《西游记》 阅读学案十三学生版
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 《西游记》简介：作者、背景、主要人物及故事梗概。
2. 阅读名著的方法：泛读、精读、感悟、思考。
3. 选取《孙悟空大闹天宫》章节进行详细解读。
三、教学重点：1. 《西游记》的基本情况及主要人物。
2. 阅读名著的方法及实践。
四、教学难点：1. 理解《西游记》中的深层含义及寓意。
2. 运用阅读名著的方法，深入解读文本。
五、教学准备：1. 《西游记》原著或简化版。
2. PPT课件。
3. 相关资料卡片。
教学过程：一、导入新课：1. 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？2. 学生回答，教师总结。
二、了解《西游记》：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 学生阅读原著或简化版，了解故事梗概。
三、阅读名著的方法：1. 泛读：了解故事情节，掌握人物形象。
2. 精读：分析文本细节，理解深层含义。
3. 感悟：体验作品情感，感受文学魅力。
4. 思考：探讨作品价值，提升自身素养。
四、实践阅读：1. 学生分组讨论，选取《孙悟空大闹天宫》章节进行阅读。
2. 各组分享阅读心得，教师点评、指导。
五、总结与拓展：1. 教师总结本节课的收获。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 推荐其他古典文学作品，引导学生进行课外阅读。
教学评价：1. 学生对《西游记》的了解程度。
2. 学生运用阅读名著方法的实际操作能力。
3. 学生的阅读兴趣及阅读习惯的养成。
六、教学活动设计：1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2. 具体活动：（1）小组合作：学生分角色扮演《西游记》中的主要人物，进行情景再现，深入理解人物性格特点。
（2）讨论交流：学生围绕《西游记》中的经典情节，探讨作品中的善恶观、人性弱点等主题，提高思辨能力。
黑龙江省大庆市 第二十七中学七年级语文下册《《西游记》 第13-100回阅读指导 第3学时》导学案(无答案)
学习内容《西游记》第13-100回阅读指导第3学时学习目标1.用略读和精读相结合的方法，了解13～100回内容，熟悉精彩片断。
2.在读书实践活动中发展多向思维的能力，提高语言综合素养。
3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，初步理解神魔小说的一些艺术手法。
学习重难点1.用略读和精读相结合的方法，了解13～100回内容，熟悉精彩片断。
2.品读原著，感悟作品的艺术魅力，简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
导学过程自主空间一、课前先学：1.布置学生利用六周时间阅读《西游记》13～100回，引导学生采用略读方法，了解13～100回内容，复述故事情节，理清线索等。
2.用自己的语言描述唐僧师徒或其他人物给自己的印象,完成至少100字的短文。
（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处）①、②、二、课堂探究：（一）课堂自学师生共同设计自主阅读提纲。
1.了解内容（方法指导：①用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。
②熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。
如：复述情节、记者采访、课本剧等。
）2.分析人物（方法指导：①通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。
②采用词语堆砌的方法，如：猪八戒是一个、、的人。
）3.艺术手法（方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。
）（二）组内交流以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：1.第l3回至l00回写唐僧师徒历经______难，去西天大雷音寺取经，终于______。
2．读了《西游记》后你感受最深的一点是什么?[3．“神魔皆有人情，精魅亦通世故。
”(鲁迅)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。
请举一例，具体说明这一特点。
黑龙江省大庆市 第二十七中学七年级语文下册《《西游记》 第13-100回阅读展示 第4学时》导学案(无答案)
学习内容《西游记》第13-100回阅读展示第4学时学习目标1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解13～100回内容，精读“三打白骨精”、“大战红孩儿”、“三借芭蕉扇”等片断。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
学习重难点1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
导学过程自主空间一、课前先学：1.在略读《西游记》13～100回一遍基础上，精读““三打白骨精”、“大战红孩儿”、“三借芭蕉扇”等片段。
2.填空。
有人对《西游记》道：“阳光灿烂______，百变猴头 ______ ，憨厚老成______ ，阿弥陀佛是______ 。
漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。
若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。
”3.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处）①②二、课堂探究：（一）预习交流（学法指导：在组长的组织下，组内统一预习答案。
