《风筝》优秀教学设计
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
课文《风筝》的教学设计一等奖
课文《风筝》的教学设计一等奖1、课文《风筝》的教学设计一等奖一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
（二）能力训练点1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点、难点1．题目“理想的风筝”的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点结尾句的理解。
（三）解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝（二）整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。
（三）再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
《风筝》的教案范文（精选10篇）
《风筝》的教案《风筝》的教案范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《风筝》的教案范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》的教案篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕du 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕du堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)②风筝在全文中起什么作用?(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
风筝教学设计方案精选5篇
风筝教学设计方案精选5篇篇一：有关《风筝》的教学设计篇一【教学目标】整体感知课文内容，理解作者感情变化。
【教学重点】理解课文内容。
【教学步骤】一、导入同学们，在开始今天的课程内容之前，老是想邀请大家欣赏几幅图片。
（幻灯：风筝图片。
同时……）记得有一首老歌这样唱道：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。
”提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时光。
其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那──就是割不断的亲情。
今天，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误解与冲突中的亲情故事。
（幻灯：课题、作者）二、明确学习目标三、作者介绍本文作者是我国著名文学家、思想家和革命家──鲁迅。
下面让我们一起来认识认识这位著名的作家。
（幻灯：鲁迅照片）鲁迅(1881～1936)，文学家、思想家和革命家。
（这里请注意这“三家”的排列顺序。
思考：为什么要这样排列？在三个领域建树的大小）原名周树人（“周氏三兄弟”：周树人、周作人、周建人）字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭（鲁迅父亲早逝──从小康人家陷入困顿）。
1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
（结合《藤野先生》）1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。
其中，中篇小说《阿Q 正传》是中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
（幻灯：鲁迅照片，手迹──横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）四、背景知识介绍《风筝》选自散文诗集《野草》（建议阅读《野草》中的《狗的驳诘》、《颓败线的颤动》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《复仇》、《立论》，欣赏《野草》中的名句）。
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案一、教学目标掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
理解课文蕴含的深刻道理，教育学生放飞心灵，拥有广阔的天地。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
三、教学过程导入新课：通过朱自清的《背影》所表现的“父子深情”引导学生思考自己与父母之间的关系，激发学生的情感体验，为学习新课做准备。
预习指导：布置学生预习课文，要求学生借助工具书和课文注释自学生字词，反复阅读课文，了解课文内容，圈点批注，质疑问难。
课堂讨论：（1）朗读课文，整体感知课文内容。
组织学生分小组互相交流预习的收获与感受，提出疑难问题，进行讨论解答。
教师进行巡视指导，适时介入讨论。
（2）在深入理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
拓展延伸：引导学生从多角度思考：“我”为什么不允许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？等等。
课堂小结：总结全文，使学生进一步明确通过本文的学习要明白的道理：人需要游戏，需要有童年的欢乐。
同时要理解父母对自己的严格要求也是出于对自己的爱。
布置作业：（1）反复阅读课文，进一步体会作者的思想感情。
（2）写一篇短文，谈谈自己童年最快乐的往事或自己对童年的认识和感受。
四、教学方法和手段教学方法：采用点拨、诱导法，启发学生主动思考、积极思维，通过讨论、交流等形式多样的教学组织形式，营造师生互动、生生互动的良好课堂氛围，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
教学手段：运用多媒体辅助教学，通过课件向学生展示相关的教学资料和图片，增强直观性和形象性，帮助学生理解和感受课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：结合课文内容设计练习题，检测学生对所学知识的掌握程度。
