四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 5 What's He Like ∣ 川教版(三年级起点)
四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny冀教版
四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny 学习目标通过本课学习，学生应能够掌握以下能力：1.能听懂、理解、运用和朗读 5 个单词：bed（床）、book（书）、chair （椅子）、desk（书桌）和table（桌子）。
2.通过母语和英语单词对照，掌握单词的意义和英语发音。
3.能听懂和正确运用英语句子“Where is Danny?” 以及回答“He is under/on/behind/next to the …”。
4.通过幼儿园教师问答的方式，学会间接推理产生的能力。
教学重点本课教学重点主要是让学生掌握以下两个方面的内容：1.掌握五个家具的英语单词，并且能够就家具的位置进行描述。
2.通过教师的提问，进一步培养学生的思维能力。
教学难点本课教学难点主要在于以下三个方面：1.英语单词的正确读音。
2.如何使用英语句子来描述家具的位置，让学生明确家具的具体位置。
3.学生可能会存在一些语法和发音方面的困难，教师需要发现这些困难并加以克服。
教学方法本课采用互动式授课方法，包括以下几个环节：1.练习英语单词。
2.课件展示不同家具的图片，让学生回答这些家具的英语单词。
3.多次展示不同家具的图片，让学生就家具的位置描述家具的具体位置。
4.通过教师问答的形式，进一步培养学生的思维能力。
5.引导学生进行英语口语练习，让他们熟练掌握本堂课学到的知识。
教具准备•五个家具的图片，即: 床、书、椅子、书桌、桌子，可以打印或者做成 PPT 等形式供学生观看•遮盖用的小纸片，让学生猜测某个家具的位置•PPT 或者黑板教学过程Step 1: 准备活动1.让学生观看家具展示的图片，并通过英汉对照的方式学习家具的英语单词。
2.让学生模仿教师的发音，并口头读出它们。
Step 2: 学习新知1.通过课件或黑板向学生展示不同学习环境的图片，让学生口头说出这些家具的英语单词。
2.通过图片展示不同家具的具体位置，让学生描述家具的位置。
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版(三起) (2)
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版（三起）第一课时教学设计一、教学目标：1、知能目标：培养学生对动物类单词的认识和拼读能力，能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型：“What are these/those？”“They are monkeys.”并能与已学句型“What’s this/that？It’s…”进行准确区分和灵活运用。
2、方法目标：培养学生拼读字母的朗读习惯和准确记忆单词、句型的拼读习惯，运用实际交际进行句型运用的锻炼。
3、情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，养成生活中爱护动物的理念。
二、教学重点：能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型 “What are these/those？”“They are monkeys.”三、教学难点：以下单词的拼读是难点：these和those，以及句型“What are these/those？”“They are monkeys.”的灵活运用。
四、教学准备：课件词卡头饰剪纸铅笔、衣服等道具五、教学过程：1.准备活动（Preparations）：1）齐唱《Old MacDonald Has a Zoo.》，然后和同学们互相问好，进行对话：“Hello，how are you？What animals do you like？……”通过对话引出我的一家人游南山公园动物园的场景，询问：“What animals did we se e？（注意强调animal的发音，引出课题：Unit 3 Animals，齐读课题并板书单词Animals，引导学生进行拼读。
）Do you like animal s？Let’s have a look. OK?”2）播放课件，通过图片展示动物的单词，引导学生练习认读：a lion，lions，a tiger，mo nkeys，bears，rabbits。
四年级英语下册 Unit1 第5课时教案 人教PEP
1.能听、说、认读句子：Is this…? Is that…?
2.了解Good to Know的内容。
二、教学重点、难点
听、说、认读句子：Is this…? Is that…?
三、教学准备
录音机
四、教学过程
(2)Your school is cool.的汉语意思。
3.专项训练：做书上Let’s play中的联系。
4.在练习结束时：
T: This is the computer room. What shouldn’t you do in the computer room. And how about other rooms?引出Good to know部分。
a.让学生小组讨论上面提出的问题。
b.全班同学交流，如有没有说全的，老师进行补充。
5.当堂检测：
练习册中B部分中的第二题：Listen and number. Listen again and draw the mouth.