）（二）课堂自学学生从13～100回中任选一片断，对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录，为小组交流做准备。
问题列举：“三打白骨精”1.简要地复述“三打白骨精”的经过。
2.读读写白骨精三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精具有怎样的特点?3.读读孙悟三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?4.读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?……（学法指导：教学生学会精读。
）（三）组内交流（四）组际交流每组代表阐述观点，全班讨论交流。
（学法指导：学生将发言内容进行整理，及时记录在“自主空间”中。
）（五）拓展延伸在班级内开展《西游》人物辩论会在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
可以评一评论一论。
这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
精品中小学生《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计教学目标：能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
2.尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。
教学难点：1.感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学方法：视频赏析小组合作多种方式导读教学准备：多媒体课件；学生准备《西游记》课本课时安排：3课时教学过程：（一课时）一、对比读“西游”，视频导趣设计意图：以视频导入，对比阅读，让学生产生好奇心，从而自主读更多内容。
师：同学们，大家都看喜欢看电视剧？今天老师给大家推荐一部好看的电视剧。
（播放视频《猴王出世》片段）师：大家知道这是哪部剧吗？生：《西游记》。
师：没错，那刚刚播放的是的哪一节呢？生：《猴王出世》。
师：电视上看起来很精彩，咱们书中更是不逊色。
师：今天，咱们就一起来研究一下《西游记》。
（板书课题，生齐读课题。
）二、推进“西游”，感受方法设计意图：通过对作者及作品特点的介绍，让学生有抓手，引导学生品读著作，感受名著的语言特点，领略古典名著语言的魅力。
师：课下同学们都了解了一下《西游记》，你们知道这部长篇小说的哪些信息？生：我知道《西游记》的作者是吴承恩。
师：《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
（课件出示四大名著立体书）师：《西游记》里充满了神奇的想象，拿着这本书，我们可以怎样阅读呢？可以从封面、导语、目录、前言、后记……了解一些信息。
同学们请看大屏幕：从封面能得到哪些信息？生：书的名字和作者。
师：你看的真仔细！吴承恩，中国明代杰出的小说家，字汝忠，号射阳山人。
吴承恩特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书籍，这类五光十色的神话世界，潜移默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。
3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。
5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。
2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。
3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。
2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。
5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
《西游记》8-13回学生阅读任务单
《西游记》8-13回学生阅读任务单
《西游记》8-13回学生阅读任务单
第八回：回答两个问题。
1.如来交给前去东土的观音哪三样宝贝？
2.观音和惠安在去东土的途中收归了哪三个人？
将下列内容按正确顺序排列。
①江流认母报家仇②光蕊复活全家团圆③血书弃子置江中④洪江渡口遭劫难
⑤陈光蕊状元新婚⑥张氏染病留住花店
第九回：
1.阅读第九回。
2.用一段话概括本章内容，语段中要包括以下词语：“袁守诚、泾河龙王、打赌、求救、唐太宗、梦、魏征”。
第十回：
1.唐太宗为什么会身体渐重？
2.将唐太宗在地府的行踪进行正确排序。
①奈何桥②森罗殿③阴山④城门及街道⑤枉死城
第十一回：
1.简要概括刘全和翠莲的故事。
2.唐太宗是如何感谢相良的？
第十二回：
1.本出本回的小节，共25小节（古诗文不另算一节）。
2.按“唐王拈香、唐王得三宝、唐王赐宝、唐王结兄弟、唐王送别”把十二回分为五个部分。
第十三回：
阅读第十三回，完成表格。
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握《西游记》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景。
教学难点：如何激发学生对古典名著的兴趣。
2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节教学重点：掌握《西游记》的主要故事情节。
教学难点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象。
3. 第三课时：分析《西游记》中的人物形象（孙悟空、猪八戒、沙僧）教学重点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物的性格特点。
