书中还提供了大量的阅读练习题。
此外，如果只做过英语高考必刷题专题分册，且难度较高，那么可以尝试其他教辅，如天星教育的金考卷等。
请注意，难度较高的教辅对阅读能力的要求也更高，建议根据自身水平选择合适的教辅。
适合高一学生的英语课外读物
以下是一些适合高一学生的英语课外读物：
1. 《典范英语》：这是一套英国学生学习英语的教材，共7册，内容丰富，难度适中，适合高一学生阅读。
2. 《新概念英语》：这是一套经典的英语学习教材，共4册，每册涵盖多个话题，内容丰富，难度逐渐递增，适合高一学生阅读。
3. 《普通高中英语课程标准实验教科书》：这是一套符合高中英语课程标准的教材，共5册，每册涵盖多个话题，内容丰富，难度逐渐递增，适合高一学生阅读。
4. 《牛津阅读树》：这是一套英国著名的英语分级阅读教材，适合不同水平的学生阅读，高一学生可以选择其中适合自己水平的级别进行阅读。
5. 《剑桥英语分级阅读》：这是一套由剑桥大学出版的英语分级阅读教材，适合不同水平的学生阅读，高一学生可以选择其中适合自己水平的级别进行阅读。
以上读物均具有不同的特点和风格，可以根据自己的兴趣和需要进行选择。
同时，建议在阅读过程中记录自己的阅读心得和笔记，以便更好地掌握阅读技巧和理解文本内容。
适合高中生的英语课外读物
适合高中生的英语课外读物
适合高中生的英语课外读物有很多选择，以下是一些建议：1. 青少年小说：《哈利·波特》系列（J.K. 罗琳）、《饥饿游戏》（苏珊·柯林斯）、《追风筝的人》（卡勒德·胡赛尼）等。
2. 经典文学：《傲慢与偏见》（简·奥斯汀）、《小王子》（安托万·德·圣埃克苏佩里）、《麦田里的守望者》（J.D. 萨林格）等。
3. 科幻小说：《1984》（乔治·奥威尔）、《时间简史》（斯蒂芬·霍金）、《宇宙的终极问题》（道格拉斯·亚当斯）等。
4. 历史小说：《红字》（纳撒尼尔·霍桑）、《杀死一只知更鸟》（哈珀·李）、《史记》（司马迁）等。
5. 科普读物：《史蒂芬·霍金的宇宙简史》（斯蒂芬·霍金）、《人类简史》（尤瓦尔·赫拉利）、《黑客与画家》（保罗·格雷厄姆）等。
6. 传记与自传：《史蒂夫·乔布斯传》（沃尔特·艾萨克森）、《东京回忆》（村上春树）、《我的奋斗》（卡尔·奥维·科纳斯基）等。
除了以上建议，你还可以根据自己的兴趣和英语水平来选择适合的故事、主题和风格的读物。
同时，不妨尝试阅读英文经典文学的原版，以提高阅读能力和对英语语言的理解。
高中英语课外阅读材料的选择和改编方法探究
1402020年05期总第497期ENGLISH ON CAMPUS高中英语课外阅读材料的选择和改编方法探究文/廖青青学生对此体裁有更深入的理解。
教师应该如何来改编课外阅读材料呢？一般来说可根据“自身的教学条件和环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课标中提出的教学目标与任务”。
可参考以下改编方法：1.遵循材料的体裁。
一般来说，应用文和记叙文的难度较小，可读性最强，说明文和议论文次之，散文则对学生的抽象思维有着较高的要求。
如果文章篇幅较长，生词较多，但其体裁并没有影响其可读性，在改编时应尽可能保留原体裁。
有时候为了凸显某种体裁的特点，教师可以加入此种体裁特有的结构语句或关键词，使得原文的体裁特点和框架脉络更加清晰，进而增强学生对各种体裁的了解和感知。
2.调整相关内容。
在选定了阅读材料后，往往会发现材料的部分内容适应性或者可读性不强，直接拿来使用会加大学生阅读的难度，打击学生的阅读兴趣，这时就需要对材料进行调整，可将内容进行转换，删减或补充。
有些文章语言比较地道抽象，可在保留原文主题和内容的前提下，将文章改成更平实，更具生活气息的文章。
有些文章的部分内容难度过大，不符合学生年龄特征和认知水平，教师可以有针对性地进行删减。
有些材料语言过于简单或抽象，教师可在语言上进行补充，使文章的意思更加具体明白。
3.有机整合段落顺序。
阅读材料本身可以看作由各个段落按照一定顺序组成的有机体。
在改编的过程中，需要认真研读，捕捉段落之间的逻辑关系和写作顺序。
在不影响文章整体性的基础上，可尝试打破原有的组合方式，对原有段落进行取舍和整合，突出重点内容，以帮助学生更好地理解文章主旨。
有些文章篇幅长、段落多，可把有趣易懂的部分调到最前面，吸引学生的注意力，引起阅读兴趣，也可整合段落使原文结构更清晰。
一篇课外改编材料的诞生要经历长时间的筛选，比对和整合，阅读材料的选择特别是改编是较有挑战性的工作。
作为一线教师，我们有责任去提高选择和改编课外阅读材料的能力，发挥自己的主观能动性和创造性，挖掘课外阅读材料的宝贵价值，以增强英语教学的开放性和灵活性，进一步培养学生的语言素养，让学生成为真正热爱英语阅读的学习者。
课外阅读高中英语
课外阅读与高中英语【摘要】在高中英语教学阶段，选择适合高中学生阅读的材料开展进行课外英语读物自主阅读，多接触原汁原味的英语，可以进一步提高学生英语阅读能力，进一步发展中学生综合运用语言能力，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
【关键词】自主阅读英语课外读物；提高阅读能力为了尽快尽早地让高中学生提高英语阅读能力，我们从高一阶段开始，进行学生课外英语阅读的课改尝试，希望学生通过自主阅读，多接触原汁原味的英语，不断提高自身的阅读和鉴赏能力。
