棉花姑娘教学设计---公开课
《棉花姑娘》教案设计【7篇】
《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好。
教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。
这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。
我们亲切地叫她一声吧。
（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。
3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。
一起叫一声。
二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。
（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。
遇到难读的多读几遍。
2、同学自渎课文，老师巡回指导。
评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。
有的读完一遍以后又读了其次遍。
3、真好。
老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。
评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。
三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。
老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案
18 棉花姑娘公开课一等奖创新教案一下18《棉花姑娘》教案【教材解读】本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。
通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。
采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。
【教学目标】1.认识“棉、娘"等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医”两个字。
2.能正确、流利地朗读课文；了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学重难点】正确、流利地朗读课文；了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学过程】一.谜语导入，读题识字。
导语：先请大家猜一则谜语：叫花不是花，开得白花花。
用手摘下来，朵朵能纺纱。
（打一植物）谜底是——棉花。
1.学习生字“棉"。
出示棉花生长图，了解棉花。
拓展积累：棉花是我们生活不可缺少的材料，棉花做的鞋子叫——棉鞋；用棉花填充的衣服叫——棉衣；用棉花填充的被子叫——棉被。
2.导入课题：今天要学习的课文主人公就是棉花，课题为：《棉花姑娘》。
3.学习“姑娘”。
提示：“姑娘"的“娘”读轻声，读准本音后鼻音，生活中妈妈也可以叫“娘"。
一般称哪些人为“姑娘”？课文把棉花当成了一位小姑娘。
4.齐读课题。
二、细读开篇，找出起因，随文识字。
过渡：（出示课文插图）瞧，棉花姑娘发生什么事了？1、“病"字学习。
a.看图猜字，说说理由。
b.给“病”字找朋友2、它为什么会生病呢？读第一自然段，找答案（用文中的话来回答）3、读好第一句话，认识蚜虫。
4、体会棉花姑娘的心情，指导读第二句话。
5、学习“治"治是我们今天要学习的生字。
你有什么办法记住这个字？（加一加，我组词），老师有疑问，“治”为什么是三点水呢？古代洪水泛滥，有个叫禹的人下决心治理洪水，这个故事就是《大禹治水》。
棉花姑娘教学设计-公开课
棉花姑娘教学设计-公开课第一篇：棉花姑娘教学设计 - 公开课棉花姑娘教学设计教学目标：1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。
2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。
教学过程：课前交流：大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。
小朋友们好，生主动说：黄老师好。
你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们!一、图片导入，激趣释题第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。
现在，请你来形容一下它的样子。
（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘”在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。
（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。
二、读词语摘棉花，复习生字棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢!齐读，开火车开读恭喜大家，都过关了！三、精读第一自然段，读悟病中的棉花师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时
18棉花姑娘公开课一等奖创新教案(2课时一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册，第18课《棉花姑娘》。
教学内容包括：第一课时，学习生字词，理解课文内容，体会作者通过拟人手法表现出的棉花姑娘的形象；第二课时，深入分析课文，掌握文章写作技巧，培养观察与表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握文章的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的观察、表达及创新能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会棉花姑娘的形象。
难点：掌握文章写作技巧，培养学生的观察与表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示棉花田图片，引导学生观察并描述棉花的特点。
2. 新课导入（10分钟）a. 学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 课文分析（15分钟）a. 教师引导学生分析棉花姑娘的形象，体会作者拟人手法的运用。
b. 小组讨论：文章是如何通过具体事例来描绘棉花姑娘的？4. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取课文中的典型例句，分析写作技巧。
b. 学生仿写，教师点评指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习本上的相关习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 板书课题：18棉花姑娘2. 板书生字词及重点句子。
3. 画出课文结构图，标注文章写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 仿写课文中的例句，运用拟人手法描绘一种植物。
c. 课后阅读：《大自然的语言》。
