部编版汉语拼音教材剖析共55页
汉语拼音13+ang+eng+ing+ong(教材解读)2023秋一年级上册语文(部编版)
教材重点
后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法和发音规则。 后鼻韵母ang、eng、ing、ong与声母的拼读方法和拼读规则。
后鼻韵母ang、eng、ing、ong的基础知识和基本技能。
教材难点
正确区分和掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音特点和方法。
正确拼读后鼻韵母ang、eng、ing、ong与其他声母的组合，掌握拼读 规律。
通过实践和应用，培养学生的拼音能力和语感，提高拼音教学的效果和 质量。
04
教学过程与方法
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教学环节设计
导入环节
讲授新课
通过展示一些包含ang、eng、ing、ong 拼音的图片或音频，引导学生进入本课的 主题。
首先讲解ang、eng、ing、ong的发音方 法和发音规则，然后通过多次示范和演示 ，让学生掌握正确的发音。
BIG DATA W
ERA
教材简介
01
本教材包括13个拼音字母，分别 是ang、eng、ing、ong，以及 相关的音节和词语。
02
本教材是按照《义务教育语文课 程标准》编写的，旨在帮助学生 掌握正确的拼音拼写和发音，提 高语文素养。
教材结构
• 本教材包括四部分：第一部分是ang、eng、ing、ong的发音和书写；第二部分是ang、eng、ing、ong与其他字母组合 的发音和书写；第三部分是含有ang、eng、ing、ong的词语和句子；第四部分是复习和练习。
通过拼写练习，让学生熟悉每个拼音的拼写规则和字母组合， 提高他们的拼写能力。
在教学过程中，可以举一些生活中的实例，让学生理解拼音在 实际中的应用，增强学习的实用性。
2024版部编版汉语拼音aneninunvn课件
后鼻音韵母unvn介绍及发音方法
un
发音时，先发u的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈后部，使 气流从鼻腔通过，发出ng的音。
vn
发音时，先发v（即ü）的音，然后舌尖抬起抵住上齿龈后部， 使气流从鼻腔通过，发出ng的音。
相似或易混淆拼音对比辨析
01
02
03
an与ang
an是前鼻音韵母，发音时 舌尖抵住上齿龈；ang是 后鼻音韵母，发音时舌根 抵住软腭。
探究发音规律
引导学生观察这些韵母的 发音规律，帮助他们理解 并掌握正确的发音方法。
小组合作，练习拼读技巧
分组合作
将学生分成若干小组，每组4-6人， 让他们在小组内互相合作，共同 练习拼读技巧。
设计拼读任务
为每个小组设计不同的拼读任务， 如拼读单词、句子等，让学生在实 践中掌握拼读技巧。
小组展示
让每个小组轮流展示他们的拼读成 果，鼓励其他小组给予评价和建议， 促进学生之间的交流和学习。
下一讲预告及预习提示
下一讲内容
学习ang、eng、ing、ong的发音和书写
预习提示
提前预习这些韵母的发音方法和口型变化，尝试进行拼读和书写练习
THANKS
感谢观看
en与eng
en是前鼻音韵母，发音时 舌尖抵住上齿龈；eng是 后鼻音韵母，发音时舌根 抵住软腭。
in与ing
in是前鼻音韵母，发音时 舌尖抵住下齿背；ing是 后鼻音韵母，发音时舌根 抵住软腭。
03
课堂教学活动设计
情境导入，激发兴趣
创设故事情境
通过讲述与an、en、in、un、vn相 关的有趣故事，吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。
游戏化巩固练习，提高记忆效果
汉语拼音+语文园地二(教材解读)2023秋一年级上册语文(部编版)
《课文》的教学要点与建议
教学要点
本单元的课文内容以短文为主，通过阅读短文，帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。在教学过程中，需 要注重培养学生的阅读技巧和习惯，例如默读、快速阅读、阅读笔记等。同时，需要引导学生理解短文的意义和 主旨，掌握重点词语和句子的用法。
建议
在教学过程中，可以采用以下建议：注重预习和复习，帮助学生养成良好的学习习惯；引导学生多读多练，提高 学生的阅读能力和语言表达能力；开展多样化的课堂活动，例如朗读、角色扮演、讨论等，激发学生的学习兴趣 和积极性。
教师可以利用多媒体技术等现代化教学手段，丰富教学 内容和形式，提高教学效果和质量。
05
教学资源与拓展阅读
配套的教学资源和用具
01
பைடு நூலகம்
02
03
课本
包含拼音的读写、拼写、 听力练习等。
教学软件
含有拼音发音、拼音书写 、拼音练习等互动环节， 提高学生的学习兴趣和参 与度。
教具
包括拼音卡片、拼音表等 ，方便教师教学和学生学 习。
02
教学目标
知识与技能目标
01
