高中音乐 高亢的西北腔 教案
高亢西北腔教案
高亢西北腔教案【篇一：高亢的西北腔微课教学设计】高亢的西北腔教学设计宣化县第一中学郝丽娟一、教学设计1．学情分析学生们大部分喜欢流行歌曲，而对民间歌曲不是很感兴趣，认为演唱的很土、很落后，不大容易接受。
这时候教师要抓住民歌源自生活，高于生活，民歌反应着当地的文化和历史。
从阿宝演唱的流行歌曲《山丹丹开花红艳艳》入手，探索、体验西北民歌淳朴、自然美，激发学生学习的兴趣；运用欣赏观看视频、图片等手段实现在学习过程中三维一体，使学生主动、快乐的学习。
2．教材分析本节内容选自高中音乐必修模块《音乐鉴赏》中第二单元内容。
所学的西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，均具有浓郁的西北音乐风格特点：高亢、嘹亮、质朴中带着严峻和深沉；体现出西北人民的生活环境、生活方式及人的性格。
3．目标与要点分析⑴通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
⑵通过学唱《上去高山望平川》《脚夫调》体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格及创作方法。
⑶激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习民歌，了解民歌。
民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研发民歌。
4．教学策略设计在教学中运用图片、视频等网络资源的交互性运用，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用。
引导学生领会西北地区民歌音乐要素在音乐表现中的作用，整体把握音乐表现形式和情感内涵；并把这种感性体验上升到理性认识：西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，具有真善美的最高艺术审美价值。
二、教学过程1．导入：课前播放视频阿宝的歌曲《山丹丹开花红艳艳》，学生伴随音乐走进教室，并跟随音乐哼唱歌曲。
设计意图：采用具有西北风格的作品创设音乐情境提高学习兴趣;心情愉悦的情感交流，用歌声活跃课堂，让学生感受激情和爱。
“先声夺人”活跃课堂气氛。
师问：是否听过此作品，演唱者是谁?演唱的是什么地方的民歌？此作品具有什么样的音乐风格？学生回答；听过这首歌，演唱者是阿宝，是西北地区的民歌，音乐风格是高亢、嘹亮、粗旷的。
高亢的西北腔教案及说课
高亢的西北腔教案及说课第一篇：高亢的西北腔教案及说课第二节高亢的西北腔-高中音乐教学设计第二节高亢的西北腔［课题］：高亢的西北腔课时］：1课时教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、《上一、《上去高山望平川》（青海民歌）二、《刨洋芋》（山西民歌）三、《脚夫调》（陕西民歌）［教学目标］：一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
［教学重点］一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。
二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
［教学难点］：一、感受、体验西北民歌的风格特征。
二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
［教材分析］：人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
民歌的起源和音乐的历史一样久远。
早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。
它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。
那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。
民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。
《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。
这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。
其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。
《第二节 高亢的西北腔》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《高亢的西北腔》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握西北腔的音乐风格和特点。
2. 能够准确演唱并表现高亢的西北腔。
3. 增强学生对民族音乐的热爱和认同感。
二、教学重难点：1. 重点：理解并掌握西北腔的音乐风格，包括音高、节奏、旋律特点等。
2. 难点：准确运用声音和情感表达，将理论知识转化为实际演唱。
三、教学准备：1. 准备相关西北腔的音乐素材，包括音频、视频和曲谱。
2. 准备乐器（如吉他、口琴等）用于示范和教学。
3. 准备练习用乐器，方便学生自行练习。
4. 安置教室，确保环境整洁有序。
5. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础和需求，以便调整教学计划。
四、教学过程：（一）导入新课播放西北民歌视频，引导学生感受西北民歌的特点。
教师简要介绍西北民歌的类型和特点，并引出本节课的主题——高亢的西北腔。
（二）新课学习1. 了解西北地域文化和音乐文化背景（1）教师介绍西北地区的地理、历史和文化背景。
（2）引导学生了解西北民歌的音乐特点和文化内涵。
2. 学习歌曲《高亢的西北腔》（1）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
