美术课堂激励性语言
如何培养小学生美术课堂上发言的积极性
如何培养小学生美术课堂上发言的积极性作者：刘红英来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第07期中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0145-01在教学实践过程中，我发现小学生美术课堂上发言不积极存在着以下几种情况：一是不少学生为了避免出错而不愿举手答问，他们很在乎别人的评价，怕出现情况招同学嘲笑；二是更多的学生不爱举手，总觉得老师有个标准答案在衡量他，在保持自己完美形象的心理驱使下，他们选择了沉默；三是有的学生真的不懂无法回答；四是怕回答错误挨老师批评；五是少数学生觉得没必要；六是少数学生上课注意力不集中，教师就把提问当作一种惩罚手段，这同时也打击了那些举手要求回答问题的同学的积极性。
那么，如何培养小学生美术课堂上发言的积极性呢？一、建构良好的师生关系，提高教师自身的亲和力在課堂上，教师首先要保持"教学民主"的观念，不要居高临下盛气凌人，如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。
应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，真诚对待他们，给他们以亲切感，学生发言时，允许他们答错可重答，允许发表不同的意见，允许评议老师，从而营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，促进师生之间的心灵沟通，调动学生发言的积极性。
例如平时教学中，当课堂气氛沉闷时，教师可以停下来讲讲幽默、笑话，或者是让几个学生做简单而有趣的游戏，调节课堂气氛。
二、帮助学生消除心理障碍，树立自信平时和学生们平心静气的多沟通鼓励，多用激励性的语言告诉孩子们：在课堂上，老师喜欢学生们积极回答问题，因为这说明学生思维敏捷，能够跟得上老师讲课的速度和思路。
无论对与错，只要积极回答问题就有好处。
如果回答得正确，说明你听懂了老师讲授的知识，说明你在认真思考，你会博得老师和同学们的称赞，你内心的成就感就会被激活，从而提高积极性。
如果回答得不正确，也没多大关系。
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
浅论如何在美术教学中运用激励性评价
实施 “ 激励性评 价 ” 不单 是对学生有 信心 ， 不是仅 也 仅体 现在语 言的鼓励上 ， 应在实践 中为学生确 定不 同 还 层面 的标准和发展 目标 。既使 不 同层次和水平 的学生都 能受 到激励 ， 而且能促进各个层 次 的学 生 向更 高 目标前 进， 推动他们不断发展 。如在美 术教学 中同一项练 习， 教 师可根据学生 的不 同水平制定几个评价 标准 。 例如色彩
的作业 外 ， 应挑 选一 些后 进生 的范 画加 以展示 ， 出 还 指 其 中的优点 ， 让其受到激励 和鼓舞 ， 树立 自信 心 ， 增强其 成就感 。 ５在课 堂练 习中实施 激励 性评价 ． 课 堂练 习是 美术课堂 教学 中不 可缺少 的重 要环节 。 在传统 的作业 评价 上 ， 师偏 重 于横 向评价 ， 是不科 教 这 学 的。教 师在 练 习批语 中应 多用赞 赏 的语 言 ， “ 如 真不 错 ”“ 、很精彩 ” “ 、你进 步 了” “ 、你还 可以更好 ” ， 等 尤其是 对后 进生 ， 其学 习态度 、 要视 前后 的发 展 、 努力 的程度来 多评价 ， 多激励 ， 让其感受到进 步后 的肯定和认可。 ６在学期或学年总 结中实施 激励 性评价 ． 在 学期或学年 总结 中 ， 要对 每一个 学生在一 学期或 学年 的进步和取 得的成绩做 出相应 的表 彰 ， 使他 们感受 到收获和认可 ， 从而增强信心 ， 争取以后获得更大的长进。 实 践证明 ，在 中学 美术教 学 中实施 激励性评 价 ， 既 能激励 优秀学生更加 优秀 ， 转变后 进生 的学 习态度 又能 与行为 ， 促进学 生共 同进步和快速发展 。 （ 责任编辑 谭有进 ）
极性得到 了大 幅度 的提高 。 ３教师要 为 学生创设 成 功的机会 ， ． 引导学 生积极参
小学美术教室经典宣传标语
小学美术教室经典宣传标语1. 让艺术点亮孩子的童年，小学美术教室，创造无限可能！2. 发掘孩子的创造力，让他们成为小小艺术家。
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11. 小学美术教室，绽放孩子的梦想花朵。
12. 沉浸在美术的世界，释放孩子的内心独特魅力。
13. 用画笔记录童年的美好瞬间。
14. 小学美术教室，提供绘画技巧和艺术表达的大舞台。
15. 演绎孩子心中的彩虹，小学美术教室与你同行。
16. 小学美术教室，探索艺术的无限可能。
17. 在小学美术课堂，培养孩子的审美能力和创造力。
18. 用心触摸艺术，小学美术教室培养孩子的美感。
19. 画笔在手，小学美术教室，塑造孩子的艺术气质。
20. 让孩子的创意闪耀，小学美术教室点亮未来。
21. 小学美术教室，让孩子不断超越自我。
22. 培养孩子的审美情趣，从小学美术教室开始。
23. 小学美术教室，激发孩子无限创造力。
24. 创造美丽，小学美术教室带来不一样的成长。
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26. 小学美术教室，让孩子感受艺术的力量。
27. 小学美术教室，用艺术创造快乐人生。
28. 小学美术教室，培养孩子的观察力和创新思维能力。
29. 艺术的魔力，小学美术教室让孩子变得更有智慧和灵感。
