失根的兰花教学设计
初中语文_《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计一、教材版本五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时二、目标确立1、课标分析语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。
《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。
这些作品内容丰富，表现手法多样。
《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。
我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。
3、学情分析初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。
《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。
例如，怎样准确地朗读课课文、怎样做笔记（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文等。
《失根的兰花》教学教案
《失根的兰花》教学教案
《失根的兰花》教学教案
教学目标：
知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
能力目标：提高朗读探究能力
德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。
教学重点：整体把握作者的思想感情。
教学难点：品味意味隽永的语言，把握作品的意象。
教学方法：朗读感知法，口味法。
教具准备：作者及郑思肖的资料。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、出示郑思肖的“兰花”图，观察说出它的特异之处。
引出“失根的兰花”
2、作者介绍：
二、朗读感知
1、学生默读，初步感知内容。
2、有感情地朗读课文，思考：
A、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。
说说你的理解。
B、说说作者表达了怎样的思想感情。
（绵绵思乡情、悠悠爱。
鲁教五四版语文六年级17 失根的兰花 教案
《失根的兰花》教学设计一、教学目标1.通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
二、教学重点、难点1.教学重点：通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.教学难点：从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
三、评价任务设计1.在解读标题环节，通过有感情地朗读，理解题目“失根的兰花”的深层含义，感悟作者表达的思乡爱国之情。
2.在品析文本环节，在主问题“作者写了哪些内容来表现失根的痛苦”引领下，通过诵读品味、小组合作、师生探究，达到大部分学生能够初步感受散文“形散而神不散”特点的目标。
3.在归纳主题环节，通过赏析与朗读直抒胸臆的语段，感受作者视国家存亡高于一切的爱国精神。
四、教学过程（一）导入（展示郑思肖的失根兰花图与普通盆栽兰花图）师：来观察两幅图片，右侧这幅兰花图是宋代画家郑思肖所画的“失根的兰花”，而左侧一盆普通的兰花是有根的，扎根于土壤中。
文章题目“失根的兰花”有什么特殊含义？（二）出示学习目标（教师读学习目标）1.通过有感情地朗读，感受作者强烈的思乡爱国之情。
2.从选材丰富和主题明确两方面，初步感受散文“形散而神不散”的特点。
（三）检查生字词栅（zhà）栏坍（tān ）塌喧（xuān ）哗群山万壑（hè）诗意盎（àng ）然【教师抽学生读，其他学生纠正；全体同学跟读两遍，并整理到课后练习题中】（四）活动一：解读标题教师活动：教师提出问题，引导学生思考，小结时做简要板书师：题目“失根的兰花”有什么深层含义学生活动：通过阅读文本，理解题目的深层含义，明确作者表达的思乡爱国之情这一主题。
（五）活动二：品析文本，感知“形散”过渡：心怀家国之思，郑思肖画失根的兰花来表达失根的痛苦，那么陈之藩先生都写了哪些内容来表现失根的痛苦呢？教师活动：提出小组合作、圈划标识要求；在学生班级交流时做相应板书，并小结：从时间跨度上看，回忆三次不同年龄段的经历（八岁时的农作光阴与十几岁时的漂流生活，以及十几年后的异国生活）时间跨度很大，跨越了几十年。