02
03
04
学会声母：b、p、m、f、d 、t、n、l、g、k、h、j、q、
x、zh、ch、sh、r
认识韵母：a、o、e、i、u、 v
学会常用汉字：爸、妈、我、 大、米、土、地、马、花、哥
、弟、个、画
初步掌握汉字的书写方法和笔 顺规则
过程与方法目标
通过观察和比较，发 现拼音字母和汉字之 间的联系和规律
编写思路
本单元的汉语拼音内容按照先学声母、韵母，再学音节、句子和短文的顺序进 行编排。通过学习汉语拼音，帮助学生认识汉字、阅读文章和写作。
部编版级上册语文 -汉语拼音 《g k h》课件页 (一)
部编版级上册语文 -汉语拼音《g k h》课
件页 (一)
《g k h》课件页是部编版级上册语文汉语拼音教材中的一部分，它是
帮助小学生系统地学习拼音和语文的重要内容。
下面从三个方面进行
分点分析。
一、字母介绍
首先，该课件页介绍了三个字母g k h的发音方法和写法。
g的发音方法是先快后慢，口型由闭变张，声音要发得短促有力；k的发音方法是口型类似g，但要快且更短促有力；h的发音方法是用气流吹气，用力
气从喉咙中发出气音。
其次，课件页通过音视频的方式，让学生可以听到字母时发出的声音，并通过图片展示了三个字母的写法，使学生感受到字母的形状和笔画。
二、拼音组合
其次，该课件页将字母g k h和韵母相结合，讲解了拼音的组合方法，如ga ge gu等。
通过韵母和声母的组合，形成了不同的拼音。
这种结
合方式，帮助学生搭起了认读拼音的桥梁。
三、词语写作
最后，该课件页还通过具体的例子帮助学生掌握了一些常用词汇，如
瓜果，卡车，海鸥等。
同时，在例子的性质上，也让学生了解了拼音
在语言应用中的功能和重要性。
总之，通过《g k h》课件页的学习，学生不仅能够掌握字母的发音和写法，还能够掌握拼音的组合方法，进而生成词汇，更好地适应语文学习的需要。
并且，这种通过图文、音视频等多维度展示的方式，也让学生可视化地掌握了拼音的知识。
2024年〔部编版〕汉语拼音教学标准课件
2024年〔部编版〕汉语拼音教学标准课件一、教学内容本节课，我们将在《汉语拼音》教材第一章“拼音基础知识”中，深入学习韵母和声母发音规则以及拼音组合方式。
具体内容包括韵母发音要领、声母发音特点、拼音组合方法以及常见拼音错误。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母和声母正确发音方法。
2. 使学生能够正确拼读和书写汉语拼音。
3. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母和韵母组合发音，尤其是易混淆发音。
教学重点：韵母和声母正确发音方法，拼音组合规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段含有拼音儿童故事，让学生感受拼音在生活中应用，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）以PPT课件为辅助，讲解韵母和声母发音要领，结合拼音卡片进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 知识巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快氛围中巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书韵母和声母发音要领。
2. 板书拼音组合规则。
3. 示例拼音词语和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学韵母和声母，每个写5遍。
（3）用拼音写一段话，描述今天天气。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei。
（3）示例：今天天气很晴朗，tīng tiān de tiān qì hěn qíng lǎng。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富教学手段，使学生掌握韵母和声母正确发音方法，但仍有部分学生存在发音不准确问题，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读含有拼音儿童文学作品，提高自主阅读能力。
级上册语文课件《汉语拼音ai ei ui》人教部编版 共张 (一)
级上册语文课件《汉语拼音ai ei ui》人教部编版共张 (一)《汉语拼音ai ei ui》是人教部编版语文教材中的重要章节之一，它介绍了拼音中三个常用的双元音字母：ai、ei、ui。
本文将从课件制作、内容解读、教学效果等方面对该课件进行深入的分析和探讨。
一、课件制作该课件的制作采用了人教部编版语文教材惯用的设计模式，整体布局简洁明快，颜色搭配合理，操作上也比较方便，能够迅速地让学生进入学习状态。
同时，课件中配以丰富的图片、动画和声音，使得学生在学习中感受到了视听上的全面熏陶。
