小学语文《小桥流水人家》说课稿doc
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】.doc
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】《小桥流水人家》教案一教学目标：1．知识与技能（1）认识7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
（4）欣赏课文中优美的语言积累。
2．知识与技能通过有感情的朗读，体会作者是怎样表达思乡之情的。
3．情感、态度与价值观体会作者对故乡的思念之情。
教学重点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学难点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学时间：一课时课前准备：1．学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程：一、读诗，了解课题出处。
1．谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”3．请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
4．导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨。
1．自主学习。
读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
3．全班交流：a．指名分自l 也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家l 4．拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。
8.《小桥流水人家》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《小桥流水人家》。
下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。
一、说教材《小桥流水人家》》是人教版小学语文五年级上册中的一篇课文。
本文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画，接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景，结尾直抒胸臆表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本单元课文以“思乡”为主题，引导学生充分读书，用心体会，积累书中的语言，感受人物美好的情感。
结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识7个生字，理解生词。
过程与方法目标：有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的情感态度与价值观目标：体会作者思念家乡的思想感情为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者的思乡之情。
教学难点确定为：体会作者表达感情的方法。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用创设情境法、以读代讲法、点拨法、勾画圈点法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。
三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）谈话导入，激趣导入兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，上课伊始，我会对学生说：“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。
今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。
我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文《小桥流水人家》说课稿各位尊敬的评委老师：早上好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课《小桥流水人家》。
【说教材】《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。
这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。
接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。
日出而作，日落而息，守望相助。
无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。
结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学重点是有情感地朗读课文，想象小桥流水人家的优美景致及生活，领会作者对故乡的怀恋和缅怀之情。
【说教学目的】1、了解6个生字。
2、有情感地朗读课文。
3、明白课文，领会作者是怎样表达思乡之情的。
【说教学重难点】1、明白文中的重点句，领会作者的情绪。
2、明白课文，领会作者是怎样表达四乡之情的。
【说教法和学法】1、说教法：朗读领会法：通过抑扬抑扬、声情并茂的朗读，资助学生领会语言的柔美，感觉作者的思乡之情，同时对学生举行有用的语感训练。
2、说学法：造就学生“不动翰墨不念书”的精良风俗，让学生运用“读、找、品、诵”的要领学习课文。
【说教学步伐】一、发言豪情导入1、板书课题。
2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉?3、这是一篇文章的标题，它选自马致远的《天净沙秋思》二、初读课文，出示自学提示分段读课文，信赖课外表达了作者什么情绪?再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的?精读课文，画出你喜好的段落，并说说你为什么喜好?齐读课文末了两个自然段，感觉故乡人民平静稳固的日子。
(人教新课标)五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
2.教师评价：针对学生的学习表现，给予及时、具体、有针对性的反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
3.总结提升：对本节课的知识点进行总结，强调重点，梳理难点，帮助学生巩固记忆。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力；通过分析文章篇章结构，提高学生对文本的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然、家乡的热爱之情，培养学生欣赏美、表达美的情感态度；引导学生体验和感悟生活中的美好，形成积极向上的人生态度。