初中语文_《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计一、教材版本五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时二、目标确立1、课标分析语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。
《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。
这些作品内容丰富，表现手法多样。
《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。
我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。
3、学情分析初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。
《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。
例如，怎样准确地朗读课课文、怎样做笔记（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文等。
初中语文_失根的兰花教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，畅谈感受。
2、寻找中国印象，品味优美语言。
3、感受思乡之情，升华爱国情感。
学习重点：有感情地朗读课文，品味优美语言。
学习难点：于浓厚的文化氛围中，感受作者的家国情思。
教学过程：一、导入梅兰竹菊乃花中四君子，成为历代文人墨客吟咏的主题。
哪位同学能说一说描写他们的古诗词？与梅的孤傲、菊的隐逸、竹的气节不同，兰，在传统文化中有其独特的精神意蕴。
孔子云：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳。
君子修道立德，不为穷困而改节”，兰，更多的象征着处困厄而不改其操的大雅君子，临危难而不移其情的仁人志士。
下面就让我们跟随陈之藩先生走进《失根的兰花》，去感受那份家国情思。
二、朗读课文，整体感知1、配乐朗读课文。
每组2号进行朗读展示，1人1段，读至第8段，9-12段全体同学齐读。
2、一句话说说自己的阅读感受。
三、速读课文，绘故土印象寻找作者笔下的中国印象，带着浓浓的情感朗读出来。
品味优美语言，用“我联想到了……”或者“我发现了……”来进行表达。
（可以是内容联想，也可以是写法探寻）四、跳读课文，品异国情思1、寻找文中的思乡之笔，有感情的进行朗读、品味。
组内交流展示。
（提示：可以从用词、修辞、句式、情感等方面进行圈点批注。
）2、古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”离家在外的游子常常借助某一事物表达思乡之情。
如果是你，你会选择什么事物？请说出理由。
3、踩碎一地寂寞足音——陈之藩。
（播放作者视频简介）是科学家，电机工程专业，先后任教美国和港台大学是散文家，入选两岸三地语文课本，成为中国人的集体回忆在中西两种文化、文理两片天地间，架起一座彩虹桥春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
陈之藩，为了事业半生漂泊在异域他乡，他的散文，多半都在寂寞的处境中写成，柳宗元在永州的寂寞处境中写成了清新的游记，白居易在江州的寂寞处境中唱出了动听的歌声，我们也应该学习他们，耐得住寂寞，守得住初心，方能有所成就。
失根的兰花教案
17、失根的兰花陈之藩一、学习目标：（一）知识与能力1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。
2、学习运用比喻的修辞技巧。
（二）过程与方法：自主合作探究（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。
二、学习重点、难点：1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。
2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。
3、仿造比喻句，锻炼学生语言表达能力。
三、教学准备：预习课文，朗读，掌握字词。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学方法：读书指导、讨论、练习法六、教学过程与步骤：（一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》）同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。
（兰花为背景,多媒体出示题目）（二）读一读，整体感知1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。
