学校中层干部应该具备的素质

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(完整版)学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力

再次，学校领导还要具备高度地思想理论素质.学校地领导干部每天都要和教师打交道，要做好这些同志地思想工作，学校地领导干部就必须从严要求自己，从更高地层次出发，努力提高自身地理论水平和处理事务地能力，树立起坚定地公仆意识、服务意识.真心实意要教师们忘我地工作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”地各方面无顾虑了，他们才可能忘我.领导干部一定要深入群众，关心群众，加强民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发.要知道在教师地心灵世界里存在着大有可为地广阔天地，只有和酵师打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工地主观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”地全员治校意识，才能保证学校地各项工作顺利进行.文档来自于网络搜索
中层干部角色和定位.
首先，执行者和创造者地统一.学校实施地是校长负责制.校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责.各部门实行主任一把手责任制，而副主任要对主任负责，形成层次分明地管理层面.每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报.把校长负责制在管理程序上具体体现出来.从这个方面讲中层干部是一个忠实地执行者，要作为校长办学理念地拥护者，同时还是一个创造者.根据部门地特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部地定位是执行者和创造者地统一.
能力素质.工作要留心，细心、热心，要有创新，勇于开拓，敢于推陈出新，抓住机遇，吐故纳新.做到六多六少，多鼓励、少指责，多理解、少猜疑，多帮助、少为难，多关怀、少冷落，多指导、少命令，多调查研究，少偏听偏信.文档来自于网络搜索
学校中层干部应该具备以下几种能力：
岗位认知能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.
学校中层干部处于承上启下地位置，角色定位要准.每一个中层干部就像足球场上地运动员一样，要十分明白自己所处地位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求运动员保持清醒地头脑.一个足球运动员，心中装着集体地目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队地胜利.文档来自于网络搜索

学校中层干部考核细则

学校中层干部考核细则学校中层干部是指学校的部门主管和各级领导，是推进学校发展和实现教育目标的中坚力量。

对于学校来说，中层干部的考核是至关重要的，它不仅可以促进中层干部的工作能力和竞争力的提升，同时也可以为学校的改革创新提供动力和保障。

因此，细化学校中层干部考核细则非常必要。

一、考核要素中层干部的考核要素主要包括：工作业绩、能力素质和工作态度。

其中，工作业绩是考核的重点，要综合考虑职责范围、工作任务的完成情况、业绩水平等方面的评价。

能力素质是考核的基础，主要表现为工作能力、协调能力、创新能力、领导能力等方面的评价。

工作态度是考核的保障，要考察中层干部的工作态度、工作热情、责任心等方面的表现。

二、考核标准中层干部的考核标准要与学校的目标相匹配，重点关注中层干部的工作业绩、能力素质和工作态度的表现。

具体来说，可以从以下几个方面考虑：1.工作业绩：考虑到中层干部工作的具体职责和任务，应该以完成任务为核心标准来考核。

这里应该考虑以下几个方面：(1)工作任务的完成情况：主要关注工作任务的完成质量和完成时间，能够反映出中层干部的工作能力和责任心；(2)有无重大工作失误：可能会对学校的正常运营造成重大影响的事项；(3)团队协作：考虑到学校中层干部通常都有管理团队的职责，因此重点评价中层干部的团队协作能力，包括沟通协调、协作效果、任务分配等方面的表现。

2.能力素质：中层干部应该具备管理、组织、协调等方面的能力，具体可以从以下几个方面考虑：(1)领导力：考虑到中层干部具有管理权利，需要评价中层干部的领导魅力、决策能力等方面的表现；(2)业务能力：要求中层干部具备专业技能、业务水平和解决问题的能力；(3)协调能力：考虑到中层干部通常需要协调各方面的人员和资源，因此要重点关注中层干部的协调和沟通能力；(4)创新能力：学校中层干部需要具备创新精神，不断更新思路和方法，为学校的发展提供新思路和新行动。

3.工作态度：工作态度是评价中层干部的重要标准之一，主要考虑以下方面：(1)工作态度：主要关注中层干部是否认真负责、勤奋努力等方面的表现；(2)工作热情：考虑中层干部的工作热情和工作积极性，这对于推动学校的工作进展非常重要；(3)责任心：中层干部作为管理者，需具备高度的责任心，为学校的发展和稳定保驾护航。

小学学校中层干部管理制度

第一章总则第一条为加强我校中层干部队伍建设，提高学校管理水平，确保学校教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体中层干部，包括校长助理、教导主任、政教主任、总务主任、教研组长等。