2. 答案：a. 生字词答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，及时调整教学方法。
棉花姑娘教学设计-公开课
棉花姑娘教学设计公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元《棉花姑娘》。
本课主要讲述了棉花姑娘生病了，需要叶子上的小虫子帮忙，青蛙出现捉虫子的故事。
通过学习本课，学生可以理解故事内容，认识棉花、叶子、小虫子和青蛙等角色，并能够流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，认识故事中的角色。
2. 学生能够正确、流利地朗读课文，体会故事的情感。
3. 学生能够通过故事学会关心他人，懂得互相帮助的道理。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。
难点：学生能够通过故事学会关心他人，懂得互相帮助的道理。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、棉花模型、小虫子和青蛙玩偶。
学具：课本、练习本、画笔和彩纸。
五、教学过程1. 情境引入：教师展示PPT，播放棉花生长过程的视频，引导学生关注棉花。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，边读边体会故事情感。
3. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行扮演，教师指导学生表演。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何帮助棉花姑娘治病，引导学生学会关心他人。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。
6. 小组竞赛：教师组织小组竞赛，让学生通过回答问题赢取奖品，增强学习兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 板书角色：棉花、叶子、小虫子、青蛙3. 板书情节：生病、求助、捉虫子、治愈七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出棉花姑娘生病的过程。
答案：学生可以根据课文描述，画出棉花姑娘生病的过程，包括叶子上的小虫子等。
2. 作业题目：请家长帮忙，观察家里的植物，记录生长过程。
答案：学生可以观察家里的植物，记录生长过程，包括浇水、施肥等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对课堂进行反思，看看学生的学习效果，以及自己在教学中的不足之处，不断改进教学方法，提高教学水平。
拓展延伸：教师可以组织学生进行课后拓展活动，如参观棉花种植基地，了解棉花的生长过程，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
《棉花姑娘》公开课教案
《棉花姑娘》公开课教案第一篇：《棉花姑娘》公开课教案19、棉花姑娘教学过程：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语）小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。
预设：1、喜欢。
棉花。
2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。
师：真聪明！瞧，这就是棉花。
它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。
随机正音，轻声：娘、花。
师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。
）师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢？预设：生病、不舒服、长出蚜虫。
介绍蚜虫。
你们觉得这些蚜虫怎么样呀？可恶。
师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。
棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）师：“盼望”是什么意思呢？（很希望很想很想非常希望）师：你来读一读，读出她的“盼望”。
（及时评价）师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。
预设：棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！结合课文，分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因，体会他们在内心世界。
试着读出感情来。
师：就在棉花姑娘又痛又痒又难受又失望的时候，谁来了？（七星瓢虫）师：请你给大家介绍一下七星瓢虫长什么样子？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
棉花姑娘优质课教案5篇
棉花姑娘优质课教案5篇【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
读好“期盼、惊奇”的语气。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。
2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。
3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。
二、美的发现;（一）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
3、识字游戏：啄木鸟治病。
（二）体验情感，学习第1自然段。
过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。
你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。
你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。
（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。
——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。
所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。
（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。
（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。
4、练读第一自然段。
（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。
）（三）紧扣上文，学习5—6自然段。
过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。
《棉花姑娘》教案设计(4篇)
《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。
导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。
4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。