教学难点：如何引导学生理解人物形象的内心世界。
4. 第四课时：欣赏《西游记》中的精彩片段教学重点：欣赏《西游记》中的经典片段，提高学生的文学素养。
教学难点：如何引导学生深入理解片段中的情感和内涵。
5. 第五课时：总结与拓展教学重点：总结本节课的学习内容，激发学生对后续章节的兴趣。
教学难点：如何引导学生自主阅读《西游记》并深入思考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《西游记》的作者、背景、情节和人物形象。
2. 运用提问法，引导学生思考和讨论。
3. 利用案例分析法，分析《西游记》中的经典片段。
4. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流阅读心得。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
3. 阅读记录：检查学生的阅读笔记，了解学生对《西游记》的阅读情况。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便学生课后阅读。
2. 相关影视作品：推荐学生观看《西游记》的影视作品，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景2. 第二课时：概述基本情节3. 第三课时：分析人物形象4. 第四课时：欣赏经典片段5. 第五课时：总结与拓展七、教学注意事项1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
第六单元整本书阅读《西游记》导学案
整本书阅读《西游记》学习目标1.明确学习任务与评价标准,了解阅读进度及各阶段活动安排。
2.掌握精读、跳读等阅读方法,能正确使用各种阅读工具,提升整本书阅读能力。
3.挖掘古典名著的现实意义,提高对长篇古典名著的阅读兴趣。
自主学习1.《西游记》全书共一百回,基本由三部分组成,第一至七回写,写的是孙悟空对自由的无限追求和斗争,却最终失败的悲剧。
第八至十二回介绍唐僧和西天取经事件的由来。
第十三至一百回写,蕴含着的人生真谛。
2.请根据《西游记》中悟空和唐僧之间关系的变化过程填空。
五行山获救,师徒结缘—①,师徒心生嫌隙—中计戴上紧箍,师徒关系始稳定—②,师徒关系“破裂”—战黄袍怪救回师父,师徒彼此慢慢相互信任—③,师徒关系再次“破裂”—佛祖指出假悟空,④。
3.孙悟空号称,是中国古典小说中塑造得最为成功、最受欢迎的艺术形象之一。
孙悟空的第一个师父是。
孙悟空的兵器原是大禹治水的,又唤作如意金箍棒。
孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下,后受观音菩萨规劝皈依佛门,唐僧为他取名“孙行者”。
孙悟空为西天取经立下汗马功劳,后被封为“”。
4.下列对名著《西游记》相关内容表述正确的一项是()A.《西游记》是中国古典四大名著之一,作者是吴承恩。
小说主要叙述了唐僧师徒一路西行,历经重重磨难,最终得以修成正果的故事。
B.《西游记》是我国古代神魔小说的代表作,它由孙悟空大闹天宫、孙悟空出世、唐僧师徒四人西天取经三部分组成,全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
C.《西游记》中的猪八戒又叫猪悟能,原为管理天界三军的天蓬元帅,获罪下凡,误投猪胎,曾占山为妖,后经太白金星点化,保唐僧取经,得成正果。
D.《西游记》构造了一个幻想世界,塑造了一群神话人物,其中的“大闹天宫”“三打白骨精”“老莱娱亲”等情节耳熟能详。
该书被《英国大百科全书》誉为“中国最珍贵的神奇小说”。
5.下面选段中的“这里”是()行者道:“你不跟唐僧取经去,却来这里．．怎的?想是你冲撞了师父,师父也贬你回来了?有甚贬书,拿来我看。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。
教师简要介绍《西游记》的背景和主要情节，引起学生的兴趣。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中主要人物的性格特点和发展变化。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在故事中的作用和成长变化。
2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注各人物的表现和性格特点。
学生进行小组讨论，分享对各人物的看法和理解。
第三章：情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节和象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容解析《西游记》中的重要情节，如“三打白骨精”、“火焰山”等。
探讨情节中的象征意义和深层含义。
3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注重要情节的发展和意义。
学生进行小组讨论，分享对情节解析的看法和理解。
第四章：文化背景4.1 教学目标帮助学生了解《西游记》中所体现的中国传统文化元素。
增强学生对中国传统文化的认识和理解。
4.2 教学内容分析《西游记》中的佛教、道教、儒家等文化元素。
探讨这些文化元素在故事中的体现和影响。
4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注文化元素的体现。
学生进行小组讨论，分享对中国传统文化的认识和理解。
第五章：阅读策略5.1 教学目标帮助学生掌握阅读《西游记》的策略和方法。
培养学生的阅读技巧和思维能力。
5.2 教学内容介绍阅读古典小说的策略，如理解人物、情节、背景等。
探讨如何欣赏古典小说的文学价值和艺术特色。
5.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，示范阅读策略的运用。
学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和策略。
