电子材料与元器件课程标准参考
《电子材料与元器件测试技术》课程教学大纲
《电子材料与元器件测试技术》课程教学大纲课程代码：ABJD0516课程中文名称：电子材料与元器件测试技术课程英文名称：MeasurementTechniquesforE1ectronicMateria1sandDevices课程性质：专业必修课课程学分数：3学分课程学时数：48学时授课对象：电子科学与技术专业本课程的前导课程：大学物理、半导体物理学、电子材料、电子陶瓷工艺原理与技术一、课程简介介绍了电子材料与元器件特别电子陶瓷与器件基本电参数的测试方法、原理以及提高测量准确度的途径，同时介绍了常用的实验数据处理、统计分析方法。
二、教学基本内容和要求第一章误差理论和实验数据处理基础主要教学内容：（1）、测量的基本概念；（2）、随机误差基本理论和处理方法；（3）、系统误差的发现和消除方法；（4）、误差的合成与分配。
教学要求：理解测量和测量误差的概念，了解系统误差的判别及消除方法，理解测量的方法，掌握误差的合成与分配。
重点：随机误差基本理论及分析方法；难点：误差的合成与分配。
第二章电阻器的电阻率测量主要教学内容：（1）、电阻与电阻率的基本概念；（2）、电阻与电阻率的测量；（3）、测量技术的考虑与提高准确度的途径；（4）、电阻器等效参数的测量。
教学要求：了解电子材料与元器件的分类方法，理解分压式测量原理，掌握电阻式电桥电路的分析，掌握高阻抗测试技术。
重点：分压式测量原理，电阻式电桥电路。
难点：高阻的测量。
第三章电容元件参数的测量主要教学内容：（1）、电容器的基本参数；（2）、西林电桥；（3）、双T电桥；（4）、谐振法；（5）、高频测试技术。
教学要求：了解电容器的三个基本参数，了解三种电极系统的作用，理解双T电桥的分析方法，掌握西林电桥的不同结构，掌握串联谐振和并联谐振的区别，并熟记其计算公式。
重点：西林电桥；谐振法难点：双T电桥，高频测试技术第四章敏感元器件参数的测量主要教学内容：（1）、热敏电阻器特性参数的测量；（2）、湿敏电阻器特性参数的测量；（3）、气敏元件特性参数的测量；（4）、压敏电阻器特性参数的测量；（5）、力敏电阻器特性参数的测量；（6）、磁敏电阻器特性参数的测量；（7）、光敏电阻器特性参数的测量。
《电子材料与元器件》教学大纲
《电子材料与元器件》课程教学大纲课程编号：010192适用专业：应用电子技术专业学时数：60（讲课：40，上机：20）学分数：4执笔者：张恒审核人：编写日期：建议教材与教学参考书：[1]《电子材料与元器件》电子工业出版社陈颖主编一、课程的性质和目的：《电子材料与元器件》是高等职业学校工业应用电子技术、自动化和机电一体化等专业的一门重要的专业必修课，是与实际生产相结合的基本课程，是电子类技术人才必须掌握的基础知识。
本大纲根据高等职业学校机电类专业教学计划制订。
本课程是一门技术性与实践性较强的应用学科，教学中必须坚持理论联系实际的原则，让学生有一定的动手练习机会。
可按照相关的课程内容，相应的组织实验、模拟实习、焊接练习，以提高学生的理解深度和动手能力，从而提高学生对电子材料与元器件的处理问题的能力。
本课程的教学任务是：讲授常用电子材料以及各种常用电子元器件：电阻器、电容器、电感、接插件、晶体管、集成电路的外形，命名和标识，检测和使用等方面的知识，把学生培养成为具有一定理论与实践相结合的高等职业技术人才。
本课程是一门技术性与实践性较强的应用学科，教学中必须有时注意理论联系实际的原则，让学生有相应的动手练习机会。
由于受课时量的限制，可按照相关的课程内容，组织相应的元器件识别、以提高学生的对电子元器件的识别能力、应用能力二、教学目标和基本要求：教学目标：通过本课程的学习，把学生培养成为具有一定电子技术知识和操作能力，能够独立分析、解决有关材料和元器件问题的高等职业技术人才。
（一）理论方面：本课程的教学任务是：使学生掌握常用电子材料以及各种常用电子元器件：电阻器、电容器、电感、接插件、晶体管、集成电路的外形，命名和标识，检测和使用等方面的知识，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识，以及同时也培养学生在电子材料和电子元器件方面分析和解决问题的能力。
1、熟练掌握常用的电子材料的性质、特点和应用场合。
2、熟练练掌握半导体器件的基本工作原理和选用理论。
【2024版】《电工技术基础与技能》课程标准 (2)
可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。
二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。
三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。
1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。
（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。
（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。
（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。
2.职业技能：（1）安全用电。
（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。
（3）电阻、电容及电感的识别、检测。
（4）常用电路的识别及连接。
（5）三相交流电源及负载的连接。
3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。