我们着重从以下几个方面来进行:一、阅读材料的选择如何选择适合高中学生阅读的材料，是开展学生自主阅读的关键，材料不能太难，生词不可太多，篇幅不宜过长，这些都是选择材料的前提，另外，还要考虑选择的材料要有一定的趣味性，且涉及面要广。
这样才能激发学生的兴趣，使他们有信心读下去。
二、自主阅读的方法和方式阅读是主动获取信息的创造性行为，它不仅有助于提高学生通过视觉感知书面文章并获取信息的能力，而且也有助于提高学生听、说、写的综合技能。
那么如何才能排除影响阅读能力提高的因素呢?1.完善自己的知识这包括对英美等西方国家生活习惯和风俗的了解;丰富自己的英语词汇和短语量；了解中外思维方式的差异；掌握英语单词的构词知识等。
2.培养正确的阅读方法所谓“交际性阅读”，就是首先把注意力集中在对整体的理解上，即读者在详细阅读文章之前，先将文章快速浏览一遍，去了解文章的大致内容，然后再根据文章的大致内容去理解其中的词和句所表达的具体含义。
阅读者一旦发现自己理解的文字含义与自己理解的文章大意有明显的出入，便要重新核实自己对文章大意的理解或对文章中具体词句的理解是否准确。
这种从宏观到微观，再由微观到宏观的阅读方法，不仅可以提高阅读速度，而且也可以提高阅读的准确性。
3.在阅读中，还应注意文章的文体，因为不同文体的文章有不同的信息布局模式掌握了这一点，有利于对文章的内容进行归纳并进行逻辑性推理。
高中英语学习需要哪些课外阅读材料？
高中英语学习需要哪些课外阅读材料？高中英语学习要都有哪些课外阅读材料？高中英语学习的核心目标是重视培养学生英语综合运用能力，而课外阅读是提升语言能力的重要途径，理当被重视。
对于高中阶段英语学习的特点和需求，学生需要选择适合的课外阅读材料，才能事半功倍。
一、更注重趣味与深度：1.文学作品：经典名著：莎士比亚戏剧、狄更斯小说等，能有效提升学生的文化素养，深刻体会英语语言的魅力。
建议选择经典作品的简化版或改编版，降低阅读理解难度。
当代作品：如《哈利波特》、《饥饿游戏》等，贴近学生生活，蕴满趣味性，能激发阅读兴趣。
2.科普类文章：国家地理、科学美国人等杂志：涵盖教育科学、地理、人文等多个领域，拓展学生的知识面，有效提升批判性思维能力。
TED演讲：内容多样，语言生动，能提升学生的听力及口语表达能力。
3.新闻报道：BBC、CNN等网站：了解世界大事，掌握时事热点，有效提升英语阅读速度和理解能力。
二、注重实际实用性：1.英语学习类书籍：语法、词汇类书籍：巩固课本知识，积累词汇量，增加语言运用能力。
写作技巧类书籍：学习写作规范，提高写作水平。
2.英语学习网站和app：英语学习网站：比如BBCLearningEnglish、VoicewithAmerica等，可以提供丰富的学习资源，包括词汇自学、语法练习、听力材料等。
英语学习APP：如Memrise、Duolingo等，提供形象生动的学习方式，能提高自学兴趣。
三、依据自己的兴趣选择：如果喜欢体育，可以选择体育类杂志或网站；如果喜欢音乐，可以选择音乐类书籍或网站。
如果将来想去学习医学，可以选择医学类书籍或文章。
四、阅读策略与技巧：制定阅读计划：每隔一天要坚持阅读，并记录阅读时长和内容。
精读与泛读相结合：精读注重理解和分析，泛读注重速度和浏览。
积累词汇：遇到生词，及时查询词典，并尝试在不同语境中使用。
注重理解和思考：阅读理解并非仅仅是读懂文字，更重要的是理解文章内容，并进行思考和分析。
高中英语课外阅读选材浅议
练 的 选 材 及 具 体操 作过 程 。
面记 录阅读 的时间及正确理解率 ， 以便学生 以后检查 自己的 阅读 理解率 的提高情 况 。Ｂ、 Ｃ两篇 材料要 求学 生在课外 完 成 ， 师作 不定 期 的检 查 。 教 ２ 新概念英语＞ ｒｃ ｃ ｎ ｒ ｒｓ。要培养学生四会 ．《 ＞ ａｔｅａｄＰｏ ｅｓ Ｐ ｉ ｇ 能力 ， 书是最好不过 的了。高一时 ， 此 教师可以利用周六 的选 修课 四十分钟 时间进行 阅读。第一步 ， 要求学生快速 阅读文 章， 口头做 课后 的回答 问题 及理解选 择题 ， 然后要求 学生认
小 ， 后 练 习 的 归 类 性 很 强 ， 语 言 让 学 生 易 接 受 ， 生 一 节 课 且 学 课下来以后都 有一种 收获明显 的感觉 ， 故而学习兴趣较浓 。
３ 阅读理解指导与训练一 阅读美 国》 ．《 。此 书的英语是 最新 的 美 国 英 语 ， 地 道 、 规 范 ， 书 融 知 识 性 、 味 性 、 既 又 全 趣 科 学性 及 思 想 性 于 一 体 ， 容 涉 及 美 国 的社 会 、 庭 、 化 、 内 家 文 教 育、 历史 、 地理 、 风俗 习惯 、 日常生 活等方 方面面 ， 难度 跟高中
２１ 年 １ 月 坛
高 中英语 课 外 阅读 选 材 浅议
张 梅
（ 武安 市 第三 中 学 ， 北 河
武安
０６０ ） ５５ ０
【 摘 要 】作 为课 堂阅读教 学的继续和延伸， 英语课 外阅 读属 于泛读， 固课 堂阅读教 学成果、 是巩 培养 学生英语 阅读理 解 能 力 必 不 可 少 的环 节 。 当今 的社 会 是 信 息 的社 会 ， 直接 能
如何选择合适的英语学习资料,辅助高中英语学习？
