【良心出品】《小猪唏哩呼噜》教案+反思
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
小猪唏哩呼噜教案详
一、教案简介教案名称：小猪唏哩呼噜教案详适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过听故事《小猪唏哩呼噜》，了解小猪的种种遭遇，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学重点：1. 让幼儿了解故事内容，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学难点：2. 让幼儿在表演环节中，能够大胆地表达自己的情感。
二、教学准备1. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》2. 小猪头饰3. 故事相关图片4. 音乐CD：《小猪唏哩呼噜》三、教学过程（一）导入部分1. 出示小猪头饰，引起幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事《小猪唏哩呼噜》的开头，引导幼儿关注故事情节。
（二）故事讲述1. 教师完整讲述故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 引导幼儿讨论：故事中有哪些有趣的情节？小猪遇到了哪些麻烦？（三）模仿表演1. 教师分组，每组选择一个故事情节进行模仿表演。
2. 引导幼儿大胆地表达自己的情感，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
四、教学延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找出其他关于小猪的故事，进行阅读。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小猪唏哩呼噜”主题展示区，让幼儿展示自己的作品。
3. 区域活动：在角色区设立“小猪唏哩呼噜”主题角，让幼儿进行相关角色扮演。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
注重培养幼儿的关爱动物意识，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
在教学延伸环节，注重家园共育，让幼儿在家庭环境中继续学习。
六、教学目标1. 培养幼儿对故事情节的想象力，激发幼儿的创新思维。
2. 通过绘画活动，培养幼儿的审美观和艺术表达能力。
七、教学准备1. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画材料。
2. 与故事相关的手工材料。
3. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》。
八、教学过程（一）导入部分1. 教师展示故事课件，引导幼儿回顾故事情节。
2. 提出问题，引导幼儿思考：你认为小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间是什么？（二）绘画活动1. 教师引导幼儿发挥想象力，画出小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案荐书：《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；裘兆明/图春风文艺出版社入选中国小学生分级阅读书目（2020年版）一年级·课程书目这是一本有趣的书。
故事的主角——小猪唏哩呼噜，本来叫小十二。
有一天晚上，马小姐经过小猪家窗外的时候，看到小十二在吃饭，就笑他吃饭唏哩呼噜。
猪爸爸却感觉“唏哩呼噜”挺好的，一听，就觉得饭也香、菜也香，浑身都舒服。
当下就决定，以后，小十二干脆就叫“唏哩呼噜”吧！小猪唏哩呼噜虽然年纪小，可经历的事情却不少。
他被大狼叼走过，他与八哥小姐一起把凶狠的月牙熊耍得团团转，他找蚯蚓喂过三只小狼，他自言自语、一人分饰三角，阴差阳错吓跑了大老虎，他卖过橘子，开过咨询所，鸡宅里捉过鬼......平凡的日子，被他过得如此不平凡。
就连故事里的那些小配角，也都塑造得很有特色。
再加上这本书的语言俏皮活泼，读来总是让人忍俊不禁。
如果在课堂上，和可爱的孩子们一起交流这本《小猪唏哩呼噜》，彼此都会收获很多。
具体怎么做呢？我们可以参考一下整本书课程第二期优秀学员尹斯瑶老师的实践案例。
你看，她和孩子们聊得多开心！《小猪唏哩呼噜》整本书交流课教学设计一、教学目标1.通过情节绳、表格、插图等，链接情节和人物，让学生初步了解阅读策略，回顾故事内容。
2.通过读一读、演一演等方式，品味语言和故事情节的幽默与魅力。
3.通过连接生活和情节，进一步体会唏哩呼噜勇敢、积极、正能量的形象特征。
二、教学对象与课时教学对象：一年级教学课时：2课时三、教学过程（一）看插图，讲故事在《小猪唏哩呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图来讲讲相应的故事呢？（二）运用“情节绳”，梳理故事情节绳是梳理故事的好工具，大家可以尝试用情节绳来梳理故事。
示例：《小猪和蛇》故事梳理选择一个你喜欢的故事，梳理一下吧！（三）读片段，猜人物课前把描述卡分发给了几个学生，课堂上让他们起来大声朗读这些卡片上的内容，让其他学生猜猜是哪个人物？1“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：‘我不让你们吃嘛！我不让你们吃嘛！’再不然，你撒腿就跑……”（大狼先生）2“我的牙齿哟，我的牙齿哟，我的牙齿都掉光了哟！”（马太太）3“你好你好！再见再见！”（八哥小姐）4那个活东西很像一条腰带，可是有一双小眼睛、一张大嘴和一条细尾巴。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》教案+反思
C、小猪唏哩呼噜今天可是第一天上哇呜教师的课呀，你想知道什么？
下面老师就给大家来说说这一段----《上课非常好玩》。
片段：今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
A那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!