（2）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词特点。
（3）学生分组演唱歌曲，互相评判。
3. 拓展学习（1）教师介绍其他西北地区的民歌，鼓励学生尝试演唱。
（2）学生搜集并分享自己喜欢的西北民歌，共同欣赏和学习。
4. 教室小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调西北民歌的特点和文化内涵。
（2）鼓励学生继续关注和了解西北地区的音乐文化。
（三）教室活动1. 小组讨论：西北民歌的特点和风格是什么？如何演唱才能表现出这种特点？2. 角色扮演：学生分组扮演西北地区的农民、牧民、工匠等角色，模拟演唱西北民歌。
3. 互动游戏：通过猜歌名、比唱歌等方式，增强学生对西北民歌的记忆和理解。
（四）安置作业1. 课后练习演唱西北民歌，分享给家人和朋友。
2. 搜集并了解其他地区的民歌，比照分析其特点和风格。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握本课中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案
河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区的音乐特色，感受高亢的西北腔音乐风格。
2. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对高亢的西北腔的学习，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
二、教学内容1. 西北地区音乐特色简介2. 高亢的西北腔音乐风格特点3. 代表性高亢的西北腔曲目欣赏4. 歌曲《高亢的西北腔》学唱5. 课堂实践：创作简易的高亢的西北腔旋律三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解西北地区的音乐特色，感受高亢的西北腔音乐风格，学唱歌曲《高亢的西北腔》。
2. 教学难点：高亢的西北腔的旋律特点和唱法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西北地区音乐特色和高亢的西北腔音乐风格特点。
2. 欣赏法：欣赏代表性高亢的西北腔曲目。
3. 实践法：学唱歌曲《高亢的西北腔》，创作简易的高亢的西北腔旋律。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍西北地区的音乐特色，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解高亢的西北腔音乐风格特点，引导学生感受其独特魅力。
3. 欣赏：播放代表性高亢的西北腔曲目，让学生感受高亢的西北腔的音乐风格。
4. 学唱：教授歌曲《高亢的西北腔》，指导学生掌握高亢的西北腔的唱法。
5. 课堂实践：分组让学生创作简易的高亢的西北腔旋律，相互交流、欣赏。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 歌曲学唱评估：检查学生对歌曲《高亢的西北腔》的掌握程度，包括旋律、节奏和唱法。
3. 创作评估：评价学生在课堂实践环节创作的简易高亢的西北腔旋律的创意和表现力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容，确保符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：根据学生在课堂上的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 反思教学评估：根据评估结果，分析学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动1. 组织学生参观西北地区特色音乐表演，加深对高亢的西北腔音乐风格的理解和感受。
河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案
河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区音乐的特点，感受高亢的西北腔音乐风格。
2. 培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过学习，使学生能够简单分析并演唱西北腔音乐作品。
二、教学内容1. 西北腔音乐概述：介绍西北地区的音乐特点、历史背景和文化内涵。
2. 典型西北腔音乐作品欣赏：分析《梁祝》、《茉莉花》等作品的音乐特点。
3. 演唱练习：学唱《高亢的西北腔》歌曲，掌握基本的演唱技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解西北腔音乐的特点，学会演唱《高亢的西北腔》歌曲。
2. 教学难点：掌握西北腔的唱腔技巧，如真假声转换、气息控制等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西北腔音乐的基本概念、特点和历史背景。
2. 示范法：教师演唱典型西北腔音乐作品，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，教师指导，提高学生的演唱技巧。
五、教学过程1. 导入：播放一首典型的西北腔音乐作品，引发学生对高亢的西北腔的兴趣。
2. 讲解：介绍西北腔音乐的特点、历史背景和文化内涵。
3. 欣赏：分析典型西北腔音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等。
4. 学唱：教授《高亢的西北腔》歌曲，讲解歌词含义和唱腔技巧。
5. 练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
6. 展示：各组学生演唱所学歌曲，相互评价、学习。
8. 作业：布置课后练习，要求学生回家后复习所学歌曲，巩固唱腔技巧。