（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
（3）培养良好的自主能力和计划能力。
（4）形成正确的就业观和创业意识。
（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。
五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程概述电工电子技术是一门重要的专业技术基础课程，是电气、电子、自动化等相关专业的必修课程。
本课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为后续课程的学习和实际应用打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，能够运用所学知识分析电路和电子器件的工作原理。
2. 掌握电工电子电路的分析方法和测量方法，能够独立完成电路设计和实验操作。
3. 掌握常用电子元器件的识别、检测和选用方法，能够根据实际需求选择合适的电子元器件。
4. 了解电工电子技术的应用和发展趋势，能够将所学知识应用于实际工程中。
三、教学内容与要求1. 电路理论：掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用电路理论分析简单电路和复杂电路。
2. 电阻器与电容器：掌握电阻器和电容器的种类、性能和选用方法，能够正确使用电阻器和电容器。
3. 电源与变压器：掌握电源的类型、性能和选用方法，了解变压器的工作原理和应用。
4. 半导体器件：掌握二极管、三极管和场效应管等半导体器件的种类、性能和选用方法，能够正确使用半导体器件。
5. 数字电路：掌握数字电路的基本概念、逻辑门电路和数字集成电路，能够运用数字电路进行数字信号处理。
6. 实验与实践：完成电工电子实验和实践项目，掌握实验器材的使用方法，能够独立完成实验操作和数据分析。
7. 综合应用：能够将所学知识应用于实际工程中，解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式，生动形象地展示电工电子技术的原理和应用。
2. 结合实际工程案例进行教学，使学生更好地理解所学知识在实际工程中的应用。
3. 组织学生进行实验和实践，通过实际操作加深对电工电子技术的理解和掌握。
4. 采用分组教学的方式，鼓励学生合作学习，共同解决问题。
5. 定期组织专题讲座和学术报告，拓展学生的知识面和视野。
五、教学评估与考核1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%。
《简单电子线路的装接与维修》课程标准
《简单电子线路的装接与维修》课程标准一、课程性质《简单电子线路的装接与维修》是电气自动化专业的职业技能课。
本课程是传授简单电子线路的装接与维修知识的专业课，通过学习掌握电子专业的基础知识、基本理论和基本技术，掌握电子设备、电子产品中常用元器件的基本知识。
二、参考课时288课时三、课程目标（一）总目标通过任务引领的项目式教学活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者，同时培养学生爱岗敬业思想、团结协作精神。
熟练使用相关仪器设备、熟悉常用典型模拟电路、数字电路，具备一定的电路分析能力和故障排除能力。
熟悉国家相关职业标准，会编制电路组装、调试、检测工艺文件。
（二）知识目标通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：1.了解二极管、三极管、晶闸管、集成运算放大器等主要参数及应用。
2.了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的工作原理和应用。
3.理解放大电路、整流、滤波、稳压电路的基本组成、工作原理、分析方法。
4.掌握常用器件的识别和简单测试。
5.掌握单级小信号低频电压放大电路的组成、工作原理和分析方法。
6.掌握整流电路的输入输出电压之间的关系。
7.掌握基本门电路的符号及逻辑功能、基本触发器的符号及逻辑功能。
（三）技能目标1.能阅读电路原理图、印制电路板图。
2.会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。
3.会正确选择使用元器件和材料。
4.能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。
5.能解决电子电路制作过程中出现的一般问题。
（四）相关职业工种及证书熟悉国家相关职业标准，会编制电路组装、调试、检测工艺文件。
达到无线电调试工考核要求。
四、设计思路按照以能力递进为本位，以职业实践需求为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
《电子技术》课程标准
《电子技术》课程标准一、课程性质与定位本课程是机械制造与自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，将本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
二、课程设计与理念1.以职业技能培训为目标设计课程针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以工业控制技术的发展为依托，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，主动适应自动化行业发展的需要，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。