如何选择合适的英语学习资料，辅助高中英语学习？如何选择合适的英语学习资料辅助高中英语学习？高中英语学习是一个系统而复杂的过程，需要学生掌握扎实的词汇语法基础，并能运用英语进行有效交流。
除了课堂学习外，选择合适的学习资料可以有效地辅助高中英语学习，提高学习效率和效果。
一、资料类型：精准定位，做到精准高中英语学习资料种类众多，应根据学生的学习需求和学习目标，选择合适的资料类型。
1. 词汇学习：词汇书: 推荐权威且针对性的词汇书，例如《韦氏高阶英汉双解词典》、《牛津高阶英汉双解词典》等，帮助学生学习核心词汇、拓展词汇量。
需注意词汇书的难易程度和内容的契合度，避免难度过高或过于基础。
词汇卡片: 词汇卡片记忆单词更直观有效，可以自制或购买词汇卡片，并配合例句和词根词缀，帮助学生理解词义和词性。
词汇软件: 可利用手机APP或电脑软件，例如“扇贝单词”、“百词斩”等，通过碎片化时间学习单词，并提供科学的记忆方法和测试评估。
2. 语法学习：语法书: 推荐实用性强、讲解清晰的语法书，比如《英语语法新思维》、《英语语法精粹》等，帮助学生掌握语法知识并进行练习。
语法练习册: 通过大量练习题，巩固语法知识，并不断提升句子修辞语法的能力，例如《英语语法练习册》、《语法速成》等。
语法视频: 可以搜索一些讲解生动形象、案例丰富的语法视频，比如可汗学院、BBCLearningEnglish等，帮助学生更直观地理解语法知识。
3. 听力学习：听力材料: 选择难度较为适宜、题材多样的听力材料，例如英语广播、英语新闻、英语电影等，并配合听力原文和字幕，帮助学生提升听力理解能力。
听力练习题: 实际做听力练习题，检验听力理解水平，并针对性地进行练习，例如《英语听力训练》、《听力练习册》等。
听力软件: 可以使用专业点的听力软件，例如“英语流利说”、“可可英语”等，提供源源不断的练习材料和听力技巧，并根据学生水平进行智能推荐。
4. 口语学习：口语教材: 选择包含情景对话、角色扮演、话题讨论等内容的口语教材，例如《新概念英语》、《朗文当代英语》等，并进行反复练习。
高中英语完型阅读教辅
高中英语完型阅读教辅
以下是高中英语完型填空和阅读教辅的部分推荐：
1. 《五三题库》：涵盖了高考英语的所有题型，包括完型填空和阅读理解，题目难度适中，适合提高解题能力。
2. 《一本》：其中的“专项突破”系列图书专门针对完型填空和阅读理解等题型设计，解析详细且例句生动。
3. 《高中英语进阶集》：由学而思出版，分为“基础篇”、“进阶篇”和“拔高篇”，每篇包含完型填空和阅读理解的练习题，并且有视频讲解。
4. 《高中英语语法全解》：此书对高中英语语法的方方面面进行了详细的解释和归纳，是高中学生不可或缺的语法学习工具书。
5. 《新东方英语语法精讲精练》：由新东方名师倾力打造，针对不同语法点有相应的练习题，有助于巩固所学知识。
此外，《维克多英语》、《星火英语》、《世纪金榜》等也是不错的教辅，可以结合自身情况选择适合自己的教辅。
高中年级英语课外阅读文章材料
高中年级英语课外阅读文章材料高中，说长也长说短也短，在这个阶段，我们可以吸收很多知识，甚至是英语课外阅读知识也不例外。
这里与大家分享，有时间我们不妨学习一下高中年级英语课外阅读文章，看看自己能够做到何种程度。
高中年级英语课外阅读文章(一)Do you want a cupcake?YOUR mom might cook a bowl of noodles for you on your birthday. But in the US, a mom makes a cupcake (杯形蛋糕) for her children on their birthday.Cupcakes are small, round cakes topped with frosting (糖霜). It has been an American tradition that moms bring cupcakes to the classroom to celebrate th eir child’s birthday.But recently some doctors have called for this to be banned (禁止). They believe cupcakes contribute to child obesity (肥胖).Despite their good intentions, however, some people believe that experts are interfering (妨癨-) with American culture. The cupcake is seen as American as apple pie — only prettier.According to Marion Nestle, a professor of nutrition at New York University, the cupcake is the most democratic (民主的) of desserts. As they are small enough for one person, you don’t have to share