30. 小学美术教室，探索孩子的艺术天赋。
31. 用色彩装点梦想，小学美术教室为孩子绘制更美的未来。
32. 小学美术教室，让孩子轻松展现自己的艺术才华。
33. 在小学美术教室里，发现孩子的独特艺术个性。
浅谈美术课堂中的教学特点
一、生活化的美术教学模式的特点1、具有实践性特点综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中培养学生的审美能力，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、具有开放性特点整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。
整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。
3、具有自主性特点传统的教学注重于教师教，学生被动地学，整个课堂被教师垄断。
生活化的美术教学充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。
二、生活化的美术课堂教学模式的基本环节课堂中的生活化美术教学模式，是指让学生置身于一定的问题情境中，借助生活经验解决问题，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，进行美术创作和活动体验。
1、创设情境激发兴趣创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。
英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，推理（创造）才能开始。
生活情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生积极的情感体验。
美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。
创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。
谈语言艺术在美术课堂教学中的运用
。
足 时所 产生 的一 种 内心 体验 。 它对 人 的心理 有着 深刻 的影 响 ， 对 智 力活 动具 有增 力或 减 力 的效能 。 师是人 类 文明 的传播 者 ， 教 教 师 的 教 学语 言应 该 文 明 、 切 、 亲 美好 和规 范 ， 体现 出规 范性 和 艺 术 性 的统 一 。不 仅要 让 学生 愿意 听 、 听得 懂 ， 要使 其 听后 能 而且 产 生 共鸣 ， 于接受 ， 至感 动 。 乐 受 感情 真挚 的语 言 ， 易使学 生 感到 亲切 、 信 ， 可 能引起感 情 上 的共 鸣 。教师 在感 情上 对 学生 多 一些 理解 ， 一层 关心 ， 涓 涓 的 师 语 中渗透 柔 柔 的师 爱 ， 不会 挫 多 在 就 伤学 生 的 自尊心 和积极 性 ， 学生 的 热情 提高 的幅 度就 会 越大 ， 对
位上 ， 管好 自己 的小 嘴 巴 ， 一名 要给 大家表 演节 目， 信学 生 最后 相 会争 先 回到 自己的位 置 ， 刻坐 得笔直 ， 立 等待教师 的评 比。
《 ） 情真 挚的 语言 可 以传 递师 生 问的情 感 二 感 情 感是 人类 特有 的一 种 心理 现象 ，是 人 的需要 是 否 得到 满
后进 生更 是 如此 。 （ ） 三 因势利 导的 语言 可 以启 发学 生思维
一
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运 用 语 言 进 行情 境 导 入
导人 是进 行课 堂教学 的第 一步 。 生的 情感 触发 ， 学 往往 与一
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２９９（ １期 ０年月 第１ ） ０ 总 ４
绘画班的期末评语
在本次期末评语中，每位学员都展现出了良好的学习状态和出色的艺术表现。在今后的学习生活中，希望学员们能够继续保持良好的学习态度，不断努力，不断进取，为自己的绘画梦想而努力。同时，也希望学员们能够将绘画的乐趣和成果分享给更多的人，让艺术的美好影响更多的人，为社会的进步和发展贡献自己的力量。加油，期待你们更加出色的表现！
在课堂上，学员们认真听讲，积极思考，勇于表达自己的观点。无论是在学习新技法还是在完成作业时，每位学员都能够充分发挥自己的才能，展现出了良好的学习状态和创作素养。在老师提出问题时，学员们也能够积极思考，勇于回答，展现出了良好的学习氛围。
三、作业完成情况
在课程作业方面，每位学员都认真完成了老师布置的作业，不仅如期完成，而且还展现出了较高的完成质量。在绘画作业中，学员们展现出了自己独特的风格和创意，同时也肯定了自己在技法和构图方面的进步。在完成作业的过程中，学员们勇于尝试，善于钻研，展现出了不断进取的精神。
绘画Байду номын сангаас的期末评语
一、综合表现
在这个学期的绘画课上，学员们展现出了极佳的学习态度和积极的参与精神。无论是课堂上还是课外时间，大家都展现出对绘画的热爱和执着。通过每次课程的教学，每位学员都有了显著的进步，无论是在技法还是在创意方面都有了长足的进步。在综合表现方面，每位学员都表现出色，值得肯定和鼓励。
二、课堂表现
四、参与度及团队合作
在课堂上，学员们不仅仅是个体在努力学习，而且还展现出了良好的团队合作精神。在小组合作作业中，学员们积极配合，相互帮助，共同完成了许多出色的作品。在展示作品时，学员们也能够团结合作，互相学习，相互借鉴，为整个班级的进步贡献力量。
五、创作能力及艺术表现