Step three: Class Closing
教学步骤
个案分析
Step one :Class Opening and Review
Let’s chant: B部分
Step two: New Concepts
1.交流研讨：
读课文，看看你自己认识多少句子。然后把你会读的句子读给组内的同学听。
2.质疑答疑：
(1)Is this…?与This is…的区别；Is that…?与That is…的区别。
小学四年级英语下册 unit1 lesson5(1)名师公开课优质教案 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教案 unit1 lesson5lesson 5 How many do I have ?Teaching Aims:Knowledge Aims:1、Students can listen、read、say and use these words correctly:one~one hundred2、Students can listen、read、say and understand the following sentences:How many _________do I have ?Ability Aims:Students can follow the realistic linguistic context , use the figure of 1 to 100 flexibly . Feeling Aims:Help students to be correct to express this concept ---"How many", train student's ready to help others quality,carry on love education in good time .Teaching difficulties & Difficult pointsThe master of those new words and new sentences.PreparationStudents prepare various kinds of learning aparatus, commodity, clothing ,etc.. Tape , card , multimedia.Teaching procedureWarming-upStep1:Greeting with students.The students talk with teacher.：T: Hello ! Everyone!S: Hello ! Miss Liu!T: How are you ?S: Fine , Thank you ! How are you ?T: I ' m very well. Thanks!Step2: Game 1:Inquire the telephone numberT: What ' s your telephone numbers ?S: My telephone number is _________.One group of two students,one student ask , the other one answer.设计思路: 开始上课,知识从学生身边熟悉的事物入手,容易使每个人很快的融入其中,充分激发学生的学习兴趣.New conceptsStep3: Play "Clap".Teacher and students do this game, review figures together.one-two-one , one-two-two , one-two-three ......one-two-twenty , twen-ty-one , twen-ty-two ......one-hun-dred.设计意图：学生在拍手过程中，兴趣浓厚，把玩与学紧密的结合在了一起，枯燥无味的数字变成了一个个美妙的音符。
Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny？(教学设计)冀教版(三起)英语四年级下
Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny？教学设计教学目标1.Q&A 询问位置，并回答。
2.能够应答包括教室，图书馆，办公室，操场和食堂等位置。
3.词汇：classroom, library, office, playground, canteen。
教学重点1.Q&A 询问位置，并回答。
2.能够应答包括教室，图书馆，办公室，操场和食堂等位置。
教学难点1.让学生在用英语描述位置时不再依赖中文。
教学准备1.PPT或者黑板。
2.能够描述位置的图片或者卡片。
教学过程导入引导学生回忆教室、图书馆、办公室、操场和食堂的位置，并重复强调相关的英文单词。
学习新知1.使用图片或者卡片描述各个位置。
2.让学生自己进行 Q&A 的练习。
学自活动学生进行小组活动，在小组内练习使用 Q&A 的练习。
温故知新回顾前几课的内容，并和今天的内容进行总结。
教学方式本课程的教学方式以PBL（问题为中心的学习）为主，具体表现在以下几个方面：1.教师以问题为引导，而非传统的知识传授式授课。
2.学生围绕问题进行合作探究和学习。
3.学生的实践活动和学习成果被用于解决问题，提高自身的学习能力。
教学评价对于学生的学习情况，采用以下几种评价方式：1.在活动中的表现和小组合作能力。
2.Q&A 的口语表达和按照图片或者卡片进行描述的能力。
3.学生的实际表现和问题解决能力。
教学延伸为了延伸学生的学习能力，教师可以使用以下方式提高学生的学习能力：1.在课后进行模仿表演，让学生继续练习自己的口语能力。
2.探索更多的学习技巧，用来进一步提升学生的自主学习能力。
3.安排实际的场景活动，提高学生的学习兴趣。
四年级下册英语教案-Unit1Lesson5∣人教精通版
四年级下册英语教案Unit 1 Lesson 5 | 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用关于学校设施的英语词汇，如"library", "gym", "classroom"等。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组活动，学生将提高他们的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对学校环境的热爱和对英语学习的兴趣。
教学内容句型：This is , Is this , Where is , It's教学重点与难点重点：词汇的记忆与运用，句型的正确构造。
难点：词汇的发音和句型的实际运用。
教具与学具准备教具：PPT，学校设施图片，单词卡片。
学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示学校设施的图片，引导学生复习已学词汇。
2. 新课展示：介绍新词汇和句型，通过PPT和实物展示进行教学。