在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程。
本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目标。
按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。
按典型工作任务需求选择课程内容，课程内容反映职业标准。
2.理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。
传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。
理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。
3.全面评价模式作为不断改进的驱动力教学评价采用用人单位对毕业生的综合评价、教师对教学效果的评价和学生对教师教学能力的评价。
Protel-2004(DXP)》课程标准
《Protel 2004（DXP）》课程标准一、课程教学目标电子CAD是电子类各专业的一门专业课，也是一门实践性很强的课程。
其主要教学目标是使学生了解Protel 2004（DXP）的基本使用情况，能够利用Protel 2004（DXP）软件在计算机上设计并绘制出有实际意义的原理图和印刷电路板图，并掌握一定的电子工艺和印刷电路板的排板知识。
二、课程性质与任务1、课程性质与任务(1)课程性质本课程是电子专业的技术基础课程，是一门实用性很强、面向电子线路绘图（设计）开发的重要的技术基础课程。
Protel 2004是Altium 公司开发的一套电路辅助设计软件，它极大地提高了电子线路的设计效率和设计质量，有效减轻了设计人员的劳动强度和工作的复杂度，为电子工程师们提供了便捷的工具。
Protel DXP 2004集成了世界领先的EDA特性和技术，其主要功能集成了原理图设计、PCB设计、Spice仿真、VHDL仿真与综合、信号完整性分析和CAM文件的编辑与验证等功能。
在一定程度上，Protel DXP 2004 打破了传统的设计工具模式，提供了以项目为中心的设计环境，包括强大的导航功能、源代码控制、对象管理、设计变量和多通道设计等高级设计方法。
(2)课程任务通过本课程的学习，使学生掌握电路的计算机辅助绘图（设计）方法。
(3)与其它课程的分工与联系。
本课程的先行课程为：“电子材料与元器件”、“电工基础”、“电子线路”、“计算机应用基础”等。
2、课程目标与基本要求本课程对学生各个方面的要求如下：(1)能够熟练运用Protel 2004（DXP）进行电路原理图设计。
(2)PCB设计。
(3)原理图库文件制作及元件封装库文件制作。
三、课程内容与要求（一）课程内容本课程建议课时为102学时，也可根据学校和专业方向的实际情况略作调整，课程内（二）教学要求项目一Protel 2000应用软件的安装和使用基础项目二“5V稳压电源”电路板设计、制作及安装调试项目三1位共阴数码显示器的设计与制作项目四1Wx2音频功率放大器的设计与制作项目五A TMEGA8単片机控制系统设计与制作项目六NE5532前置放大器的设计与制作项目七A VR单片机ISP下载线设计与制作。
课程标准模板
《课程标准》参考模板课程标准，是学生接受一定教育阶段之后的教育结果所做的具体描述，是教育质量在特定教育阶段达到的具体指标。
课程标准是学院对课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考核的依据，也是国家教育行政主管部门对学院课程进行检查和评价的基础。
课程标准应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，并规定专业课程的定位（性质与作用、理念与设计思路）、目标、内容框架、课时安排与开设时段、提出教学建议和评价建议等。
由于课程标准的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。
因此，课程标准的陈述必须从学生的角度出发来陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体。
同时，在课程目标中不能出现“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等不符合目标陈述要求的惯用说法。
可以说，课程标准描述的是学生的学习结果而不是限定教师的教学内容，课程标准规定的是学习领域而不是科目，因此，他不直接规范教材，而是通过对学生学习结果的描述间接影响教材的编写。
它与教学大纲存在一定的差异性。
××××课程标准一、前言1、课程定位主要包括该门课程的地位、作用（功能）及与其他课程的关系等内容。
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成有哪些支撑或促进作用，与前、后续课程如何衔接。
2、课程设计主要阐述课程设计的理念与思路。
要突出以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
二、课程总标准（见表1）表1 课程总标准二、学习情境（章、节）标准（见表2）表2 学习情境（章、节）1：××××××三、实训教学任务书（含课堂实训与综合实训）四、教学实施建议和要求1、教材选用或编写要求2、教学设计与活动建议⑴教学建议要体现各学习情境（章、节）在教学方法上的特殊性。
《电子元器件与电路基础》课程标准
《电子元器件与电路基础》课程标准一、课程名称：电子元器件与电路基础二、适用专业：三年制中等职业学校电子技术应用专业三、课时：136课时四、学分：8学分五、设计思路通过电子技术应用专业的岗位调研和岗位工作任务分析，依据电子技术应用专业岗位工作任务分析表，“元器件的识别、检测与应用”为核心技能之一。