二、内容解读1、ai（爱）：本部分主要介绍了“ai”这个字母的发音规则和汉字中的应用。
通过简单的补充练习，学生不仅能够提高对“ai”这个字母的认识程度，还能够加深对“爱”这个词汇的理解和记忆。
2、ei（儿）：与“ai”相比，该部分介绍的“ei”这个字母所涉及的知识点也稍显复杂。
不仅要求学生了解“ei”这个字母的发音规则，还需要掌握“兒化音”的相关知识，如“表”变成了“biao儿”等。
虽然在实际的语言学习中，使用“兒化音”的时候早已经逐渐退去，但是对于懂得“兒化音”的学生来说，这样的教学还是具有一定的指导意义的。
3、ui（晚会）：本部分以“晚会”这个常见的词汇作为开端，通过细节的解说和大量的分音练习，让学生清晰地认识到了“ui”这个字母的发音特点。
值得一提的是，在该部分的末尾，加入了一段短小的语言小故事，为学生提供了一个动态而有趣的语言学习环境，增强了学习的趣味性和参与性。
三、教学效果作为语文教育中的必修知识之一，拼音的学习是学生基础语言素养提高的关键一步。
《汉语拼音ai ei ui》这一课件的制作和包含的内容都展现了卓越的教学效果。
通过这样的学习方式，学生们可以更轻松、更自然地掌握拼音这个知识点，同时也可在实际的应用场景中更好地发挥拼音在语言交流中的基础性作用。
总之，针对《汉语拼音ai ei ui》这一课件的分析可以发现，该教学资源在设计时注重学习方式的多样性和教学效果的真正落地，体现了人教部编版阶段性语文教材对语言教育的深入理解和具体实践。
人教部编版一年级上册语文课件：《汉语拼音2iuü》(共17张PPT)
ü在句子中的运用：ü是声母之一，常与其他声母组成拼音，如“qu、 xu”等。在句子中，ü通常作为韵尾，与其他字母组成韵母，如“üe、 单ün击”此 处等添。加同文 本时具，体ü内还容 ，可简以明与扼 要其地他阐字述 您母的组观成点 。复根韵据 母需 要，可如酌 情“增a减iü文e字”，等以。便 观 者 准
• 我正在写一份主题为“人教部编版一年级上册语文课件：《汉语拼音2iuü》”的PPT,现在准备介绍“汉语拼音iuü的发音与书 写”,请帮我生成“u的发音与书写”为标题的内容
• u的发音与书写
• 发音：发“u”的音，舌位向后缩，唇形竖直
• 书写：有两笔，竖和中横，竖在中上和中下
u的发音与书写
发音方法：先发竖中线中上 扬的竖，再发竖中线中下行 的竖，最后发竖中线中上扬 的竖和中线中下行的竖之间 的中点。
书写方法：先写竖中线，再写竖 中线中上扬的竖，最后写竖中线 中下行的竖和中线中上扬的竖之 间的中点。
ü的发音与书写
发音：ü的发音与字母u相似，发音时舌位、唇形、开口度与u相同，声带振动，声调与u相同。 书写：在拼音书写中，ü有两笔，第一笔是竖中线，第二笔是竖中线中点向左的点。
04
iuü的拼读规则与练习
ü与其他声母的拼读规则及示例
拼读规则：ü与j、q、x、y 相拼时，要去掉两点；ü与j、 q、x相拼时，要读成 “迂”；ü与n、l相拼时， 仍读ü。
示例：ju（居）、qu（区）、 xu（虚）、yu（鱼）、nü （女）、lü（吕）。
i、u、ü的拼读练习
拼读规则：i-u-i，i-ui， ui-i，ui-iu
ju、qu、xu等。 • 在句子中的运用：iuü在句子中可以作为声母和韵母的组合，构成不同的音节，表达不同的意思。同时，iuü还可以
汉语拼音3 b p m f-【教材解读】2023秋一年级上册语文(部编版)
双唇紧闭，舌尖抵住下齿背，舌面拱起，靠近软腭，形成阻碍，然后突然打开气 流通路，发出“f”音。
双唇微开，上下齿咬合，然后舌尖抵住下齿背，舌面中部凹进，发出“b” 音。
b p m f的书写规则
b有两笔，中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。 p有两笔，竖和中中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。 m有两笔，竖和中中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。 f有两笔，竖和中中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。
感谢您的耐心观看
汇报人：
教材结构与内容
教材结构：包括封面、目录、正文等部分
教材内容：介绍汉语拼音3 b p m f的发音、书写、拼读等基本知识
教学目标：让学生掌握汉语拼音3 b p m f的发音、书写和拼读方法
教学方法：采用图文结合的方式，通过生动形象的插图和简洁明了的文字说明，帮助学生更好地理 解和掌握汉语拼音3 b p m f的基本知识
注意事项：注 重发音准确性 和书写规范性
针对不同年龄 段的学生采用 不同的教学方
法
注重培养学生 的兴趣和积极
性
实践应用与拓展
实践应用场景举例