六、教学评价1. 评价学生对西北腔音乐特点的理解，通过提问和讨论的方式进行。
2. 评价学生对典型西北腔音乐作品的欣赏能力，通过课堂展示和评论进行。
3. 评价学生对《高亢的西北腔》歌曲的演唱技巧，通过小组演唱和个别表演进行。
七、教学资源1. 音响设备：用于播放西北腔音乐作品和示范演唱。
2. 乐谱：提供《高亢的西北腔》歌曲的乐谱供学生学习。
3. 视频资料：可选用的关于西北腔音乐表演的视频资料，以增加学生的学习兴趣和理解。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍西北腔音乐概述，欣赏典型作品。
高亢的西北腔教案
高亢的西北腔教案教案主题：高亢的西北腔教学目标：1.了解并感受西北腔音乐的独特魅力。
2.培养学生对西北腔音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.通过学习西北腔音乐，开拓学生的音乐视野，培养其对中国音乐的传承和发展的兴趣。
教学重点：1.了解西北腔音乐的历史背景和特点。
2.感受西北腔音乐独特的音调、节奏和表达方式。
教学准备：1.多媒体设备2.西北腔音乐录音或视频3.教学资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆一下他们之前了解过的中国音乐类型，鼓励他们谈论自己对中国音乐的印象，然后出示一张图片，让学生猜测这是哪个地方的音乐。
Step 2：学习西北腔音乐的历史背景（10分钟）通过多媒体设备展示一些西北腔音乐的图片和视频，简单介绍西北腔音乐的发展历史、起源和特点。
帮助学生了解西北腔音乐在中国音乐中的地位。
Step 3：感受西北腔音乐的独特魅力（15分钟）播放一段西北腔音乐录音或视频，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的节奏、音调和表达方式。
然后让学生谈论他们对这段音乐的第一印象和感受。
Step 4：学习西北腔音乐的表达方式（15分钟）通过观看一些西北腔音乐表演的视频，让学生观察表演者的手势、舞台表演和唱腔，帮助他们了解西北腔音乐的表达方式和特点。
然后让学生分组进行小组讨论，谈论他们观察到的共同特点和表达方式。
Step 5：欣赏西北腔音乐作品（15分钟）播放几个西北腔音乐的经典作品，让学生仔细听，体会其中的情感表达和音乐特点。
然后让学生写下自己对这些作品的感受和想法。
Step 6：总结与展示（10分钟）邀请同学们分享他们对西北腔音乐的感受和想法，并对他们的观点进行展示和讨论。
引导学生总结西北腔音乐的历史背景、特点和表达方式，并与其他中国音乐进行比较。
Step 7：扩展活动（5分钟）带领学生用西北腔的音乐元素创作一个小合奏，让他们体验西北腔音乐表演的过程，并展示给全班同学。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对西北腔音乐有了初步的了解，通过观察、欣赏和讨论，学生能够感受到西北腔音乐的独特魅力和表达方式。
浙江教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案
浙江教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解中国西北地区的音乐特色，感受高亢、激昂的西北腔音乐风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的音乐鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 西北腔音乐的特点：高亢、激昂、豪放。
2. 西北腔的代表作品：民歌、戏曲、花儿、秦腔等。
3. 西北腔音乐的形式：合唱、独唱、对唱、群唱等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解并感受西北腔音乐的特点及魅力。
2. 难点：分析西北腔音乐的构成要素，学会欣赏和评价西北腔音乐。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放西北腔音乐作品，让学生感受音乐风格。
2. 分析法：引导学生分析西北腔音乐的构成要素，如旋律、节奏、音色等。
3. 实践法：让学生分组创作或演唱西北腔风格的歌曲，增强实践能力。
4. 讨论法：组织学生讨论西北腔音乐的特点及其在民族文化中的地位。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍西北地区的地理、民俗特点，引发学生对西北腔音乐的兴趣。
2. 欣赏：播放西北腔音乐代表作品，如《黄河大合唱》、《青藏高原》等，让学生感受音乐风格。
3. 分析：引导学生分析西北腔音乐的旋律、节奏、音色等特点，讲解音乐构成要素。
4. 实践：分组让学生创作或演唱西北腔风格的歌曲，鼓励创新和表现个性。
5. 讨论：组织学生讨论西北腔音乐在民族文化中的地位，培养学生的民族自豪感。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调西北腔音乐的特点和价值。
7. 作业：布置课后作业，如收集其他西北腔音乐作品、分析作品特点等。
六、教学评价1. 学生能够描述西北腔音乐的特点，并能举例说明。
2. 学生能够分析并评价西北腔音乐作品的旋律、节奏、音色等构成要素。
3. 学生能够创作或演唱一首具有西北腔风格的歌曲，表现个性。
4. 学生能够讨论西北腔音乐在民族文化中的地位，并表达自己的观点。
七、教学资源1. 音响设备：用于播放西北腔音乐作品。
高中音乐高中《音乐鉴赏》》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例说课稿
高中音乐《音乐鉴赏》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例一、教学目标1.让学生了解并掌握西北地区音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