2、读读写写屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。
tāntājiáozhuìwěizhàhuázhuóhè坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑ànglíngxījǚjuéchuòchuòchù诗意盎然飘零晨曦(咀嚼辍学啜泣相形见绌)学生读读写写，并辨析生字。
屏幕出示答案。
3、生默读课文，初步感知文章的主要内容出示问题：文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。
）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。
《失根的兰花》...
《失根的兰花》...山东威海高立凌教学目标：知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
能力目标：提高朗读探究能力德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。
教学重点：整体把握作者的思想感情。
教学难点：品味意味隽永的语言，把握作品的意象。
教学方法：朗读感知法，口味法。
教具准备：作者及郑思肖的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、出示郑思肖的“兰花”图，观察说出它的特异之处。
引出“失根的兰花”2、作者介绍：二、朗读感知1、学生默读，初步感知内容。
2、有感情地朗读课文，思考：A、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出来。
说说你的理解。
B、说说作者表达了怎样的思想感情。
（绵绵思乡情、悠悠爱国心）三、问题探究，口味语言。
学生找出文中有深义的语句，说说自己的理解。
（参考问题）1、品一品第九段。
2、理解文章最后一句话。
四、拓展：1、本文以“絮”“萍”来比喻自己的人生，想像一下，人生还可以比做什么？（人生如梦、如烟、如戏、如棋、如昙花一现……）2、解画兰花不画土的郑思肖：教师补充资料：（一）人物昂然，气节挺然。
（二）宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。
（三）惟有固穷心不改，左经右史足清娱。
五、推荐赏析指名学生读《现代散文鉴赏辞典》中的关于本文的赏析文章。
六、作业：练笔：从生活中找寻灵感，看鱼、看云、看花、看树、看夕阳、看日出……先说明看此物的缘由、经过，再抒写心中的感受，并藉此引发议论，写一段话。
七、后记作者邮箱：dghfengye@ 1]。
《失根的兰花》教案
《失根的兰花》教案学习目标：1、有感情地朗读课文，畅谈感受。
2、寻找中国印象，品味优美语言。
3、感受思乡之情，升华爱国情感。
学习重点：有感情地朗读课文，品味优美语言。
学习难点：于浓厚的文化氛围中，感受作者的家国情思。
教学过程：一、导入梅兰竹菊乃花中四君子，成为历代文人墨客吟咏的主题。
哪位同学能说一说描写他们的古诗词？与梅的孤傲、菊的隐逸、竹的气节不同，兰，在传统文化中有其独特的精神意蕴。
孔子云：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳。
君子修道立德，不为穷困而改节”，兰，更多的象征着处困厄而不改其操的大雅君子，临危难而不移其情的仁人志士。
下面就让我们跟随陈之藩先生走进《失根的兰花》，去感受那份家国情思。
二、朗读课文，整体感知1、配乐朗读课文。
每组2号进行朗读展示，1人1段，读至第8段，9-12段全体同学齐读。
2、一句话说说自己的阅读感受。
三、速读课文，绘故土印象寻找作者笔下的中国印象，带着浓浓的情感朗读出来。
品味优美语言，用“我联想到了......”或者“我发现了......”来进行表达。
（可以是内容联想，也可以是写法探寻）四、跳读课文，品异国情思1、寻找文中的思乡之笔，有感情的进行朗读、品味。
组内交流展示。
（提示：可以从用词、修辞、句式、情感等方面进行圈点批注。
）2、古诗云：“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”离家在外的游子常常借助某一事物表达思乡之情。
如果是你，你会选择什么事物？请说出理由。
3、踩碎一地寂寞足音——陈之藩。
（播放作者视频简介）是科学家，电机工程专业，先后任教美国和港台大学。
是散文家，入选两岸三地语文课本，成为中国人的集体回忆在中西两种文化、文理两片天地间，架起一座彩虹桥春风大雅能容物，秋水文章不染尘。
陈之藩，为了事业半生漂泊在异域他乡，他的散文，多半都在寂寞的处境中写成，柳宗元在永州的寂寞处境中写成了清新的游记，白居易在江州的寂寞处境中唱出了动听的歌声，我们也应该学习他们，耐得住寂寞，守得住初心，方能有所成就。