《风筝》的优秀教学设计范文（精选3篇）
《风筝》的优秀教学设计范文（精选3篇）《风筝》的教学设计1教学目标：1．多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。
2．以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。
教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。
一、谜语导入，体会词语1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。
生读谜语。
师：谁愿意猜一猜？（风筝）师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）2．师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。
（板题，齐读）二、初读课文，整体感知1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查，问问老师和同学。
2．读词语（1）学生领读。
（2）同桌互相读。
一边读，一边想词语的意思。
（3）做游戏：猜词语。
3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）三、细读探究，体悟情感（一）感悟做风筝的乐趣1．课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。
2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心）（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。
（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。
（师在黑板写）师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？屏幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。
《风筝》教学案(优秀9篇)
《风筝》教学案（优秀9篇）《风筝》大班教案篇一活动目标：1、通过观察，说出风筝的不同形态。
2、鼓励幼儿大胆想象，自由地画出形状不同的风筝。
3、风筝的两边图形要对称。
4、认读汉字：骨架、左右对称。
活动准备：各种形态的风筝活动前组织幼儿放风筝活动过程：一、幼儿观察风筝，说出风筝的不同形态。
师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？二、讨论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。
师：这些风筝形状虽然不同，但是它们却有许多相同的地方，请小朋友仔细看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师及时出现相应的汉字。
）三、分析风筝的图案和色彩。
师：小朋友真能干，发现了风筝许多相同的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。
那你最喜欢哪只风筝？请你上来说一说。
师：现在请小朋友分组，去看看你喜欢的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告诉老师，好吗？今天，老师想请小朋友也来设计风筝，你们愿意吗？在画的时候要注意风筝的两边要对称，把你喜欢的图案、花纹和色彩都用上去，也可以模仿这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。
好，开始吧。
四、幼儿绘画，教师指导。
五、评价幼儿作品：师：今天小朋友画出了自己设计了许多漂亮的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多开心呀！他们说：中班的小朋友真能干，颜色涂得很均匀，色彩搭配得也很好，图案设计得更漂亮，小朋友，你们开心吗？那我们也去放风筝吧。
《风筝》教案篇二【教学要求】1、认识坏、扎等８个字，会写坏、松等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学用具】生字卡片，小黑板。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
鲁迅《风筝》教案设计
鲁迅《风筝》教案设计•相关推荐鲁迅《风筝》教案设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的鲁迅《风筝》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鲁迅《风筝》教案设计篇1学习目标：1、知识与能力：理解、积累“什物、惊惶、瑟缩、丫杈”等词语；品味课文语句，理解重点词句的语境意义。
2、过程与方法：通过问题探究，感知课文内容，了解作者情感变化，解读课文意蕴。
3、情感、态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
教学重点：了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和悲哀。
教学难点：探究解读课文意蕴，多角度有创意地理解文章主题。
主要教法：讲读、质疑、探究教学过程：一、导入欣赏音乐《三月三》，营造氛围，导入新课。
二、检查预习1、作者介绍鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
2、正音请同学们自己推选一位“小老师”，带领大家读准大屏幕上展示的字词。
三、走进课文今天，我们的诊所来了一个病人，他竟是大文学家鲁迅先生……1、说病症：学生齐声朗读课文1、2段，说说这位先生有什么异常之处。