初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。
（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。
三。
理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。
《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)
《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)《棉花姑娘》说课稿篇一一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。
这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1.知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2.过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3.情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：1、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇小学语文《棉花姑娘》教案8篇小学语文《棉花姑娘》教案1 第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？〔出示图片、课题卡片〕你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？〔是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲近地叫叫她的名字吧！〕指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？〔都是女字旁〕二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子〔出示幻灯片：生了蚜虫的棉花〕，你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快翻开书137页，听老师来讲讲这个故事。
〔师范读课文〕3、交流。
〔指名多个说，大概理解课文内容〕你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说，读书的时候应该注意些什么？〔姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……〕真能干，那赶快去读读吧！2、刚刚你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？〔1〕第一自然段：生字多。
这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/〔停顿〕读词卡：盼望〔在哪儿见过“盼”？〕治病〔谁见过这个字？〕齐读第一自然段。
〔2〕还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”〔指名读，齐读。
〕3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮助吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？〔6，按照自然段〕6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、稳固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好方法帮帮大家？〔啄、斑〕2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别快乐，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮〕3、生字娃娃还很淘气呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：〔1〕盼盼到家，安居乐业。
棉花姑娘-公开课教案
棉花姑娘公开课教案一、教学内容本节课以《棉花姑娘》为主题，选自人教版小学语文第一册第十单元第三课。
课文讲述了棉花姑娘生病后，各种动物帮助她寻找病因的过程，最终青蛙治好了她的病，体现了互帮互助的美好品质。
二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会关爱他人，培养互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和书写，课文的朗读。
难点：理解课文内容，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示棉花姑娘的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
进而引出本节课的主题《棉花姑娘》。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示教学卡片，引导学生认读生字词，并讲解生字词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读（5分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师巡回指导，纠正发音错误，提示需要注意的语调。
4. 理解课文（5分钟）学生讲述课文内容，教师引导学生理解棉花姑娘生病后，各种动物帮助她寻找病因的过程，以及青蛙如何治好她的病。
5. 实践环节（5分钟）学生分角色扮演课文中的动物，进行情景剧表演。
教师引导学生关注互帮互助的美好品质。
6. 作业布置（5分钟）课后作业：（1）熟读课文，家长签字。
（2）书写生字词，家长监督。
（3）思考：你身边的互帮互助的故事。
六、板书设计棉花姑娘生病→寻找病因→青蛙治病互帮互助七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 书写生字词，家长监督。
3. 思考：你身边的互帮互助的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容的理解和朗读方面表现较好，但在生字词的认读上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对生字词的认读练习，提高学生的语文素养。
同时，要注重培养学生的互帮互助精神，让他们在现实生活中也能体现出关爱他人的美好品质。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。
全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。
4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。
6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。
7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。
3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。
答案示例：我喜欢的植物是向日葵。
向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。
