全国高校移动互联时代教学及教学改革讲解

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国内：网易公开课
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网络公开课、慕课、微课、学科知识、意义建构
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MOOC
（Massive Open Online Courses）
SPOC
(Small Private Online Courses)
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全国地方高校UOOC（优课）联盟
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教当 师人 该手 如一 何台 上电 课脑 ？时
，
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互联网+课堂
——从封闭到开放
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互联网+ ≠ 电子产品+课堂
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≠ 互联网+ 网络+学科教学
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互联网+不是一个简单的相加，加完之后 一切都会发生改变，互联网是刀、是斧、是 锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以 互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、 新的结构。
UOOC（ University Open Online Courses）
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微课
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翻转课堂教学模式
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blackboard（毕博）中国
ห้องสมุดไป่ตู้
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三种学习模式的变化趋势
学校教育渐趋式微 网络教育方兴未艾 网络学习将成主流
重要性
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10年 20年 30年 40年 50年
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知识变化
——从层级结构到生态系统
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知识不再是静态的 层级结构，而是动 态的网络生态
硬知识、软知识、 连接性知识
知识很难被定义
关联主义创始人西蒙斯
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西蒙斯认为： 学习就是一个知识网络形成的过程，连通比建构更重要。 西蒙斯眼中网络时代的知识：河流或石油 要经常更新我们的管道，以保持知识的时代性。
全国高校移动互联时代教学及教 学改革研讨会
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学习变革
——从1.0、2.0到3.0
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网络公开课：把课程搬到网上
S PO C
私播课
（Small Private Online Courses）
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国外知名大型网络公开课平台
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“互联网+课堂”意味着“三进”
互联网
生活实践
课堂
创新教育
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川大华西：移动终端进教室、科室
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让学生把手机上“用”起来！
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中山大学《现代教育技术》：把手机变成教学辅助工具
扫描二维码，查看课程情况 中山大学《现代学习技术》课程
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计算机科 学家绘制 出全球互 联网节点 地图
知识散布在网络的各个结点中
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知识结构：由金字塔型 蜘蛛网型
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以“我”为中心的 蛛网式知识结构
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信息技术
——从校外到校内
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