名著阅读《西游记》教案
名著阅读《西游记》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的名著阅读《西游记》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
名著阅读《西游记》教案1教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
重点难点1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。
2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。
第一课时一、课程导入在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。
二、了解作者吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。
吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。
特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。
晚年归居乡里，贫老以终。
官场的失意，生活的困顿。
使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
三、成书经历1.故事的取材唐僧取经是历史上一件真实的事。
唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。
他从长安出发，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。
年级语文学习教案
一、学习内容
本节课我将要和你们一起，来学习《西游记》的第十三回。
二、教学目的
1、让学生兿趣知识，增强阅读能力，拓展语言知识，建立正确的理
解思维。
2、让学生了解关于《西游记》第十三回的故事情节，深入理解故事
中的人物和事件，激发学生学习精神，提高学习兴趣。
三、教学重点
1、了解第十三回的情节，理解象拔角旗的意义。
2、认识“孙悟空大闹象拔角旗”的关键人物，掌握每个人物的主要
性格特征和功用。
3、理解唐僧在避免破坏佛法前与白骨精之间的对抗场面。
四、教学准备
1、准备一些提示的图片或插图，方便教学过程中的引导和讲解。
2、准备一些当时满天流星的故事，及洞话，与第十三回相关的资料，供学生仔细钻研和分析。
五、教学过程
1、导入（2分钟）
【教师活动】
1）提出以下问题：
（1）大家都知道西游记的故事吗？
（2）今天我们要来学习的是《西游记》的第十三回，有什么概念吗？
2）让学生仔细观看准备好的插图，并说出与故事相关的词汇。
【学生活动】
1）回答老师提出的问题，观看插图，说出与故事相关的词汇
2）让学生两人两个组以小组的形式，准备当时满天流星的故事，及
洞话。
《西游记》8-13回学生阅读任务清单
西游记》8-13回学生阅读任务清单
本文档旨在为学生提供《西游记》第8-13回的阅读任务清单，帮助学生有条理地进行阅读。
以下是任务清单：
第8回
阅读第八回并理解故事情节。
注意主要角色之间的互动，特别是___与___的关系。
关注故事中出现的景物、魔怪和其他生物。
第9回
阅读第九回并探究角色发展。
思考___对___以及其他队员的态度变化。
理解师徒之间的冲突以及它们的解决方式。
第10回
阅读第十回并分析故事中的冒险和挑战。
注意角色之间的相互作用，特别是与妖怪和其他神话生物的对抗。
思考角色如何应对和解决困境。
第11回
阅读第十一回并思考其中的寓意和道德教育。
注意故事中出现的道德难题和挑战。
思考主要角色如何面对这些道德问题并做出适当的选择。
第12回
阅读第十二回并分析角色之间的友谊和团队合作。
注意故事中出现的友情情节和相互支持的场景。
思考这些友谊和合作对角色的成长和任务完成的影响。
第13回
阅读第十三回并总结前面回合的故事发展。
回顾主要角色的成长和变化。
思考前面回合中的重要事件以及它们对故事的发展产生的影响。
以上是《西游记》第8-13回的学生阅读任务清单，希望能帮
助你更好地阅读这部经典作品！
注：本文档的任务清单旨在帮助学生理解并思考《西游记》中的主要故事情节和主题，并以此为基础进行独立阅读和思考。
请注意根据个人能力和时间安排合理分配任务完成。
阅读过程中如有疑问，请随时咨询老师或同学。
整本书阅读《西游记》导学案
西天取经降魔障东土弘法显神通——《整本书阅读〈西游记〉》导学案【学习目标】1.感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。
2.综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的意义。
3.正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。
【重点难点】1.综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的意义。
（重点）2.正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。
（重点）3.感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。
（难点）【任务群】任务一：课前激趣巧热身谁是西游挑担人任务二：精读略读与跳读做好规划好阅读任务三：精读跳读理主线把握结构讲故事任务四：有粗有细读故事多面形象情节趣任务五：西游故事我创新读写结合练想象【学习过程】[课前学习任务]★任务一：课前激趣巧热身谁是西游挑担人1.《西游记》主题曲《敢问路在何方》中有“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”，那么师徒五人中平时挑担的人是谁呢？2.那么，原著中沙僧是不是平时挑担的人呢？请看原著中的三个小片段。