初中语文_ 《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《失根的兰花》教学设计教学目标（一）知识与技能：把握文章思乡怀国之情，品味关键词句。
（二）过程与方法：学生通过朗读圈画品味语言，通过合作探究把握主旨。
（三）情感态度与价值观：能读懂作者的思乡之情，增强热爱自己祖国的感情。
教学重点深入理解文章的内容，探究兰花形象和标题的含义。
教学难点理解品味富有哲理的句子，体会作者拳拳的爱国之心。
教学方法朗读赏析、启发谈话、自主学习、合作探究教学手段采用多媒体辅助课堂教学课时安排一课时教学过程：一、课堂导入: 请同学们欣赏一段来自华侨小歌手李成宇的《那就是我》）一起用心灵倾听他对祖国母亲的深情演唱。
播放视频浮云游子意，落日故人情，今天我们一起学习《失根的兰花》，了解作者内心那份浓浓的乡愁。
教师：板书课题作者陈之藩正音2疏通字词，注意多音字嚼菜根可藉二、整体感知通过这篇文章，作者要表达什么样的情感？学生用词语概括:教师板书：思乡爱国三、品读探究探究（一）速度课文，回答问题：1.题目为“失根的兰花”，其中“根”指什么？“兰花”指什么？题目的含义是什么？（适时补充郑思肖和陈之藩资料）探究（二）文章哪些语句打动了你的心？找出来，饱含深情地读一读，并做赏析。
提示：赏析句子的角度：词语、修辞、表达效果、思想感情等学生先独立思考，后合作交流，学生畅所欲言（配乐导读）其他学生及时补充1.以“根”比喻故土、国家。
“兰花”比喻作者本人。
“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。
（二）范例：.“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，又不敢看与故乡相同的东西。
”“不爱看”与“不敢看”矛盾吗？为什么？这段点明本文题目来自郑思肖画兰的故事。
点明失根兰花的寓意，前后照应。
四、拓展1.仿写：人生如絮，飘零在万紫千红的春天。
人生如2. 师生分别配乐朗诵余光中的《乡愁》对比感受游子思乡之情，培养感悟能力，和爱国情感五、课堂结束语月是故乡明，无论我们身在何处，永远难忘故乡的一草一木，难忘故乡那缕袅袅的炊烟。
初中语文_【课堂实录】失根的兰花教学设计学情分析教材分析课后反思
失根的兰花【教学目标】1、知识与能力目标：了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，了解托物言志的写法。
2、过程与方法目标：赏析作者语言的妙处体会作者强烈的情感。
3、情感态度与价值观目标：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。
【教学重难点】1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。
2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。
【教学方法】合作探究【课前准备】1、学生准备：预习课文，朗读，掌握字词；搜集作者及郑思肖的资料以及思乡的诗歌等。
2、教师准备：多媒体【教学过程】一、导入展才华游子诉衷肠（诗词吟诵会）师：同学们，自古，思乡怀亲是游子们共同的情感诉求，“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”吟出李煜对故国的思念，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”咏出崔颢对亲人的怀念。
课前老师布置大家搜集了思乡怀亲的诗歌，下面咱们分南北两队，举行一个以思乡怀亲为主题的小小的吟诵比赛，每队吟诵一句，时间一分钟，内答不出的队为输，另一对为赢。
开始。
生：古诗背诵师：评价。
刚才游子思乡怀亲的倾诉深深打动了我们。
一株兰花，撩拨起海外游子无限的乡愁，一篇短文，道不尽对故园的无限怀念这节课让我们走近陈之藩，走进他的《失根的兰花》，一起感悟作者浓浓的思乡爱国情吧！这节课我们的学习目标是：1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，了解托物言志的写法。
2、赏析语言的妙处，体会作者强烈的思乡爱国之情。
二、预习看效果师：课前老师布置了预习，下面老师先检查大家的字词掌握情况，从这排开始一人一个读出准确的读音。
字词音义我整理栅栏晨曦坍塌拙重诗意盎然群山万壑群山万壑：连绵不断或聚焦成群的山和无数的山沟峡谷。
大家齐读一遍。
谁能提醒大家哪些字形应多加注意？师：学习中我们应做个有心人，古语说不积跬步无以至千里不积小流无以成江海，请同学们拿出积累本积累易错字词师：课前同学们整理了陈之藩和郑思肖的资料，老师也给大家整理了，请同学们一起来看视频。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册教学设计《失根的兰花》(精品)