B其实，在这只小猪身上还发生过很多非常有意思的故事呢？想知道吗？想知道课后可以去找到这本书。它有不同的版本，它还有一本续集呢，《唏哩呼噜和他的弟弟》，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找了。
（3）小猪上学
A、一转眼小猪也和你们一样，到了该上学的年龄。你们认为，动物王国里谁最适合当老师呢？为什么？
师：你们说的都很有道理，可是到底对不对呢？现在我来公布正确答案。仔细听好了，小猪的老师就是――一匹狼。你们为什么会这种反应？
一年级《小猪唏哩呼噜》阅读课教学反思
精心整理
一年级《小猪唏哩呼噜》阅读课教学反思
时至今日，越来越多的教师和家长意识到阅读的重要性，在语文学习中，倾听力、表达力、理解力的培养和语文素养的获得都离不开它。
因此，今年从一年级开始带班，我更是暗暗下决心要做好阅读。
然而，我在学期中根据以往经验制定的阅读计划并不太适合一年级的孩子，因为他们识字量有限，独立阅读很吃力，有的同学干脆只看图画，所以，我们开始了全班共读一本书，也就有了这节阅读推广课。
本节课的设计理念旨在帮助孩子们学会看书的方法，从封面，内容简介，目录，故事几个方面层层递进来把握这本书。
课堂把主要精力放在了读故事的环节，边读边问问题，引发学生的好奇心 更直观， 努力。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程简介1.1 课程目的通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，让学生了解和欣赏动物的可爱之处，培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 课程内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：徐光耀主要内容：一只可爱的小猪的冒险经历第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和主要角色。
2.2 技能目标学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
2.3 情感目标学生能够培养对动物的喜爱和保护意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和角色特点。
3.2 教学难点学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法等，引导学生积极参与课堂活动。
4.2 教学步骤介绍书名和作者简介故事情节和角色分组阅读，讨论故事情节和角色特点学生分享阅读心得和感悟第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现评价、阅读理解测试、小组讨论评价等方式，全面评估学生的学习效果。
5.2 评价内容学生对故事情节和角色特点的理解程度学生的阅读理解和语言表达能力学生的情感态度和价值观的体现第六章：教学资源6.1 教材：《小猪唏哩呼噜》纸质书籍或电子书。
6.2 教具：投影仪、电脑、教学PPT、黑板、粉笔等。
6.3 辅助材料：相关动物的图片、视频等。
第七章：教学活动设计7.1 课堂导入通过展示小猪的图片，引导学生关注和讨论小猪的特点，激发学生的学习兴趣。
7.2 阅读理解活动学生分组阅读《小猪唏哩呼噜》的章节，教师设计阅读理解题目，检查学生的阅读效果。
7.3 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
7.4 小组讨论学生分组讨论故事中的主题和寓意，培养学生的思维能力和批判性思维。
第八章：教学反思8.2 根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第九章：教学计划9.1 第一周：介绍书名、作者和故事情节，阅读第一章。
小猪唏哩呼噜教案
小猪唏哩呼噜教案【教案名称】：小猪唏哩呼噜教案【教学目标】：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提高幼儿的观察力和注意力。
3. 帮助幼儿学会用简单的绘画技巧表达自己的想法和感受。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
【教学内容】：通过故事《小猪唏哩呼噜》的引入，让幼儿学会用画笔创作出自己心中的小猪形象，并与其他同学一起合作完成一幅大型的小猪画。