（“风筝”——惊异、悲哀）2、探病因：再次速读课文，概括萦绕在“我”心头的到底是一件什么事？（结合时间、人物、事件复述课文内容）3、分析病情根据课文内容回答问题，同桌两人抢答，看看你们俩谁是更优秀的医生？病情一：“我”对风筝是一种什么态度？为什么？病情二：小兄弟做风筝被发现时，他是怎样的反应？病情三：“我”的观念，从什么时候起发生了变化？病情四：为什么“我”认为不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？4、治疗经历对于早年的过错，“我”弥补的方法有哪些？结果怎样？方法一：“送他风筝，赞成他放，和他一同放”————“然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了”————失败方法二：“去讨他的宽恕”————“他什么也不记得了”————失败5、对症下药：“心病还须心药医”，请同学们写几句话，煲一剂心灵鸡汤，来安慰一下作者。
《风筝》教案优秀
《风筝》教案优秀一、教学目标1.理解课文《风筝》的主题思想，感受作者对故乡的眷恋之情。
2.分析课文中的修辞手法和写作特色，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和口语表达能力。
4.引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。
二、教学重点1.体会课文中的修辞手法和写作特色。
2.理解课文主题，感受作者情感。
三、教学难点1.分析课文中的写作技巧。
2.培养学生关注家乡变化的意识。
四、教学准备1.课文《风筝》2.多媒体课件3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们放过风筝吗？风筝在我国有着悠久的历史，它不仅是民间的一种娱乐活动，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们来学习一篇关于风筝的文章——《风筝》。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
（三）分析课文结构1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生概括各段内容，教师点评。
（四）品味语言1.教师引导学生品味课文中的优美语句。
2.学生分享自己喜欢的语句，教师点评。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.导入本节课的学习任务。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色。
2.学生分享自己的分析成果，教师点评。
（三）情感体验1.教师引导学生体会作者对故乡的眷恋之情。
2.学生分享自己的感受，教师点评。
（四）口语表达1.教师设计口语表达活动，让学生运用课文中的语言表达自己的情感。
2.学生进行口语表达，教师点评。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.导入本节课的学习任务。
（二）关注家乡变化1.教师引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。
2.学生分享自己家乡的变化，教师点评。
（三）写作训练1.教师设计写作训练活动，让学生运用课文中的写作技巧。
综合实践教学设计_风筝(3篇)
第1篇一、教学背景风筝，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化和民俗风情。
随着科技的发展和社会的进步，传统的风筝制作技艺逐渐被边缘化。
为了传承和弘扬这一传统文化，培养学生的动手能力、审美情趣和团队合作精神，本教学设计旨在通过风筝制作与放飞体验，让学生深入了解风筝的历史文化，掌握风筝制作的基本技巧，体验飞天的乐趣。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解风筝的历史渊源、文化内涵和制作工艺。
- 掌握风筝制作的基本步骤和技巧。
2. 技能目标：- 学会选用合适的材料制作风筝。
- 能够独立完成风筝的制作。
3. 情感目标：- 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
- 增强学生的动手实践能力和团队合作精神。
三、教学内容1. 风筝的历史文化- 介绍风筝的起源、发展历程和种类。
- 讲述风筝在各个历史时期的文化内涵和社会功能。
2. 风筝的制作工艺- 讲解风筝的基本结构、材料选择和制作流程。
- 介绍风筝彩绘、装饰等技巧。
3. 风筝的放飞技巧- 学习风筝的放飞场地选择、风向判断和操控方法。
- 体验风筝飞行的乐趣。
四、教学过程1. 导入阶段- 通过图片、视频等形式展示风筝的美丽画面，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生讨论风筝的历史文化，为后续学习奠定基础。
2. 制作阶段- 分组讨论，确定风筝的设计方案。
- 教师讲解风筝制作的基本步骤和技巧，学生跟随操作。
- 学生独立完成风筝制作，教师巡回指导。
3. 放飞阶段- 选择合适的放飞场地，讲解风筝的放飞技巧。
- 学生分组进行风筝放飞，体验飞天的乐趣。
- 教师点评学生的风筝制作和放飞技巧，给予鼓励和指导。
4. 总结阶段- 学生分享制作和放飞过程中的感受，交流心得体会。
- 教师总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在制作过程中的参与程度、合作精神、动手能力等。
- 评价学生的风筝制作质量和放飞效果。
2. 结果评价：- 评估学生的风筝制作作品是否符合设计要求。
《风筝》教学设计(通用6篇)
《风筝》教学设计（通用6篇）《风筝》教学设计1教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解__的主题。
3、情感态度与价值观：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
教学重点、难点1，教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
训练阅读能力、写作能力、说话能力。
2、教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
教学思路这篇散文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
因此对于__的主题，可以从多角度去审视。
本课计划从封建教育的角度去理解，从自我解剖的角度去理解。