第三条中层干部是学校管理工作的中坚力量，应具备较高的政治素质、业务能力和良好的职业道德。

第二章选拔与任用第四条中层干部的选拔任用应坚持公开、公平、公正的原则，实行民主集中制。

第五条中层干部选拔任用条件：1. 具有良好的思想政治素质，忠诚党的教育事业，热爱教育事业，为人师表；2. 具有较强的组织协调能力、沟通能力和决策能力；3. 具有较高的教育教学水平，熟悉教育教学规律，有较强的教育教学管理经验；4. 具有较强的责任心和事业心，有良好的职业道德和团队协作精神；5. 具有本科及以上学历，中级及以上职称。

第六条中层干部选拔任用程序：1. 公开报名，资格审查；2. 选拔考试，包括笔试、面试等；3. 试用考察，试用期一般为一年；4. 考察合格后，正式任命。

第三章权责与义务第七条中层干部享有以下权利：1. 参与学校管理决策；2. 享有学校规定的各项待遇；3. 对学校工作提出意见和建议；4. 接受学校组织的培训和考核。

第八条中层干部应履行以下义务：1. 遵守国家法律法规和学校规章制度；2. 认真履行岗位职责，努力提高教育教学管理水平；3. 严于律己，廉洁奉公，自觉接受群众监督；4. 积极参加学校组织的各项活动，为学校发展贡献力量。

第四章考核与评价第九条学校对中层干部实行年度考核和任期考核。

第十条考核内容包括：1. 政治素质和职业道德；2. 工作能力、业绩和贡献；3. 组织协调能力和团队协作精神；4. 廉洁自律情况。

第十一条考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

第五章奖励与惩处第十二条对在工作中表现突出、成绩显著的中层干部，学校给予表彰和奖励。

第十三条对在工作中违反学校规章制度、造成不良影响的中层干部，学校给予批评教育、责令改正或纪律处分。

幼儿园中层干部应具备的素质与能力

幼儿园中层干部应具备的素质与能力作为幼儿园中层干部，需要具备一定的素质和能力，才能够有效地管理幼儿园的日常工作，保障幼儿的安全和健康成长。

下面将从素质和能力两个方面来分析幼儿园中层干部应具备的要求。

一、素质要求1. 心理素质：作为幼儿园中层干部，需要具备较强的心理素质，能够处理好各种复杂的情绪和关系。

幼儿园中层干部要面对各种各样的园所内部员工，家长以及学生的情绪，要能够理智处理，耐心沟通，化解矛盾，使园所内部的氛围和谐、积极向上。

2. 专业素养：幼儿园中层干部需要具备较高的专业素养，要熟悉幼儿教育的理论与实践，了解有关法律法规，熟悉园所的运作模式以及对幼儿的认知发展等方面的知识，才能够更好地组织和管理园所的日常教学和活动。

3. 亲和力与责任感：幼儿园中层干部应具备较强的亲和力和责任感，能够与员工、家长和幼儿建立良好的关系，关心和照顾每一个幼儿，对自己的管理工作负责，认真对待每一项工作，确保工作的顺利进行。

4. 团队合作能力：幼儿园中层干部应懂得团队合作，能够和团队成员有效沟通，分配任务，协调各个部门的工作，培养团队精神，使全园的工作都能够有序推进。

5. 自身形象：作为幼儿园中层干部，自身形象更要求得有亲和力、责任感、和谐平和的性格特点。

园所中千姿百态的各种工作需要中层干部保持良好的自身形象，时刻以身作则，做好表率。

二、能力要求1. 教学管理能力：作为中层干部需要具备一定的教学管理能力，包括对教师的教学计划、教学质量以及教学效果进行监督和评估，及时发现问题，提出整改建议，确保教学质量。

2. 组织管理能力：幼儿园中层干部应具备较强的组织管理能力，能够合理地安排园所的日常工作，包括活动的策划与组织、安排人员和物资等，确保园所的正常运转。

3. 危机处理能力：幼儿园中层干部需要具备较强的应急处理和危机处理能力，一旦出现突发事件或是幼儿出现危险情况，需要能够迅速冷静地处理，保障幼儿的安全。

4. 沟通协调能力：中层干部需要能够与家长、员工、上级领导等各方进行有效的沟通和协调，增强园所与家长的互动、促进师生之间的有效沟通，保证园所的正常运转。

日记大全之中小学中层干部应当具备的素质和能力

中小学中层干部应当具备的素质和能力摘要：中小学中层干部是学校管理的中坚力量，是执行学校领导决策的关键要素，是广大教职员工的榜样和楷模，是学校管理的后备力量。

因此，中層干部的素质高低就影响着学校发展的未来。

关键词：中小学；中层干部；素质和能力一、中小学中层干部的岗位定义普通中小学一般设立教导处（教研室）、政教处（德育处、学生处）、总务处（后勤处）、安保处、综合办、团委等，相应的处室设立正副主任，另外，年级组长（主任）也在中层干部范畴。

