最新部编人教版七年级语文上册第22课诗两首
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七年级语文上册 22《诗二首》课件 新人教版
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的 明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”， 街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
细读，深入探究
1. 诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？ 2. 诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中
的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他 为什么要作这样的改造？ 3. 第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来 往”一词互换？ 4. 第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗”？ 5. 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景 物的时候，语气是怎样的？流露出怎样的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明 物品的繁多。
作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。 从“定然是”一词可以看出来。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比 美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生 活的向往。
诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人的活动。这“人”就是牛郎 织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想， 大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放 了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸 福美满的天地里。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了
• 好像是/闪着/无数的/明星 • 天上的/明星/现了 • 好像是/点着/无数的/街灯 • 我想/那缥缈的/空中 • 定然有/美丽的/街市 • 街市上/陈列的/一些/物品 • 定然是/世上/没有的/珍奇 • 你看，/那浅浅的/天河 • 定然是/不甚/宽广 • 那/隔着河的/牛郎/织女 • 定能够/骑着牛儿/来往 • 我想/他们/此刻 • 定然在/天街/闲游 • 不信，/请看/那朵流星 • 是他们/提着灯笼/在走
细读，深入探究
1. 诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？ 2. 诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中
的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他 为什么要作这样的改造？ 3. 第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来 往”一词互换？ 4. 第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗”？ 5. 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景 物的时候，语气是怎样的？流露出怎样的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明 物品的繁多。
作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。 从“定然是”一词可以看出来。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比 美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生 活的向往。
诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人的活动。这“人”就是牛郎 织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想， 大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放 了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸 福美满的天地里。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了
• 好像是/闪着/无数的/明星 • 天上的/明星/现了 • 好像是/点着/无数的/街灯 • 我想/那缥缈的/空中 • 定然有/美丽的/街市 • 街市上/陈列的/一些/物品 • 定然是/世上/没有的/珍奇 • 你看，/那浅浅的/天河 • 定然是/不甚/宽广 • 那/隔着河的/牛郎/织女 • 定能够/骑着牛儿/来往 • 我想/他们/此刻 • 定然在/天街/闲游 • 不信，/请看/那朵流星 • 是他们/提着灯笼/在走
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
（1）关键字词的理解：诗中的某些字词具有丰富的内涵和象征意义，学生可能难以把握。
-例如：《夜宿山寺》中的“危楼”不仅指高楼，还有诗人内心的感慨；理解“霜叶红于二月花”中的“霜叶”寓意，需要学生具备一定的文化素养。
（2）诗人的情感把握：学生可能难以理解诗人的情感和创作背景，需要教师引导。
-例如：理解诗人为何在《夜宿山寺》中感慨人生短暂，为何在《秋词》中对秋天景象赞美不已。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在交流过程中显得有些拘谨，可能是因为对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
此外，今天的课堂总结环节，我觉得学生的掌握情况总体良好，但仍有个别学生提出疑问。这说明我在讲解过程中可能还存在不够清晰的地方，需要进一步调整教学方法，尽可能让每个学生都能跟上课堂节奏。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、描绘自然景象的技巧和艺术价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》主要包括以下内容：《夜宿山寺》和《秋词》两首古诗的学习和理解。《夜宿山寺》描绘了诗人在夜晚山寺的宁静环境中，感慨时光荏苒，人生短暂；而《秋词》则通过描绘秋天景象，表达了诗人对美好生活的向往和对世间沧桑的感慨。本节课的教学目标是让学生掌握两首诗的基本内容，理解诗人的情感表达，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美，并能进行简单的诗歌创作。同时，通过对古诗的学习，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
-例如：《夜宿山寺》中的“危楼”不仅指高楼，还有诗人内心的感慨；理解“霜叶红于二月花”中的“霜叶”寓意，需要学生具备一定的文化素养。
（2）诗人的情感把握：学生可能难以理解诗人的情感和创作背景，需要教师引导。
-例如：理解诗人为何在《夜宿山寺》中感慨人生短暂，为何在《秋词》中对秋天景象赞美不已。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在交流过程中显得有些拘谨，可能是因为对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
此外，今天的课堂总结环节，我觉得学生的掌握情况总体良好，但仍有个别学生提出疑问。这说明我在讲解过程中可能还存在不够清晰的地方，需要进一步调整教学方法，尽可能让每个学生都能跟上课堂节奏。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、描绘自然景象的技巧和艺术价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第六单元第22课《诗二首》主要包括以下内容：《夜宿山寺》和《秋词》两首古诗的学习和理解。《夜宿山寺》描绘了诗人在夜晚山寺的宁静环境中，感慨时光荏苒，人生短暂；而《秋词》则通过描绘秋天景象，表达了诗人对美好生活的向往和对世间沧桑的感慨。本节课的教学目标是让学生掌握两首诗的基本内容，理解诗人的情感表达，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美，并能进行简单的诗歌创作。同时，通过对古诗的学习，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
最新部编七年级语文上册课件22 诗二首
17
讲授新课
精读课文 细节探究
18
讲授新课
根据要求，赏析下面诗句。
（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从 修辞角度赏析该语句） 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色 已晚，太阳光逐渐变暗。 “驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生 动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的， 给人以美感及想像的空间。