（三）教学重难点
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的生字词汇和阅读理解能力，具备一定的前置知识。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：1.对写景抒情方法的理解和应用不够熟练，可能导致写作时描绘景物缺乏生动性和情感表达；2.对文章篇章结构的分析能力较弱，可能难以理解作者是如何运用写景抒情的方法描绘江南水乡；3.学生在观察力和想象力方面的发展不平衡，可能导致写作时描绘景物不够形象、具体。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：首先，利用PPT展示课文相关的江南水乡图片，帮助学生直观地感受课文描绘的景色，增强学生的视觉体验。其次，使用音频设备播放课文朗读，让学生在倾听中感受语言的韵律美，提高他们的语感。此外，还将利用电子白板等互动工具，实时展示学生的学习成果，便于学生间的互相学习和教师的即时反馈。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年晚期，具有一定的认知能力和独立思考能力。在年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，对美的事物有较高的感知能力。在认知水平上，学生的抽象逻辑思维开始发展，但仍以具体形象思维为主。他们对语言文字的感悟和理解能力逐渐增强，但分析能力尚在培养中。在学习兴趣上，学生对有趣、富有情感色彩的内容更感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习。在学习习惯上，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但需要教师引导和激励，以保持学习积极性。
小学语文《小桥流水人家》说课稿
小学语文《小桥流水人家》说课稿【教材分析】【学法分析】【教学目标】1、知识与技能：⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。
⑵有感情地朗读课文。
1、过程与方法：⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度与价值观。
【重点难点】【教学准备】课件【课时安排】1课时。
【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。
【教学过程】一、导入月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些(学生回答后，指名背诵)今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。
学生读诗，指名说诗主要写的是什么出示课题《小桥流水人家》(设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。
秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待)二、树梳理步骤，初读课文1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。
2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。
3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家(5、6)(设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。
)三、细品课文，体会情感1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。
师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。
(生自由读)2、争取读书(1)师：那位同学想试试读流水的部分想读的请举你的小手。
(设想：部分学生举手)师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。
(学生读)师：你们真勇敢，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗(2)配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。
师：有谁还想读生读师：谁敢说自己是班里最好的同学好，请读第三自然段。
五年级上《小桥流水人家》说课稿小桥流水人家说课稿
五年级上《小桥流水人家》说课稿小桥流水人家说课稿《小桥流水人家》是五年级上册语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了在小桥流水人家的美丽乡村中，人们勤劳务实的生活和纯朴的情感。
通过这篇文章，可以引导学生感受乡村风貌，培养学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和词语搭配的用法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对乡村生活的感悟和欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对乡村的热爱和对劳动的尊重，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过阅读理解，学生能够掌握课文的主要内容和关键词汇。
2. 教学难点：培养学生对乡村生活的感悟和欣赏能力，引导学生体会其中包含的劳动与乡情。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张乡村风景图片，向学生提问：你们对农村的印象是什么？为什么？引导学生谈谈自己对农村的了解和感受。
2. 阅读理解（15分钟）将课文《小桥流水人家》分段逐段阅读，引导学生理解每一段的主要内容和描写。
3. 导读词汇（10分钟）请学生跟读课文，重点学习和掌握其中出现的关键词汇和短语，如“叮当”、“溜索”、“鸟语花香”等。
通过师生互动，加深学生对词汇的理解和记忆。
4. 情感体验（15分钟）让学生分组合作，每组选取一段课文进行情感体验。
引导学生仔细品读，思考作者通过如何描写来让读者感受到美丽的乡村风光和人们的勤劳劳作。
鼓励学生用自己的话语描述出乡村的美丽和劳作的重要性。
5. 课堂讨论（10分钟）与学生进行互动对话，与学生进行共同探讨，引导学生回答以下问题：你的家乡有类似的景色吗？你可以用什么词或词语来形容你的家乡？为什么家乡的劳作对你有什么影响？6. 归纳总结（5分钟）对课文内容进行总结概括，引导学生进行课堂笔记。