中层干部是学校领导班子根据工作需要选拔任用的，一般情况下都是业务尖子，都是在教育教学岗位上脱颖而出的。

二、中小学中层干部的角色定位中小学中层干部是连接管理者与被管理者的纽带，既是运动员又是教练员，有时还充当裁判员。

是引导师生、教育师生、服务师生的骨干。

中层干部首先要坚决贯彻领导班子的决策和意图，要领会学校领导的治校方略和教育教学思想，要积极宣传、弘扬正能量，要及时消除对学校发展不利的各类负面因素。

要保持旺盛的工作积极性，各项工作都要做好表率，能够体现先锋模范作用。

三、中小学中层干部应当具备的素质1.有教育事业的归属感中小学不同于企业或政府机关，中小学中层干部应当有明显的教育属性，应当从里到外表现为一个教育工作者，应当有立德树人的理想，有热爱教育工作的激情，有忠诚教育事业的语言逻辑和精神风貌。

有对教育事业的反思和担忧，有对教育工作的总结和归纳，有深刻的体悟，有一家之言。

这种素质的锤炼有益于做一个纯粹的中小学中层干部，而不是混淆于官僚体系中的一官半职，中小学中层干部无权但却有责，而且责任重大，责任在未来。

2.有神圣的价值感和责任感虽不能升官发财，但是中小学中层干部毕竟不同于普通教师，在师生中毕竟有一些“职权”，这些“职权”如果脱离了教育的价值感和责任感，就会变得功利和庸俗，就会变得低级。

从事基础教育管理工作的中层干部应当在工作过程中建立价值感和责任感，应当有超越“职权”本身的精神追求，应当将工作职责和个人教育生涯的成长相结合，应当建立个人成长的增长点。

中层干部核心素养

中层干部核心素养
中层干部是一个组织中非常重要的角色，他们既是高层领导与基层员工之间的桥梁，也是各项工作的具体执行者。

中层干部需要具备一系列核心素养，以便更好地履行职责。

以下是一些中层干部应该具备的核心素养：
1.领导力：中层干部需要具备一定的领导力，能够激励和指导团队成员，激发他们的潜力，带领团队实现目标。

2.沟通能力：中层干部需要具备出色的沟通能力，能够清晰、准确地传达上级的指示和要求，同时也能够倾听员工的意见和建议，促进组织内部的良好沟通。

3.协调能力：中层干部需要具备协调能力，能够协调不同部门、不同团队之间的合作，确保各项工作的顺利进行。

4.创新能力：中层干部需要具备创新能力，能够不断探索新的思路和方法，提出有针对性的解决方案，推动组织的持续发展。

5.决策能力：中层干部需要具备决策能力，能够在复杂的情况下做出明智的决策，为组织的未来发展提供有力的支持。

6.学习能力：中层干部需要具备学习能力，能够不断学习新知识、新技能，提升自己的综合素质和竞争力。

7.团队合作能力：中层干部需要具备团队合作能力，能够与团队成员建立良好的合作关系，共同协作，实现团队的共同目标。

8.责任心：中层干部需要具备高度的责任心，能够对组织的各
项工作负责，积极履行自己的职责和义务。

中层干部的核心素养是多方面的，包括领导力、沟通能力、协调能力、创新能力、决策能力、学习能力、团队合作能力和责任心等。

只有具备了这些素养，中层干部才能更好地履行职责，为组织的发展做出更大的贡献。

学校中层领导干部聘任制度

学校中层领导干部聘任制度1. 引言学校中层领导干部聘任制度旨在规范学校中层领导干部的选拔与任职程序，促进学校的发展与管理。

本制度旨在确保选拔程序的公开、公平和透明，同时注重干部的能力、素质与经验，以提高学校的管理水平和组织效能。

2. 聘任程序2.1 聘任条件根据学校的发展需要和职位要求，中层领导干部应具备以下条件：- 具有相关专业的学术背景和丰富的工作经验；- 具备良好的组织、协调和沟通能力；- 具有较高的道德品质和职业操守；- 具备团队合作和领导能力；- 具备较强的问题解决和创新能力；- 具备良好的学术影响力和社会声誉。