2.通过学习《高亢西北腔》，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的兴趣。
3.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点重点：掌握《高亢西北腔》的音乐特点，理解其地域文化内涵。
难点：分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并能进行简单的创作。
三、教学过程1.导入（1）播放一首具有代表性的西北民歌，让学生感受其独特的韵味。
（2）引导学生谈谈对西北音乐的印象，为学习《高亢西北腔》做好铺垫。
2.课程内容（1）介绍《高亢西北腔》的背景及特点《高亢西北腔》是我国西北地区的一种民间音乐形式，具有鲜明的地方特色。
其音乐特点主要表现在旋律、节奏、音色等方面。
（2）分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点①旋律：以五声阶为基础，强调音程跳跃，富有棱角。
②节奏：以2/4拍为主，强弱分明，富有弹性。
③音色：以人声为主，演唱时真假声转换，具有独特的韵味。
（3）欣赏《高亢西北腔》经典作品播放《高亢西北腔》的经典作品，如《信天游》、《山丹丹花开红艳艳》等，让学生感受其音乐魅力。
3.实践活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并尝试创作一段简单的音乐。
（2）分享展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学进行评价。
（2）鼓励学生谈谈自己的学习体会，反思在课堂中的表现。
四、作业2.收集其他地区的民间音乐，进行对比分析。
五、教学反思本节课通过欣赏、分析、实践等方式，让学生了解了《高亢西北腔》的音乐特点，提高了音乐鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们在愉悦的氛围中学习？2.是否注重培养学生的音乐审美情趣，激发他们对民族音乐的兴趣？3.是否关注学生的学习反馈，及时调整教学策略？4.是否达到了预期的教学目标，提高了学生的音乐鉴赏能力？5.如何进一步优化教学过程，提高教学效果？重难点补充：1.分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点（1）教师引导学生聆听《高亢西北腔》片段，提问：“大家能感受到这首曲子的旋律和平时听到的音乐有什么不同吗？”（2）教师再提问：“这首曲子的节奏有什么特点？”学生思考后回答，教师补充：《高亢西北腔》的节奏以2/4拍为主，强弱对比明显，听起来很有力量。
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案
《多彩的民歌高亢的西北腔》教案第一章：民歌概述1.1 了解民歌的定义和特点1.2 掌握中国民歌的分类和分布1.3 了解民歌的历史演变和现状第二章：西北民歌的特色2.1 了解西北地区的地理环境与文化背景2.2 掌握西北民歌的音域、节奏、旋律等特点2.3 分析西北民歌中的民族风情和地域特色第三章：高亢的西北腔3.1 学习西北方言的基本特点和发音方法3.2 掌握西北腔的语调、语气和语速等特点3.3 通过实例感受高亢的西北腔在民歌中的表现第四章：民歌演唱技巧4.1 学习民歌的演唱姿势和呼吸方法4.2 掌握民歌的音准、节奏和音色等演唱技巧4.3 练习一首简单的西北民歌，提高演唱能力第五章：西北民歌的实际应用5.1 了解民歌在西北地区的社会功能和文化价值5.2 分析西北民歌在现代社会中的传承与发展5.3 探讨如何将西北民歌融入音乐教育和社会生活中，弘扬民族文化第六章：经典西北民歌解析6.1 介绍几首具有代表性的西北民歌，如《茉莉花》、《小放牛》等6.2 分析这些歌曲的曲式结构、歌词内容和音乐特点6.3 通过对比分析，深入了解西北民歌的独特魅力第七章：西北民歌与民间故事7.1 讲述几个著名的西北民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等7.2 探讨这些故事与民歌之间的联系和相互影响7.3 分析民间故事在民歌中的表现形式和艺术价值第八章：西北民歌与民间舞蹈8.1 介绍几种常见的西北民间舞蹈，如安塞腰鼓、秦腔等8.2 分析这些舞蹈与民歌的关系，以及它们在民间艺术中的地位8.3 通过实践，体验民间舞蹈与民歌相结合的魅力第九章：西北民歌与民间乐器9.1 介绍几种典型的西北民间乐器，如二胡、笛子、琵琶等9.2 分析这些乐器在民歌演奏中的作用和表现特点9.3 学习一首民歌，亲自演奏，感受民间乐器的独特魅力第十章：西北民歌的传承与保护10.1 了解当前西北民歌面临的困境和挑战，如传统技艺的流失、年轻一代的冷漠等10.2 探讨如何加强西北民歌的传承与保护，如开展民歌教育、扶持民间艺人等10.3 思考西北民歌在未来发展中的地位和作用，以及如何将其融入现代社会生活中第十一章：西北民歌的音乐分析11.1 学习民歌的音乐理论基础，包括音阶、调式、和声等11.2 分析西北民歌的旋律特点，如跳跃性、自由节奏等11.3 通过实例，深入理解西北民歌的和声运用和音乐结构第十二章：西北民歌的歌词艺术12.1 研究西北民歌的歌词内容，包括民间故事、生活场景、情感表达等12.2 分析歌词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等12.3 探讨歌词在表达民族文化和情感中的作用第十三章：西北民歌的演唱形式13.1 学习西北民歌的演唱形式，如独唱、对唱、群唱等13.2 掌握各种演唱形式的技巧和特点13.3 通过实践，体验不同演唱形式的魅力第十四章：西北民歌与现代音乐的融合14.1 探讨西北民歌与现代音乐融合的可能性14.2 分析成功的融合案例，如流行歌曲中融入民歌元素等14.3 尝试创作一首结合西北民歌与现代音乐元素的歌曲第十五章：西北民歌的弘扬与传播15.1 了解西北民歌在国内外的影响力，以及其文化传播的途径15.2 探讨如何利用现代技术手段，如数字音乐、网络平台等，推广西北民歌15.3 思考西北民歌在跨文化交流中的作用，以及如何弘扬民族文化重点和难点解析本文主要围绕《多彩的民歌高亢的西北腔》这一主题，详细介绍了民歌的定义和特点、西北民歌的特色、高亢的西北腔、民歌演唱技巧、西北民歌的实际应用、经典西北民歌解析、西北民歌与民间故事、西北民歌与民间舞蹈、西北民歌与民间乐器、西北民歌的传承与保护、西北民歌的音乐分析、西北民歌的歌词艺术、西北民歌的演唱形式、西北民歌与现代音乐的融合以及西北民歌的弘扬与传播等内容。