【教学准备】：1. 小猪唏哩呼噜的故事书。
2. 彩色纸、彩笔、蜡笔、水彩笔、画笔等绘画工具。
3. 活动区域。
【教学活动】：活动一：故事引入（约10分钟）1. 教师带着孩子们一起听《小猪唏哩呼噜》这个故事。
2. 通过阅读和讨论，引导幼儿了解故事的剧情和主要角色。
3. 询问幼儿对小猪的形象和感受，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
活动二：小猪形象创作（约20分钟）1. 教师准备彩纸和彩笔等绘画工具，告诉幼儿们将要一起画出自己心中的小猪形象。
2. 让幼儿们自由发挥，用彩笔、蜡笔或水彩笔等绘画工具创作出自己喜欢的小猪形象。
3. 鼓励幼儿们多观察小猪的特点和细节，并通过绘画来表达出来。
活动三：合作完成大型小猪画（约30分钟）1. 将幼儿画好的小猪形象贴在活动区域的大画布上，形成一个小猪展览。
2. 教师带领幼儿们合作完成一幅大型的小猪画，每个孩子可以参与其中。
3. 根据幼儿们的创意和想法，教师指导幼儿们在画布上绘制小猪的轮廓。
4. 分工合作，让每个幼儿负责绘制一部分，最后整合在一起，形成完整的小猪画。
活动四：展示和总结（约10分钟）1. 展示幼儿们的小猪作品，让每个孩子都有机会分享自己的作品和感受。
2. 询问幼儿们在绘画过程中有什么困难和收获，鼓励他们互相交流和分享。
3. 总结本次活动，帮助幼儿们反思自己的学习过程，提出改进意见和建议。
【教学延伸】：1. 鼓励幼儿们在家进行绘画创作，继续发展自己的创造力和绘画技巧。
2. 带领幼儿们制作小猪玩偶或手工艺品，激发他们的手工能力。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.2 技能目标学生能够运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物形象的把握。
2.3 教学难点如何运用语言表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生理解。
3.2 互动法学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受。
3.3 示范法教师通过示范如何表达自己的阅读感受，引导学生进行表达。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解故事情节和人物形象，帮助学生深入理解。
4.3 讨论学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感受。
4.4 表达教师引导学生运用口语和书面语表达自己对故事的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和表达环节的参与情况，评估学生的阅读理解能力。
5.2 学生作品评估学生的阅读感悟和表达能力的质量。
5.3 学生反馈收集学生的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。
第六章：教学资源6.1 教学文本《小猪唏哩呼噜》整本书。
6.2 教学辅助材料故事人物图片、情节线索图等。
6.3 教学设备投影仪、电脑、白板等。
第七章：教学安排7.1 课时本课程共需10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划第一课时：介绍故事背景，讲解故事情节。
第二课时：分析人物形象，讨论故事主题。
第三课时：小组讨论，分享阅读感受。
第四课时：表达自己的阅读感悟。
第八章：课后作业8.1 作业内容写一篇关于《小猪唏哩呼噜》的读后感。
8.2 作业要求内容充实，观点明确，文字通顺。
8.3 作业提交下次上课时提交。
第九章：教学反思9.1 教学效果评估学生的学习成果，反思教学方法的适用性。
小猪唏哩呼噜课后反思
小猪唏哩呼噜课后反思作为一名小猪唏哩呼噜学员，我深感这门课程对我学习的帮助非常大。
通过这门课程，我不仅学到了许多知识，还培养了一些好的学习习惯。
在课后的反思中，我意识到我还有很多需要改进的地方，下面我将对课后反思进行总结和分析。
我发现自己在课后的反思中经常会出现一些重复的问题。
这些问题通常是我在上课时没有完全理解或者没有记住的知识点。
为了解决这个问题，我决定在每节课结束后及时整理课堂笔记，并对自己的疑惑进行记录。
这样，在课后反思时，我就可以将这些问题一一解答，并加深对知识点的理解。
我发现自己在课后反思中有时候会出现一些模糊的表达和不准确的描述。