2.2 聘任程序2.2.1 职位公示学校在需要选拔新的中层领导干部时，将进行职位公示，公示的内容应包括职位名称、职责描述、任职条件、申请材料等信息。

公示时间应充分，以便有意愿者能够了解并提供申请材料。

2.2.2 材料评审经过申请者提交材料后，学校将进行材料评审。

评审小组将根据申请者的学术背景、工作经验、绩效等因素进行综合评估，并筛选出符合职位要求的候选人。

2.2.3 面试选拔通过材料评审后，候选人将参加面试选拔。

面试内容主要包括对候选人个人素质、能力和工作经验的综合考察。

面试评委将根据面试表现对候选人进行综合评价，确定最终聘任人选。

2.2.4 聘任决定面试选拔结束后，学校将根据综合评价结果作出聘任决定，并以公告形式或通知书的方式告知被聘任者。

同时，学校将与被聘任者签订聘任合同，明确任职期限、薪酬待遇、工作职责等相关事项。

3. 任期与考核中层领导干部的聘任期限根据职位需要和工作计划确定，一般为一至三年。

聘任期满后，学校将组织对其进行绩效考核，综合评估其工作表现和成果。

根据考核结果，学校可以终止聘任、续聘或晋升为高层领导干部。

4. 监督与申诉学校将建立监督机制，负责对聘任程序和结果进行监督和评估，确保聘任工作的公正性和透明度。

同时，对于对聘任结果有异议的申请者，学校将建立申诉渠道，及时处理并依法维护申请者的合法权益。

《如何做一名学校的中层领导干部》

《如何做一名学校的中层领导干部》
要成为一名学校的中层领导干部，需要具备以下几个方面的素质和能力。

1. 学术造诣：要成为学校中的领导者，必须拥有扎实的学术基础和专业知识。

这包括对教育理论和实践的深入理解，对教学方法和评估的熟悉，以及对学科内容的专业掌握。

2. 领导能力：作为中层领导干部，需要具备良好的组织和管理能力，能够制定和实施学校发展计划，并带领团队完成各项工作。

同时，还要具备决策能力和问题解决能力，能够在复杂的情况下做出正确的判断和决策。

3. 沟通与协调能力：作为中层领导干部，要与上级领导、下属教师和其他部门进行良好的沟通和协调。

这需要具备良好的人际交往能力、谈判能力和冲突管理能力，以促进团队的合作和协调。

4. 师德师风：作为学校的领导者，要具备高尚的师德和良好的师风，成为教师们的楷模和榜样。

要以身作则，注重自我修养和自我完善，保持教育专业的职业道德和职业操守。

5. 学习与创新能力：作为中层领导干部，要不断学习和提升自己的能力。

要关注教育前沿的研究和理论，密切关注教育改革和发展的动态，不断寻求创新和改进，推动学校的发展和进步。

成为一名学校的中层领导干部需要综合素质的全面提升，既要有学术能力和专业知识的积累，又要有领导能力和协调能力的培养，同时还要注重自身的师德修养和学习创新的能力。

高校中层干部德能勤绩廉总结

高校中层干部德能勤绩廉总结作为高校的中层干部，肩负着学校发展的重要使命，是连接高层决策与基层执行的桥梁和纽带。

在过去的一年中，我时刻牢记职责，以“德、能、勤、绩、廉”为行为准则，努力为学校的建设和发展贡献自己的力量。

一、德——坚守职业道德，以身作则作为高校中层干部，我深知“德”的重要性。

我始终坚守职业道德，以身作则，为学生和教职工树立榜样。

我尊重每一位同事和学生，公正公平地对待每一个事项，不论亲疏，不偏袒。

在工作中，我时刻保持谦虚谨慎的态度，虚心听取他人的意见和建议，不断反思自己，完善自己。

同时，我还注重个人品德修养，保持正直、诚信的品质，以实际行动践行社会主义核心价值观。

二、能——提升综合素质，强化工作能力作为中层干部，我深知自己需要具备全面的素质和能力。

因此，我不断努力学习，提升自己的综合素质和工作能力。

我认真研读各种文件和规章制度，掌握高校管理的基本理论和知识。

同时，我还积极参加各种培训和学习活动，如领导力培训、管理技能培训等，不断提升自己的领导能力和管理水平。

此外，我还注重培养自己的创新思维和解决问题的能力，勇于面对挑战和困难，不断寻找新的方法和思路解决问题。

三、勤——勤奋工作，无私奉献“勤”是每一个干部都应该具备的品质。

在工作中，我时刻保持勤奋的工作态度，无私奉献。

我认真对待每一项工作，无论是大事还是小事，都尽自己最大的努力去完成。

同时，我还注重与同事和学生的沟通和协作，形成良好的团队精神和工作氛围。

在过去的一年中，我经常加班加点处理工作上的事情，毫无怨言地付出自己的时间和精力。

四、绩——工作成绩显著，获得认可作为中层干部，我的工作成绩是学校领导和同事对我认可的重要体现。

在过去的一年中，我和我的团队在各项工作中取得了显著的成绩。

例如，我们成功组织了多场学术活动和文化交流活动，提升了学校的学术影响力和文化软实力；我们还积极推进教学改革和课程建设，提高了教学质量和水平；此外，我们还加强了学校与社会的联系和合作，为学校的发展争取了更多的资源和支持。