现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和独创性的理解。
人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”那么教师也要从文本中走出，以人为本，以学生为本。
所以本课由一首风筝诗导入，检查旧知，学生自由朗读课文，整体感知，提出疑问，从众多疑问中选出本课研究的重点：此文是如何表达出一种深沉的悲哀感情的?然后从人事景物的角度进行解读，再进行心理测试，对学生进行完善人格教育。
小结时要归纳出描写人物的方法，感受鲁迅先生文学作品的艺术风格，未尾进行说话训练，把听说读写结合起来，最后在抒情的音乐声中结束新课。
教学过程一、创设情境，导入新课二、浏览课文，整体感知1、检查学生掌握词语的情况。
2、联系全文谈谈读后的感受。
三、研读课文，走进悲剧事件学生讨论，明确本课学习方向。
1、态度对比，奠定悲剧背景曾经发生的那么粗暴的事一-一哥哥撕毁弟弟的风筝，这是一种偶然的行为吗?为什么?出示第三段的内容：但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
《风筝》优秀教学设计
《风筝》优秀教学设计一、教学目标1. 了解风筝的起源和发展历程。
2. 掌握风筝的制作和飞行方法。
3. 培养学生动手能力和团队合作精神。
4. 培养学生对自然界的观察和探索能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、课件、相关资料。
2. 学生准备：纸张、竹棍、彩纸等风筝制作材料。
三、教学过程Step 1 导入（10分钟）教师以多媒体展示风筝的图片，引起学生的兴趣，并启发学生对风筝的一些常识，如风筝的形状、材质等。
Step 2 了解风筝的起源（15分钟）教师通过PPT和讲解，向学生介绍风筝的起源和发展历程，并与学生展开讨论。
教师可以提问一些问题引导学生思考，如：风筝最早起源于哪个国家？风筝最早被用于什么目的？Step 3 风筝制作（30分钟）1. 教师向学生介绍风筝的制作方法，并分发风筝制作的材料。
2. 教师现场示范制作一个简易的风筝，引导学生按照步骤进行制作。
3. 学生根据教师的示范，自主制作风筝，并可以根据自己的创意进行设计。
4. 学生完成风筝后，教师组织学生进行风筝的飞行测试。
Step 4 风筝的飞行（20分钟）1. 教师带领学生到宽敞的操场或空地，进行风筝的飞行。
2. 学生依次将风筝放飞，并注意掌握风筝的飞行技巧。
3. 教师提供指导和帮助，鼓励学生互相帮助和交流经验。
Step 5 总结（15分钟）1. 教师和学生一起回顾今天的学习内容，进行总结和归纳。
2. 学生分享自己飞行风筝的经验和感受。
3. 教师进行点评，表扬学生的努力和成果。
四、教学延伸1. 学生可以尝试制作不同形状和样式的风筝，比较它们的飞行性能和稳定性。
2. 学生可以在风筝上绘制自己喜欢的图案或文字，增加风筝的个性。
五、课堂小结通过本次教学活动，学生不仅了解了风筝的起源和发展历程，还亲手制作了自己的风筝并进行了飞行测试。
这不仅培养了学生的动手能力和团队合作精神，还培养了学生对自然界的观察和探索能力。
同时，通过学生的实际操作，让他们对风筝有了更深入的理解和认识。
初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇
初中语文鲁迅的《风筝》教案4篇《风筝》教案设计篇一风筝教学目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解教学过程：一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
二、检查预习。
订正字词三、了解鲁迅及作品鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于封建破落家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。
20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。
其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。
从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。
鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
1936年10月19日病逝于上海。
《野草》，散文诗集。
收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
综合实践课风筝教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景风筝，作为我国传统的民间艺术之一，不仅具有悠久的历史，而且蕴含着丰富的文化内涵。
通过风筝的制作和放飞，学生可以体验传统文化的魅力，培养动手能力、审美情趣和团队协作精神。
本节课旨在通过综合实践课的形式，让学生了解风筝的历史、制作方法，并亲手制作和放飞风筝，从而提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解风筝的历史、文化内涵和种类。
- 掌握风筝的基本结构、制作方法和放飞技巧。
2. 技能目标：- 学会使用风筝工具和材料。
- 能独立完成风筝的制作。
- 掌握风筝的放飞技巧。
3. 情感目标：- 体验传统文化的魅力，增强民族自豪感。
- 培养动手能力、审美情趣和团队协作精神。
- 培养对自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点1. 重点：- 风筝的制作方法和步骤。
- 风筝的放飞技巧。
2. 难点：- 风筝的结构设计和材料选择。
- 风筝的调试和调整。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示各种风筝图片，引导学生观察风筝的形状、颜色和图案，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍风筝的历史和起源，让学生了解风筝的文化内涵。
（二）知识讲解1. 讲解风筝的基本结构，包括骨架、布料、装饰等。