小学一年级语文教学：通过拼音游戏、拼音歌曲等多种形式，激发学生对拼音学习的兴趣和热情。 汉语拼音教学软件：利用软件平台，学生可以自主学习、练习和巩固汉语拼音知识。 汉语拼音读物：通过阅读汉语拼音读物，学生可以扩展词汇量，提高阅读能力和语言表达能力。 汉语拼音游戏：通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握汉语拼音知识。
教学难点与对策
难点：发音准 确性和书写规
范性
对策：采用多种 教学方法，如示 范、模仿、游戏 等，以激发学生 的比等方式
2024年度部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
字母分为大写和小写两种形式，大小 写字母的读音和书写方式有所不同。
2024/3/24
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声母、韵母、整体认读音节
声母
指拼音中开头的辅音，如b、p、 m、f等，共有21个声母。
2024/3/24
韵母
指拼音中声母后面的元音部分，如 a、o、e、i等，共有24个韵母。
整体认读音节
指不能拼读，只能整体认读的音节 ，如zhi、chi、shi等，共有16个整 体认读音节。
3
教材版本及特点
部编人教版一年级上 册语文教材，注重汉 语拼音的基础知识教 学。
教材编排科学，由浅 入深，逐步提高学生 的拼读能力。
2024/3/24
教材内容贴近学生生 活，以图画、儿歌等 形式呈现，增加趣味 性。
4
教学目标与要求
掌握汉语拼音的基本知识和拼读 方法，能够正确书写声母、韵母
和整体认读音节。
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PART 03
教学方法与手段
REPORTING
2024/3/24
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情境教学法
01
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创设生活情境
将汉语拼音学习与日常生 活场景相结合，让学生在 熟悉的情境中感知、理解 和运用拼音。
2024/3/24
角色扮演
让学生通过扮演角色，参 与拼音学习的情境，提高 学习兴趣和积极性。
故事情境
通过生动有趣的故事，引 导学生进入拼音学习的情 境，加深对拼音的理解和 记忆。
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共 同学习和练习声母和韵母的发音。
互相纠正
小组成员之间互相监督发音，及时纠正不正确的发音，共同提高 发音准确性。
展示成果
部编版汉语拼音教材分析(课堂PPT)
正握笔姿势口诀
“大哥二哥头碰头， 手指之间留缝隙， 老三底下来帮忙， 老四老五往里藏, 笔杆落在骨节上。”
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四线格
上格 中格 下格
“上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。”
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笔顺
笔画
k 左斜右斜
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观察起、收笔位置 一笔一划示范
习惯 小眼睛，看老师。 老师动，仔细看。 老师停，我再动。 16
5.设计认读字母、拼读音节的实践活动。 拼读方法：声轻韵重，声母、韵母连着读，加快速度一
复习巩固拼读音节 教学准备：课件
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bm
f
t y
l
g
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sh
k
j
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n
px
h
ch
zh
d
c
上面住了很多声母。
树上挂满了声母，它
们跳来跳去，过着快
乐的生活。
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b
p
m
t
n
l
h
j
q
ch sh
r
s
y
w
f
d
g
k
x zh
z
c
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有一天，柔和的微风变成了强劲的 大风，又变成猛烈的狂风，声母们拼命 地抓紧树叶，可是——有一些声母被吹 走了。
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第二课时 (重点：学会拼读) （1）设计游戏复习字母的认读。 （2）练习书上拼读，掌握拼读规则。 （3）利用教材上的词语或儿歌在情境中巩固拼 读练习，进行识字。 （4）练习（老师可以创设生活情景让孩子进行 拼读练习）