学校中层干部培养方案

学校中层干部培养方案1. 简介学校中层干部在学校管理中起着重要的作用。

他们是学校行政层与教师团队之间的桥梁和纽带，承担着协调管理与教学工作的任务。

为了培养和选拔优秀的中层干部，学校需要制定一套科学合理的培养方案，以提升中层干部的管理能力和领导水平。

2. 培养目标学校中层干部培养方案的首要目标是培养具备优秀管理能力和领导水平的中层干部。

具体而言，中层干部应具备以下能力和素质：•协调管理：能有效地协调学校各个部门的工作，解决各类管理问题。

•领导指导：能够指导教师团队的教学工作，提升教师的教学质量。

•人际沟通：善于与各方沟通和协调，建立良好的人际关系。

•决策能力：能够独立思考、科学决策，解决复杂问题。

3. 培养内容中层干部培养方案的培养内容应根据中层干部的职责和能力需求来确定。

以下是一些常见的培养内容：3.1 领导力培养中层干部需要具备较高的领导能力，因此领导力培养是培养方案中的重要内容。

领导力培养可以包括以下方面：•领导力理论学习：学习领导理论和领导实践经验，了解不同领导风格和领导方式的特点。

•领导力实践锻炼：通过参与学校管理工作和带领教师团队开展实践活动，提升领导能力。

3.2 管理能力培养中层干部需要具备良好的管理能力，能够协调管理学校各项工作。

管理能力培养可以包括以下方面：•管理知识学习：学习管理学科的基本知识和管理技巧，了解学校管理的基本原理和方法。

•管理实践锻炼：通过参与学校管理工作和组织管理实践活动，提升管理能力和解决问题的能力。

3.3 沟通与协调能力培养中层干部需要具备良好的沟通和协调能力，建立和谐的人际关系。

沟通与协调能力培养可以包括以下方面：•沟通技巧学习：学习有效沟通的技巧和方法，提升沟通的效果。

•团队合作实践：通过参与团队合作活动，锻炼协调能力和团队合作能力。

4. 培养方法和途径为了有效培养中层干部，学校可以采用多种方法和途径：•岗位培养：将中层干部安排到具备挑战和发展空间的岗位上，通过实践锻炼和经验积累来提升能力。

如何做一名合格的学校中层干部

如何做一名合格的学校中层干部学校的中层干部是校长与老师之间的联系纽带和中间力量。

得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。

校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。

现结合此次的学习收获和自己平时的工作实践，谈谈如何做一名合格的学校中层干部。

一、坚持六项原则（一）讲服从但不盲从。

校级领导经过研究形成的工作部署，作为下级，只能服从。

但在实时操作中必需认真领会决策的精神实质，因地制宜,发挥主观能动性，创造性地丰实和完善学校的全局决策,防止不动脑筋的照抄照搬，提高执行的灵活性和实效性。

（二）讲主动但不越权。

积极主动地投入工作体现了中层干部强烈的主人翁责任感。

但作为一个学校的中层，必需明确责权，摆正位置,掌握处置问题的分寸尺度,坚持主动而不越权的原则,要防止不明责权的乱拍板、瞎拍板。

（三）讲请示但更求主见。

中层部门遇到重要事情请示学校领导时要有主见。

忌突然访问请示；忌随意口头请示；忌无主见请示。

讲请示但求有主见的原则,能方便领导全面了解事情缘由，拓宽领导思路，进行短时间的最佳选择,形成正确的决策—1 —(四)讲务实但更求创新。

讲务实更求创新的原则，能打破不思进取，墨守成规，死水一潭的工作状况。

作为中层干部，应该创造性地开展工作，需要形成创造的思维方式和敢闯、敢试、敢为天下先的精神。

(五）讲奉献但更求实效。

奉献精神是教师职业的高尚风范。

但奉献要讲科学性和艺术性，特别要注重奉献的实际效果.奉献多，收效却不佳,这往往是过程与结果的不一致，我们要深刻反思做事的科学性和有效性。

（六)讲客观但更求主观。

作为中层干部，需要出现困难不强调客观，注重多方求解的精神，详细提出解决方案.如果一味推卸责任，敷衍应付，必定造成工作的被动。

要引导教职工立足本岗位解决问题，积极主动寻求解决方法，形成富有责任感的务实作风。

二、处理六种关系（一）处理好责任与权力的关系。

当好学校中层干部，要有一种强烈的责任心，对所担任的工作要主动负责、敢于负责和善于负责。

决胜中层——中层干部的定位与作用

决胜中层——中层干部的定位与作用一、校长要树立依靠中层干部成就事业的意识一个学校的领导班子构成中校长只有一个，占大多数的是中层干部。

学校工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。

因为，学校的各项工作在集体决策之后，必须由学校的中层干部去贯彻、去落实、去实现。

因此，中层干部是事业成败的决定性因素。

然而，常常有校长在干工作时，不懂得充分发挥中层干部的作用。

有的人自恃能力超强、精力旺盛，自己亲自冲锋陷阵、废寝忘食，貌似身先士卒、以身作则，其实是单打独斗、孤军奋战，到头来效果并不理想，真是吃力不讨好。

所以我们当校长的必须树立这样的意识：校长不是千手观音，不可能面面俱到。

“让任何事都有人抓，而不是任何事都亲自抓”应当成为校长的基本工作方式。