2. 介绍风筝的种类，如硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝等。
3. 讲解风筝的制作方法，包括选材、剪裁、拼接、绘画等。
（三）实践操作1. 分组进行风筝制作，每组选择一种风筝类型进行制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生完成风筝制作后，进行放飞尝试。
（四）放飞与展示1. 学生分组进行风筝放飞，观察风筝的飞行状态，调整风筝的线度和角度。
2. 学生展示自己的风筝，分享制作心得和放飞体验。
3. 教师点评，给予学生鼓励和指导。
（五）总结与反思1. 学生总结本次课程的学习收获，分享自己的感受和体会。
2. 教师总结课程内容，强调风筝制作和放飞过程中的注意事项。
3. 引导学生思考如何将传统文化与现代生活相结合，弘扬民族文化。
风筝教学设计教案7篇
风筝教学设计教案7篇风筝教学设计教案篇1活动目标1、引导幼儿初步感受的对称美。
2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。
3、使幼儿体验到自己创作、自己动手的喜悦。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、感受作品的美感。
教学重点、难点让幼儿了解风筝的基本特征，让幼儿认识各种颜色及图形。
活动准备1、教室里布置“风筝”，课前带幼儿参观欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。
2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、为让幼儿观察比较之用，教师制作好的风筝面三只：一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多，一只图案排列比较凌乱，分布不均匀，还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。
4、人手一只马夹袋，剪刀、胶水。
5、每组准备各种彩纸（皱纹纸、自帖纸、手工纸，泡沫纸），剪好的几何图形若干，几支铅笔。
活动过程一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝1、教师朗诵散文《放风筝》，激起对放风筝向往。
2、幼儿自由欣赏各种风筝，自由地与同伴交流，教师在旁随机指导。
师：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！”“请和你的好朋友说说你喜欢哪个风筝？为什么喜欢它？”幼：我喜欢蝴蝶风筝，因为蝴蝶太美了。
幼：我喜欢金鱼风筝，我听见过年年有鱼。
师：你是因为它有吉祥的意思，而且它也很美吧！二、引导幼儿感受风筝的对称美。
1、出示一个图案对称的风筝。
师：你们觉得怎么样？（幼儿自由发表）2、引导幼儿感受风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。
师：你们看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案是怎样的呢？（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状、和位置都是一样）（对称美能给人以平衡稳重的感觉，只有充分感知风筝的对称美，幼儿的创作才有了根基）三、和幼儿讨论怎样装饰风筝面。
看着这些漂亮的风筝，你有什么想法呢？用什么做呢？出示制作好的风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能更好看些。
1、你最喜欢哪只风筝，为什么（引导幼儿观察比较）2、怎样才能剪出两个一样的图案。
风筝教案设计(优秀6篇)
风筝教案设计（优秀6篇）风筝教学设计篇一曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……三、研读“悲哀”1、朗读体会提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2023年《风筝》教学设计优秀
2023年《风筝》教学设计优秀2023年《风筝》教学设计优秀1【教学过程】一、猜题中揣意1.填空：（板书“风筝”，齐读）说说有些什么样的风筝？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）2.猜题：（把课题补充完整）课题给予的是“理想”一词，请大家猜测一下，课文会赋予风筝什么含义呢？【设计意图】题目往往是一篇__的眼，而又常常被学生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知题目的精心，也为学文作好铺垫。
学生在习作上的通病是不会精心取题，不懂得含蓄地将题目与__的主题融合，所以平时的阅读教学应充分关注这一点，适时利用教材的优势顺势引导。
二、浏览中明构1．自由读文。
把课文读通、读顺。
再看看内容与我们的猜测相同吗?2．明确内容。
__是写什么的？（写人）写人的__却以物为题，以前也学过这样的课文，有什么特点？（物与人之间一定有着密不可分的关系）3．浏览课文。
写人的__一般通过事来表现，__写了哪几件事？⑴概括事例：笑谈腿疾；板书；放风筝。
⑵归纳分段：前两件事可归在一起，同为刘老师的“工作”部分，“放风筝”为他的“生活”部分。
（对应段落分段）作者在选材的时候既关注了刘老师的工作，又关注了他的生活，你们有什么启发？【设计意图】整体感知__结构与内容，明确选材时既关注工作，又关注生活，更能全面地展现人物的形象和内心世界。
对比学生习作情况时的选材单薄，从篇章的布局结构上有一个较好的指导作用。
三、赏景中循路1.赏景。
看看__是怎样引出刘老师的。
（读1~3自然段）（明确不属开门见山，而是由景引出，娓娓道来）2．循路。
（出示三个拟人句）⑴作者采用了什么修辞手法？这样写有什么特点？⑵这三个拟人句能不能调换？（明确作者思路清晰，由春景带出风筝，然后由风筝引出人物，自然含蓄，不失为一种好方法）3.仿说。
你的一个好朋友在秋天的季节离开了你，你想起他，可以怎么写？【设计意图】一个典型的触景生情、见物思人式的开头，在赏景中及时抓住练笔的`机会，明确思路后创设情景让学生仿说，为最后练笔作了指导和铺垫。
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《风筝》优秀教学设计
关于《风筝》优秀教学设计