《失根的兰花》教学设计一、激情导课我爱听：同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。
（兰花为背景,多媒体出示题目）二、学习目标我明确：1、有感情地朗读课文，理清作者的写作思路。
2、理解“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。
三、写作背景我知道陈之藩(1925年6月19日——)，字范生，河北省霸州市人，曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。
他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。
陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。
文章写于20 世纪三四十年代，中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学，“洋装虽然穿在身，心依然是中国心”的他对当时的中国和自己的处境有感而作。
四、预习检查我最棒：课前预习，课堂检测字词：栅栏坍塌群山万壑诗意盎然晨曦喧哗五、感知情感我拿手：（初识思乡爱国之情）有感情的朗读课文，初步感知文章的主要内容。
出示问题：文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。
）六、品悟深情我有方：（感悟深沉悲凉的思乡爱国之情）快速浏览课文，采用圈点勾画、批注的方式，思考：作者是如何表现思乡爱国之情的？（从哪几个具体的方面入手的？）（学生答案可能不是固定的，教师可适当做引导，围绕着跟故乡和祖国有关的物、事、人、景、典故等几方面去分析，可采用小组合作的方式进行。
）预设：1、物。
（第三段回忆了跟祖国有关的事物：花花草草、亭台楼阁。
）分析：“因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。
泪，不知为什么流下来。
”为什么流泪？知识补充（一）人的一生有两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖国母亲。
六年级语文下册 17 失根的兰花(第1课时)教学设计 鲁教版五四制
失根的兰花附：一、课前检测题：1,给下列加点字注音:坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗2,指出句中的多音字和错别字.在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎燃.二、课堂检测题：1、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么？“失根”又是什么意思？“失根的兰花”又是什么意思？2、说说本文表达了作者怎样的思想感情？三、布置作业：做《配套练习册》一、二大题，上面的阅读分析题选做。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
失根的兰花教案语文ppt
二、重点探究 赏析失根的兰花
找出文中写作者 “失根”状态的语 句，并说说你的理解。
三、语言揣摩 品味失根的兰花
文中哪些语句打动了你的心，有感情地读 一读，并说说这些语句的特点和你的感悟。
四、解析题目 感悟失根的兰花
写作背景
陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波 于异域他乡。文章写于20世纪三四十年代， 中国遭受日本侵略，作者当时在美国留学， “洋装虽然穿在身，心依然是中国心”的 他对当时的中国和自己的处境有感而作。
本文以“絮”和“萍”来比喻自己的人生，想 象一下，人生还可以比作什么？你能说说吗？
从生活中找寻灵感。看鱼、看云、看花、 看树、看夕阳、看日出……写一段话，先说 明看此物的缘由、经过，再抒写心中的感受、 引发议论。
甲醛检测是指通过特定的方法或仪器，对空气、水、食品、衣物、板材、皮革等含有的甲醛做定量检测。白挺或免烫的衣物，
尤其是有些牛仔裤、标榜100%防皱防缩的衣裤或全棉免烫衬衫使用乙二醛树脂定型，都含有甲醛成分。
； 西安甲醛检测
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甲醛对人的皮肤有强烈刺激作用，会引起皮肤湿疹、全身过敏。
国家室内车内环境及环保产品质量监督检验中心宋广生主任：世界卫生组织把甲醛确定为一类致癌物质
作者
陈之藩(1925年6月19日——)，
字范生，河北省霸州市人，曾赴 美、英留学获博士学位，并在美 国和香港的大学讲学。他的散文 作品带有透彻的理性，取材常由 生活体验出发，融入丰富的人生 阅历。
1、品读文章 感悟情感 2、品味语言 学习写作