总结重点和关键词汇的用法。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业。
要求学生再次朗读课文，思考作者描述乡村的写作技巧，并写一段对乡村的感悟。
小桥流水人家说课
《小桥流水人家》说课稿各位评委、老师：下午好！我说课的内容是人教版五年级的一篇课文《小桥流水人家》。
针对本课，我将从教材分析，教法学法，教学过程，教学反思等几个方面加以说明。
一、教材分析：看到题目，大家不由地会想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
而冰心的这篇文章是人教版五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇课文。
作者开篇如诗的几句话“小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱”勾勒出一幅小桥流水人家的写意画；接着话题一转，写了人们恬淡、悠然的生活状况，日出而作，日落而息，守望相助；结尾直抒胸臆：“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达出对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
语言优美，细致充满诗情是本文的一大特点。
二、教学目标及重难点:基于新课标的要求：语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础，同时注重学生创造潜能的开发：我将知识目标确定为：能在具体的语言环境中，运用边读边想象、联系上下文的方法，认识本课生字；读记“婀娜、舞姿、点缀”等词语。
在能力方面，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过自读自悟，合作交流，想象文中描写的情景，体会作者是如何表达思乡之情的。
情感目标上：通过反复品读课文的重点语句，引导学生体会作者所要表达的情感。
为落实本课的教学目标，我将重点确定为：有感情地朗读课文，体会作者传情达意的写作手法。
将难点定为:领悟作者表达思乡之情的多种表现方式。
为了突破重难点，顺利达成教学目标，结合五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的特点，本堂课主要采用了以下学习方法。
三、教法学法：在教法上，主张以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，指导学生通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。
学法上，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
五上《小桥流水人家》说课稿
五上《小桥流水人家》说课稿五上《小桥流水人家》说课稿一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。
这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识本课中的6个生字，积累文中优美的词句。
能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。
二、教学设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。
三、教学流程与设计意图：(一)、谈话切入想像揭题激发兴趣1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡，家乡----始终是一个令人魂牵梦绕的地方。
五年级上《小桥流水人家》说课稿
五年级上《小桥流水人家》说课稿五年级上《小桥流水人家》说课稿一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。
这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵 ;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园 ;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟 ;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识本课中的 6 个生字，积累文中优美的词句。
能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。
二、教学设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。
三、教学流程与设计意图：(一 )、谈话切入想像揭题激发兴趣 1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡，家乡 ----始终是一个令人魂牵梦绕的地方。
(人教新课标)五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力：
1.完成课后的生字词练习，加深对生字词的记忆。
2.根据课文内容，写一篇关于自己家乡的小桥流水的故事，提升写作能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的语言美和情感美。
2.然后分析课文的结构，讲解小桥、流水、人家的象征意义，引导学生理解作者对美好生活的向往。
3.接着，详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试在句子中运用这些修辞手法。
（人教新课标）五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《小桥流水人家》是人教新课标五年级语文上册第8课的内容。本节课的教学内容选自我国著名作家鲁迅的散文诗《好的故事》。文章描绘了江南水乡的美景，通过对小桥、流水、人家的描绘，展现了人与自然的和谐共处，寓意着作者对美好生活的向往。这篇文章在课程体系中起到了承前启后的作用，既巩固了前文的知识点，又为后续的学习奠定了基础。主要知识点包括：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问，通过提问引导学生思考课文内容，激发学生的思维活动；小组讨论，将学生分成小组，讨论课文中的问题，促进学生之间的交流与合作；角色扮演，让学生扮演课文中的角色，通过表演来深入理解课文内容；作品分享，鼓励学生分享自己的创作，如绘画、写作，以此展示他们的学习成果，增强自信心。这些互动方式旨在为学生提供表达自己观点和展示自己能力的机会，同时通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。
8.《小桥流水人家》说课稿
8.《小桥流水人家》说课稿
一．说教材