为了解决这个问题，我决定加强对课程内容的理解和掌握。
在课后，我会仔细阅读相关的教材和参考书籍，以便更好地理解和掌握知识点。
同时，我还会多加练习，通过实践来加深对知识点的理解和记忆。
我还发现自己在课后反思中往往会忽略一些重要的知识点或者概念。
为了解决这个问题，我决定在每节课结束后，及时总结和归纳所学内容，形成一份完整的知识框架。
这样，在课后反思时，我就可以根据这个框架来检查自己是否漏掉了重要的知识点，从而及时补充和完善。
我还发现自己在课后反思中有时候会出现思维的局限性。
为了解决这个问题，我决定在课后自主学习时，尝试不同的学习方法和思维方式。
比如，我可以采用案例分析的方式来加深对知识点的理解；或者采用思维导图的方式来整理和梳理知识结构。
通过不同的学习方法和思维方式，我相信我能够更好地理解和掌握所学内容。
我还要提醒自己在课后反思时要注意语言的准确性和清晰性。
有时候，我在描述问题或者分析原因时会使用一些模糊或者不准确的表达。
为了解决这个问题，我决定在写反思时，多加斟酌和推敲每一个词语和句子，确保自己的表达准确、清晰且易于理解。
通过这次课后反思，我意识到了自己在学习中存在的一些问题，也找到了解决这些问题的方法和途径。
我相信只要我能够坚持下去，并不断改进和进步，我一定能够取得更好的学习效果。
《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案
《小猪唏哩呼噜》下读书汇报课教案一、教学目标：1. 帮助学生深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
2. 学生分享自己的阅读感受和心得。
3. 学生进行小组讨论，探讨故事中的主题和寓意。
三、教学方法：1. 小组合作：学生分成小组，共同讨论和分享阅读心得。
2. 提问引导：教师通过提问的方式引导学生思考和表达。
3. 口语表达：鼓励学生积极参与讨论，并用口头表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要回顾《小猪唏哩呼噜》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 个人分享：每个学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的感受和心得。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和寓意。
4. 小组汇报：每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。
5. 总结：教师引导学生总结《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象，强调故事中的主题和寓意。
五、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和口语表达能力。
2. 评估学生在个人分享中的理解和感受。
3. 收集学生的讨论报告，评估学生的思考和分析能力。
教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录和整理思路。
教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 确保每个学生都完成了《小猪唏哩呼噜》的阅读。
2. 准备小组讨论的问题和主题。
3. 准备总结和讨论的指导问题。
七、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过提问方式检查学生的阅读情况，鼓励学生分享对故事的初步感受。
2. 个人分享（5分钟）：每个学生简短分享自己对故事的看法，包括喜欢的情节、人物或其他感想。
3. 分组讨论（15分钟）：学生按小组就坐，针对提前准备的问题进行讨论，如故事中的角色成长、道德教育等。
4. 小组汇报（10分钟）：每个小组选代表向全班汇报讨论成果，其他小组成员可以补充发言。
《小猪唏哩呼噜》读书指导课【教案】部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目标1.学习本篇课文中的生词和汉字，并能正确理解其意思。
2.熟悉文本结构，掌握文章的主要内容和意义。
3.增强学生对生活中小动物的了解和爱护意识。
二、教学重点1.学习本篇课文中的生词和汉字。
2.熟悉文本结构，掌握文章的主要内容和意义。