一、整体感知 结识失根的兰花
失根的兰花教学设计
《失根的兰花》教学设计学习目标：1、有感情的朗读课文，感受作者——一个海外游子浓浓的思乡爱国之情；2、品味优美语言，体会其中的意境和深沉的感情，培养学生的爱国情操。
重点、难点：有感情的朗读课文；体味情感；品味语言教学方法：自主合作探究教学过程：一、激情导入穿越时空的隧道，有一种亘古不变的情结，叫“乡愁”，漂泊他乡异国的游子，天边飘过来的是故乡的那朵云么？眼前徜徉蹁跹的是老屋门前的那只燕子么？洋装虽然穿在身，可心呢？那剪不断、理还乱浓的化不开的情结，没有离过家的人是无从体会的，你想了解那种感觉么？今天让我们走进陈之藩《失根的兰花》共同体味这背井离乡的情感！【作者及背景】陈之藩:1925年生，河北省霸县人，毕业于北洋大学电机系。
1948年去台湾，1955年去美国留学,散文创作有《旅美小简》,《在春风里》等。
本文选自《旅美小简》，是他1955年初到美国，在“寂寞的环境里，寂寞的书成”的书信体散文，重在倾诉切切思乡情。
【简介郑思肖】，字忆翁，号所南。
宋太学士。
宋亡后隐居苏州。
他一生反对元朝，言论激烈，态度坚决，还常以“泪泉和墨写离骚”，抒发自己亡国之恨的情怀，一直为后世文人画家所重。
【写作背景】：本文时代背景是日军发动侵华战争时期。
快速浏览课文，从中摘出可作为理由的具体词句。
二、预习展示题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？“失根的兰花”又是什么意思？文中哪些地方写出了作者这种“失根”的状态？勾画出来，说说你的理解。
三、明确学习目标四、我的课堂我做主【自主学习任务】（一）阅读课文整体感知1、文章表达了怎样的情感？从文中找出最能概括作者这种感情的段落。
【友情提示】找出后，有感情的朗读体会。
注意朗读时对语气、语速、重音的把握。
2、作者说“我，到处可以为家”，后来又认为“到处均不可以为家了”。
这两种说法矛盾么？为什么？【合作探究】自主学习完成后，请你与小组同学交流，共同分享【小结】明确比喻的运用和托物言志的写法【自主学习任务】（二）作者文笔朴素自然，意味隽永。
六年级语文下册17失根的兰花第1课时教学设计鲁教版五四制
失根的兰花教学目标（一）知识与能力：了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。
（二）过程与方法：学习运用比喻的修辞技巧。
（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。
教学重点了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。
教学难点理解重点句子的含义，了解文中蕴含的深厚的历史文化内涵；学情分析学生对这篇文章的理解有一定的难度，所以要让学生多读课文，在读中感受作者感情，以读促学，正确的感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。
教学过程：集体备课个人备课一、导入新课：（1分钟）背诗《忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。
唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来深受感染。
四．朗读课文，自主学习，整体感知：（9分钟）1、读----初读课文：解决\'拦路虎\',理解词义.2、读----熟读课文，找出失根状态的句子。
3、再度课文读出作者的心声。
（以作者的身份，走进文本，让语言若出己口，若发己心）五、师生探究、美段赏读。
（15分钟）在沁凉如水的夏夜，.............1、读出诗情画意。
2、读出生活气息。
3、读出语言韵律。
4、仿句练习。
在......中，有.......，才显得......。
（可以学校生活或家庭生活为素材。
）六、归纳总结，思乡爱国之情。
（1分钟）准备“我的中国心”歌曲，渲染气氛，体会如泣如诉的感情。
七、爱国诗句积累。
（5分钟）八、小结全文（1分钟）九、当堂检测：（5分钟）十、布置作业（1分钟）小结：学科知识构建与板书反思与重建附：一、课前检测题：1,给下列加点字注音:坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗2,指出句中的多音字和错别字.在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎燃.二、课堂检测题：1、题目“失根的兰花”中，“兰花”指什么？“失根”又是什么意思？“失根的兰花”又是什么意思？2、说说本文表达了作者怎样的思想感情？三、布置作业：做《配套练习册》一、二大题，上面的阅读分析题选做。