在创作方面，每位学员都展现出了良好的创作能力和出色的艺术表现。无论是在素描、水彩、还是油画领域，学员们都能够展现出自己独特的风格和主题，运用丰富的色彩和艺术表现形式展现出了良好的艺术能力。在展示作品时，学员们也能够勇于表现自己的创意和个性，得到了老师和同学们的一致好评。
初中美术课堂教学中积极性语言的运用
初中美术课堂教学中积极性语言的运用【摘要】积极性教学语言包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等，在课堂教学中运用积极性教学语言，可以激发学生的积极性，帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性。
在教学过程中该如何运用积极性教学语言呢？要把握时机；要准确得体；要恰当运用肢体语言。
【关键词】积极性教学语言；意义；运用教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。
所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地进行师生互动、最具时效的完成教学任务，体现教师教学的语言。
1.激励性语言激发学生学习的积极性和主动性心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习。
在课堂上，老师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。
尤其是对美术学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。
只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。
2.赏识性语言帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性课堂教学是师生之间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程，我们面对的是一个个具有丰富情感和个性的人。
在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态生成的因素，对学生进行充满激励，充满人文关怀的“赏识性”评价语言，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，从而在单位时间内产生最佳的“教”与“学”的效果。
3.启发性语言帮助学生学会学习，有助于学生思维的拓展启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。
当学生自身没有学习的内在要求时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。
让课堂激励性语言“游刃有余”
让课堂激励性语言“游刃有余”
张璐瑶
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2015(000)006
【摘要】课堂教学的有效性是我们的追求。
要实现这样的目标,就需要我们在课堂教学中切实改善教学环节,改进教学策略,改变教学语言,充分融合教学各项因素,发挥它们的最优价值。
而在这其中,教师的课堂语言对于学生正确理解文本内容,有效把握语言表达的规律,切实提升自我语言素养有着重要的促进和引导作用。
【总页数】1页(P55-55)
【作者】张璐瑶
【作者单位】苏州市吴江区南麻小学江苏
【正文语种】中文
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构建开放式的小学美术和谐新课堂
构建开放式的小学美术和谐新课堂厦门海沧育才小学魏思东摘要：课堂是课程与教师、教师与学生所组成的一个共同生长、相互影响、彼此融合的一个整体的教育文化“生态系统”。
课堂就是这个“生态系统”系统中通过教师连接课程与学生的最关键的纽带。
课堂不仅是教师传授知识、探究知识的舞台，更是师生教育智慧充分展现的舞台。
而作为主体之一的教师更是实现有效教学的关键所在。
在小学美术新课程的教学中，我们应该清楚地认识到课堂是师生之间情感交流、互动生成与师生共同成长和发展的舞台。
陶行知先生曾告诫我们说：“先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材，一来先生收效很少，二来学生苦恼太多。
”陶行知先生对课堂教学中师生关系及其地位的论述是颇具民主平等以及现代教育色彩的，他的教育理论在今天看来仍然充满着崇高的教育智慧。
面对知识经济的到来，人们已逐步认识到，唯有不断创新，才能使一个国家、一个民族立于不败之地。
时代呼唤着民主平等的新型师生关系，呼唤着开放式的小学美术和谐新课堂。
关键词：开放式，小学美术，新课堂为了进一步深化课堂教学改革，使现代的课堂教学符合素质教育和教育现代化这一具体目标要求，使儿童的美术教育更有成效。
要建构民主平等和谐的师生关系和开放式的小学美术和谐新课堂以下几个方面值得探讨：一、激励性的语言是构建开放式和谐新课堂的基础陶行知先生在他的《陶行知文集》中有这样的一段论述：“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。
一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”课堂教学语言是教师进行教学的基本功，直接影响着教育教学的效果。
良好的课堂氛围，就是靠教师充满智慧和亲切的话语构建起来的，激情、幽默和富有启发性的语言会使学生身心舒畅、情趣提高、智力大增，既而使他们在课堂上保持一种健康向上，生动活泼的心态，促进他们积极主动地投入到获取知识的活动中。