棉花姑娘教案-棉花姑娘精品教案 棉花姑娘公开课教案
棉花姑娘教案|棉花姑娘精品教案棉花姑娘公开课教案教学过程：一、复习生字１、齐读课题。
（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！）２、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜……”３、齐读、指名读、挑战读。
（字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？字宝宝还说如果你们读对了，就奖你一面红旗。
）课件演示红旗。
二、回顾上节课的内容1、师：小朋友们，今天屈老师又把棉花姑娘请来了，通过上节课的学习，你能说说棉花姑娘发生了什么事情？生：……2、师：那你们能不能把”棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她请———、——、——来帮忙治病，可是它们都帮不上忙。
”这句话补充完整？（这句话用课件呈现）三、学习第五段1、师：燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉害虫，棉花姑娘最后一丝希望都破碎了。
眼看着身上的伤口越来越多，病痛越来越重，你觉得棉花姑娘此时心里会想些什么？生：……2、师：你们刚才说的都是棉花姑娘的心理话。
就在这个时候，又发生了一件事，请你自由读这段文字，你发现了什么变化？（课件出示第五段）生：……（七星瓢虫来了，蚜虫被吃光了，棉花姑娘心情也变了：病好了，身体舒服了，心情也好了）3、师：小朋友都认识七星瓢虫，棉花姑娘认识它们吗？（指说）棉花姑娘当时有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师点课件：“惊奇”一词放大）你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。
指名读，学生评价）4、师：此时的棉花姑娘除了惊奇之外，你觉得她还会有什么心情？（高兴、激动、兴奋、喜出望外等）（如果学生说不出，问：刚才你在读“你们是谁呀？”的时候，你是笑眯眯地问的？你为什么要笑眯眯地问呀？）5、师：棉花姑娘既然不认识这些小虫，你能当一回这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？谁能读好它的话？（再出示后一张课件，读七星瓢虫的话）6、师：你觉得七星瓢虫的本领大吗？你能在第五段中找到一些词语或句子来证明七星瓢虫真的是很了不起呢？（返回上一张课件，很快就把蚜虫吃光了，点课件，放大很快和吃光两词语）7、师：了不起的七星瓢虫一下子就把蚜虫消灭得干干净净，棉花姑娘既惊奇又高兴，你们能不能用你们的朗读让老师觉得七星瓢虫的确有本事，棉花姑娘的确惊奇与高兴呢？（齐读第五段）四、学习第六自然段。
《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）
《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）《棉花姑娘》设计篇1教学目标（一）：1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“星、雪”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。
2、学习课文在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。
3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。
4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学目标（二）：1、我会读：盼望姑娘蚜虫治病斑点2、我为生字找朋友：盼（）（）（）治（）（）（）姑（）（）（）斑（）（）（）3、连线：他们都吃什么样的害虫？燕子蚜虫啄木鸟田里的害虫青蛙树干里的虫子七星瓢虫空中飞的虫子4、我会照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）教学重难点：1、有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
2、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激发情智。
1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。
2、出示谜语谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
谜底是“棉花”。
3、真聪明！瞧，这就是棉花。
她美吗？是呀，她很美我们就称她“棉花姑娘”(出示课题)那棉花有什么用呢？（棉衣、棉袜、棉球）她还可以纺成纱制成布料，做成衣服、被子和鞋子呢。
4、小结：看，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（齐读课题）教学生字：姑娘。
随机正音，轻声：娘花。
二、师生互动，情智交融。
（一）初读课文，认读生字。
过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由发言过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书打开，自己读读故事吧！注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。
统编版语文一年级下册《棉花姑娘》教案(公开课)
统编版语文一年级下册《棉花姑娘》教案（公开课）一、导入。
1.孩子们，上节课我们认识了一位朋友，她就是棉花姑娘，和她亲切地打个招呼（指读、齐读）2.词语：棉花姑娘还带来了几个词语宝宝呢！咱们开列小火车读吧，读对了咱们就给他放一个漂亮的烟花。
好吗？评价：你看他放烟花的动作都表现出来了。
很多小朋友还想读呢，我们一起来读一读。
词语掌握得这么好，真了不起！（音乐）就在前几天，棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊！她盼啊盼啊，盼来了哪些医生呢？（出示填空）谁来试一试（相机贴三位小动物板贴）二、朗读对话，体会心情为什么三位医生不能给她治病呢？请小朋友们捧起书本读一读课文2-4自然段1.师陈述：棉花姑娘身上长满了蚜虫，非常希望有人给她治病，突然，燕子飞来了，谁来叫叫它的名字（词卡：燕子）评：子读轻声，真准确你再读，评真好听2.瞧，这是燕的演变过程，从一开始的甲骨文一只飞燕到今天我们看到的“燕”“燕”的上部分就像燕子的脑袋，中间就像它的身体和翅膀，下部分就像它的翅膀，中国汉字可真奇妙啊！我们一起再来叫它的名字。
a，看到燕子，就像看到了救星，她连忙说：（1生）燕子说（1生）b，啄木鸟飞来了，棉花姑娘赶紧说：（1生）啄木鸟说：（1生）评：这个词语你读得真准确，请你也读，全班一起读小朋友们看，“干”最后一笔悬针竖笔直笔直的，就像大树的身体，它还有一个读音你记得吗？（指生：gan，能给他组个词语吗）“干”是本课的生字笔画较少，重心要稳，写好最后一笔悬针竖很关键，悬针竖笔直地落在竖中线。
请小朋友端正坐姿，在写字卡上描一个写一个）（表扬你，写好就坐端正了）c听，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说（1生）青蛙说（1生）聪明的小朋友已经发现了，棉花姑娘和三位医生说的话是一样的，但她的心情也是一样的吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液，此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？预设1：高兴。