浙江教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案
浙江教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解中国西北地区音乐的特点，感受高亢、激昂的音乐风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对《高亢的西北腔》的学习，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 了解西北地区的音乐特点，包括民歌、戏曲等。
2. 学习《高亢的西北腔》的旋律、节奏、歌词等。
3. 分析《高亢的西北腔》的艺术特色，如高亢、激昂、豪放等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《高亢的西北腔》的旋律、节奏，了解其艺术特色。
2. 教学难点：对西北地区音乐特点的理解和把握，以及对《高亢的西北腔》艺术特色的深入分析。
四、教学方法1. 采用讲解法，介绍西北地区音乐的特点和《高亢的西北腔》的背景。
2. 采用示范法，为学生演唱或播放《高亢的西北腔》，让学生感受其音乐风格。
3. 采用分析法，引导学生分析《高亢的西北腔》的艺术特色。
4. 采用实践法，让学生分组练习演唱《高亢的西北腔》，提高学生的演唱能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍西北地区的音乐特点，引发学生对《高亢的西北腔》的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《高亢的西北腔》的旋律、节奏、歌词等，让学生了解其音乐特点。
3. 示范：为学生演唱或播放《高亢的西北腔》，让学生感受其音乐风格。
4. 分析：引导学生分析《高亢的西北腔》的艺术特色，如高亢、激昂、豪放等。
5. 练习：让学生分组练习演唱《高亢的西北腔》，教师巡回指导。
6. 展示：各组学生演唱《高亢的西北腔》，评选出最佳演唱奖。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《高亢的西北腔》的艺术特色和西北地区音乐的价值。
8. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固《高亢的西北腔》的旋律、节奏等。
六、教学过程1. 课前准备：教师准备教学课件、音响设备、乐谱等。
2. 课堂导入：教师通过播放一段西北地区的民歌，引起学生对《高亢的西北腔》的兴趣。
3. 新课教学：教师讲解《高亢的西北腔》的旋律、节奏、歌词等，引导学生感受西北腔的音乐特点。
高亢的西北腔教案设计
高亢的西北腔教案设计【篇一：高亢的西北腔教案】高亢的西北腔教案教学内容：高亢的西北腔教学目标：一、仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。
感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。
三、介绍“花儿”“信天游”二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教学重点：仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。
教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
课时：1课时教具：多媒体课件教学过程：一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。
师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在什么地区拍的。
生：略师：对的，这些电影都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢？生：略师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。
二、新授课（一）知识回顾1.民歌的概念及分类师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。
有谁能告诉我民歌是什么意思？民歌：是人民表达自己感情的口头创作。
民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。
它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2.西北民歌简介而西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？（二）欣赏《上去高山望平川》1.介绍“花儿”在西北民歌中以“花儿”、“信天游”“山曲”最有代表性。
那么，有谁知道“花儿”是什么意思呢？生：略师：“花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏三省（区）广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”。
男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。
它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。
河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案