因此，本课程以典型元器件为载体，以工作任务为主线，打破原有的学科体系，整合电工基础、电子技术相关内容，对课程内容进行解构与重组。
通过本课程学习，使学生具备元器件的识别、检测与应用，会使用万用表等常用仪表，了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用，掌握电子技能实训安全操作规范。
结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运用电路基础知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
六、课程目标本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程。
本课程的任务是：使学生掌握电子技术应用专业必备的元器件与电路基础知识和基本技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
七、教学内容八、教材编写建议1．教材编写应以本课程标准为基本依据。
2．以“工作任务”为主线设计教材，将本课程知识分解成若干项目，再将项目分解成若干任务，按完成工作任务的需要确定内容。
3．应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。
4．应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。
编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。
通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。
具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。
本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。
二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。
根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。
理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。
按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。
这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。
开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。
在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程名称电子技术基础与技能二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业核心课程。
使学生掌握电子技术与技能，培养解决电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
五、课程的基本理念现代社会对高素质技能型人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，中职课程应建立合理、科学的课程体系，包括知识目标、能力目标、思想教育目标等方面。
教学既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识、能力的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。
在中职教育中，教学应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。
注重培养学生的职业能力；建立合理、科学的评价体系。
六、课程的设计思路设计思路是采取理实一体化的教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并在学会理论知识的基础上通过实际操作，学会电动机控制的方法和电气维修的技能，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关技能证书对知识、技能和态度的要求。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，达到工学结合的目的。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
七、课程教学目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识：专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
电子产品设计及制作课程标准(原教学大纲)
目录2017级信息技术公共课课程标准错误!未定义书签。
《办公应用》（课程编码XXXX）课程标准1《大学语文》(课程编码XXXX)课程标准错误!未定义书签。
2017级软件技术专业课程标准错误!未定义书签。
《SQL Server数据库技术》(课程编码XXXX)课程标准错误!未定义书签。
注意：目录格式按照上面格式，课程编码各系部提供。