细节决定成败，但校长本人并非事无巨细、事必躬亲，否则容易导致平庸，养成团队惰性，失去战略高度；一个人发挥出百分之九十的能量，也不如十个人每人发挥出百分之十；所有成功的学校虽然各有其道，但他们都有一个共同之处，那就是赢在中层；我们要防止陷于孤掌难鸣的境地，而是要正确运用团队的力量，决胜于中层；校长的定位是统管全局，承担领导责任。

在具体事务上要清清楚楚地含含糊糊，让中层干部在含含糊糊中把事情弄得明明白白；例：毛主席说“政治路线确定以后，干部就是决定性因素”。

（校长的任务是制定学校发展的总路线）例：刘邦一个人得不了天下。

（曰：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。

）总之，校长成就事业、成就学校必须依靠中层干部，没什么不好意思、欲说还羞的。

吴甡校长指出校长的三大忌：①死要面子；②单打独斗；③不防小人。

中层干部就是让校长依靠的力量，若哪位中层干部靠不住、靠不得，校长就要考虑另择良将。

明确了这些观点，就是让我们做校长的要一身正气、坚定不移、毫不松懈的抓好中层干部队伍的建设。

如何当好学校的中层干部

如何当好学校的中层干部一个学校领导班子，其构成有校长、有中层干部（教务处主任、德育处主任、总务处主任等）。

校长只有一个，占大多数的是中层干部。

人们常说，即使校长浑身是铁也打不了几颗钉。

一个单位工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。

我们知道，学校的各项工作在集体决策之后，更主要地是靠学校中层干部去贯彻、去落实、去实现。

因此抓好学校领导班子建设，既要抓好校长队伍建设,也要抓好学校中层干部队伍建设。

大家知道，教育部门的行政管理体制是：学校实行校长负责制，明确规定了校长是学校的行政首长,是学校的法人代表，是政府主管教育的代表.中层干部是校长的助手，完成校长委托的工作，并直接向校长负责，中层干部有分管工作的指挥权。

人们常说:“有一名好校长固然重要，但没有一名得力的助手，工作往往会显得被动”.正如此言,中层干部在学校领导班子中,起到承上启下的关键作用.在社会舞台上，人们并不能随心所欲地扮演任何角色.这正如戏剧中演员要担当某个角色,必须经导演及有关人员认可和确定一样。

人们在承担某种社会角色时，就要明确意识到自己正担负着一定的权利、义务，意识到周围的人都是自己所扮演角色的观众。

许多实践表明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。

因此中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角;既是一名助手，又是一名主管;不仅要当参谋，而且要作决策.总起来说，中层干部的角色定位是：1、要为校长当高参、献良策.防止三种倾向：一是违心式，明知不对,少说为佳，违心赞同.要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳,做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。

二是片面性.不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大,各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”。

三是空洞化。

认为“校长是扛大旗的,自己是敲边鼓的”.“袖手旁观，隔岸观火"，当事后诸葛亮，放“马后炮”。

如何当好一名学校中层干部

如何当好一名学校中层干部如何成为一名优秀的学校中层干部中层领导在学校组织中处于承上启下的重要位置，是连接校委会与教师的纽带和桥梁，发挥着缓冲带作用，能够有效地凝聚教职工士气。

因此，作为一名学校中层干部，尤其是中层正职，如何履行好职责，充分发挥领导作用，十分重要。

当好学校中层干部，对于搞好一个学校的工作是至关重要的。

具体来说，要当好学校中层干部，应具备四方面心理素质、七种能力，还要处理好九方面的关系。

一、中层干部应具备的心理素质作为一名中层干部，必须要有甘当配角的心态。

副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。

这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。

其次，作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。

大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。

其三，在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。

作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。

其四，学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。

既要做教师的“指挥官”，又要做教师的“勤务兵”，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做好事情。