教学目标
1．积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。
2．明白本文的主旨。
能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
3.初步掌握圈点勾画的学习方法。
4.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
教学重点
1.整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
教学难点
1.理解本文含蓄深沉的立意。
2.揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
教学准备
幻灯片
课时安排
2课时
授课时间：累计节数：
教学过程
第一课时
一、导入
（一）由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
（二）简介本文的作者鲁迅。
鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查
（一）读准下列字音
1．生字
丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí
惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì
堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2．形近字
嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落
赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠
诀jué诀别
决jué决定
抉jué抉择
3．多音字
è凶恶shí什物mó劳模
恶ě恶心什模
wù嫌恶shén什么mú模样
三、阅读课文，整体感知
（一）自主朗读课文
1．朗读要求：
①读准字音；
②停顿恰当；
③读出感情；
④读出重音。
2．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
②风筝在全文中起什么作用？（线索）
④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
）
④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）
⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）
授课时间：
累计节数：
第二课时
一、导入新课
（一）听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
（二）简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
（三）风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
（一）概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
（二）略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？
学生大致会这样说：
（1）从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）
（2）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
（3）从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
（3）从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
（4）从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
（5）从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
三、研读“悲哀”
（一）朗读体会
读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）
1.把全篇抒写悲哀心情的'句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
2.个别朗读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
（二）合作探究
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？
四、思维延展
（一）讨论主题感悟警句
1.引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
2.作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。
3.你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。
例如：
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
（二）联系生活讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快
乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
（三）进入文本与人对话
1.学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。
（敬佩）
2.学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
五、结语
一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。
鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。
还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课。