《电子产品设计及制作》课程代码: （系部查询）课程名称：电子产品设计及制作课程类型: （理论+实践）课总学时：64学时理论学时：48学时实训学时：16学时学分：4学分适用对象: 2017级智能化楼宇专业、2017级交通专业先修课程：无第一部分前言一、课程性质及地位1、课程性质电子产品设计及制作是楼宇及交通专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
2、课程定位《电子产品设计及制作》对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计及应用能力和创新能力，本课程及前修课程《电子技术》、《传感器及自动检测》和《电子产品制作实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；及后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
二、课程基本理念是一门集电子技术及设计理论为一休的综合性的交叉学科，它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。
学习计算机网络基本原理课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、计算机软硬件知识及通信所需的相关技术。
以解决显性知识及默会知识、必备知识及拓展知识、理论知识及实践知识融会贯通为目的，充分体现教学做一体化的行动导向教学模式，从而模拟真实工作过程，实施项目引导、任务驱动。
《电子产品生产与检验》课程标准
《电子产品生产与检验》课程标准一、课程概述1.课程性质《电子产品生产与检验》是电子信息、集成电路专业针对电子产品工艺和生产人员所从事的识读电子产品工艺文件、采购电子元器件（询价与下单）、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等工作岗位，经过企业岗位典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出来为适应的电子产品生产、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的一门专业核心课程。
2.课程任务《电子产品生产与检验》课程通过“电子产品辅件的生产与检验、通孔技术电子产品的生产与检验、贴片技术电子产品的生产与检验”等相关的实际项目学习，增强学生熟练掌握电子元器件的检测、识别等检测工作，能熟练使用电烙铁焊接电子产品，了解一般电子产品自动化的生产设备的特点，掌握电子产品的装接方法和过程，能根据电子产品电路进行产品加工工艺文件的制定，并对产品进行参数、技术指标的测试，培养学生具备强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识，从而满足企业对相应岗位的职业能力需求。
3.课程要求通过《电子产品生产与检验》课程的学习培养学生电子元件的来料检验、电子元件的焊接、电子元件的组装与检验等方面的岗位职业能力，掌握电子产品装配过程中的通用工作流程，具备简单电子产品排故的能力，养成良好的职业道德，为学生走向工作岗位打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法；（2）掌握常用仪器仪表的正确使用并能对其进行简单维护；（3）掌握手工焊接技术，保证焊接质量，（4）了解自动焊接技术；（5）掌握导线、双绞线的加工工艺流程（6）掌握烙铁钎焊的合格焊点评判标准；（7）掌握THT元件的预处理与插装工艺标准（8）了解电子产品一般装配流程与工艺步骤，（9）了解简单电子产品进行调试和排故的方法；（10）了解电子产品的生产管理流程，会简单编制工艺文件。
2.能力目标（1）能进行规范检测和识别电子元器件的来料检验；（2）能进行THT电子元件的正确预处理与插装（3）能进行正确的焊接电子产品；（4）能进行电子产品编制简单工艺文件；（5）能完成对简单电子产品的排故。
《电子制作》课程标准
《电子制作》课程教学标准目录一、课程名称二、适用专业三、必备基础知识四、课程的地位和作用1、课程的地位2、课程的作用五、主要教学内容描述六、重点和难点七、内容及要求模块一：电子制作基础模块二：常用工具及仪器仪表的使用模块三：电子元器件检测与筛选模块四：印制电路板设计与制作模块五：焊接技术模块六：电子产品装配模块七：电子产品调试八、说明1、建议使用教材和参考资料2、模块学时分配3、考核方法及手段4、注意事项一、课程名称：电子制作二、适用专业：应用电子技术、通信技术、电子声像技术。
三、必备基础知识：应先学习电子元器件、电子线路、电子测量、电子产品工艺等课程，具有一定的电子实践能力。
四、课程的地位和作用1、课程的地位：该课程在本专业的地位职业基础课程。
2、课程的作用：（1）学生通过本课程的学习应当达到使学生理解电子制作的基本原理，掌握电子制作的基本方法，能进行较简单的电子产品制作。
（2）应具有电路图识读、常用仪器的使用、常用电子元器件检测与筛选、印制电路板设计与制作、手工焊接、电子产品装配、电子产品调试及常见检修的能力。
（3）应掌握、常用仪器的使用、常用电子元器件检测与筛选、印制电路板设计与制作、手工焊接、电子产品装配、电子产品调试及常见检修等的技能。
（4）应具备的素质：通过本课程的学习，学生应具备电子产品生产中的装配、调试和检修中级工素质。
五、主要教学内容描述1、电路图识读2、常用工具及仪器仪表的使用3、电子元器件检测与筛选4、印制电路板设计与制作5、手工焊接6、电子产品装配7、电子产品调试及常见检修8、电子产品的质量和可靠性六、重点和难点1、重点是电路图识读、常用电子元器件检测与筛选、印制电路板设计与制作、手工焊接、电子产品装配、电子产品调试及常见检修。
2、难点是电路图识读、常用仪器的使用、印制电路板设计与制作、电子产品调试及常见检修。