3. 小组活动：学生分组，用新学词汇和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
板书设计左栏：列出重点词汇和句型。
中栏：画出学校设施简图，标注新词汇。
右栏：展示句型的构造和例句。
作业设计书面作业：完成练习册上的相关练习。
口头作业：与家长用英语介绍学校的设施。
课后反思学生掌握情况：评估学生对新词汇和句型的掌握程度。
教学方法有效性：分析小组活动和角色扮演的效果。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法和进度。
教学过程详细说明1. 导入图片展示：展示学校设施的图片，如图书馆、体育馆、教室等，让学生在视觉上与实际学校环境产生联系。
复习旧知：通过问答形式复习上一节课学习的词汇，如"school", "teacher", "student"等，为新课内容做铺垫。
2. 新课展示词汇教学：使用PPT展示新词汇，每个词汇旁边配有相应的图片，帮助学生更好地记忆。
例如，展示"library"的图片，并标注英文单词。
Unit1lesson5WhereIsDanny？(教案)冀教版(三起)英语四年级下册
教案：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。
2. 能力目标：（1）能够正确使用地图和指南针。
（2）能够通过地图和指南针找到某个地点的位置。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，喜欢探索的精神。
二、教学内容1. 重点单词：map, guide, mountain, river, tree2. 重点句型：Where is Danny? He is near the tree.三、教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。
2. 教学难点：正确使用地图和指南针，找到某个地点的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指南针2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）教师出示地图和指南针，引导学生谈论地图和指南针的用途，从而引出本节课的主题。
3. 呈现新课（15分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，引导学生跟读并进行翻译。
4. 练习巩固（10分钟）教师组织学生进行小组活动，运用所学的句型和词汇进行对话，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?生词：map, guide, mountain, river, tree句型：Where is Danny? He is near the tree.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
2. 运用所学的句型和词汇进行对话，并写在练习本上。
八、课后反思本节课通过地图和指南针这一情境，引导学生学习询问和描述某人位置的句型和词汇。
在教学过程中，学生对地图和指南针的兴趣较高，参与度较高。
四年级下册英语教案Unit 1(5)_人教PEP()
课时计划表（集体备课讨论）“教书先生”U1 My school 第（5）课时主备人刘欢欢[ 恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
课题教学目标1、根据音标教学法的手段学习本课时的字母er的发音。
2、完成部分练习和学习本单元的Story time.教学重点根据音标教学法的手段学习本课时的字母er的发音。
教学难点完成部分练习和学习本单元的Story time.教学准备课件，视频，学习单教学过程（由于是复习课因此没有按照幸福课堂模式）T:Zoom and Zip visit the new school with their friends. They are veryhappy.Let’s go and have a look at the new school. OK?S: OK.T: Watch th e video of the book.That’s a funny s tory. Let’s try to rea dtogether,OK?S: OK.T: Is there a computer room in the school.S: No.T：Yes. Can you spell computer?Ss: Yes.T: Good . Today we will learn a p ronunciation of the “er”Look at the words. Can you find the same place?Ss: They have letter e and r. er is the last letter of the words.T: Good. They sound “e”. Follow.Can you think about more words and they have letter e and r. er is the lastletter of the words?T: Don’t be shy?S:…T: Good. Let’s make a chant of them. And finish some exercise. OK?Teaching of emotion.板书设计Unit1 My schoolXEr “e”学生归纳的单词：。
冀教版四年级下册英语教案：Unit 1 Lesson5 Where is Danny
播放第二部分两遍，看书跟读。
同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人：I am in front of ___.第二个人：I am between ___ and ___.
课题
Lesson5 Where is Danny?
课型
新授课
课时
1ห้องสมุดไป่ตู้
教
学
目
标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she, behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is…
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。
能力目标
活动手册
结束课堂教学Class closing：
Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time!
板书设计
Lesson5 Where is Danny?
Where is he/ she?
He/ She is in front of…
Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He / She is in front of/ behind the____.