二、中层干部应具备的能力中层干部应具备七种能力。

首先是组织管理能力，包括制定计划、组织实施、监督检查等；其次是人际交往能力，包括与上下级、同事、家长、学生等的沟通交流；第三是协调能力，包括协调各方面资源，解决各种矛盾和问题；第四是判断能力，包括分析问题、判断形势、做出决策；第五是领导能力，包括制定目标、激励员工、推动工作；第六是创新能力，包括发现问题、提出解决方案、实施创新；第七是研究能力，包括不断研究新知识、掌握新技能、提高自身素质。

中层干部应该具备的素质

中层干部应该具备的素质中层干部需要具备的素质中层干部是学校管理的中坚力量，需要承担保证校领导工作正常有序运转的重任。

因此，中层干部应该是一个优秀的人，既是校领导班子的参谋和助手，又是本处室干部职工的榜样和模范。

中层干部需要具备以下素质：一、健全的人格中层干部应该注重加强个人修养，不断提高人格素质。

只有做到学为人师、行为人范，才能既具有强大的感召力和影响力，又具有令人折服的人格魅力。

中层干部承担着执行、管理和教育的重任，要育人，首先要学会做人；要管理，首先要学会服务他人。

作为一名管理干部，中层干部需要具备健全的人格。

1、忠诚的品质忠诚是最宝贵的品质，是人的立身之本。

中层干部需要具备忠诚的品质，这是其它能力的基础。

忠诚就要敢于奉献，将自己毕生的精力奉献于自己所衷爱的事业；忠诚就要勇于承担责任，尽职尽责地做好各项工作；忠诚就要不谋私利，清清白白做人，干干净净做事。

只有忠诚的人，才会得到他人的信任、承认和容纳。

因此，中层干部应该以忠诚为立身之本，尽心尽力地工作。

2、谦虚谨慎、胸怀宽广中层干部应该具备谦虚谨慎、胸怀宽广的道德素质。

有了宽广的胸怀，我们就能虚心接受别人的意见，看到别人的优点，容忍别人的缺点，最广泛地调动一切积极的因素为共同目标而不断努力。

为此，中层干部应该以大局为重，时刻保持一颗宽容之心，严以律己、宽以待人，使部门内部和谐起来，部门之间协调起来，全校上下才能团结起来，共同致力于学校的发展。

提高创新能力是中层干部必备的素质之一。

我们不能简单地复制上级的指令，而是应该在制定计划实施方案的过程中发挥自己的智慧，不断地发现、研究和解决问题，这是向创新迈进的过程。

同时，作为管理干部，既要成为思想家，又要成为实干家，具备创新意识和创新能力，处理好贯彻上级精神和创造性工作的关系。

在追求创新的同时，我们也要避免随意性和盲目性，增强规范性。

因此，具备良好的工作作风也是中层干部必备的素质之一。

这包括主动性、预见性、原则性和全局性。

如何当好一名学校中层干部五篇

如何当好一名学校中层干部五篇第一篇：如何当好一名学校中层干部《如何当好一名学校中层干部》读后感一个学校的领导班子，其构成有校长，有中层干部（教导处、德育、总务处等）。

