最新教育心理学第四章：记忆与遗忘教学文案

再认可分为感知水平的再认和思维水平的再认。 影响再认的因素： （1）材料的性质和数量； （2）时间间隔； （3）思维活动的积极性； （4）个体的经验和期待； （5）人格特征（场独立性和场依存性）
2.回忆:人们过去经历过的事物在人们的头脑 中重新出现的过程。
你是否体验过“舌尖现象”？
四、遗忘及遗忘规律
③压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。
④提取困难：储存在长时记忆中信息是永远不会丢失的，只是在提取有 关信息的时没有找到适当的提取线索。
前摄抑制与倒摄抑制
前摄抑制是指先学 习与记忆的材料对 后继学习与记忆材 料的干扰
倒摄干扰是指后学习与 记忆的材料对先前学习 与记忆材料的保持与回 忆的干扰
而无意识的记忆称为内隐记忆（implicit memory）， 即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。 例如，人们能熟练地打字，但是要求他们立刻正确 地说出键盘上字母的位置，许多人往往做不到，这 说明他们有字母位置的内隐记忆。
D.根据记忆内容的特性分为： 1.陈述性记忆（关于是什么的记忆）
这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的“直 观”性。如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。 2.情景记忆：对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件 （情景）为内容的记忆。
情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与 某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。
3.语义记忆:语词–逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系 以及事物本身的意义和性质为内容的记忆（对一般知识和 规律的记忆）。
教育心理学第四章：记忆 与遗忘
记扑克牌世界冠军贝拉 本报综合报道 日前在马来西亚吉隆坡举行的记扑克 牌大赛中，该项赛事的世界冠军贝拉再次证明了自己的实 力：他在57秒的时间里记住了一副扑克牌的顺序，并准确 地把它们重新排列起来。
贝拉还顺手拿了另一项“小时赛”的冠军——在1个 小时之内，他记住了21副扑克牌，可惜没能打破他自己保 持的23副牌的纪录。
1.记忆不同于感知觉。 2.记忆是一种积极、能动的活动。 3.记忆是保存个体经验的形式之一、
（二）记忆的功能 记忆联结着人的心理活动的过去与现在，
凭借记忆，人们才能获得知识、经验，形 成概念，适应复杂多变的环境。
记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠 基石。
二、记忆的种类
A.根据记忆的内容分为 1.形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆。
（2）影响遗忘的因素
①识记材料的性质与数量 ②学习的程度（过度学习>低度学习) ③识记材料的系列位置（近因效应和首因效应） ④识记者的态度
1
回 忆
0.9
正 0.8
确 0.7 率
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
系列位置效应
Recall Rate
项目顺序
（3）遗忘的原因
①衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结 果。 ②干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。 （前摄抑制和倒摄抑制）
先、后学习的两种
材料越相近，干扰 或抑制作用越大
对于不同内容材料的学 习要进行合理安排，以 减少彼此之间的干扰
五、表象
（一）什么是表象 表象:感知过的事物不在面前时，人们头脑中
不需意志努力
无意识记
（二）保持（存储）
1、概念： 人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。
2、信息储存的动态变化 （1）量的方面：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐 下降； （2）质的方面 ①内容简略和概括；
②内容更加完整、合理和有意义； ③内容变得更加具体或夸张。
（三）再现（提取）
1.再认:人们对感知过、思考过或体验过的事物，当 它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
（1）遗忘的一般概念
回忆也不能再认，或者发 生了错误的回忆或再认叫 遗忘。（不完全遗忘和完 全遗忘；临时性遗忘和永 久性遗忘）
艾宾浩斯 记忆、遗忘实验研究创始人
遗忘的进程
记忆恢复（reminiscence） 一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一 种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得 的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。
一、记忆的定义、功能
（一）记忆的定义
记忆是保存和积累个体经验的心理过程。 凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情 绪情感，操作过的动作，都可以以经验的形式储存在 大脑中，在一定条件下，这种经验又可以从大脑中提 取出来，这个过程就是记忆。 按照信息加工理论的观点:记忆是人脑对输入的信息 进行编码、存储和提取的过程。
形象记忆
语义记忆
情绪记忆
B.按照信息储存的时间长短，将记忆分成 1.瞬时记忆
2.短时记忆
3.长时记忆
C.根据记忆是否被意识到
外显记忆和内隐记忆。 在我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识
得到的，有些则意识不到。意识到的记忆称为外显 记忆（explicit memory）。例如，我们能记忆儿时背 过的“九九表”，记得今天早餐吃什么，记得去年 植树节的活动。
2.程序性记忆（关于怎么做的记忆）
三、记忆的过程
记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基 本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。
识记
保持
再认/回忆
信息加工理论的“记忆过程”观 点
编码（识记）
提取（回忆或再认）
Put into memory
Recover from memory
存储（保持）
Hold in memory
4.情绪记忆:个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。 情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感体
验的事物与主体当前的需要的关系所决定。
5.动作记忆：个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象 为内容的记忆。
运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，它 在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。
记忆的信息加工模型
维持复述
刺激
感觉 登记
编码STM存储提取LTM遗忘
遗忘
遗忘
（一）识记（编码）
1、概念 识记是学习和取得知识经验的过程。
2、识记的分类 ①无意识记与有意识记 ②意义识记与机械识记
无意识记与有意识记
识记目的明确 借助一定识记方法
做出意志努力
有意识记
识记目的不明确 不需借助识记方法