2. Where is Danny?
课件出示两幅图，讨论：
1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. )如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。
四年级下册英语教案-Lesson5《Whatarethese》-科普版(三起)
四年级下册英语教案Lesson 5《What are these》科普版（三起）教学内容本课为科普版四年级下册英语的第五课《What are these》。
教学内容主要围绕如何询问和回答物品名称，重点句型为 "What are these?" 和 "These are"。
通过本课的学习，学生将能够识别并正确使用这些句型来询问和描述物品。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能正确运用 "What are these?" 和 "These are" 进行询问和回答。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常询问和描述的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学难点1. 正确发音单词，特别是新出现的单词。
2. 理解并正确使用 "What are these?" 和 "These are" 句型。
3. 在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示本课的主要物品，引导学生猜测物品名称，激发学习兴趣。
2. 新授：展示并教授单词和句型，通过模仿、跟读等方式让学生熟悉并掌握。
3. 练习：进行听力和口语练习，包括填空、选择、角色扮演等，加深学生对知识点的理解和运用。
4. 巩固：通过小组活动，让学生在实际情景中运用所学句型和单词，提高交际能力。
板书设计板书设计将包括本课的主要句型、单词以及关键语法点。
板书将清晰、有序地展示教学内容，方便学生跟随和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习，巩固语法和词汇。
2. 口头作业：与家长或同伴进行英语对话，练习本课所学句型。
3. 扩展作业：收集更多与本课主题相关的物品图片，制作自己的英语小册子。
最新冀教版小学英语四年级下册Unit 1 Lesson 5 Where is Danny公开课教学设计
Unit 1 Lesson 5 Where is Danny?教案课时目标1．复习 Where is … ?句型，方位词和人称、物主代词。
2．学习重点单词 in front of, behind.3．在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
教具、学具准备1．实物：钢笔、铅笔、书、纸。
2．PPT教学过程（一）问候（二）复习并引入新课1．用歌曲复习Where is ….?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil, Where is it?(边唱边把铅笔放在桌子上)S:It’s on the desk.T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2．Where is it?S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习，全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念in front of, behind.1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is …..Where is he?全班：在教室里T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.2．T:Where is Jenny? Do you know?(出示体育馆的图片)T:yes,she is on the playground. Say it , please. Playground.T:The boys ask, and the girls answer.(指着图)B:Where is Jenny?G:She is on the playground.(变换卡片上的人物来练习)3．搭配练习在黑板上贴出卡片 book, blackboard, ball用Where is it 的句型让学生连线理解动词+ing的句子T:指着book卡片说，Let’s go to the…全班：…libraryT:Yes,very good.指着 ball, Let’s go to the…全班：…gym.T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the cla ssroom.T：（拿出伍德老师的卡片）Look! Mr. Wood is in the classroomHe is writing on the blackboard.(板书 writing)利用卡片和动作展示动词drawing, reading, playing, putting并板书。
(新人教PEP)四年级英语下册《Unit 1 第五课时》优质教案设计
第五课时1、热身（1）学生表演A部分Let’s do的内容。
（2）学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
2、预习教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3、新课呈现Let’s talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new Scholl .Do you want to have a look ? 从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the …?/Is that …?（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …?让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
Let’s check教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
Lesson 5 At The Amusement Park.教学目标:1.学习身高的表达。
2.学习关于比较身高、年龄等的表达。
教学注意事项：将有关身高、年龄话题的问答与比较结合进行练习活动。
以激将法学生学习兴趣。
第五课时教学目标：1.练习学母组合i-e 、oi(oy) 在单词中的发音。
2.培养学生的发音能力重点、难点：i-e 、oi(oy) 在单词中的发音[ai]e不发音、[ɔi]教学步骤Step 1. Warm up1. Greeting. Good morning, everyone .2、检查预习情况。
【教案】四年级下册英语Unit1HelloAgain!(Lesson5)冀教版(三起)
教案：四年级下册英语Unit 1 Hello Again! (Lesson 5) 冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
教学内容：1. 生词：classmate, friend, again, school, teacher, pupil, blackboard, chair, desk, door, window, floor。
2. 句子：1a1c的对话内容，以及“Hello, my name is ”和“This is ”的句型。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和句子。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带、课文插图、单词卡片。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生们的近况。
2. 教师引导学生用英语进行自我介绍，如：“Hello, my nameis ”Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放PPT，展示本课的插图，引导学生观察并说出图片中的物品。
2. 教师出示单词卡片，逐个教读生词，让学生跟读。
Step 3: 新课呈现（10分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂1a1c的对话内容。
2. 教师引导学生跟读对话，注意发音和语调。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组三人，模拟对话情景进行角色扮演。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 教师出示练习题，让学生完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
1. 教师对本节课的内容进行回顾，强调重点单词和句型的运用。
2. 学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
板书设计：1. 生词：classmate, friend, again, school, teacher, pupil, blackboard, chair, desk, door, window, floor。
英语四年级下册第一单元《Lesson5》教案
教学准备
教学课件
小学“略备”课时用表（）
课题内容
第》
共（1）课时
教学目标
教学目标1、知识与技能目标①能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind②能听懂、会说并认读介词短语：in front of③能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she? ----- He/She is……④能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则
学情分析
经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。
教学重难点