三、教学难点1.理解小猪唏哩呼噜为什么那么爱睡觉2.增强学生对生活中小动物的了解和爱护意识。
四、教学准备1.PPT课件2.小猪玩偶3.课件资源五、教学过程1. 导入环节介绍小猪玩偶，引入课程话题。
2. 学习新词汇板书新学生不懂的生词，并配合图片，让学生学习，并用生词造句。
3. 阅读课文教师先读一遍课文，让学生跟读，帮助学生理解文章的主要内容及意义，然后进行逐段解读，强调每一段内容的重点和难点。
学生通过听课和讲解，掌握词汇和理解文章内容。
4. 理解小猪唏哩呼噜为什么那么爱睡觉通过接下来的问题引导学生理解小猪唏哩呼噜睡觉的原因，并了解小动物的睡眠习惯。
例如，小猪喜欢打呼噜，是因为肉胖，躺着舒服。
5. 讨论并分享学习心得学生分享自己的思考和理解，并与教师进行互动交流。
同时，加强学生对生活中小动物的了解和爱护意识。
例如，可以通过讨论，了解小动物的习性特点，以及如何保护小动物等。
6. 课后作业要求学生将课文内容简述，并自己写一篇类似的文章（或绘画、手工等方式表现），帮助学生加深对课文的理解和记忆，并锻炼学生的写作和创造能力。
六、教学反思通过这一节课的教学，学生对小猪唏哩呼噜的特点和习性有了更深的了解和认识，同时了解了小动物的睡眠习惯。
通过学习和交流，也增强了学生对小动物的爱护意识，让学生学以致用。
对于类似的阅读理解课程，通过灵活的教学方式，可以帮助学生更好地掌握文本结构和文章意义。
《小猪唏哩呼噜》整本书交流 〔教案〕部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜整本书交流（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本绘本，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，使他们能够通过简单的文字和图画理解故事情节；2.让学生了解小猪成长的过程中遇到的问题及其解决方法，引发学生对生活常识的思考；3.帮助学生掌握一些简单的生字和词语，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：让学生掌握小猪的成长过程和学会通过图画和文字理解故事情节。
教学难点：通过故事中的生活场景引发学生对生活常识的思考，帮助学生以正确的方式表达思想和情感。
三、教学准备1.教师：课件、绘本《小猪唏哩呼噜》、黑板、彩笔；2.学生：课前预习材料、阅读笔记。
四、教学步骤第一步：导入情境首先，老师向学生介绍本节课的主题――《小猪唏哩呼噜》这本绘本的整本书交流，并让学生猜测故事的内容和意义。
第二步：阅读绘本教师给每个学生发一本《小猪唏哩呼噜》绘本，就这本书的封面、内容、插图等方面进行介绍和解释，然后要求学生轮流朗读每一页，并通过讲解插图和文字，帮助学生理解故事情节与人物关系。
第三步：了解故事的主要内容让学生进行故事线索的整合，确认主人公小猪在故事中的成长过程，通过让学生描述故事情节，了解小猪遇到的问题和解决方法。
第四步：拓展知识点老师结合绘本中插图的内容，与学生一起学习相关的生活常识，比如：饮食、卫生、运动等方面。
帮助学生学习更多实用的生活技能。
第五步：阅读笔记分享每个学生在读完故事后都可以做一些笔记，这些笔记可以帮助他们加深记忆和思考所读内容。
老师可以让学生分享自己的笔记，并根据学生的笔记内容，对学生的阅读温习提出更加细致的建议。
第六步：反思与总结最后，老师向学生提问，引导他们反思本堂课的学习内容，提高学生的阅读兴趣和能力。
五、教学评价本节课中，老师通过讲授绘本《小猪唏哩呼噜》中的故事情节，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
老师着力于引导学生思考生活常识、掌握实用技能，提高语言表达能力。
《小猪唏哩呼噜》教学设计反思.doc
《小猪唏哩呼噜》之《怎样认识了一条蛇》阅读指导课教学设计章镇清潭小学叶淇芳【设计理念】新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。
根据儿童想将自己的收获与大家分亨的心理特点，帮助他们学会阅读，并能大量的阅读，拓宽视野，增长知识，养成阅读习惯。
【教学目标】1、引导学生学会阅读的方式，激发学生的阅读兴趣。
2、体会童话故事的趣味性，提高表达的能力。
【教学重点】通过对故事趣味的品尝，激发学生的阅读兴趣。
【教学难点】对阅读方式的学习。