七、内容及要求模块一：电子制作基础1、教学内容（1）电子产品制作的内容；（2）业余电子产品制作方法；（3）工厂电子产品制作过程；（4）电路图识读；（5）电子产品的质量和可靠性。
《电子技能实训》课程标准
《电子技能实训》课程标准课程代码020******* 课程类别专业课程课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分1学分课程学时24学时修读学期第3学期适用专业电气自动化技术合作开发企业中国北车长春轨道客车股份有限公司执笔人马骏、李铁维审核人王屹1．课程定位与设计思路1．1课程定位本课程是电气自动化技术专业的一门单项技能训练课程，是专业必修课程。
其功能是通过电子技术知识的综合运用，对学生进行电子元器件的识别和质量检测、电子元器件的焊接技术训练，使学生具备常用电子元器件的识别与检测、电路焊接、电子产品装配的基本技能，与前序课程《模拟电子技术》相衔接，共同培养、训练学生综合运用电子技术知识的能力。
1．2设计思路通过对电气自动化专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：采用知识、技能一体化的模块训练方式，把每一个知识模块设计成工作任务，通过完成典型工作任务，综合训练学生电子元器件识别、电子元器件检测、电路焊接、电子产品装配等技能。
参考学时：24学时，参考学分：1学分。
2．课程目标通过本课程的学习，使本专业的学生能够进一步理解电子技术知识，使学生掌握常用电子元件的识别与检测、电子元器件检测、电路焊接、电子产品装配等技能，培养学生独立思考分析与解决问题的能力。
具体如下：2．1能力目标（1）能够正确识别与检测常用电子元器件。
（2）能够熟练使用焊接工具进行电路焊接。
（3）能够按照电路原理图正确装配电子产品。
（4）能够根据产品功能进行产品调试。
2．2知识目标（1）掌握常用电子元器件的性能、主要技术参数、选用方法、识别与检测方法。
（2）掌握焊接材料、焊接工具选用方法、手工焊接工艺。
（3）解电子产品装配工艺。
（4）了解电子产品功能调试的简单方法。
2．3素质目标（1）培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）培养学生沟通能力及团队协作精神。
（3）培养学生的成本意识、质量意识和安全意识。
（4）培养学生爱岗敬业的职业精神和高度责任心。
《电子产品装配》课程标准
《电子产品装配》课程标准课程名称：电子产品装配适用专业：机电设备安装与维修专业一、课程性质《电子产品装配》本课程是我校电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业“以实际动手为导向”的一门专业核心课程。
通过本课程的学习和训练,主要培养学生熟练掌握电子产品装配的方法，本课程针对中等职业学校相关专业学生的实际情况，选取典型电子产品的焊接、安装与调试作为教学项目，以电子产品加工生产的顺序为导向组织教学，打破原有理论体系结构框架，根据教学项目对教学内容进行整合、取舍和补充，弱化繁琐理论推导，简化原理阐述，适当降低理论难度，突出技能训练及职业素养的培养，充分体现“教学训做评一体”的教学模式。
在教学组织中引进现代企业5S生产管理要求，考核中引进美国电子制造业协会IPC-610C、IPC7711电子产品验收标准，突出职业技能和职业素养的培养，教学项目安排基本实现了循序渐进的原则，力求做到学以致用，满足企业对中职电子技术应用专业、物联网专业技能型人才的需求。
二、课程设计思路本课程的设计思路是以培养应用型中职技校人才为指导思想，本课程主要以理论与实践相结合为主，在做中学，以提高学生独立思考、分析问题的能力，布置一定数量的实操作业，以加深学生对所学知识的理解。
同时，鼓励学生大量通过阅读与本课程相关的课外资料，以便拓宽学生的知识面，完善知识储备结构。
本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。
三、课程培养目标（一）总体目标本课程是中职电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业核心技能课，课程要求结合企业电子产品制造岗位的生产实际及技能需求，突出核心技能训练及职业素养的培养，同时，兼顾各专业课程之间的关系，由浅入深，将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反复强化训练，最终达到国家中级电子产品维修工（或电子产品装配工）职业资格相应的知识和技能要求。
电子功能材料与元器件：1-1 材料与功能材料的分类
1293.2：发（质现子轰中击L子i） 及轻原素裂变
7
1
8
4
4
3.重L元i 素H 裂（变Be及） 链H式e 反He应发出1690万eV
3
1
4
2
2
30万eV
860万eV
5.高新技术及其应用材料的典型例子 LOGO
2 中子的发现轻元素的裂变
1932年，英国的查德威尔：α粒子轰击Be，发现了中子。
1934年，居里夫妇：α粒子轰击Al
27
4
30 1
Al He P n(中子)
13
2
15 0
28
1
1
Si H n
3 重核裂变及链式反应 14
1
0
费米
哈恩
5.高新技术及其应用材料的典型例子 LOGO
5.高新技术及其应用材料的典型例子 LOGO
我国进行的 原子弹实验
5.高新技术及其应用材料的典型例子 LOGO
秦山核电站
5.高新技术及其应用材料的典型例子 LOGO
合成纤维（锦纶、腈纶、涤纶、丙纶、维纶等） 合成橡胶（丁苯、氯丁、丁腈、聚氨酯、氟橡胶、硅橡胶等） 合成塑料（聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、尼龙、聚砜等） 合成胶黏剂和涂料（聚氨酯、环氧-丁腈、酚醛-缩醛） 部分液晶（近晶型、项列型、胆甾型）