校长只有一个，占大多数的是中层干部。

一个学校工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。

因为，学校的各项工作在集体决策之后，必须由学校的中层干部去贯彻、去落实、去实现。

因此，抓好学校领导班子建设，既要抓好校长队伍建设，也要抓好中层干部队伍的建设。

要当好一名学校的中层干部，必须做到“四个有”：一、要有扎实过硬的教学能力和认真踏实的教学态度。

这其实是做一名“好教师”的要求。

与工厂、机关等单位不同，在学校里，当了一名中层干部，除了分管的条线工作，仍要继续担任某些科目的教学任务。

也就是说，学校的中层干部，首先是一名教师！因此，当一名好的中层干部，首先就要当一名“好教师”，就得有扎实过硬的教学能力、认真负责的教学态度。

而且，作为中层干部，更应该提高对自身的要求，以身作则，率先垂范。

只有这样，才能得到广大老师们的信服和尊重。

教学能力与工作态度应得到老师们的认可。

二、要有吃苦耐劳的工作态度和乐于奉献的敬业精神。

在工作中，学校中层干部要积极协助校长做好工作。

属于自己的本职工作，一定要尽心尽力、肯吃苦、肯下功夫。

要切实承担起自己分管条线的工作任务，充分发挥自己的聪明才智，带领老师做好条线工作。

在具体工作中，要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样。

假如我们总是在那里发号施令，不做任何具体工作，只管监工、验收，那么头一两次，也许会有人服从我的命令，听从我的指挥，但决不会超过第三次。

因为在老师的眼中：你是学校的中层干部，就是各项工作的带头人，你带头了，老师就听你的，跟着你干；你不带头，老师当然也就没必要听你的了。

所以，作为学校中层干部，在具体工作上，在和老师的相处中，一定要率先垂范、吃苦耐劳。

对于校长临时安排的任务，我们也要不折不扣地去做好。

高校中层领导干部应具备的素质和能力

高校中层领导干部应具备的素质和能力不一样的社会角色对人的素质要求是不一样的。

领导干部担负的是决议、组织、协调解指挥等更重要的社会角色，所以必定要求领导者拥有更高的素质。

所以，领导干部的素质就是充任领导角色的个体为达成特定的职能职责，发挥其特色的影响和作用所一定具备的、且将完整依凭和利用来从事领导活动的自己条件，是得自于天生和后天，凝固于领导者个体以内、有高水平、高能量、特别合适达成领导职能职责的个体特质。

社会的发展、组织构造的调整、领导职务的变迁，都会对领导者的素质提出新的要求，领导干部的素质和能力都需要在实质工作中不停地培育、磨炼，才能日臻完美。

领导干部的能力是其展开领导活动、达成领导任务不行缺乏的基本条件和重要保证，它包含领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和娴熟程度，以及领导者自己的修养、思想方法、实践经验和有关知识与技术的水同等等，及其在领导活动中的综合表现。

领导干部的能力是其素质在实质工作中的详细表现，一名干部的素质怎样，决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。

高校中层领导干部所面对的是学术气氛浓重的大环境，工作的目标是培育人，面对的对象是知识水平高教师和学生，对干部素质和能力的要求，除了政治、思想、道德、修养等方面共性的要求外，依照其工作环境和对象的不一样，有不一样的要求。

一、高校中层领导干部应具备的素质(1)政治素质。

领导干部的政治素质，是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质，是领导者从事领导活动一定具备的政治立场、政治看法和政治质量等各方面的基本条件，它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位，关于其余素质的发挥拥有决定性的影响。

作为高校的中层领导干部，只有具备优秀的政治素质，才能保证社会主义的办学方向，才能为国家培育出又红又专的人材。

(2)思想素质。

思想素质是每一名干部都一定具备的基本素质之一。

思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标记，它是领导干部的灵魂，对实现领导职能起侧重点的作用。

学校中层干部应具备的职业素养

学校中层干部应具备的职业素养学校要发展，既离不开一支高水平的教师队伍，也离不开一支高素质的中层管理干部队伍。

得力的中层干部不仅是校长施政的左膀右臂，还是校长决策的参谋智囊。

作为一校之长，要用心选拔锻炼中层干部，以利于自己的决策施政水平提高，以利于学校各项工作的高质高效开展。

我认为，作为学校各项工作的具体管理者和直接责任人，中层干部必须具备以下职业素养。

1、两颗“心”——事业心和责任心。

只有具备强烈的事业心和责任心的人选才能保证学校的各项工作得到充分彻底的开展又行有实效。

如若不然，不仅会影响学校工作的进程与质量，还会影响教职工对学校的感情而涣散人心，毁灭学校的复兴希望。

2、两个“深入”——深入基层群众；深入工作一线。

人们常说学校的中层干部是校长的“四肢五官”，因为校长的意志往往需要借助于中层干部的管理而落实到实践中，此即所谓“四肢”；而校长的意志形成过程在很大程度上又与中层干部在执行命令、履行职责过程中反馈的实际情况和群众的意见、呼声分不开，此即所谓“五官”。

校长需要一支能深入基层群众，深入工作一线的中层管理干部队伍，这样才能保证校长决策的正确性和施政的有效性。

3、两种“能力”——发现并自我解决问题的能力；勤政廉政防腐变的能力。

学校各方面工作与其它社会工作一样，随着环境、条件、人际关系、上层政策诸多因素的变化而发生许多无法预见的新情况，或产生潜在的新问题，中层管理干部作为各项工作的直接责任人，如果具备较强的发现并自我解决问题的能力，那么不仅会加速提高具体工作的进展和完成质量，而且还能减少新情况新问题对校长时间精力的占有与困挠，可以让校长拥有更多时间、精力去思考和处理更重要的工作；勤政，是学校各项工作能够按时高效完成的基本保证；廉政，既是学校全体领导干部最基本的道德要求，也是学校工作获得广大教职工拥护支持配合的首要条件，还是学校机体健康发展的基本前提。

4、三个“统一”——思想统一、意志统一、行动统一。

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学校中层干部应该具备的素质众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪明才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地开展教育教学工作。

而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素质和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素质和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划开展工作，教育教学目标才能顺利实现。

那么，具体包括哪些方面呢
1、作为一名学校中层干部，必须要有甘当配角的心态。