家乡，在游子的心里永远都是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到题目，不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相唱和，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋
教材内容和学生的认知特点，我遵循《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合，设计出本课的教法学法。
教法有三个：1、直观教学法。
借助多媒体、幻灯片，创设情境，拉近学生与文本的距离。
理解重点词句。
2、“举一反三法”。
通过反复训练突破难点，有利于学生自我能力的培养。
3、朗读体会法。
通过抑扬顿挫的朗读，帮助学生体会作者要表达的思想感情。
我始终认为
教师的教法对学生的学法有潜移默化的作用。
因此，在学法上，我培养学生“不动笔墨不读书”
的好习惯。
让学生通过“读——找——品——悟”的学法学习课文。
四．说教学流程。
小桥流水人家说课稿
《小桥流水人家》说课稿尊敬的各位考官大家好！我是3号考生，今天我说课的篇目是《小桥流水人家》。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。
一，说教材合理的教材分析是上好一节课的前提。
《小桥流水人家》是小学语文人教版五年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元的主题是悠悠乡情，本文通过回忆故乡如画的风景和闲适的生活情况，表现了作者对故乡深深的眷恋和思念之情。
二，说学情五年级的学生处于皮亚杰认知理论中的具体运算阶段，他们已经具备了一定的语言感知和阅读能力，但细节的理解还缺乏一定的深度，需要教师的引导和点拨。
三，说教学目标教学目标是一节课的灵魂。
基于对教材的理解和对学情的分析，我从新课标全面提高学生语文素养的基本理念出发，设立了以下三个维度的教学目标。
我的知识与能力目标是1.学会个生字，准确读写等词语。
2.能够准确，流利地朗读课文。
我的过程与方法目标是通过阅读教学，体会作者是通过什么方式表达感情的。
我的情感态度与价值观目标是体会作者对于故乡深深的眷恋和思念。
激发学生对于故乡的热爱。
基于对教材和学情的分析和三维目标的设立，我的教学重点和教学难点就显而易见了。
我的教学重点是体会作者是通过什么样的方式表达感情的。
我的教学难点是体会作者对于故乡深深的眷恋和思念。
四，说教法学法学生是学习和发展的主体，为了让学生更好的了解教学内容，结合五年级学生阅读的实际情况，我采用朗读法，讨论法，探究法等教学方法，辅之以多媒体教学的手段，使学生参与到教学活动中来。
那么在学法上，新课标倡导自主，合作，探究，我于是把学习的主动权交还给学生，通过自主朗读法，合作交流法，讨论探究法，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五，说教学过程接下来我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课的重点。
第一环节，激趣导入，引出课题正常的课堂问好之后，我会播放思乡曲，在悠悠的思乡曲中开启思乡之旅，同学们，我们今天一起走进小桥流水人家，引出课题。
部编版六年级语文下册《小桥流水人家》说课稿
部编版六年级语文下册《小桥流水人家》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《小桥流水人家》是部编版六年级语文下册中的一篇课文。
本篇课文通过描写小桥流水人家的景色和生活情景，展现了农村乡村的美丽和人们的欢乐生活，让学生更好地了解和感受中国传统乡村文化。
1.2 教材内容本课文主要围绕小桥、流水、人家三个关键词展开，在描写中融入了四季变化、农田劳作、家庭生活等内容。
通过对自然景色和人物形象的生动描写，让学生感受到乡村的美丽和人与自然的和谐相处。
1.3 教材目标通过学习本课文，学生应达到以下几个方面的目标：•掌握关键词汇：小桥、流水、人家等；•理解乡村生活的美好与共同努力的重要性；•培养学生的观察力和表达能力；•培养学生的爱国情怀和保护环境意识。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•理解课文内容，掌握重点词汇；•学会用适当的形象描写表达感受；•理解农村生活中的劳作和欢乐；•培养学生对乡村美景的热爱和保护环境的意识。
2.2 教学难点•培养学生的观察力和描写能力；•培养学生的情感体验和审美情趣。
三、教学准备3.1 教学工具•课本：部编版六年级语文下册；•课件：包含课文内容的电子课件，用于展示课文相关图片和词汇。
3.2 教学环境•教室环境：确保教室整洁、良好的光线和空气流通；•媒体设备：电子白板、投影仪等。
3.3 学具准备•实物：小桥、流水等相关实物；•视听资料：乡村美景的图片或短视频。
四、教学过程4.1 导入新课1.创设情境：通过播放乡村美景的图片或短视频，引起学生对农村的向往和兴趣；2.提问导入：与学生互动，询问他们对农村和乡村生活的认知。
4.2 预习导入1.让学生回顾上节课所学的有关形象描写的知识，以便更好地理解和分析课文中的描写手法；2.引导学生思考“小桥流水人家”这个词组的含义，让学生猜测课文内容，激发他们的探索欲望。
4.3 正文阅读1.学生自读：让学生自行阅读课文，初步理解内容；2.教师指导：逐段解读和讲解课文，重点讲解关键词汇、句子结构和修辞手法；3.学生齐读：全班齐读课文，培养学生语感和朗诵能力。
《小桥流水人家》说课稿(最新)
《小桥流水人家》说课稿范文一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”二、说目标１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、积累课文中优美的语句。
三、教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
四、教学难点体会作者表达感情的方法。
五、说教法1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。
2、自主学习，合作交流重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
3.课堂展示：鼓励学生展示自己的作品，让其他学生给予评价和建议，培养学生的表达能力和批判性思维。
四、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.设疑导入：向学生提出问题，如“你们心中的家乡是什么样子的？”“如果让你用一幅画来描绘家乡，你会画什么？”通过这些问题引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以课文标题《小桥流水人家》为中心，四周辐射出本节课的主要知识点和关键信息。内容包括课文的结构框架、修辞手法、情感表达等。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，同时结合图形、箭头等元素，使知识结构更加直观。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固知识，把握课文脉络。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：1.突出重点，避免冗余；2.结构清晰，逻辑性强；3.采用不同颜色和图形，增强视觉冲击力；4.适时更新板书内容，保持与教学进度同步。