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
1
导入新课
学习目标 1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。 2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
2
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
3
讲授新课
预习课文 相关介绍
4
讲授新课
检查预习
走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化? 按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。 早晨：金色→ 太阳升高到日落前：白色 → 日落时分：红色
“朵”字常用于花，花 是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生 活像花朵一样美好。
13
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
讲授新课
精读课文 细节探究
18
讲授新课
根据要求，赏析下面诗句。
（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从 修辞角度赏析该语句） 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色 已晚，太阳光逐渐变暗。 “驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生 动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的， 给人以美感及想像的空间。
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
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1
导入新课
学习目标 1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。 2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
2
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你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
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走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化? 按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。 早晨：金色→ 太阳升高到日落前：白色 → 日落时分：红色
“朵”字常用于花，花 是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生 活像花朵一样美好。
13
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
【最新审核】新人教版语文七年级上册第22课《诗二首》ppt课件1
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
讲授新课
第2课时 太阳船
讲授新课
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳 东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸， 太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出 现，想象合乎情理。
讲授新课
太阳——船
天空——航线 云——海岸 海峡——大火
想象丰富合理
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
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走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
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联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
讲授新课
第2课时 太阳船
讲授新课
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳 东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸， 太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出 现，想象合乎情理。
讲授新课
太阳——船
天空——航线 云——海岸 海峡——大火
想象丰富合理
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
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课堂小结
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学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
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郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
七年级语文上册第22课诗二首教案新人教版
诗二首《天上的街市》教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想情感。
2. 自然的联想、丰硕的想像。
3. 朗诵训练，体会语言的节拍感与和谐美。
教学时数:两课时课前预备：学生：朗诵诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗诵录音磁带教学进程：第一课时一、导入新课星空以其非常的广漠和神秘，引发人们纷繁多姿的空想，制造出众多漂亮动人的传奇。
同窗们，面对星空，你想到了些什么呢？咱们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？请同窗们翻到《天上的街市》。
作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）郭沫假设（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景这首诗写于 20年代初期，现在，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时期尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛楚，他痛恨黑暗的现实，向往光明的以后。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的闻名诗篇《天上的街市》。
1．熟悉诗歌，指导朗诵请学生自己试读全诗，体会全诗的情感基调。
——这首诗的情感基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种情感基调的诗歌应如何朗诵？——朗诵时节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。
听完录音后，再请学生依照听录音的印象试读。
教师再明确这首诗的节拍和重音的划分。
三、师生一起活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1．教师范读第一节。
2．“远远的街灯明了”告知了咱们一些什么信息？——它表示时刻是晚上，天已经黑了。
3．诗人面对黑夜看到了什么呢？——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也一样像是地上的无数街灯。
这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
新人教版七年级语文上册22 诗二首课件
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P96-97《天堂只有一个名额》，完成 练习。
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
教育部统编版七年级语文上册七年级语文上册22《诗两首》课件新人教版课件
写作背景：
这首诗写于20年代初期，此时，“五 四”运动的洪波已经消退，大革命的时代 尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧 被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。 面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他 痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿 烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色 彩的著名诗篇《天上的街市》。
讲授新课 （2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了 银星千颗。”中的“溅”字用得好吗？为 什么？
一个“溅”字化静为动，它形象地写出了太 阳落山，星星出现的场面。
讲授新课
1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托 自己什么情感
呢?说一说你的理解?