河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区的音乐特色，感受高亢的西北腔音乐风格。
2. 培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过学习，使学生能够简单分析并演唱高亢的西北腔歌曲。
二、教学内容1. 西北地区音乐特色简介2. 高亢的西北腔歌曲欣赏3. 高亢的西北腔演唱技巧分析4. 学唱高亢的西北腔歌曲5. 音乐活动：创作高亢的西北腔歌曲三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解西北地区的音乐特色，学会演唱高亢的西北腔歌曲。
2. 教学难点：高亢的西北腔演唱技巧的掌握。
四、教学过程1. 导入：通过图片和视频介绍西北地区的风土人情，引发学生对西北音乐的兴趣。
2. 教学内容讲解：讲解西北地区音乐特色，播放高亢的西北腔歌曲，引导学生感受音乐风格。
3. 演唱技巧分析：分析高亢的西北腔演唱技巧，如真假声转换、音域拓展等。
4. 学唱歌曲：教授并练习高亢的西北腔歌曲，引导学生掌握演唱技巧。
5. 音乐活动：分组创作高亢的西北腔歌曲，展示并进行评价。
五、教学评价1. 学生对西北地区音乐特色的了解程度。
2. 学生演唱高亢的西北腔歌曲的能力。
3. 学生创作高亢的西北腔歌曲的创意和表现力。
4. 学生参与课堂活动的积极性和合作精神。
六、教学策略1. 采用讲授法：讲解西北地区音乐特色和演唱技巧。
2. 采用欣赏法：播放高亢的西北腔歌曲，引导学生感受音乐风格。
3. 采用实践法：学唱歌曲，让学生亲身体验演唱技巧。
4. 采用创作法：鼓励学生创作高亢的西北腔歌曲，培养创造力。
七、教学资源1. 图片和视频：介绍西北地区的风土人情。
2. 高亢的西北腔歌曲：用于教学欣赏和实践。
3. 音乐软件：用于创作和播放音乐。
4. 教学乐器：如吉他、钢琴等，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入和讲解西北地区音乐特色。
2. 第二课时：欣赏高亢的西北腔歌曲，分析演唱技巧。
3. 第三课时：学唱高亢的西北腔歌曲，教授演唱技巧。
高中音乐人音社必修公开课教案第二节高亢的西北腔
板书设计
主板书：高亢的西北腔
一：西北地区包括哪些省：
二：什么是民歌？
三：西北民歌的两种体裁：
5
聆听信天游体裁歌曲《走西口》
认真聆听
感受音乐信天游歌曲
5
引出走西口的原因什么是走西口
带入学生想像走西口的情景
通过歌曲和对走西口的了解，是学生加深对信天游的感受
6
教师演唱《赶牲灵》
学生聆听
吸引学生的注意力认真聆听
2
提问赶牲灵是什么？
学生思考
通过提问拓宽学生思维
3
聆听信天游中两个风格的曲风的第二种《兰花花》
3.情感，态度与价值观：通过本节课学习激发学生对本民族音乐文化的自豪感，提升学生对祖国传统音乐文化的热爱
教学重点
感受、体验西北民歌的风格特征
教学难点
探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因
教学方法
讲授法、多媒体教学等
学方法
欣赏聆听分组讨论法
教学过程
环节设计
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导课：发声练习
聆听《兰花花》
通过这一环节让学生真正了解西北民歌中信天游的所有曲风，提高学生对西北民歌的热爱
10
课堂总结
老师整理
学生总结本课所学内容
对所学知识进行整理方便学生回忆和记录。
升华课堂
教师通过对所学的知识的理解将知识升华到情感态度。
听讲、感悟
音乐教育不单单是美育教育，更应该重视德育的融合，在欣赏美的同时得到价值观的升华。
音乐教学设计
课题
高亢的西北腔
课型
新授课
时间
学科
音乐
年级
高一
高亢的西北腔教案
高亢的西北腔教案教案标题：高亢的西北腔教案教学目标：1. 了解西北腔音乐的特点和发展历史；2. 学习西北腔音乐的基本演唱技巧；3. 提高学生对西北腔音乐的欣赏能力和表演能力。
教学内容：1. 西北腔音乐的特点和发展历史介绍；2. 西北腔音乐的基本演唱技巧讲解和练习；3. 西北腔音乐的欣赏和表演。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用音乐播放器播放一段西北腔音乐，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对西北腔音乐了解多少？你们对西北腔音乐有什么印象？二、知识讲解（15分钟）1. 通过图片、视频等多媒体资料展示西北腔音乐的特点和发展历史；2. 讲解西北腔音乐的基本演唱技巧，如音域、音色、节奏等；3. 演示示范，让学生感受和模仿西北腔音乐的演唱风格。
三、技巧练习（20分钟）1. 分组练习，让学生根据老师的指导进行西北腔音乐的简单演唱；2. 老师逐个指导，纠正学生的发音和演唱技巧；3. 合唱练习，让学生感受西北腔音乐的合唱魅力。
四、欣赏和评价（10分钟）1. 播放一些经典的西北腔音乐作品，让学生欣赏并表达自己的感受；2. 引导学生讨论西北腔音乐的艺术特点和表现力；3. 鼓励学生提出自己的见解和评价，增强他们对西北腔音乐的理解和欣赏能力。
五、表演展示（10分钟）1. 学生分组进行小型西北腔音乐表演；2. 每个小组轮流表演，其他学生进行欣赏和评价；3. 老师给予肯定和建议，鼓励学生展示他们的才艺和努力。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课学到的西北腔音乐知识和技巧；2. 学生反思自己在学习和表演过程中的不足和进步；3. 老师给予鼓励和指导，帮助学生进一步提高。
教学资源：1. 音乐播放器和相关西北腔音乐录音；2. 图片、视频等多媒体资料；3. 分组练习和表演所需的乐器和道具。
教学评估：1. 学生在技巧练习和表演展示中的表现；2. 学生对西北腔音乐的欣赏和评价；3. 学生对课堂知识的掌握程度，通过课堂讨论和问题回答进行评估。
高亢的西北腔-教学设计-经典教学教辅文档
3、教唱歌曲两遍。
4、陕北是民歌荟萃之地，民歌品种很多，当地俗称“山曲”或“酸曲”。次要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特点、最具代表性。