1、教学重点：①能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind②能听懂、会说并认读介词短语：in front of③能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she? ----- He/She is……
2019-2020年四年级英语下册 unit1 lesson5教案 冀教版
2019-2020年四年级英语下册 unit1 lesson5教案冀教版一、教学目标：1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语How many ? .3.能在生活和学习中积极使用How many ? .二．教学重难点：1．教学用点：标准用语How many .2．教学难点：How many ?句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：（一）Review：1．Greeting：T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).How are you? How old are you?2．Reivew:复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T: What’s this?S: It’s a pencil-case.(教师将铅笔盒藏起来再问学生)T:I can’t find my pencil-case. Where is it?Ss：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil?Ss：It’s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil?S: On the desk.T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)You say it, please.Ss:_____________.（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书books, erasers, markers…… 在练习过程中，可以向学生多要些东西。
设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
人教四下Unit 1 第五课时教案
第五课时一、课时内容B.Let’s talk B.Let’s play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第五课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s talk B.Let’s play两个板块。
B.Let’s talk 板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知核心句型“Is that the computer room? No，it isn’t . Do you have a library? Yes, we do.”的语义及语用情境。
B.Let’s play板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。
它用于操练和巩固B.Let’s talk板块所学的句型。
针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的向他人介绍自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
三、课时目标1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , puter room 的意思，并能正确发音。
2.能够在情景中恰当运用句型Is that…. 来确认远处的场馆。
3.能够运用Do you have ...? 询问教室或场馆。
4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way.please.引导方向。
5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
四、教学重难点1.教学重点能够听懂会说句子：Do you have a library?Yes,we do. Where is it?It’s on the second floor.并能在实际情境中加以运用。
2.教学难点能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , puter room 的意思，并能正确发音。
五、教学准备1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程Step 1 Warm up⑴师生问候T: Good morning,boys and girls!Ss:Good morning, teacher!T: Do you have a library?Ss: Yes,we do.T: Where is your library?Ss: It is on the first floor.⑵ Sing the song Our school设计意图：通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快的投入学习中来。
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Lesson 5 What's He Like?
Lesson 5
【教学目标】
1．通过本课的学习,能听懂、会说和认读描述人物外貌和性格的单词handsome, friendly,以及表示学科的名词Chinese和词组Chinese teacher, speak Chinese.
2．能够较灵活地应用询问他人外貌及性格的句型"What's she / he like"及答语"She / He is …"
【学情分析】
The students can finish the job.
【教学重难点】
1．能够正确朗读handsome, friendly, Chinese等单词,特别是单词的画线部分,了解Chinese 的不同用法.
2．熟练运用"What's she / he like"询问他人的性格及外貌,并能将表示他人性格和外貌的形容词套入句型"She / He is …"进行回答.
【教学过程】
活动1【导入】
师生常规问候,并引出要复习的表达外貌特征的词语.
活动2【讲授】
Ⅰ．Let's learn.
1．单词handsome, friendly.
T: Look at this picture. She is … beautiful. (出示白雪公主图片,引导学生说beautiful,并将beautiful写在黑板上)
Ps: Beautiful.
T: How about the boy beside Snow White? (出示白马王子的图片)
P1: …
T: He is handsome. Read after me, handsome.
P2: Handsome.
T: He is handsome.
T: She is beautiful, and he is handsome.
Ps: She is beautiful, and he is handsome.
2．通过师生交流和活动练习handsome, beautiful.
3．单词friendly.
T: What's her name? (出示白雪公主的图片)
Ps: She is Snow White.
T: She is beautiful.
Ps: She is beautiful.
T: She is bad. (出示凶恶皇后的图片)
Ps: She is bad.
T: She has seven fr iends. They are … short. They are friendly. They are short and friendly.练习操练句型.
4．单词Chinese teacher, speak Chinese.
T:Here comes Miss Wang (语文老师的姓). Let's say hello to her.
Ps: Hello, Miss Wang.
T: I am your English teacher. Read after me, Chinses.
Ps: Chinses.
T: Miss Wang is your…
Ps: Chinese teacher.
T: What's his name? (出示大山的图片)
Ps: He is Da Shan.
T: He is very … (复习friendly)
Ps: He is very friendly.
T: We can speak English. He can speak …
Ps: Chinses.
T: Read after me, he can speak Chinese.
5．综合操练单词和句型.
Ⅱ．Work in pairs. 教学"What's she / he like", "She / He is beautiful / strong".
1．老师拿着图片,先向个别学生提问,再向全班同学提问,引出句型"What's she / he like",让学生先感知这一句型.
T: They are short and friendly. How about Snow White.
Ps: She is beautiful.
T: Taotao, what's she like?
P1: …
T: She is beautiful.
Ps: She is beautiful.
…
出示多张照片让学生练习.
2．感知和体验句型"What's he like?"
3．通过Ask, answer and guess 综合练习以上句型,用学生提问老师答的方式练习.
Ⅲ．Let's talk.
1．学生听录音回答问题.
T: Next, we are going to listen to a dialogue. Try to follow the tape and choose the right answer.
Question: Who are they talking about?
2．再听,进一步理解对话.
3．对话练习.
Ⅵ．完成自然拼读法的练习Look, listen and write和Listen, write and say.
【作业布置】
1．总结本课所学内容并作业布置.。