【教学过程】一、初识作者，走近《小猪唏哩呼噜》1、介绍作者，引出书名师：小朋友们，叶老师今天请来了一位老爷爷，他叫孙幼军，大家都叫他怪爷爷，或者“怪老头爷爷”，想知道他哪里奇怪吗？他专门给我们小朋友写书，他的故事特别奇怪特别有趣，他写过的《怪老头》《小布头奇遇记》等等书里一只耳朵能掉下来走路，飞机扔丄去就下不来，大米泡水能当药，能把人放进小鸟的肚子去帮小鸟抓害虫，我们《小猪唏哩呼噜》里甚至有只八哥小姐名字居然叫“你好再见”。
2、回忆故事，走近小猪谁还能想出几个《小猪唏哩呼噜》里面有趣的地方？（小猪的名字、大狠有枪等等）怪老头爷爷瞧着大家听故事那么认真，又带来了小猪唏哩呼噜有趣的故事。
（发纸张）二、讨论读法，走进《小猪唏哩呼噜》1、听读故事，品尝“趣味”现在，请大家用最快的速度看一看故事讲了什么。
（生自由看故事）瞧同学们看得那么入迷，老师忍不住想把故事读给大家听一•听了，请大家边听边用手指出故事内容看下去，想想，今天的故事有哪些有趣的地方？（读故事，互动环节）重点：①、小猪捡帽子前的“思想斗争”。
（学生读一读）%1、弯腰捡帽子，腰带断掉。
（半吋小猪唏哩呼噜怎么想的？）%1、拿小蛇花花当腰带。
（“又细又长”表演，体会“痛”，分析小蛇形象）%1、导出小猪唏哩呼噜和小蛇花花的对话（通过对话你们知道了什么？他们都想帮助对方，善良、自信、互相帮助）2、讨论读法，学会阅读大家课后可以去好好读一•读。
小猪唏哩呼噜的教学反思
《小猪唏哩呼噜》推荐课的教学反思
教学伊始，我先以聊天的方式，问小朋友们喜欢读哪些故事书，以此来激发他们对课外书阅读兴趣。
为接下来向他们推荐《小猪唏哩呼噜》这本书打下了良好的基础。
我接着向他们介绍了这本书的大体内容，他们个个睁着大眼睛，听得津津有味，恐怕漏掉一个字。
既然孩子们对这本书这么感兴趣，我顺势一转，那你们知道这本书是谁写得吗？再一次激起了他们阅读的兴趣，我又向他们介绍了一下作者和写作背景。
用大屏幕展示了这本书中的部分图画，又把书中的一个细节讲给他们听，以此来吸引他们继续往下读。
这是我第一次上阅读推荐课，虽然有些出彩的地方，但是由于经验欠缺，还有许多不足的地方。
例如：课堂时间把握得不好，预设内容没有完成；课堂上放手不够，教师起指导作用，但是，我感觉我讲得过多了，减少了孩子的自主学习的机会。
在以后的教学中自己水平还有待提高，还要需要多向老教师请教。
《小猪唏哩呼噜》教学反思
《小猪唏哩呼噜》教学反思在进行《小猪唏哩呼噜》教学反思之前，先简单介绍一下这本童话故事。
《小猪唏哩呼噜》是一本由英国作家Catherine Rayner 所创作的绘本，它以生动可爱的插画和简洁有趣的文字，讲述了几只小猪分别找到适合自己的安睡之地的故事。
通过这本童话，既可以培养儿童的阅读兴趣，又能够引导他们对生活的热爱和寻找适合自己的地方。
在教学过程中，我采用了互动式教学和多种媒体展示，以提高学生的学习兴趣和阅读能力。
首先，我使用了幻灯片演示的方式进行故事导入，通过精心挑选的插图和简短的文字，吸引了学生的注意力。
我解释了故事的主题和情节，并提出了一些问题，引导学生思考。
在故事导入的过程中，我还特意使用了一些有趣的声音和音效，以增加学生对故事的参与感。
接下来，我进行了课文朗读，并引导学生跟读。
为了帮助学生更好地理解和感受故事情节和情感，我在朗读过程中注重语音语调的把握。
通过适当的停顿和情感的表达，我加强了故事的感染力。
同时，我引导学生注意故事中的重要词汇和表达，帮助他们扩充词汇量和提高语感。
在阅读完整个故事之后，我组织了一些小组活动，让学生进行情节回忆和角色扮演。
通过小组合作，学生们能够更好地相互交流和分享自己的理解。
我鼓励学生们积极参与并发表自己的观点，培养他们的表达能力和团队合作意识。
同时，我还准备了一些绘本剪影，让学生们在小组中进行故事绘本展示。
每个小组选择一段故事情节并通过绘本剪影的形式进行呈现。
这不仅增加了学生对故事的深入理解，还培养了他们的创造力和表达能力。
我在展示过程中给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对阅读和创作的兴趣。
在教学结束后，我进行了一次简短的小结和反馈。
我询问学生对故事的理解和感受，并鼓励他们提出自己的问题和建议。
通过学生的反馈，我可以及时发现自己的不足之处，并作出相应的调整和改进。
同时，我也对学生的学习态度和表现给予了充分的肯定和奖励，以激发他们的学习动力和自信心。
总的来说，《小猪唏哩呼噜》教学反思是一堂富有趣味性和互动性的课程。
小猪唏哩呼噜课后反思
小猪唏哩呼噜课后反思小猪唏哩呼噜是一个非常可爱的小猪，它每天都很勤奋地上课学习，但是在课后的反思中，它发现了自己的一些问题。
小猪唏哩呼噜发现自己在上课时经常分心。