1.课堂小练笔：让学生运用本节课所学的修辞手法，现场创作一段描绘家乡美景的文字。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一篇描绘家乡美景的作文。
3.互评互改：学生相互评价、修改作文，提出改进意见，以提高写作水平。
4.课堂展示：挑选部分优秀作文进行展示，让学生分享自己的创作成果，增强自信心。
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8.《小桥流水人家》说课稿
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
教学重点
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。
2、自主学习，合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
（一）导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
（二）检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底
依依多情日出而作
日入日息守望相助
4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？
（三）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？
默读课文，边读边画。
难忘的景，如课文的第一段。
难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
（在作者眼里，
家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。
）
B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
（儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。
作者回忆往事，来表达思念之情。
）
C、我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。
作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。
这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。
）
（2）自读课文，写一写作者表达感情的。
（3）全班交流。
（四）拓展：欣赏学生习作，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
孙悠扬写的：
有一次晚饭后，我陪爷爷出去散步。
一列从泰安开往辛店的火车呼啸而过，爷爷停住了脚步，远远地凝视着火车，久久不愿离去，眼里差点儿流出泪来。
爷爷想老家了。
汤心怡写的：
四岁那年的国庆节，我跟着爸爸去爷爷家。
爷爷家的石榴熟了，红中带黄。
石榴仿佛是一个胖娃娃，咧开嘴在傻笑，还有的笑破了肚子，露出了籽儿。
我剥开石榴，一颗颗水灵灵的籽露了出来，它们整齐地依偎在一起，仿佛是一团晶莹的红色汁水，令人馋涎欲滴。
我迫不及待地摘下了一颗品尝了起来，甜津津、酸溜溜的，还有一股淡淡的清香，好吃极了。
于皓然写的：
玉米成熟了，绿绿的叶子里露出了金黄色的“小牙齿”。
玉米的头型最帅，长着一撮棕色的毛，真是人见人爱。
把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，晒在院子里，那时，我最高兴了，因为姥爷让我们光着脚丫在玉米上玩。
为了防止玉米到处乱滚，姥爷在外边围了一道玉米墙，尽管墙只有五六个玉米高，但还是能防止玉米到处乱滚的。
我在玉米墙里又是打滚，又是跳，还躺在上面装睡，开心极了！
（五）积累优美的词句，读老师写的文章《枣树情》。
儿时的记忆里，老家只有三间北屋，二百多平米的院子里，栽的最多的是榆树，其次是梧桐树、香椿树、臭春椿。
枣树只有一棵，长在院子的西南角上。
听母亲说，这棵枣树是我已过世多年的三叔七岁那年栽的，当时，院子里没有房子，是个空院子。
这棵枣树在三四十年的风风雨雨中，默默地见证了一户人家从无到有的全过程。
树的主干只有碗口粗，一米多高，主干上分了三个杈，三根主枝直立向上，又分了数不清的小枝。
茂盛的树冠遮住了小半个天井。
我的小妹妹比我小八岁。
她小时候喜欢看书，喜欢听故事，喜欢唱歌，但不喜欢跳房、踢毽子之类的活动。
枣树成了她的专用“健身器”，天天挂在树杈上打提溜儿，练蹬腿功。
她双臂紧紧抱住一根树杈，全身挂在树干上，腿弯曲着蹬上蹬下，仿佛潜水员从深海里向海面上游。
每年春末夏初，枣树开始长叶开花，小米粒大的绿花苞，藏在叶子中间，和叶子一样的颜色。
枣花开的时候，不能说是香飘十里，但整个院子浸在浓郁的花香里。
大约两周，枣花开始谢了，黄黄的小花铺在地上，好似下了一场场的枣花雨。
麦收过后，树上就能看见豆粒般大小的绿枣了。
有一年，我踩着麦浪垛偷摘小绿枣吃，把麦垛踩得漏了雨，挨了母亲的打。
日子一天天过去，枣儿在我们姐妹几个的偷吃中，从豆粒大，长到花生米大……阴历七月，枣儿的个头基本长足了，有圆圆的核桃那么大了。
它绿中透着黄，油亮亮地挂在浓密的绿叶间。
这时，母亲会说，枣儿开瓤了，好吃了。
可是，低矮的树枝上，已所剩无几了。
过了七月十五，枣儿红鼻了。
每天早晨，我们都争着第一个到院子里拣拾夜里被风吹落在地的枣吃。
七月底，枣真熟了，母亲会选一个周末的下午，让我们用长长的蚊帐竿子打枣。
“狠狠打，把能打下来的叶子和枝子都打下来，让它歇歇乏。
”母亲说着，我们姐妹几个便手举竿子，各人一片，就像对待阶级敌人一样，一下一下狠狠地抽打起来，伴着噼哩叭啦的响声，枣、叶子、短枝纷落一地。
拣拾出枣来，放在事先备好的筐里，不等我们擦擦汗吃上一个，母亲便吩咐着东家半瓢，西家一勺地送，半个村子的老老少少，都能吃到我家圆圆的甜枣。
我们姐妹几个长大了，家里的经济条件好起来。
西墙边盖了三间西屋，低旧的三间北屋也修拆成五间高大的厦屋，东墙边盖了两间东屋，紧挨东屋的南头建上了高高的大门楼，南墙边搭起了一溜儿棚子，天井变成了平坦干净的水泥地，老家的院子成了一个象模象样的四合院。
可是，院子里唯一的那棵枣树，早已荡然无存。
近几年，一种个大、甜脆的冬枣上市了。
这可是农业高科技的新产品。
年年秋天，我都给母亲买冬枣。
母亲吃着甜津津、脆生生的冬枣，总会深情地说：“咱家那棵枣树上的枣，也这么甜，也这么好吃。
树，刨了可惜了！”
院中的枣树，成了母亲晚年的最深记忆。