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡 与大陆的思念。
讲授新课
升 再
《夜幕.星空》 《月亮船》 《太阳车》 《弯弯的月亮》 《圆月》 《我心中的太 阳》 《路灯》 《太阳和云朵》 《晚霞》
起
《初升的太阳》 《未来的地球》
航
《未来的我》
……
拓展延伸
阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用
恰当的比喻，合理想象续写一节。
时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去， 等到剪完的时候， 把一堆破布付之一炬！
品一品
联想： 甲事物 存在
想到
想象与联想
乙事物 存在
想象：
甲事物
存在
创造出
乙事物 不存在
街灯
联想
讲
明星
授
街市
美丽
新
课
物品
珍奇
想象
牛郎织女 来往、闲游
生活
光明 美好 自由 幸福
第一节赏析：
街灯
联 想
比多 喻亮
明星
远远的街灯 明了， 好像 闪着无数的明星。 天上的明星 现了， 好像 点着无数的街灯。
教育部最新审定人教版七年级语文上册22 诗两首精品课件
(1)远远的/街灯/ 明了，好像 /闪着/无数的/明星。
···
·
4．仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
(1)池塘中的莲花开了，好像 亭亭玉立的妙龄少女 (2)风筝飘在空中，好像 翱翔天空的雄鹰 (3)月光照在地上，好像 一池春水 。 鱼儿转动的眼睛 (4)清清的露珠醒了，好像 。 。
6．《太阳船》是按照怎样的顺序展开联想和想象
的？
按照时间顺序，从太阳早上升起到晚上西落展开联
想和想象的。
7．文学的创作、科学的进步都离不开想象，为此 向阳中学七年级 (1)班的学生开展了一次 “想象——为
人类插上进步的翅膀”的综合性学习活动，请你完成
下面的任务。
(1)【名作推介】 我国古代劳动人民在与大自然 斗争的过程中创作了大量的神话作品，请你向同学们 推荐一篇，并简要介绍其主要内容。 示例：《女娲补天》。主要讲述女娲炼七彩 石补天，造福人类的故事。 (2)【梦想成真】 活动中，同学们搜集到许多人 类因为善于想象，最终使梦想成真的故事，请你介绍 一个梦想成真的故事。 示例：古人看到鸟儿在天空飞翔，渴望自己 也能飞上天空，如今，人们不但可以乘坐飞机遨 游天空，甚至可以在太空中行走了。
阳的场景，“船上却焚起了大火”是诗人想象傍
晚时晚霞的壮丽景观。
夜步十里松原
郭沫若
海已安眠了。 远望去，只见得白茫茫一片幽光， 听不出丝毫的涛声波语。 哦，太空！怎么那样的高超，自由，雄浑，清寥！
无数的明星正圆睁着他们的眼儿，
在眺望这美丽的夜景。 十里松原中无数的古松，
都高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。
第六单元 灵动的想象 22 诗二首
1．给下面加点字注音。 陈 列(chén ) ． 镀 金( dù ) ． 不甚 (shèn ) ． 闪烁 ( shuò) ． 缥缈 (piāo miǎo) ．． 焚 起大火(fén ． )
教育部最新审定人教版七年级语文上册22 诗二首精品课件
溅起（ jiàn ）
●
闪烁（ shuî ） 焚起（ fén ）
● ●
◆多音字
好
（ hǎo ）美好
（ hào ）好奇 （ lïnɡ ）灯笼 （ lǒnɡ ）笼罩
（ qí ）珍奇 奇 （ jī ）奇数 （ mî ）沉没
笼
没
（ méi ）没空
◆词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 陈列：把物品摆出来供人看。 定然：必定。 天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，
艺术特色
1.联想自然，想象丰富。 诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明
星都数量多，都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，
诗人展开了想象的翅膀，不仅想到街市的美丽，而且想到街市 上陈列的物品，想到牛郎、织女在天上自由而幸福的生活，想
象丰富而大胆，令人赞叹。
2.语言极具特色。 （1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”； 写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用 “点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清， 所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而 星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”， 却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛 儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的 辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 定然在天街闲游。 地在美丽的街市上游逛， 不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好 的生活啊！
我想他们此刻，
是他们提着灯笼在走。
联想：流星联想到灯笼，结尾描写了一番动人的景象。诗人 似乎在和读者亲切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一 亮，天上美丽的街市就越发令人向往，富有诗情画意。
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