美术课中的“听”“说”“读”“写”
美术课中的“听”“说”“读”“写”美术课中的“听”“说”“读”“写”美术，是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，也可以作为一种学习的手段和方法，使学生在美术学习中得到丰富的情感体验，同时将美术与其他学科相互融合，使学生接受更完整、更全面的教育。
语言表达在学生个体发展中起着举足轻重的作用，因此，在美术课堂教学中，我把提高学生语言表达能力的训练从听、说、读、写四个方面有机渗透在教学活动中，让学生在轻松、自由的环境和心态下，利用美术创作宣泄情感、交流思想、开启心智，同时刺激其语言机制，提高语言表达能力。
一、利用听觉感官，激发学生原创灵性和语言兴趣培养学生有益的倾听，是发展学生表达能力的先决条件。
在教学中，我根据教材内容和学生好奇、易兴奋、好探奇的心理特征，利用听故事、童谣、猜谜预计清晰的讲解，调动学生听觉感官，让学生学会听，听的懂，听的准确，在激发学生原创灵性的同时，激发学生语言兴趣。
如教授《有趣的拓印》一课，我先播放童谣《雪地里的小画家》，让学生认真听，并告诉老师这首童谣的内容。
下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。
小鸭画枫叶，小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画听着听着，学生不自觉的跟着有声有色的说起来。
在听的过程中，不但能发展学生的听觉感官，加强对语言声音的结构分析，而且引起学生丰富的想象，他们在创作中跃跃欲试此外，在手工制作中，我通过清晰的讲解、演示，使学生在听的过程中明白了开始、其次、接着、最后等顺序词语。
二、众说纷纭，扩展思维，提高学生口语发展小学生想象丰富，创新意识播发。
课堂上教师要启发、引导学生充分发挥自己的想象进入教师所设置的情景，激活学生表现欲和创作冲动，培养学生发散性思维、求异性思维，培养学生说的能力，在说中展现他们的个性和创造才能，同时提高他们语言的发展。
美术课堂中语言对培养小学生创造力的作用
美术课堂中语言对培养小学生创造力的作用小学生在美术课堂中自发地运用美术语言表现自我、表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。
在这个过程中学生不受时空关系束缚，也不受客观情理的限制，他们可以在美术活动中自由自在地流露自己的思想和情感。
可以说学生在经意和不经意间进行着创造。
然而这时的小学生尚不能自如地运用和理解成人约定俗成的符号系统，但对于他们生活相关、与他们理解水平相近的语言特有兴趣并能理解接受。
所以小学美术课堂中教师具体、形象、富于启发、激励性的语言可以阐明小学生创造的意图、营造适合小学生创造的氛围、激发小学生的创造信心、引发小学生创造动机、点拨小学生创造的困惑。
一、运用和蔼平等的语言、营造小学生的创造氛围教师和蔼可亲的态度，使用平等、幽默的语言，能让学生在课堂中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如，个人的创造灵感时时涌动，群体间创造浪花相互激荡，不断掀起新的创造浪潮。
教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
如何运用和蔼平等的语言、营造小学生的创造氛围，教师首先要从心理上认可：“小学生是完整的人，有权享受与成人相等的尊重与权力，不要给学生贴标签。
”同时给自己正确的定位：“教师在课堂中并非是权威的，而是学生们的协作者、帮组者、引导者。
”有了这科学、人文、自然的心态，亲切的态度和语言便会应运而生。
我常和学生讲：“我们每个人都一样优秀，就像一个盒子一样，你在里面装的内容是各有不同的，他们在特定时候都会起关键作用。
”如《向动物朋友学习》一课，当学生问及什么动物最长寿，我便说老师不知道答案，但老师可以请教亲友团呀，那位朋友可以帮老师过这一关呢？一个学生举手得意地说出答案，当我知道答案是大象时，说：“你们看，老师不会的时候也得请高人帮忙，那大家想不想知道这位高人是怎么知道答案的呢？”接下来就让这位同学讲知道答案的原因。
进而让学生知道知识不会并不重要，重要的是为了获得知识我们该用什么样的学习方法。
浅谈如何提高小学美术课堂教学有效性
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性【内容摘要】教学的有效性是课堂教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。
但是，在实施新课程的今天，小学美术教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，鉴于此，教师应秉承新课程的改革思想，深入课堂教学有效性的研究。
备好课并加强学生的课前准备，设计新颖的教学导入，运用多种教法，重视课堂训练过程，注重多元评价，在教学实践中不断寻求优化美术课堂教学的有效性。
【关键词】小学美术课堂教学有效性【正文】随着小学课程改革的不断深入，以人为本的教学思想与教学观念也逐步渗透到小学美术教学中，如今美术教学中仍存在着一些不适应素质教育的地方，即过于强调学科本位。
不会关注学生的生活经验与美术的关系。
那么，在新课标下美术课堂教学中要如何做，才能提高课堂教学的有效性呢？我认为应该做好以下几点：一、备好课并加强学生的课前准备，提高美术课堂教学的有效性教师不仅要备好课，以及教学材料的处理与准备，还要加强课前准备引导，以岭南版教材为例，小学美术的教学内容涉及到国画、陶泥、剪纸、纸版画等。
教师教这样的内容，要让学生有充分的时间准备好相关材料，让学生有更多的时间参与绘画、制作活动。