片段一:八戒道:“哥哥，你看这担行李多重?”行者道:“兄弟，自从有了你与沙僧，我又不曾挑着，哪知多重?”八戒道:“哥呵，你看看数儿么--四片黄藤篾，长短八条绳。
又要防阴雨，毡包三四层。
匾担还愁滑，两头钉上钉。
铜镶铁打九环杖，篾丝藤缠大斗篷。
似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，偏你跟师父做徒弟，拿我做长工!”(第二十三回)片段二:长老横担着锡杖，行者横担着铁棒，沙僧横担着降妖宝杖，八戒肩挑着行李，腰横着钉钯，师徒们放心前进。
(第四十八回)片段三:“因汝挑担有功，加升汝职正果，做净坛使者。
《西游记》整本书阅读导学案
《西游记》整本书阅读导学案【研究目标】1.了解古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2.通过读原文联系说话，欣赏电视片段，体会原著语言的精妙，学会精读古典文言名著片段的方法，激发阅读的兴趣。
【研究重难点】了解古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
【学法指导】自主研究，教师讲解，操作实践【研究过程】一、趣味导入激发兴趣播放《西游记》的主题曲，听老师吟诵：“海外有一国土，名日傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”1.记得这些片段出自于哪本书吗？2.《西游记》我们都读过了，看看你能不能根据图片猜出这是西游记中的哪个故事？3.想一想：我们为什么要来读《西游记》呢？2、进修方法助力阅读方法一：把书读“薄”1.读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？2.听老师讲解，根据阅读经历，试着归纳把书读“薄”方法。
方法二：把书读“厚”1.老师出生避世《西游记》中“XXXXXX佛祖打赌，被压在五行山下”的片段，请同学们自由读一读，然后用自己的话说说这段内容。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。
这番回去，XXX作证，XXX宫定是我坐也。
”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与XXX说话。
”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“XXX大圣到此一游。
”写毕，收了毫毛。
又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下放心猿”（1）读了这个片段，脑海中仿佛看到了什么画面？（2）看到了一个怎样的XXX？2.欣赏影视片段观看《西游记》片段，看一看演员们是如何演绎这部作品的。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读课外书籍的能力。
3. 引导学生理解故事情节，体会作品中所蕴含的哲理。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 教学重点：掌握《西游记》的基本信息，了解故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：深入理解作品中所蕴含的哲理，培养阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。
4. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。
5. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。
6. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 学生自评：评价自己在阅读过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：评价他人的阅读心得和讨论表现。
3. 教师评价：根据学生的阅读笔记、课堂表现和讨论成果进行评价。
五、教学资源1. 教材：《西游记》原著或改编版本。
2. 课件：相关的人物图片、故事情节插图等。
3. 参考资料：关于《西游记》的背景介绍、人物分析等。
4. 视频资源：有关《西游记》的影视作品片段（可选）。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。
2. 课堂导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，完成教师布置的思考题。
4. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。
5. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。
6. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。
7. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。
少儿版《西游记》阅读教案
《西游记》阅读指导课教学设计走进《西游记》一、预设目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：学生自带《西游记》。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。
3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。
《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
阅读指导课《西游记》教案
走进古典名著------阅读指导课《西游记》教案教学目标：1、通过学生学习，深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的水平得到提升。
教学准备：准备名著《西游记》。