your cupcake with anyone —it’s all yours. They are also all the same size, so there can’t be any cries of “she got the bigger piece!”Each bite can taste different depending on how much icing you have. It is a lesson in self-determination (自主). Some people eat only a little of the frosting every time, others have it all in just one bite.In recent years, eating a cupcake has become as trendy as having a cup of Starbucks coffee.Democratic presidential candidate (候选人) Hillary Clinton jokingly promised on a talk show that if she was elected president, she would give everyone a cupcake on her birthday.Ruth Reichl, editor-in-chief (主编) of Gourmet magazine, explains that the rise of the cupcake is very much about going back to American national identity (认同感) in food, which is all about comfort. “People want to think about when they and their country were innocent (纯真的),” she said.高中年级英语课外阅读文章(二)Mourinho: I'm still the special oneUPON landing in the English Premier League (英超) three years ago, Jose Mourinho declared (宣称) he was the special one. “Please don’t call me arrogant (傲慢的), but I’m European champion and I think I’m a special one.”He was definitely different from other managers. Never before had a football manager entertained the world both on and off the pitch (球场). The 44-year-old Portuguese manager is arrogant, witty and brilliant, but never dull.Two league titles in two seasons suggested he was indeed special. Under Mourinho, Chelsea never lost a Premier League match at their home stadium, Stamford Bridge.But despite these achievements, Mourinho’s relationship with the club’s owner Roman Abramovich become fractured (破裂) beyond repair.Abramovich decided to buy players like Andri Shevchenko and Michael Ballack. But Mourinho did not always play them.Abramovich wanted Chelsea to play an aggressive, attacking style of football, but Mourinho also refused. When Mourinho found his authority was being weakened, he walked away.Off the pitch, Mourinho was arrested (逮捕) after an angryquarrel with police officers about his dog. But he was also the manager who would run off from an interview to open the door for an elderly woman who was struggling with it.Mourinho was born into a family with football tradition. Despite an academic record that could have opened many other doors, he never considered a career outside of football.When it became clear he didn’t have enough talent to be a great player, he began working towards a career in coaching. And he has built a great one.