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《失根的兰花》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：把握文章思乡怀国之情，品味关键词句。
（二）过程与方法：学生通过朗读圈画品味语言，通过合作探究把握主旨。
（三）情感态度与价值观：能读懂作者的思乡之情，增强热爱自己祖国的感情。
教学重点
深入理解文章的内容，探究兰花形象和标题的含义。
教学难点
理解品味富有哲理的句子，体会作者拳拳的爱国之心。
教学方法
朗读圈画、启发谈话、自主学习、合作探究
教学手段
采用多媒体辅助课堂教学
课时安排
一课时
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
课堂导入
（播放余光中先生的《乡
愁》）
同学们，对于离乡背井的
人们来说，剪不断、理还乱的，
无疑是那悠悠的乡思和绵绵
的乡愁。
唐代诗人李白的《静
夜思》，不着一个“愁”字，
却道出了写不尽的乡愁；台湾
诗人余光中以《乡愁》为题，
反复咏唱，直抒胸臆，也还是
那化不开的两个字：乡愁。
台湾作家陈之藩在《失根
的兰花》中就表现了这种刻骨
铭心的思乡爱国的情感，读来
令人动容。
学生逐步走近作者、走进文本。
设置环
境，引起学生
的思考，导入
文本。
一、导学
1.高声自由读文章，边读
边划出不认识的字词；并划出
你喜欢的句子或段落。
2.请用一句话概括文章
大意。
1.识记本课生字词。
2.初读课文，概括本文内容。
3.有感情地朗读课文，体会作者的
情感。
学生明确预习
目标。
自读课文，初
步了解文章内
容。
二、检测1.作者及相关情况
陈之藩，1925年生，科学家，
散文家。
河北霸县人。
学生先独立完成后相互指正
陈之藩：
现任香港中文大学教授。
他的
散文带有透彻的理性，取材常由生
活体验出发，融入丰富的人生阅历，
风格极为突出。
检测学生预习
效果。
2.字词读音、释义
①给下列加点的字注音
坍塌
．．嚼．菜根可藉．拙．重群山万壑．
沁．凉如水晨曦．根着．何处
②根据意思选择相应的词语（）事情悲壮动人，令人歌颂悲泣。
（）高山深谷，风景优美。
（）诗意浓厚的样子。
（）凉意如水一般渗入。
比喻极为清凉。
3.请用一句话概括文章大意。
文章大意=人物+事件+结果（何时何地何人何事）
散文代表作品有：
《旅美小简》《在春风里》
《剑河倒影》《一星如月》
《时空之海》等。
tān tājiáo jiè
zhuōhè
qìn xīzhuó
可感可泣
群山万壑
诗意盎然
沁凉如水
文章通过看花而引起作者对自己经
历的回顾。
掌握作者及作
品
掌握字词
感知内容
三、探究探究（一）
速度课文，回答问题：
1.题目为“失根的兰花”，
其中“根”指什么？“兰花”
指什么？题目的含义是什
么？
2.文章第11段引用“郑
思肖画兰”这一典故的作用是
什么？
3.“在白天的生活中，常
常是不爱看与故乡不同的东
西，又不敢看与故乡相同的东
西。
”“不爱看”与“不敢看”
矛盾吗？为什么？
探究（二）
陈之藩的这篇散文很感
人，从不同的角度解读，会有
不同的收获启迪。
请高声朗读
并背诵自己喜欢的句子或段
落，并谈谈喜欢的理由。
（可从写作手法、修辞方法、
用词的巧妙等不同方面来
说。
）
学生先独立思考，后合作交流，
再代表回答回答。
其他学生及时补充
1.以“根”比喻故土、国家。
“兰花”比喻作者本人。
“失根的兰花”比喻身处异国的炎
黄子孙及其悲哀的处境。
2.这段点明本文题目来自郑思肖画
兰的故事。
点明失根兰花的寓意，
前后照应。
3.不矛盾，无论看到与故乡不同的东
西或者相同的东西都会触发作者的
思乡之情。
学生畅所欲言
探究内容，
理解主旨
体会感情
四、点拨 1.写法点拨： 首尾呼应 借物抒情 修辞方法的恰当运用 2. 主 旨
文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡之情。
学生进一步加深感悟
文章主旨的概括方法： 本文通过某人做某事，表达了作者对（ ）的赞美与敬佩之情等，赞美了他（人物性格、精神品质）。
培养感悟能力
五、评价
2.本文以“絮”和“萍”，来比喻自己的人生，想像一下人生还可以比作什么？ ①人生如戏，
②人生如一张单程车票，
③人生如书，
④人生如棋，
2.对学生进行整体评价，给 予充分地肯定与鼓励。
学生先独立完成，
然后相互对改 ①人生如戏，扮演着自己的角色。
②人生如一张单程车票，踏上就只能一直走下去，无法再回头。
③人生如书，看人如看书。
人的外
表像是书的封面，人的内心世界不
就是书的内容吗？ 大千世界，芸芸
众生，人人都用一支神笔，撰写着
自己人生大书。
④人生如棋，一盘棋，输赢乃兵家
常事，赢了不必张狂，输了也该拿的起，放的下。
学生对自己的学习情况及相关知识的掌握有个清楚的认识。
检测学习效果 巩固积累
激发学生学习的积极性，使其对学习充满兴趣。
教学板书：
借物抒情 前后照应
思乡爱国
失根的兰花。