教学过程：一、谈话导入臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书能够影响一个人的一生！而《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡世界。
今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
二、名著阅读方法指导阅读名著能够使我们增加文学积累，提升语文素养，培养阅读分析水平提升写作水平，促动语文成绩提升。
能够采用以下方法阅读名著。
（一）读1.初读，了解故事的情节和人物。
这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么，书中有哪些人物？2.再读，欣赏精彩篇章。
在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。
让自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣动了你的心弦的篇章能够一读再读。
3.三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。
4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。
也许在第五次拿起的时候你会质疑了，第六次、第七次、第八次……每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”告诉我们书读的遍数多了，意思也就自然理解。
因而我们要：读通－读懂－读活（二）看看名著影视片段，比较影视作品和原著有何区别？学生答后，老师归纳：影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。
原著以语言文字为载体，原汁原味，能够提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。
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《西游记》第八十九回至第九十四回
班级姓名学号
【内容概要】
第八十九回黄狮精虚设钉钯宴金木土计闹豹头山
悟空入山，从小妖处探知妖王欲开“会”，派小妖买猪羊。
悟空与八戒扮成二小妖，让沙僧扮作，三人进入洞中，各抓兵器，边打边走。
妖王黄狮怪到竹节山的向其祖翁告急。
祖翁率众狮怪来城，悟空从容应战。
第九十回师狮授受同归一盗道缠禅静九灵
九头狮定计，以众狮怪索战悟空、沙僧，乘虚而入，擒走和玉华王父子，叼上八戒。
悟空施法，擒得众妖，将黄狮怪剥皮。
九头狮得报，将寻来的悟空、沙僧叼入洞中。
悟空打死看守的小妖走脱，又根据土地所说，访九头狮之主。
天尊降了九头狮。
王子随悟空三人习武。
第九十一回金平府元夜观灯玄英洞唐僧供状
师徒入金平府慈云寺宿下，正值元宵，唐僧随寺僧入城看灯。
空中忽现妖怪所变的三尊，唐僧不识真假，连忙跪拜，妖怪将唐僧摄走。
悟空得知是青龙洞三妖，三妖爱食，年年灯会变佛收油。
悟空斗不过三怪，对八戒、沙僧言说那三怪似是成精。
第九十二回三僧大战青龙山四星挟捉犀牛怪
八戒、沙僧相继被擒。
悟空上天请来协力降妖。
三妖落荒而逃，直至西洋大海。
龙太子拿了一犀，现出原身，咬死一犀，众神又捉一犀。
师徒四人流连月余，悄悄上路。
第九十三回给孤园问古谈因天竺国朝王遇偶
前行到“寺”。
寺僧道此即是当年给孤独长者请佛讲经，金砖布地的园祗。
入夜，寺主求见，言一自称公主之女子去年被风刮来入寺至今，并托唐僧去国中打听。
次日，师徒入城，同观公主撞天婚。
假公主正投绣球选驸马，击中。
第九十四回四僧宴乐御花园一怪空怀情欲喜
国王降旨，让唐僧师徒先去御花园安歇用斋。
至婚日，悟空让唐僧应承婚事。
国王在关文上画押用印，打发三徒上路，又请唐僧入朝会宴。
悟空变成，飞入朝中，落在唐僧。
第九十五回假合真形擒玉兔真阴归正会灵元
公主为妖邪所变，因敌不过悟空，钻入山洞。
悟空招来土地相助，找到兔妖，双方缠斗。
求悟空手下留情，称此妖为广寒宫，将其带回。
悟空告知国王真相，并让国王选数千除山中蜈蚣精，国王领诺。
【问题导航】
金箍棒，捣药杵，两般仙器真堪比。
那个为结婚姻降世间，这个因保唐僧到这里。
原来是国王没正经，爱花引得妖邪喜。
致使如今恨苦争，两家都把顽心起。
一冲一撞赌输赢，劖语劖言齐斗嘴。
药杵英雄世罕稀，铁棒神威还更美。
金光湛湛幌天门，彩雾辉辉连地里。
来往战经十数回，妖邪力弱难搪抵。
（1）这段话中的金箍棒出自哪儿，原先的用途是什么？
（2）捣药杵原是哪儿的物什，在这里使用它的是谁？
【中考链接】
1.江苏省连云港市2014年中考题
《西游记》中的孙悟空踏上取经之路后，曾几度返回花果山，请选择其中一次简要叙述经过。
（4分）
答：
2.江苏省泰兴市西城中学2014-2015学年七年级下学期期中考试
（1）《西游记》中孙大圣与如来斗法，后被如来施法压于五行山下。
斗法前，他曾向如来介绍自己：天地生成灵混仙，花果山中一老猿。
水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。
炼就长生多少法，学来变化广无边。
因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。
诗中包含了孙悟空哪些经历？请用序号分条予以说明。
（4分）
答：
（2）下列对名著《西游记》表述不完全正确的一项是（2分）（）
A.《西游记》的作者是吴承恩，江苏淮安人，出生于一个破落的书香世家。
当过两任小官，但很不得意。
晚年回到故乡隐居，他的长篇小说大约就是这时候写成的。
B.孙悟空是《西游记》中的一号人物，他乐观、聪明、勇敢、顽皮，充满了斗争精神，他始终是战胜妖魔鬼怪的战斗主力，最后得到一个“金身罗汉”的光荣称号。
C.《西游记》是根据唐代大和尚玄奘到天竺（古印度）去寻访佛经的故事改编的。
D.铁扇公主恼恨悟空把他的孩子红孩儿送往洛伽山做童子，不肯借芭蕉扇。
悟空与铁扇公主、牛魔王几次斗智斗勇，最终借天兵神力，降服三怪，扑灭了大火。