每当老师讲解时，它的思绪常常飞到了窗外，想着和小伙伴一起玩耍的场景。
这导致了它对课堂内容的理解不够深入，错过了一些重要的知识点。
因此，小猪唏哩呼噜意识到了自己需要更加专注地听讲，不再分心。
小猪唏哩呼噜在课后作业上也存在一些问题。
有时候，它急于完成作业，没有仔细思考题目的要求，就匆匆写下了答案。
结果，很多时候它的答案是错误的，导致了成绩的下降。
小猪唏哩呼噜意识到了自己需要更加细心地审题，并且用心思考问题，才能得出正确的答案。
小猪唏哩呼噜还发现自己在课堂上对于一些难题容易退缩。
当遇到一道看起来很复杂的题目时，它会觉得自己做不好，就选择放弃。
然而，小猪唏哩呼噜明白了，只有勇敢面对困难，才能够真正提高自己的能力。
因此，它决定从现在开始，不再退缩，而是勇敢地去面对每一个难题，尽力去解决。
而且，小猪唏哩呼噜还发现自己在上课时有时会不好好听讲，而是靠偷看旁边同学的答案来完成作业。
这样做虽然能够快速完成作业，但是对于自己的学习没有任何帮助。
小猪唏哩呼噜意识到了自己需要独立思考，不依赖他人的答案。
只有通过自己的努力，才能够真正掌握知识。
小猪唏哩呼噜还发现自己在上课时没有积极参与讨论。
当老师提问时，它常常选择保持沉默，不敢表达自己的观点。
这导致了它对于一些问题没有深入的了解。
小猪唏哩呼噜意识到了自己需要主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点和想法，才能够获得更多的学习机会。
总结起来，小猪唏哩呼噜在课后的反思中发现了自己的一些问题，包括分心、粗心、退缩、依赖他人答案以及不积极参与讨论等。
然而，小猪唏哩呼噜并没有气馁，相反，它意识到了这些问题，并且制定了相应的解决方案。
从现在开始，小猪唏哩呼噜决心更加专注地听讲，细心审题，勇敢面对困难，独立思考，积极参与讨论，以期提高自己的学习能力。
小猪唏哩呼噜课后反思
小猪唏哩呼噜课后反思小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，它喜欢在课后睡觉。
然而，最近我发现小猪唏哩呼噜课后经常睡过头，导致作业没有完成。
这让我开始思考小猪唏哩呼噜课后的问题，并找出解决办法。
我观察到小猪唏哩呼噜在课后总是睡得很沉。
它躺在舒适的床上，闭上眼睛，很快就进入了梦乡。
这种情况下，即使有人进来打扰，它也不会醒来。
我意识到小猪唏哩呼噜对睡觉有着极大的热爱，但这也给它的学习带来了困扰。
为了解决这个问题，我尝试了几种方法。
首先，我给小猪唏哩呼噜设定了一个闹钟。
每天下课后，我都会设置一个闹钟，提醒它起床做作业。
然而，小猪唏哩呼噜总是能够在闹钟响起后继续呼呼大睡，完全不受干扰。
这让我感到有些无奈。
接着，我决定改变小猪唏哩呼噜的作息时间。
我给它制定了一个规律的作息表，规定它每天必须在固定的时间上床睡觉，并在早上固定的时间起床。
我希望通过这样的方式，让小猪唏哩呼噜养成良好的作息习惯。
然而，这个方法也没有奏效。
小猪唏哩呼噜虽然能够按时上床，但它依然会睡过头，没有按时起床做作业。
在经历了多次尝试后，我开始思考是否有其他的解决办法。
突然，我灵机一动，想到了一个创新的想法。
我决定尝试给小猪唏哩呼噜设置一个学习环境。
我打造了一个小猪唏哩呼噜专属的学习空间，里面有一个舒适的床和一张宽敞的书桌。
我将小猪唏哩呼噜的书放在书桌上，希望它能够在课后醒来后第一时间看到书，提醒它还有作业要完成。
这个创新的方法非常奏效！小猪唏哩呼噜每次醒来后，都会第一时间看到书桌上的作业，意识到自己还有任务要完成。
它会主动去书桌前坐下，开始认真完成作业。
我感到非常开心，因为这个方法解决了小猪唏哩呼噜课后睡过头的问题。
通过这个经历，我意识到解决问题需要我们发挥创造力，找到适合问题本质的解决办法。
我之前尝试的方法虽然都没有成功，但最终的创新方法却解决了问题。
这让我明白了解决问题需要不断尝试和思考，不能轻易放弃。
总结起来，小猪唏哩呼噜课后睡过头的问题是一个需要解决的难题。
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第一次怎么数的？猪妈妈怎么说的？谁把这一段演给我们看看？指名演一演。(指导动作)
B、第一次数少了四，第二次呢？第三次呢？四、五、六，一直到17次，你们猜猜他还会怎么数错呢？
猜一猜：小鹿会对我们的唏哩呼噜说些什么呢？（指名答）
师：是呀，我们的小猪在小鹿的招待下吃的饱饱的，拍着肚子回家了。结果，你看：
B、观察图上的内容，做猜测发生的故事。
猜测内容：小猪的裤子为什么掉下来了？（指名答）