二、设计新颖的教学导入，提高美术课堂教学的有效性美术课堂教学导入的新颖能有效激发学生的学习兴趣，学生是学习的主体，学生获取知识是我们教学的目标。
因此，新颖的课堂教学导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂的教学效果。
例如：我在教学岭南版美术教材第一册《我心中的太阳》这一课时，我播放了VCD影碟“种太阳”这首歌曲，并带领学生边唱边舞，然后提问学生“小朋友这首歌曲中说了些什么？从而揭示课题，导入新课。
通过这样的形式导入，激发了学生学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。
三、运用多种教法, 提高美术课堂教学的有效性（1）充分利用直观教学手段，培养兴趣。
直观性的教具可以帮助学生更好地掌握领会教学内容。
初中美术教学激励性评价方法
初中美术教学激励性评价方法探究摘要：评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
教学评价着重强调对学生综合艺术能力的评价，关注学习过程，强调评价主体的多元化，更注重对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
本文就如何运用描述性的、富有情感的语言和各种有效的激励性的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，从而促进可持续发展，使原本无情的评价成为有情的激励。
关键词：激励性评价自信心激励手段的运用，可以使学生们在感情上显的活泼、开朗，求知欲旺盛，对未来充满信心，往往会取得意想不到的进步；反之，学生们的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智就难以发挥。
美术课堂教学最重要的是培养学生的想象力和创造力，运用独特的语言表达自己理解的世界。
激励性评价正是一种行之有效的手段，它能使学生的创造力和想象力得到最大程度的发挥，收到事半功倍的教育效果。
一、激励性评价——创设民主和谐愉悦的氛围积极健康的课堂氛围是学生智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。
在没有强制的氛围中进行美术教学，才有利于学生大胆创作。
如：《校园环境标识设计》一课，笔者安排了一个学生评价教师设计的标识是否具有人文关怀，并且请学生也一起设计标识，进行比较。
这下学生们来劲了，课堂气氛活跃。
变换角色的鼓励性评价的正确运用，能使学生产生愉悦情绪，激起乐于学习的情感和思维的主动性，始终处于一种积极向上的状态，在无形中形成一种民主和谐的课堂氛围，在无拘无束之中充分发挥主观能动性，真正成为美术课的主人。
在课堂教学中，当学生提出不同的创作方法时，老师要对他们的成果做比较分析，促进积极思考，明辨是非。
老师不仅要用语言，更要通过脸部表现、眼神交流和形体姿态鼓励学生，让他们大胆思考，大胆创造，从而淡化学生的紧张心理，体现民主、平等的教学氛围。
在运用鼓励创设和谐氛围时，还要淡化教师角色。
教师不仅是师长，更是朋友伙伴，有时还是他们的学生，从而使他们置身于民主、平等、和谐的轻松气氛之中，开动脑筋，积极思考，热烈讨论，大胆创作，使学生乐得学，学得乐，在宽松愉快的艺术活动中去发现美、表现美、创造美。
让美术课堂充满艺术魅力
让美术课堂充满艺术魅力随着课改的不断深入，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵也日益丰富。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试，不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
一、把音乐融进美术课堂，让学生体会艺术的魅力音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、抽象的艺术。
音乐的情绪感染效应是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，因此在美术课中相应地引用音乐教育能更好地辅助教学。
上欣赏课我们用到音乐，如在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中的境界与情趣，一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；欣赏《梵高和他的作品》时，一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》，一边欣赏梵高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力，一边为画家潦倒、贫困孤寂的一生感叹不已；上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶，比如：在彩色知识的讲解中，我先让学生欣赏几段音乐，感受音乐当中的情感。
然后再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通；而在尝试超现实主义的表现技法创造时，可以让学生一边欣赏米罗、达利有画作，一边欣赏爵士音乐或黑人强劲的鼓号声，学生通过音乐的陶冶，把心中所想、眼中所见都表现出来。
总之，美术课应该尽可能地融合各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，从中体会艺术魅力。