5、陕北民歌昂扬着黄土地上泥土的芳香，流淌着黄河儿女最浅显的词汇和最亮丽的激情。她是我们黄土地的母语和家园，更是我们黄土文明的特点和精粹。
三、陕西绥德民歌：《脚夫调》
四、课堂测试
1、甚么是脚夫？
这是旧社会对搬运工人的称呼。在陕、甘、内蒙、山西、青海一带，过去有靠赶着骡、驴、马等牲口帮人运输的人，这类人称作“赶牲灵”，或“脚夫”。（脚夫也是以为别人运送生活用品为主的脑洞阶层；“脚夫”的生活很困苦，深居简出，翻山越岭，风餐露宿，一走就是十几天或至数月、数年，全凭两只脚谋生糊口。）
1、分析歌曲的创作手法。朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪；
2、先生分组讨论并且学唱这首山西民歌。（用方言）找出句与句之间相反的地方。
3、考虑：歌曲演唱风格、心情如何？
1.感受播种后的喜悦心情和幽默、风趣的情绪。
2.探求民歌创作手法“换头合尾”、“合头换尾”、“鱼咬尾”等。
3.感受和理解四句旋律“一致中有变化，变化中有一致”的美感。
4、说一说：旋律特点、演唱方法、节奏怎样？
1.经过聆听和考虑发现：旋律高亢、节奏自在等特点。
2.引导先生探求“花儿”的风格特点。感受民间歌手演唱时，运用的方言、衬词衬腔、发声方法认识这首歌，富有西北民歌的典型特点。认识“花儿”这类山歌文体。
二、欣赏山西民歌：《刨土豆》
1、播放女声独唱与女声合唱《刨土豆》
西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。
高中音乐《高亢的西北腔》优质教案、教学设计
高中音乐《高亢的西北腔》优质教案、教学设计《高亢的西北腔》教案教学目标：1、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。
3、认识“花儿”、“信天游”的民歌体裁。
教学过程：导课：（用大家喜欢的阿宝的《山丹丹开花红艳艳》导课、激发起学生的兴趣）老师：同学们好！首先请大家欣赏一首歌曲片段，请大家考虑一下这首歌曲片段带有哪个地方的音乐风格。
学生：西北地区老师：同学们回答的非常正确！那同学们知不知道西北地区主要包括哪些省呢？出示地图找出五个省份在地图的位置.学生：山西、陕西、宁夏、甘肃、青海五省。
老师：同学们回答的非常好。
刚才阿宝演唱的这首《山丹丹开花艳艳》是大家非常熟悉而且非常喜欢的歌曲，这首歌曲经过加入现代的音乐元素以后，已经被广泛传唱，而它的原型则是原汁原味的西北民歌，今天老师就带领大家走进正在崛起的西部，去感受一下古老而又质朴的西北民歌！新课讲授：壱、花儿1、认识花儿老师：首先让我们来认识一下“花儿”，“花儿”是西北民歌中最具代表性的歌曲体裁之一。
（课件）下面我们来欣赏一首“花儿”—《上去高山望平川》。
（课件）老师：大家听完第一段后，能不能听出唱的什么歌词来？学生：不能2、歌词分析：老师：好，下面咱们一起看一下歌词。
（课件、读歌词）大家看一下这首歌曲的歌词有什么样的特点？（1）、格式：读起来朗朗上口，押韵、歌词结构很规则等等。
这是因为这首歌的歌词采用了“民间格律诗”的形式和手法写成的，民间格律诗最典型特征是采用“双句双字尾”的格式。
即：每段歌词由两句构成组成，每段歌词的最后都用两个字收尾。
通常，上句采用“ 2+2+3”的七字奇数句结构，下句采用“3+3+2”的八字偶数句结构。
(2)、歌词意境：两段歌词，第一段写景，第二段歌词意在抒情，运用比喻，寓情于景。
从表面看，是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
高亢的西北腔教案
高亢的西北腔教案【篇一：高亢的西北腔教案】文章来源课件 w w一、教学目的：（1）引导学生积极的感受、体验西北民歌的特点强调，使同学们能够对西北民歌有一定的认识和了解。
（2）通过对《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，来认识了解“花儿”和“信天游”等民歌体裁。
（3）初步认识西北地区的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格等。
二、教学的重点和难点：教学重点：通过对三首民歌的学习，能够对西北民歌的特点和风格做出适当审美评价。
教学难点；引导学生体会西北民歌的特点，理解西北民歌的艺术价值。
三、教学过程：1、提问导入：听一段西北民歌风格的音乐后，提出问题。
问：大家听完这些音乐有什么感觉，歌曲是民歌还是通俗歌曲？问：请大家拿出笔和纸，一起来画曲中的旋律线。
由旋律线引出西北地区的地形地貌与所属范围。
多媒体展示中国行政图，简单介绍一下西北的地理位置以及涉及省份。
点明这里的歌曲和此地区地形地貌、人文特点风俗习惯有着密切地联系。
引出本课课题—《高亢的西北腔》播放视频片段：电影插曲《信天游》、《黄土高坡》等。
问：这些歌曲是大家日常生活中经常能听到的，大家讨论一下，这两首歌是民歌还是通俗歌曲？引导学生回答：是具有西北特征的通俗歌曲。
教师演唱一遍《信天游》，有会唱的同学一起唱。
问：同学们猜测一下原汁原味的西北民歌是怎么样的？2、欣赏民歌《上去高山望平川》（1）问：大家能说说听过这首歌曲的感受吗？讨论过以后，简单介绍一下民歌的知识。
（2）再次欣赏《上去高山望平川》介绍此曲特点：乐曲气息较长，多用装饰音，节奏松散，较自由，旋律起伏较大。
（3）介绍作品：《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国颇具影响，声誉极高。
这首歌曲的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。
歌词表面上是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会封建以及旧礼教迫使人民追求美好生活的理想难以实现。
这首歌由“花儿王”朱仲禄演唱。
人音版高中教案【课题】高亢的西北腔
