《棉花姑娘》教学设计(基于个人经验的设计终稿)

《棉花姑娘》教学设计（刘振东老师修改稿）《棉花姑娘》选自于鲁教版一年级下册第八单元，是一个科学童话。本单元的学习主题是“身边的科学”，《棉花姑娘》寓科学知识于生动有趣的小童话中，让孩子在识字学文中，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等有益动物分别吃

的重点。

教学目标：

1．用“加一加，编故事，探究字理”等方式学习“盼”等6个生字。会写“姑”“盼”两个生字，积累“碧碧绿绿”等ABAB式词语。

2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。学习用角色扮演法等方式朗读童话中人物的语言。

3．了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等有益动物分别吃什么地方害虫。激发热爱科学的兴趣。

教学重点：

识字、写字、学习朗读童话中人物语言。

教学难点：

1．识字难点：“娘”（音），“盼”（形、义），“斑”（形、义）。

2．写字难点：“盼”。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片(做成蚜虫形状)，词语卡片（空中飞的、树干里的、田里的、蚜虫），剪贴画（棉花姑娘、小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。

第一课时

课前组织教学

1．知不知道老师叫什么名字？（板书），遇到不认识的字怎么办？（预设：问同学、问老师）多喊老师的名字几遍，我们就是朋友了。

2．今天樊老师还带来另一个朋友，猜猜她是谁？演示课件：

里面有一个生字不认识，怎么办？（预设：拼一拼，问一问）说一说谜底。点拨：“棉花”中的“花”是轻声。今天我们一起来认识一下“棉花姑娘”。

一．板书课题，识字写字。

1．齐读课题。点拨：这是一个科学小童话

2．课题中有两个生字——“姑娘”。自己学一学。

3．出示生字卡片指名读。

a.说一说这两个字有什么共同的特点（预设：都是女字旁）。姑，是指爸爸的——（预设：姐姐或妹妹）；娘，就是——（妈妈）。姑娘连在一起的时候，是指两个人吗?“姑娘”就是——（预设；女孩）

b.观察把“姑”“娘”从课题中单独取出来之后，哪个字读音有变化？（预设：“娘”在课题中读轻声，单独取出来后读二声），齐读两遍“娘”。

c.再来看“姑”，说一说你是怎么记住的？怎么写好呢？（总结：比比天地，看看宽窄，首笔定位，找准穿插。）

范写，自由练写，评一评。

二．初读课文，自主学字。

1．（板贴棉花姑娘简贴画。）再来喊喊新朋友的名字——（棉花姑娘）。看着棉花姑娘有气无力的样子，你有什么问题要问？（预设：棉花姑娘你怎么了？

你是不是生病了？……）

2

拼一拼，问一问）

三．指导朗读，识字学词。

（一）生病

1．读完课文，告诉大家，棉花姑娘怎么了？（预设：生病了）谁让她生病的？（预设：蚜虫）

2．朗读第一句，学习“蚜”。

a.出示字条“蚜虫”指名读,说一说怎么记住“蚜”.

b.你了解“蚜虫”吗？看图片，讲解：蚜虫是一种害虫，专门吸食植物的汁液，看我们的棉花姑娘都被蚜虫害得——（预设：枯黄、卷曲、出现小洞）了。

c.看了资料，你对蚜虫有什么感觉？（预设：讨厌、可恶）。读“可恶”——“可恶的蚜虫”。（再读一下第一句话？）

3．朗读第二句，学习“盼”

棉花姑娘全身长满了可恶的蚜虫。这时候，她最想——（预设：有医生给她治病）。读“她多么盼望有医生来给她治病啊！”

a.出示生字卡片，说一说怎么记住“盼”？

b.点拨：古代有一本字典叫《说文解字》，这样解释“盼”：美目，黑白分也。意思是，“盼”就是美丽的黑白分明的眼睛啊。你看左边“目”，右边“分”，有道理吧？我们可以编一个谜语来记住“盼”。

c.指导书写“盼”。

回顾刚刚学过的写好左右结构字的方法：比比天地，看看宽窄，首笔定位，

找准穿插。

d.棉花姑娘是怎样“盼”医生的？读一读第一自然段。

（二）治病

1

2

瓢虫。

3

（1）燕子（详）

a.板贴燕子剪贴画。

b.指名读一读。

c.说一说一共几句话？哪是棉花姑娘说的话？用横线画出来。哪是燕子说的话？用曲线画出来。点拨：引号作提醒。

d.

里？（或问你为什么这样读呀？）点拨：抓关键词，把自己当作棉花姑娘。

e.

f.同桌分角色练一练。全班展示。

（2）啄木鸟、青蛙(略)

过渡：燕子医生只能捉——空中飞的害虫（板贴），不能给棉花姑娘治病。她又盼来了谁呢？（板贴：啄木鸟、青蛙）

a.

b.全班交流。

评价：他读得好不好？为什么？（预设：有些词语读得好，有动作，有表情等）我们一起来读一读。

c.点拨一：

“树干”的“干”在这里读几声？如果不知道读一声还是四声怎么办？（预设：查字典）

d.点拨二：

棉花姑娘生病了，为什么还要“高兴地说”？你怎么理解的？读好这句话。

（3）拓展

过渡：啄木鸟和青蛙医生都没有治好棉花姑娘的病，因为——根据学生的回答，板贴“树干里的”“田里的”。

a.大家看，又来了哪些医生？课件出示：蜻蜓、螳螂、小壁虎、黄鹂。

b.

（4）七星瓢虫

谁治好了棉花姑娘的病呢？（预设：七星瓢虫）板贴七星瓢虫。

a.

b.数一数是不是七个斑点？（帮助理解“斑点”的意思）

c.怎么认“斑”？（预设：加一加，用“班”比一比）

点拨：“斑”和“班”怎么区分？“斑”中间的“文”代表器物上的花纹。所以，“斑”可以组词——读“斑点、斑纹”。“班”中间的点和撇像一把刀，刀有分开的意思。所以可以组词“分班”。读“分班，班级”