棉花姑娘教学设计 - 公开课
棉花姑娘教学设计 - 公开课教学设计：棉花姑娘教学目标：1.在具体语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，能够朗读第一自然段并分角色朗读第二至第四自然段。
2.在朗读中感受棉花姑娘盼望医生治疗的心情，同时懂得帮助别人时要有礼貌，不能帮助别人时也要有礼貌。
3.认识到哪些是益虫以及了解部分益虫的食物，从而激发学生对益虫的保护意识。
教学过程：课前交流：大家好，我是黄老师。
请大家和我一起约定一件事，无论你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我拍手的时候，你们也跟着拍手，并且保持端正的坐姿。
我们的目标是有礼貌又聪明，准备好了吗？（学生回答：准备好了！）太好了，我很喜欢你们！一、图片导入，激趣释题首先，我要给大家介绍一位可爱的朋友。
你们瞧，这是什么？（出示棉花图片）生：这是棉花。
师：对，棉花是一种植物，可以制成棉布、毛巾等用品。
请你们形容一下棉花的样子。
（学生回答：白色的、绿色的）是的，棉花是白色的，穿着绿色的裙子，就像一位姑娘一样。
因此，我们可以亲切地称它为“棉花姑娘”。
请大家一起叫一遍“棉花姑娘”。
（师范读出，学生跟读）二、读词语摘棉花，复生字现在，我们要认识一些生字和词语，才能更好地了解棉花姑娘。
请大家一起读出这些词语。
生：（齐读）恭喜大家都过关了！三、精读第一自然段，读悟病中的棉花现在，我们一起去棉花姑娘的家看看。
我们刚到棉花姑娘的家，就看到它愁眉苦脸的。
它到底怎么了呢？让我们一起读出第一自然段，并标出每个自然段。
请打开书的第137页，开始读吧！（学生自由读课文）小朋友们读得真认真，课文中的棉花姑娘到底怎么了呢？你们从这张图中哪里可以看出棉花姑娘生病了？（学生回答：叶子上到处都是虫，叶子都快被吃光了。
）经过以上处理，文章变得更加简洁明了，同时也更容易理解。
师：非常好，你真是个细心的孩子，礼貌是我们应该具备的品质之一。
那么，我们应该如何表达自己的请求呢？请大家一起来想一想。
（等待学生回答）对了，我们可以用“请”字来表示礼貌，也可以用其他方式表达，比如说“能否帮我……”、“可以麻烦你……”等等。
18棉花姑娘 第一课时 公开课一等奖创新教案
18棉花姑娘第一课时公开课一等奖创新教案《棉花姑娘》教学设计(第一课时)一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识课文中的生字，掌握新词的读音和意思。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的协作精神和自主学习能力。
通过观察、想象等方法，帮助学生理解课文中的重点句子和段落。
3.情感、态度与价值观：引导学生体会棉花姑娘的勤劳和善良，激发学生热爱劳动、关心他人的情感。
通过课文的学习，让学生认识到保护环境、爱护大自然的重要性。
二、教学重点：课文的朗读和理解。
生字新词的认识和掌握。
三、教学难点：理解课文中的重点句子和段落，体会棉花姑娘的品质。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音等。
五、教学过程：1.导入新课：(1)通过展示棉花的图片，引出课题《棉花姑娘》。
教师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是《棉花姑娘》。
首先，让我们来看一张图片，这是什么呢？学生：这是棉花！教师：没错，这就是棉花。
那么，同学们，你们知道棉花是怎么生长的吗？学生1：棉花是从棉花树上长出来的。
学生2：棉花刚开始是一个小小的花苞，然后会慢慢长大，最后变成棉花。
（2）提问学生：你们知道棉花是怎么生长的吗？棉花姑娘是怎样的一个人物？教师：非常好，同学们对棉花的生长过程有了一些了解。
那么,接下来我要问大家，你们知道“棉花姑娘”是怎样的一个人物吗？学生3：棉花姑娘可能是个勤劳的人，因为她要照顾棉花树，让它们长得好。
学生4：我觉得棉花姑娘可能是个善良的人，因为她让我们有了暖和的棉花被子和衣服。
教师：同学们的想象力很丰富，都对“棉花姑娘”有了自己的理解。
在课文中，我们会更深入地了解“棉花姑娘”的故事，看看她到底是怎样的一个人物。
现在，让我们开始阅读《棉花姑娘》吧！2.自主学习：（1）学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解课文内容。
（2）教师巡视指导，关注学生的阅读情况，及时给予帮助。
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棉花姑娘教学设计
教学目标：
1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读
2、3、4自然段。
2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人
时也要有礼貌。
3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。
教学过程：
课前交流：
大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。
小朋友们好，生主动说：黄老师好。
你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们!
一、图片导入，激趣释题
第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。
现在，请你来形容一下它的样子。
（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘”
在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。
（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。
二、读词语摘棉花，复习生字
棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢!
齐读，开火车开读
恭喜大家，都过关了！
三、精读第一自然段，读悟病中的棉花
师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。
打开书137页，开始读吧！
生：自由读课文
师：小朋友们刚才读得真认真，课文中的棉花姑娘到底怎么了？你从这张图中哪里可以看出棉花姑娘生病了？
生：生病了，它的叶子上到处都是虫，叶子都快被吃光了。
师:你观察的真仔细(你可会观察了)，可以从表情上来说说。
生：它的表情很不高兴。
师：看来它实在病得不清轻，整天都愁眉苦脸的。
你从课文中哪个自然段知道棉花姑娘生病了？
生：第一自然
师：请你们再小声读一读第一自然段。
聪明的你肯定已经找到了谁是让棉花姑娘生病的罪魁祸首。
生：是蚜虫
师:你们瞧，这就是它身上的蚜虫。
让我们来认识一下蚜虫。
（播放视频）听了蚜虫的自我介绍，你想对蚜虫说些什么?
生：蚜虫，你是个大坏蛋；蚜虫，你真坏；蚜虫你快离开棉花姑娘；蚜虫，我讨厌你师：我听出来了，大家都认为蚜虫不是个好东西，都厌恨它，棉花姐姐也如此，谁来帮棉花姑娘读出对蚜虫的厌恶。
(出示句子
生：个别读
师：我听出来了，你在读的时候，强调了可恶这个词，读出了对蚜虫的讨厌。
（读得真好，简直可以说是对蚜虫恶之入骨），大家一起读一读。
师：这个时候棉花姑娘是多么的（盼望有医生给他治病啊），这句话中哪个词能表达棉花姑娘想治好自己病或者希望治好自己的病?