二、关注学生间的交往与合作，让学生不断生成与提升个性新课程要求我们提供给学生从事美术活动有更多的时间与空间，在自主探索、亲身实践与合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。
通过这样的学习，学生的能动性、独立性与主动性得到不断生成、张扬、发展与提升。
我在教学《校园的春天》时为学校运动会设计本班标志，预先让学生在课外收集有关运动会标志、指示牌与运动服。
上课时，先向学生讲清标志设计的要素，留给学生更多思考的时间，然后分4人一个小组进行讨论。
有了明确的目的和分工，同学们各司其职，相互配合，动手操作，动口讨论，发表自己的意见，能够主动地获取知识，充分体现了学生在学习活动中的主体作用。
浅谈美术课堂语言评价的重要性
浅谈美术课堂语言评价的重要性摘要：如果说语言是生活的添加剂，那么语言评价就是语言的调味品，在我们的日常生活中，语言很重要，语言评价更重要，尤其是在美术课堂上，语言评价更加突出它的作用效果，美术课堂本该是激情饱满的，但是根据调查发现，过去的美术课堂总是平平淡淡的，不仅学生感到学习压力大，就连教师都认为教学压力大，而造成这样结果的主要原因是美术课堂上的语言评价的误区，教师没有认识到语言评价对于教学效率的影响，也从来没有想过语言评价对于美术课堂的重要性，本文将针对美术课堂上语言评价的重要性展开叙述。
关键词：语言评价、美术课堂、重要性在新课标的基础下，教育越来越受人们的重视，于此美术这个词汇出现在人们耳边的频率越来越高，而现在面临的一个问题就是教师在美术课堂上对待语言评价看法的标准不统一，还有一大部分人没有意识到语言评价的重要性，大部分人的思想还停在以往，美术本身就应该是一个注重细节的科目，而一个好的老师更应该注意到的是学生们的心里情况，有一句老话说得好：“好学生都是被夸出来的”从这句话的侧面可以反映出语言评价对学生的重要性，而作为美术课堂本就不和其他课堂一样，学生们的技术水平也不是统一的标准，每一个学生的作品都有它自己的独特之处，教师只要加一引导，巧妙的运用语言评价，激发学生们最深层的动力，这样不仅可以让学生更加热爱美术，而且容易达到教师教学的最终目的。
一、美术课堂上语言评价的现状美术课堂语言评价对课堂效率的重要作用不容忽视，尽管如此，在美术课堂中教室的语言评价还是存在以下几个问题。
美术课堂语言评价单一、枯燥。
美术老师主要以“你真棒、非常不错，、有进步、还可以、值得表扬”等等词汇去评价学生，也许学生一开始听会感觉不错，之后会更加认真表现，但是随着时间长了，学生们完全习惯了老师语言的评价，听多了反而会对老师的评价产生“免疫力”，甚至还会认为这是老师对学生的敷衍，感受不到老师的真情实感。
这样不但美术课堂气氛无法调动起来，还会让学生对美术课堂越来越不重视。
美术后进生评语
美术后进生评语
[学生姓名]，在本学期的美术学习中，老师看到了你在艺术创作上付出的努力。
虽然你在一些方面可能遇到了困难，但你始终保持着积极的态度，这是值得称赞的。
你在课堂上的表现越来越好，你开始更加专注和投入，积极参与讨论和活动。
你的好奇心和对知识的渴望让老师非常欣慰。
在你的作品中，老师也看到了一些进步的迹象。
你的线条更加稳定，色彩运用也更加大胆。
你在尝试不同的技巧和风格，这展示了你的创造性和对艺术的探索精神。
虽然你可能还面临一些挑战，但老师相信你有能力克服它们。
艺术是一种表达内心情感和想法的方式，每个人都有自己独特的视角和风格。
老师鼓励你继续坚持，相信自己的创造力。
下学期，老师建议你可以多参加一些艺术活动，参观艺术展览，或者阅读一些艺术书籍，这将有助于你拓宽视野，激发灵感。
记住，艺术是一段不断发展和成长的旅程。
每一次创作都是一次学习和进步的机会。
老师相信你在未来的学习中会取得更大的进步，期待看到你更加出色的作品。
继续保持你的热情和努力，你一定会在美术领域取得更好的成绩！。
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美术课堂激励性语言文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
美术课堂激励性语言
1．你画的真棒，你都可以当老师了！
2．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，要是能用画表现出来就好了。
6．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
7．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！
8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12．你虽然没有完整地画完，但你能大胆表现自己的想法就是好样的！13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16．希望下节课，你有更好的作品让我们欣赏！
17．虽然你画错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18．你的声音真好听，要是你的画也这样美就好了.
19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
20．你们不仅评得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
课下大家把做业改好行吗
21．你们看（他）她画的是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