2. 材料的分类
LOGO
四、按材料功能用途分类
结构材料：具有较好的力学性能（比如强度、韧性及 高温性能等等）、可用作结构件的材料，它主要利用 的是材料或制品机械结构的强度性能。例如，利用材 料机械结构刚度的建筑材料及工程材料，如水泥制品、 建筑陶瓷等等。
1-1 材料与功能材料的分类
1. 材料科学的重要性
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准课程名称：电工电子技术课程代码： 1103042 建议课时数：64 学分：4适用专业：工业机器人技术、数控技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电工电子技术》课程是电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术等专业的专业基础课。
前续所学课程：《高中数学》、《高中物理》，也为后续专业课程《电机与电气控制》、《PLC应用技术》打下基础。
本课程主要使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生分析基本电路、使用常规电器件与设备的能力，为今后的工作实践打下必要的基础。
1.2设计思路本课程的设置依据是机电一体化技术专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据机电一体化行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。
根据市场调研和企业人才需求分析，我院机电一体化技术专业毕业生所从事的工作岗位主要是设备维护人员、技术支持人员、机电一体化设备设计制造等，熟悉基础的电工理论和具备扎实的电工实践技能是学生胜任这些岗位所需要的最基础和最重要的职业能力。
本课程的主要功能：重视基础理论知识的讲授，注重实际应用能力的培养，使学生初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力，提高学生的综合素质，培养创新意识。
同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。
《电工电子技术》课程是一门理论和实践性很强的专业基础课，为实现培养目标，本课标将教学内容系统性地划分成10个任务和实践环节，按照循序渐进的原则安排课程内容，由简到繁，由浅入深，先直流后交流，先稳态后动态。
使学生以课题的形式掌握电工电子学基本理论，学会常用电工电子仪表的使用，使高职的学生能够在规定的时间内达到该课程的目标。
课程教学理论联系实际，把实践渗透到课程的学习中，教学内容分为两大类：第一部分为电工基础知识，包括电路的基本概念与基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路和三相电路等；第二部分为电子技术基础，包括半导体二极管及其应用电路、半导体放大器件及其放大电路、集成运算放大器及其应用、直流稳压电源、数字逻辑电路、时序逻辑电路等。
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长沙航天学校电子与信息技术专业《电子材料与元器件》课程标准
执笔人：曹海波
审核人：
编制时间：2010年12月2日
《电子材料与元器件》课程标准
一、基本信息
1.课程名称：电子材料与元器件
课程编码：
2.适应对象：电子与信息技术专业
3.总学时：120课时
学分：
4.教学条件：多媒体教室+电子实验室
5.建设团队：《电子材料与元器件》精品课程组
6.审定机构：
7.审定日期：
二、课程理念
1.课程定位
通过对湖南及周边地区电子企业的深入调研，我校电子与信息技术专业的专业面向为长沙市及周边地区与电磁控制设备配套的电子产品设计与开发、生产与管理、检测与维护等职业岗位(群)，因此我们将本专业人才培养目标确定为：面向长沙及周边地区电磁装备制造等电子技术应用领域生产、建设、管理和服务第一线，掌握电磁装备行业职业岗位所需的基础知识和专业技能，具备较强的电子产品应用开发、生产管理、组装调试和维修服务的能力，具有良好的职业道德、诚信品质、团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
（1）本课程在人才培养中的地位
本课程是电子与信息技术专业一门必修的职业能力核心课程，也是电子信息类专业行业通用能力核心课程，是为从事电磁装备配套的电子产品的开发和生产岗位培养具有电子产品设计、制作、调试等综合能力的专业核心课程。
（2）本课程在人才培养方案中的安排
先导课程是《电工基础》、《电子技术》；
同步课程是：《电子产品与试验》；
后续课程：《单片机原理》、《印制电路板设计与制作》、《电子工艺》以及顶岗实习、毕业设计等环节。
（3）课程作用
本课程的开设让学生全面了解常用电子材料与元器件的性能和作用及其应用，具备“电子产品检测与维修员”的职业能力。
教学内容包含了工业生产中所使用的电子材料与元器件的全部内容，是培养学生综合性能力的重要平台，对电子与信息技术专业学生职业岗位能力和职业素质养成起到主要支撑作用。
2．课程设计理念
按照“对接产业，校企合作办学；服务地方，工学结合育人”的办学思路，本课程整体设计的思路是：以长沙市威盛电子有限公司、红太阳集团等多家与电子行业相关的企业为依托，以校企共建为基础，以校内“双师型”教师和企业兼职教师为主导，以工作过程和典型工作任务为导向，以项目任务为载体，以学生的综合职业能力培养和可持续发展为目标，建构基于工作过程的模块化项目课程，充分体现课程教学过程开放性、职业性和实践性。