“I think I’m still special. I achieved good things and it was a fantastic period in my career. I’ll try to forget the bad things and remember the good ones,” he said.。
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高中英语课外阅读材料的选择
发表时间：2009-07-07T10:04:42.170Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2009年第11期供稿作者：王世刚
[导读] 课外阅读是高中英语教学的必要补充。
摘要：课外阅读是高中英语教学的必要补充。
本文指出了课外阅读材料选择的基本原则，并根据教学实际阐述了进行课外阅读选材的具体操作过程。
关键词：课外阅读；英语教学；阅读
作者简介：王世刚，任教于安徽省肥西中学。
高中英语大纲明确指出：要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。
理由是：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，
精读教学担负着语言知识教学的任务，所以，课文生词和新的语言结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实际上综合训练，大量的时间用于为语言点的掌握而安排的听、说、读、写操练上，读的专门训练不够。
因此，大纲的指出实际上对我们的外语教师提出了更高的、更全面的要求。
这里的课外阅读即泛读，让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。
因此，笔者认为泛读既是阅读材料的问题，也是阅读方法的问题。
首先，给学生选择时应掌握的原则是：(1)思想性强,内容健康；(2)材料难易适合学生的实际水平；(3)题材涉及面广，趣味性；：(4)文章体载多样化；(5)语言地道、规范。
其次，告诉学生泛读不同于精读。
泛读力求广泛、大量、快速。
阅读重点是针对问题快速地捕捉信息。
主要方法和技巧如下：(1)快速阅读、知其大意；(2)根据上下文猜测词义；(3)根据构词法来猜测词义；(4)注意深层意思的理解；(5)把理解题目作为提纲来读(即带着问题阅读)
下面，笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
一、人教社出版的与新教材课文相配套的(阅读训练)
书中文章多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。
如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。
每单元编配三篇阅读训练材料，A篇为Fast Reading，题材和课文基本相同，难度略低于课文，其目的就是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练快速阅读的技能。
B、C两篇材料为Extensive Reading，要求学生在课外完成，教师做适当的检查。
这些阅读文章是对课本内容的扩展与延伸，让学生更详细、更全面地了解课本所学的内容。
这样让学生们充分利用好身边的资料，不要盲目去选市场上的资料，既节约了费用，也提高了教材的使用率。
二、《新概念英语》中的Practice and Progress
笔者认为这套阅读教材能培养学生的听、说、读、写能力。
高一时，我们每周利用40分钟让同学们阅读。
第一步，要求学生快速阅读文章，口头回答课后问题；然后让学生认真模仿录音朗读课文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生解释Key Structure部分，然后让学生做后面的语言点专题训练。
经过一学期的培养，学生对此书的模式有了很好的掌握。
所以，笔者让学生利用节假日自学下半册，把课后的练习认真完成，并做好相应的检查和督促。
开学时，选择书中比较精彩的文章让学生们重新回顾其中的内容，也顺便检查学生的假期阅读情况。
三、外国小说简写本
高二时，笔者要求每人买一本英文小说简写本(英汉对照)。
利用寒暑假、周末等时间与同学交换的办法，每人读1~2本简写本读物，然后写出读后感或故事梗概，字数不限，可根据自己的能力进行充分发挥，待开学时上交作业让教师检查。
教师在课堂上讲评学生们的作文或故事梗概。