人音版高中教案【课题】高亢的西北腔第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解中国西北地区的民间音乐特点，感受高亢的西北腔风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力和文化素养。
【教学内容】1. 介绍西北地区的民间音乐特点。
2. 分析高亢的西北腔风格。
3. 引导学生欣赏优秀西北民间音乐作品。
【教学过程】1. 导入：讲解西北地区民间音乐的特点，引导学生关注高亢的西北腔。
2. 讲解：分析高亢的西北腔风格，讲解其音乐特点。
3. 欣赏：播放优秀西北民间音乐作品，让学生感受高亢的西北腔。
第二章：高亢的西北腔音乐特点【教学目标】1. 让学生深入了解高亢的西北腔音乐特点。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
【教学内容】1. 高亢的西北腔音乐特点：音域宽广、旋律跌宕起伏、节奏自由等。
2. 对比分析其他地区的民间音乐特点，加深对高亢的西北腔的理解。
【教学过程】1. 讲解：详细讲解高亢的西北腔的音乐特点。
2. 对比：分析其他地区的民间音乐特点，进行对比，加深学生对高亢的西北腔的理解。
第三章：高亢的西北腔演唱技巧【教学目标】1. 让学生掌握高亢的西北腔的演唱技巧。
2. 培养学生运用演唱技巧表现音乐的能力。
【教学内容】1. 高亢的西北腔演唱技巧：气息控制、音色变化、情感表达等。
2. 实践练习：分组进行高亢的西北腔演唱练习。
【教学过程】1. 讲解：讲解高亢的西北腔演唱技巧。
2. 实践：分组进行演唱练习，教师指导。
第四章：高亢的西北腔作品欣赏与分析【教学目标】1. 让学生欣赏高亢的西北腔作品，提高音乐审美能力。
2. 培养学生分析音乐作品的能力。
【教学内容】1. 欣赏高亢的西北腔作品，感受其音乐魅力。
2. 分析作品的艺术特色，了解作品背后的文化内涵。
【教学过程】1. 欣赏：播放高亢的西北腔作品，让学生感受音乐魅力。
2. 分析：引导学生分析作品的艺术特色，了解作品背后的文化内涵。
【教学目标】2. 培养学生对民族音乐的传承意识和创新精神。
高中音乐人音社必修教案高亢的西北腔
课题名称
《高亢的西北腔》
科目
音乐
年级
高一
教学时间
1课时
学习者分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
（1）随着较多对民歌比较生疏；
（3）没激情对高亢的歌曲更缺少欣赏的机会。
教学目标
一、情感态度与价值观
5——1——2——5
2——5——1——6——5
2.学唱山西民歌《刨洋芋》。统一中有变化、变化中求统一的艺术创作美感
教学活动5
探讨总结：
1）你会唱哪些西北民歌？选一首你熟悉的、喜欢的西北民歌唱给大家听
2）把你知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲两者进行比较和试唱。
教学活动1
1.西北民歌是流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中，以“花儿”和“信天游”最具代表性。作为山西人的我们更应该具有高亢的激情和优越的条件。
2.影片欣赏地域的风情风貌
3.引入课题：《高亢的西北腔》
教学活动2
（二）西北民歌的基本特征：
1) 民歌是人民表达自己感情的口头创作。
2) 民歌多使用七声调式，旋律进行跳进较多，结构不太规整，叙事性的内容较多；
3）《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目。在全国各地颇具影响，声誉极高；《刨洋芋》这首歌，生动的表现了农民的劳动生活，采用山西方言演唱，唱的亲切而质朴，乡土气息颇浓；《脚夫凋》是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层，表现了脚夫们被生活所迫，抛妻离子、背井离乡、流落在外的寂寞、无奈、幽怨、愤慢‘以及思念家乡、思念亲人的复杂心情，也从另一种角度表达了脚夫们追求幸福生活的强烈愿望。
1.认识西北民歌的基本特征；
2.跟着影响去感受西北风情（以情景来激发学者对本节课的兴趣）
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第二节高亢的西北腔
一、教学内容
1、作品欣赏
①上去高山望平川②刨洋芋③脚夫调
2、音乐知识
①中国民歌②西北民歌：花儿、信天游
二、教学目标
1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风俗，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
三、教学设计
1、通过反复、深入地聆听音乐，深入探究歌曲的节奏特点、旋律走向及运行方法、情感表现、调式色彩、演唱技巧。
2、聆听民间歌手的演唱，体验“很土”的演唱，发自内心的真情演唱。
3、探究活动中组织学生开展“我来唱”西北风格的歌曲的活动，进行课堂的延伸。
四、教学器材
钢琴、课件、多媒体
教学基本部分
导入部分：播放歌曲《妹妹你大胆的往前走》
导入课题（课件展示）
新课部分：
（一）中国民歌：学生自主阅读
1、观看影像《泪蛋蛋》，了解西北风土人情及歌曲风格的初步体验（在地图上了解西北腔流行的省份）。
2、西北民歌的分类：从影片导出分类
◆信天游
（1）信天游：老师介绍（简单介绍）
（2）欣赏民间歌曲《脚夫调》
观看原生态歌手的演唱，体会“很土”演唱，感受真挚的情感。
（3）大家一起来演唱《山丹丹开花红艳艳》。
（4）小结信天游的风格（学生发言，教师小结）
课件展示：节奏自由，旋律高亢辽阔，起伏较大的一种另。
另一种节奏工整，结构严谨，旋律平稳，表达感情较为细腻的。
◆“花儿”欣赏
（1）“花儿”简介：老师简介。
（2）欣赏青海的花儿《上去高山望平川》。
（3）小结“花儿”的风格特点
课件展示：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
三、拓展活动：“西北风”演唱会
课件展示收集的“西北风”歌曲，采取齐唱、独唱等形式进行演唱。
四、课后小记
课堂十分活跃，学生很喜欢听西北民歌，在“西北风”演唱环节中，也积极展示了自我风采。