3．课程设计思路
课程教学的设计思想是以电子元器件的工作过程为依据，引导学生实践电子产品设计的典型工作过程和完整设计流程，设计思想和理论都融会贯通在设计项目进行过程中，让学生在做中学，做中思，做中想，做中提高。
课程设计上采用对接职业岗位确定课程目标、基于工作过程遴选课程内容、引入项目任务创新教学方法、围绕能力发展设计考核体系的建设思路,在课程教学实施上采用课程项目化、内容任务化、教学情境化、管理精细化的设计思想。
三、课程目标
1.总目标
本课程针对电子产品的生产岗位进行设计，有助于培养具有较高素养的一线技术人才，具有电子产品性能和技术指标分析能力，能根据任务要求完成方案设计，能运用开发工具进行电路软硬件设计与作，能按要求完成电路设计、安装调试工作，能对电子产品进行参数、技术指标测试，具有良好职业行为能力、团结协作精神、语言表达能力、较强的质量意识和责任心。
2．具体目标
（1）能力目标：
①能分析典型、常用电子材料与元器件。
②能识别和检测常用电子材料与元器件。
③能说出常用电子材料与元器件的性能和应用。
（2）课程的知识目标：
①熟悉常用的电子材料与元器件的功能。
②掌握常用电子材料与元器件的检测方法。
③掌握常用电子材料与元器件的性能
④掌握电子材料与元器件识别、检测报告书写要求。
（3）课程的素质目标：
①规范操作习惯——正确使用工具、仪器。
②信息获取能力——利用书籍或网络获得相关信息。
③良好职业行为——养成严谨务实、精益求精的工作态度，正确做事，做正确的事。
④团结协作精神——学会与不同的人群相处，建立良好的人际关系。
互相帮助、共同学习、共同达成目标。
⑤沟通能力——正确表述，相互理解。
⑥工作责任感——加深专业的认识，热爱专业、热爱职业岗位、建立积极的专业情感。
四、内容标准
1.教学内容选择方案
(1)教学内容的针对性
➢职业岗位的针对性
本课程的设计还是采用传统的章节课程体系，以不同的电子材料与元器件为载体，根据电子材料与元器件所涵盖内容设计教学环节。
课程内容的设计按电子材料与元器件的使用范围进行设置，训练学生的职业能力，充分体现课程的职业性和实践性。
➢职业证书的针对性
充分考虑中职学生的实际情况，以及社会对其要求，以其职业资格所要求的知识、能力、素质为核心，及时增加新知识、新技能，完善更新课程内容，使课程内容与毕业时的考证考试接轨，在课程教学的全程渗透电子设计开发岗位所要求素质的养成教育。
➢学生职业素质的针对性
在课程教学中，在电子材料与元器件的认识、测量、检测等环节能很好地对学生进行标准意识、规范意识、质量意识、成本意识、安全意识及环境意识的培养，同时在电子材料与元器件的选取和使用过程中要涉及到诸多环节的配合与衔接，为学生创造沟通、交流平台，培养学生沟通、表达、协作能力。
(2)教学内容的适应性
➢电子材料与元器件的识别
课程教学中所涉及的电子材料与元器件都是在工业生产中广泛使用的，学生在学习本课程后对现今电子行业所使用的电子材料与元器件都会有一个大致的了解。
➢课程内容的安排符合学生认识规律
课程的设计遵循由简单到复杂，由理论到实践，由单一到综合的原则，随着所掌握得知识越来越多，学生在层层递进，反复强化中能力得到螺旋提升，自主学习能力越来越强，同时通过综合实训、顶岗实习等环节全面提高学生综合素质。
2.教学内容
本课程由7个章节组成。
3、学习要求
通过本课程的学习，要求学生了解电子产品性能和技术指标分析方法，能根据任务要求完成方案设计，能运用开发工具进行电路软硬件设计与作，能按要求完成电路设计、安装调试工作，能对电子产品进行参数、技术指标测试，具有良好职业行为能力、团结协作精神、语言表达能力、较强的质量意识和责任心。
表2 单元教学内容知识、能力、素质要求一览表
4.学时
本课程共计192学时，理实一体188学时。
表3 课程学时分配一览表
五、教学手段与方法
本课程主要采取现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、角色扮演、引导文教学法等方法
表4 课程教学方法与手段一览表
六、考核办法
本课程的评价主要采用作品、实训报告、汇报、操作等多样考核形式，采取自评、互评、教师评价与兼职教师评价方式进行过程性与终结性考核，包括理论考试与技能考核，成绩在90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中，60-69分为合格，60分以下为不及格。
主要的考核内容见表5-10，技能考核的具体评分标准见附件1。
表5 课程考试考核内容与形式一览表
七、附录
1．本课程教学环境要求
（1）多媒体设备。
（2）单片机、PCB理实一体化教室。
（3）配备网络计算机、单片机实训箱、数字电路实训箱、示波器、万用表、信号发生器、电源等。
（4）安装multisim、 protel、 keil51、 proteus等仿真软件。
2.本课程教学的教材、资料
教材名称：《电子设计与制作》校本教材
主编：殷蔚
参考资料：
《单片机原理及应用》中南大学出版李移伦主编姚和芳主审
《单片机原理与应用》北方交通大学出版社
《大学生职业技能培训教材》高等教育出版社沈晋源汤蕾主编
《EDA技术基础》机械工业出版社郭勇
《全国大学生电子设计竞赛培训系列教程》电子工业出版社高京祥主编
《51系列单片机编程实例》北京航空航天大学出版社楼然苗李光辉主编
电子教案；全课程教案、讲义；全课程教材电子文档；
《电子设计与制作》实训指导书，课程的试题库
教研室主任：殷蔚系（部、院）主任：
日期： 2010.4.20 日期：
附件：《电子设计与制作》考核评分标准
课程职业分析与教学分析表
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。