结果，同学们阅读了很多英文小说，《苔丝》、《爱玛》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《三个火枪手》、《简爱》、《艰难时世》、《雾都孤儿》、《忠实的朋友》等等。
大家基本上都能按教师的要求完成、上交。
大部分同学都写了很多，拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。
一部分同学写的很好，不但有自己的见解和体会，而且在英语语言的表达上也下了很大功夫，可谓刻苦用功。
通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感受到：大量的正确的课外阅读，确实会让学生受益匪浅。
1）培养了学生的阅读技巧和方法；2）巩固了课文中所学的基本语言知识；3）开阔了学生的视野，培养了学生们学英语的兴趣；4）通过文学简写本的阅读，提高了学生文学欣赏的能力；5）学生潜移默化地受到了思想品德的教育；6）阅读的同时配上笔头练习，大大提高了学生的书写表达能力。
7）在阅读的过程中，回顾和加强了课本所学的单词、短语和重点句型。
并且也掌握了大量的生词，开拓了学生的视野，逐渐学会了自我阅读自我学习的好习惯好方法，会让学生受益终生。
四、英语影像资料
结合同学们所读的英语小说，动员同学们自己去搜集相关的影像资料，集中大家的智慧去选择出大部分同学感兴趣的电影。
在学生们熟悉所阅读过的内容的情况下，共同欣赏一部英文经典电影，共同评价故事中的任务或情节，引导学生进行深入的探究和理解。
有时，笔者让学生分析电影中的人物特点、个性特点，并给出相应的原因，让同学们明白：这样的人物特点是符合当时的时代特点的，时代特点会造就出这样鲜明的人物！这样的知识学生们会一生受用。
五、英语新闻
组织同学们适当收看央视九套的英语新闻或收听有关的英语新闻节目，关注时事，扩展学生的视野，特别是热点新闻。
同学们在熟悉新闻内容的背景下去收看或收听英语节目，更容易理解和接受其中的内容。
收看之后，笔者有时会组织同学们相互用英语适当交流，尽可能运用新闻中所出现的一些单词、短语和术语。
这样既调动了学生学习的兴趣，也让学生们明白在收看节目的时候要带着一定任务，集中注意力，认真对待。
在时间允许的情况下，笔者会找一些当前大家很关心的话题，让学生编写英语新闻，然后让学生们自己试着去播报，这样让学生们感
到很神圣、很严肃！有的学生完成的英语新闻还有模有样的，锻炼了同学们的语言和演讲能力。
这就是我们英语教学中的读、说和写的能力要求！笔者相信这也许会影响到他们的将来！同学们为了能让自己的英语新闻得到播报，课下会用心去准备，主动自觉地收看英语新闻，自觉模仿播报的新闻模式，这样以点带动面，促进了同学们学习，也加强了同学们的动手动脑能力，更培养了他们自觉学习的能力，让他们从娱乐中找到了学习的方法，既娱乐了大家，又有利于学习，一举两得。
娱乐中学习不会让学生们感觉是一种负担，反而会让同学们具有成就感，收获颇多。
当然，课外阅读的材料很多很多，方法也不尽相同，但大家的目的只有一个：就是通过各种方式让学生学会自我学习，从领着学生走路到学生自己学会走路，直至放手让学生自己走路，教师适当把握方向，做好指导！
课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通、拓展视野、深化知识的作用。
如果开展得较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
课外阅读给同学们带来了诸多益处，在新课程教学中更应加强和重视，既增强了自己运用英语的能力，又能有效地应对当前的高考。
笔者认为它是英语课堂教学的必要的有益的补充。
以上是笔者借鉴前辈们的经验再加上自己的一点点总结，不足之处请大家批评指正，希望大家多多交流！
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]胡春洞.英语阅读论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
作者单位：安徽省肥西中学
邮政编码：231200
On the Choice of Senior High School English Extracurricular Reading Materials
Wang Shigang
Abstract: Extracurricular reading is necessary supplementation of senior high school English teaching. This paper points out the basic principles of choosing extracurricular reading materials and expounds specific operating process of choosing extracurricular reading materials based on teaching practice.
Key words: extracurricular reading; English teaching; reading。