22．你的样子真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你画的画会和你一样好。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
24．虽然文中有许多你不认识的字，但你可以通过绘画的语言把它读懂,有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多有趣的问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35．你是聪明、可爱的孩子，要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的绘画成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28．你的对绘画作品的理解很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你画的画真棒，真是"小画家"啊！
44．你提出的问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
51．你敢画敢说，是一个真正的男子汉。
52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你画的最棒。
" 54．你的这种想法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57．瞧！问题在你面前害怕了。
58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？
59．错了，没关系，下次努力！
60．你的画如果再画大点会更漂亮！
1．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
2．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！
3．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
4．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！
5．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.
6．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
1、从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。
2、读得真好！准确、流利，还很有感情！
3、你听得非常认真！一定能第一个学会！
4、你提的问题很好！大家要向她学呀！
5、问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努
力！
6、答对了，你听得很认真。
7、真了不起，知识真丰富。
8、这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！
9、你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！
10、你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？
11、你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。
12、奇思妙想，棒！
13、你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。
14、先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。
15、你这个问题回答得有创意。
16、你的回答很精彩。
17、请看一看画家是怎样表现的。
18、我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！
19、机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！
20、让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！
21、老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。
22、这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。
23、构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！
24、这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！
25、老师从这张画中感受到了春天的气息。
26、你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。
27、你的自信让我已经感觉你将画得很好。
28、多好的回答呀，连老师也没有想到！
29、只要你认真地做，你能行。
30、好，你粘贴得非常好，有创意。
31、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
32、你的想法和老师不一样，同样很棒！
33、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！
34、我相信你一定能行！
35、说错了没关系，我会帮助你！
36、再给你一次机会，一定要把握住啊！
37、你有一双善于发现的眼睛！。