生：盼望
师：你真会学习，抓住了关键词。
同学们学习啊，有时候就是要会抓关键词。
这句话中还有个词很重要，凸显了棉花姑娘盼望的强烈程度，是哪个词？
生：多么
师：看来我们班会学习的孩子还真不少。
谁来读读这两个词语，读出棉花姑娘的渴望？（你读得真投入，你读出了棉花姑娘的心情……）这句话里的标点符号也很重要的，是什么?(感叹号)别看它是一个小小的符号，它也藏着重要的信息了。
抓住了关键词，发现了感叹符号，你一定能把这句子读好。
谁来试一试？（师可范读，强调抓住关键词多么盼望）大家坐姿端正，能把自己最好的状态发挥出来，一起来读一读。
师：棉花姑娘有自己的愿望，你肯定也有自己的愿望，谁来跟我们分享一下。
生：我多么盼望……
师：我也希望你的愿望成真，多么美好的愿望啊!
四、细读第二段，总结学习方法
棉花姑娘为了实现自己的愿望，首先请了哪位动物医生了给它治病，请用“-----”勾出来，大家自由读第二自然段。
大家一起说是谁来了？
生：燕子。
师：燕子医生帮上忙了吗？会什么燕子医生没帮上忙？用因为……所以……回答
生：没有，因为燕子医生只捉空中飞的害虫，所以没有帮上忙。
师：你们瞧，我把燕子医生说的话和棉花姑娘的话改了改，改成了这样好不好，为什么？（把“对不起”去掉，把“请”字去掉）
生:这样感觉燕子医生和棉花姑娘没有礼貌
师：你说的真有道理，请别人帮忙要有礼貌，即使不能帮别人也要有礼貌，让我们一起有礼貌地读一读。
现在让我们分角色读一读，女生读棉花姑娘，男生读燕子医生，我读旁白。
师：同学们，老师这里有个很厉害的魔法，你学会了它，自己就能学懂3、4自然段。
你信吗？其实刚才我们就已经用过这个厉害的魔术了，我们一起来回忆一下：首先勾一勾：我们勾画出了棉花姑娘请了动物医生来治病；接着想一想：动物医生帮上忙了吗；然后说一说：用因为……所以……说一说理由；最后读一读：分角色读一读
五、合作学习，填写表格
师：（出示自学要求）请你们学习3、4自然段，小组合作解决这些问题。
生：汇报学习结果；全班分角色读，个别分角色戴头饰表演
六、学习五、六自然段
师：眼看着，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，它病得越来越严重，幸好谁来帮忙啊？（七星瓢虫）我们来认识一下七星瓢虫。
（播放简介）有了七星瓢虫的帮助很快就把（蚜虫吃光了），多么厉害的七星瓢虫啊，我们骄傲的读一读这句话（我们身上有七个斑点，就像七个星星，大家都叫我们七星瓢虫）。
棉花姑娘的病也好了，（播放图片）说一说棉花姑娘发生了什么变化？
生：叶子变绿了，露出了笑容
师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，我们一起来读一读吧！你觉得这句话的哪些词用得特别好？
生：碧绿碧绿，雪白雪白
师：是啊，作者用了一个碧绿，一个雪白还不够，连着用了两个！让我们觉得叶子更——绿了，棉花——更白了。
谁能美美的读一读这两个词了？一起试着读。
除了说碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，你还能说碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么？
师：棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了，通过你们的动作或者你们的表情，把棉花姑娘的高兴读出来！
七：总结全文，指导生字
棉花姑娘的故事告诉我们，（师指板书引导说），燕子只会捉——天空中飞的害虫，啄木鸟——只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉——田里的害虫，七星瓢虫只吃——蚜虫；他们都是益虫，我们应该保护他们。
看时间灵活调节环节：
棉花姑娘为了感谢七星瓢虫，给七星瓢虫谢了一封感谢信，信中写到，七星瓢虫，谢谢你帮我治病，实在太感谢你了!可是，棉花姑娘其中有两个字不会写，是——星和帮，你是面花姑娘家中的客人，你来告诉它怎么写吧！指导书写星、帮！星师什么结构的？书写时注意什么？师范写，生描红并学写。
孩子们，在我们生活中还有很多像燕子、啄木鸟一样的益虫，我们可以你们在课外查资料了解，并把你了解到的分享给你的同学！。