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课例二 《 ɑoe》第一课时
教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认清四线三格，准确美观书写aoe三个字母。 教学重难点:认读o,并正确美观书写aoe 教学准备：课件
2019部编本小学语文一年级上册教材分析与建议(拼音)
小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音）一、教材对比，明确目标：比较使用了十几年的苏教版教材，即将投入使用的部编版教材在拼音教学部分有了如下变化：1.教学内容的变化苏教版教材汉语拼音共15课，分五个单元。
第一单元（1-2课），教学6个单韵母。
第2、3两个单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。
第四单元（10—12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。
第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。
每个单元后面都安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音最后安排了复习，内容是三张表：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
部编版教材汉语拼音共13课，分两个单元。
第一单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
第二单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
13课拼音，共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音、使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。
同时，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
2.教材编排的变化苏教版教材的编排简洁，教学内容集中，大多是认读字母和练习拼读组成。
部编版教材则不然，汉语拼音的编排主要包含了这几部分内容：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写。
①关于字母在情境中暗含字母的形，在图意中明了字母的音。
②关于情境图每一课都有有趣的故事情境。
以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。
部编版小学语文拼音教材文本解读及教学思考-2019年精选教育文档
部编版小学语文拼音教材文本解读及教学思考2017年9月1日，全国所有公立小学初始年级的“语文”开始启用教育部统编教材。
到2019年，部编版将覆盖小学所有年级，此前使用的“实验版”、“粤教版”、“苏教版”等多种教材将告别课堂。
部编版小学语文教材变化大，拼音教材的变化之大尤其明显，给广大小学语文教师带来了新的挑战，文章首先探讨了部编版小学语文拼音教材的编写特点，然后提出与特点相对应的拼音教学策略，目的是为一线教师的拼音教学提供一些建议。
1 部编版小学语文拼音教材的编写特点1.1 先识字后学习拼音，拼音识字量减少我们知道，实验版的拼音教材是先学习拼音后识字，部编版则是先识字后学习拼音。
并且，部编版拼音教学的课时和拼音识字量减少。
“部编本”在开学的几周时间里，先学习了“天、地、人、你、我、他、一、二、三、四、五、上、下、口、耳、目、手、足、站、坐、日、月、水、火、山、石、田、禾、对、云、雨、风、花、鸟、虫、六、七、八、九、十”等四十个儿童在日常生活中常见的生字，然后进行拼音教学。
刚入学的一年级学生，在幼儿园已经接触过一些简易汉字，先识字后学习拼音，利于幼小衔接。
拼音识字量从实验版的70个减少至部编版的37个。
拼音教学的拼音识字量减少的很大一部分原因是先识字后进行拼音教学，因为在园地一已经有了40个常用字的学习，在园地二的拼音教学中，学生能够将这40字运用到拼音学习，所以拼音教学的识字量自然减少。
1.2 声母的呈现方式，全部采用完整的情境图实验版小学语文一年级上册的21个声母，即b、p、m、f；d、t、n、l； g、k、h； j、q、x； z、c、s； zh、ch、sh、r，分为21张单独的情境图呈现。
部编版中声母的呈现也使用了情境图，不相同的是，部编版把21个声母分为六个完整的情境图呈现。
相对于实验版教材小学语文声母的呈现方式来说，部编版发生了很大的变化，这是部编版小学语文拼音教材的一大亮点。
1.3 音节带声调，增添儿歌巩固音节在学习声母、韵母（?弧?o、e、i、u、ü除外）、整体认读音节时，实验版的音节是不带声调的。