你们猜的对不对呢？好，就竖起耳朵仔细听老师读。
出示文字：
在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
教学难点
通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学准备
ppt课件
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
谈话导入：
A、小朋友，我想问问大家，你们喜欢读童话故事吗？那你们都曾经读过哪些童话呢？
师：真棒，读过这么多的童话故事。那今天老师也给大家带来一个朋友，这个朋友很特别，“耳朵大,尾巴小..眼睛一条缝,肚子像水桶.爱吃爱睡觉，浑身都有用。（课件出现：小猪。）
哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：“呼——噜！呼——噜！现在变成了：轰——隆！轰——隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。
C、交流：与自己猜想的比较。
你们猜对了吗？谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真是让人哭笑不得。
D、学生自由读片段。
看来，光听一遍不够哦，想再读一遍吗？
E、“读”是我们学习语文最基本的方法之一！读书时应该做到“眼到，口到，心到”那就开始读吧！
这么一读，这段话的意思就明白了，谁来读读你喜欢的句子呀！
评价：太厉害了，读得一字不差。
还把自己的理解都读出来了！跟别人不一样！
F、我们小猪的裤带掉了之后，担心妈妈回家会说他“唏哩呼噜，你又调皮了，裤子都掉了！”小朋友们，假如你们碰到这样的事情，你猜妈妈会怎么办呀？（指名答）
后来，我们的小猪没有因此受到责骂，反而交到了2）小猪作客
我们的小猪在马虎、可爱的猪爸爸猪妈妈的照顾下快乐的成长着，还交到了很多的好朋友，这一天小猪就去他的好朋友小鹿家去做客了。
A、出示图：看看发生了什么事情呢？
师读：小鹿叮铃采了许多野果子，请小猪唏哩呼噜到家里吃午餐。叮铃知道唏哩呼噜喜欢痛痛快快的吃，她就把草莓、鲜蘑菇、核桃仁、山梨和野葡萄什么的，都放在锅里煮烂，装在一个大盆里端上桌子。她自己只盛了一小碗。
B、你是怎么猜出来的呢？（外表、爱好）
C、它呀，和小朋友们一样，也有自己的名字呢。(出示名字：唏哩呼噜)自己大声读读。
师：我们都知道小猪很爱吃，但是这个唏哩呼噜它觉得长一张嘴还觉得不够，至少要长四张嘴才过瘾呢!
这么有趣的名字啊!你能读得也很有趣吗？练读
一、认识唏哩呼噜
A、这么有趣的名字是怎么来的呢？
C、总算到了第18次，数对了猪爸爸是什么表现？
D、选三次演一演。第一次和第18次是必选的，你可以再选一次他错的，一共是三次，同桌排练表演。加上动作、语言。
选一到两组演一演。
E、看到猪爸爸这样数小猪，你觉得怎样？
还从哪里看出猪爸爸很马虎？这下子他又要数啦。数什么？
(出示)猪爸爸数男孩子。一起读一读并加上动作演一演。
C、小猪唏哩呼噜今天可是第一天上哇呜教师的课呀，你想知道什么？
下面老师就给大家来说说这一段----《上课非常好玩》。
片段：今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。
（3）小猪上学
A、一转眼小猪也和你们一样，到了该上学的年龄。你们认为，动物王国里谁最适合当老师呢？为什么？
师：你们说的都很有道理，可是到底对不对呢？现在我来公布正确答案。仔细听好了，小猪的老师就是――一匹狼。你们为什么会这种反应？
唏哩呼噜也和你们一样，害怕极了！（出示图）
B、可是这位狼老师真的那么可怕吗？(出示图)大家都叫它哇呜老师。你觉得它可怕吗？
课题
课外阅读《小猪唏哩呼噜》
教学目标
1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重点
在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
B、小朋友们，你们现在知道答案了吧？（指名答）
C、请你来学一学我们这个小猪吃饭的样子。
师：学的真像真有趣。我们这头小猪的名字有来都这么有趣，在他身上发生的其他的事就更有趣啦！你们想不想听呀？
可是要讲唏哩呼噜，就得首先讲讲他的爸爸和妈妈！
看图，猪爸爸和猪妈妈在干什么呢？
二、走进《小猪唏哩呼噜》
(1)猪爸爸数数
出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！