最新中职学生职业核心素养培养方案
最新中职综合素质培养方案(汇总5篇)
最新中职综合素质培养方案(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职学校“五能四维三段”阳光德育学生核心素养实施方案
“五能四维三段”阳光德育学生核心素养实施方案一、实施背景学生德育核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
我们学校的毕业生绝大多数将直接走向社会、走上工作岗位，因此学生在校的习得的素养将在很大程度上影响劳动者的整体素质。
我校一直倡导“教育就是习惯的培养”的育人理念，在学习期间非常注重学生品德休养、人文底蕴、职业素养、技能水平、身心健康、创新创业等几方面的培养。
二、培养思路及目标构筑“5能4维3段”学生核心素养培养体系。
我们提炼了“五能四维三段”阳光德育学生核心素养培育模式，其中五种核心能力指的是“有底蕴、会学习、精技能、重实践、能创业”。
通过“班级文化建设、校园技能节、特色社团活动、创新创业教育”四个维度进行培育。
高一初级阶段侧重以班级文化建设培育“有底蕴、会学习”核心素养，高二中级阶段侧重于校园技能节和特色社团活动培育“精技能、重实践”核心素养，高三及以上年级侧重以创新创业教育培育“能创业”核心素养。
三、主要措施（一）以班集体文化为核心开展班级德育1.班级文化与班级环境结合开展主题教育，建设“5S”班集体。
要求做到讲台“整理”整理无杂物，卫生角工具“整顿”有秩序，地面“清扫”无垃圾无积水，墙壁“清洁”美观无灰尘，课桌椅摆放之好“素养”，培育学生责任担当、团结协作核心素养。
2.班级文化与文明礼仪相结合开展主题教育，培养最美技师人。
通过主题月活动、班会课、心理健康课等形式让学生做到待人之礼、仪表之礼、言谈之礼、餐饮之礼、仪式之礼之五礼培育学生健康生活核心素养。
3.班级文化与班风学风相结合开展主题教育，建设“两读一写”书香班级。
利用晨读和晚自修开展晨读和夜读活动，一写指的是写感恩日记或写读书笔记，培育学生“爱看书、会写文章”人文底蕴核心素养。
（二）以校园技能节为平台开展就业教育为全校学生提供一个技能比武的舞台，着重培养学生重技能、练技能、比技能的热情，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的技能学习氛围。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会的快速发展和经济的不断增长，职业教育的重要性日益凸显。
作为中等职业教育的学生，他们需要具备一定的职业核心素养，才能适应未来职业发展的要求。
职业核心素养是指在职业发展中影响个体职业成长和成功的关键素养，包括技能素养、职业基本素养、创新素养等方面。
如何培养中职学生的职业核心素养，是当前职业教育中亟待解决的问题。
第一，技能素养的培养是中职学生发展素养的重点之一。
技能素养是指学生具备并能熟练运用各种职业技能的能力。
在中职学生的培养中，应注重技能训练和实践操作，使学生掌握一定的专业知识和技能，具备相应的操作能力和实践能力。
在课堂教学中，要加强理论与实践的结合，注重实践操作的训练，提高学生的技能水平。
学校还可以通过开设技能比赛、实训基地建设等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的技能素养。
第二，职业基本素养的培养也是中职学生发展素养的核心内容之一。
职业基本素养是指学生形成正确的职业态度和职业意识，具备良好的职业道德和职业素养。
中职学生应该树立正确的职业观念，明确自己的职业目标，具备良好的职业道德和职业素养。
学校可以通过开展职业心理健康教育、职业规划指导等课程，引导学生正确对待职业选择，培养学生良好的职业态度。
学校还可以通过开展职业实践活动、职场体验等活动，让学生亲身体验职业生活，增强他们的职业意识。
创新素养的培养也是中职学生发展素养的重要内容之一。
创新素养是指学生具备独立思考和创新能力，能够在实际工作中解决问题和创造价值的能力。
中职学生应该培养独立思考和创新意识，具备一定的创新能力和实践能力。
学校可以通过开设创新教育课程，加强实践教学和项目实践，提升学生的创新意识和创新能力。
学校还可以通过开展创新创业项目、科技竞赛等活动，培养学生的创新精神，提高他们的创新素养。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养是中职教育中的重要任务。
学校要加强对中职学生的职业核心素养的培养，注重技能素养的培养，积极培养学生的职业基本素养，努力提升学生的创新素养。
中职生职业素养培养的主要途径
中职生职业素养培养的主要途径1.培养就业理念，树立正确的职业意识从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和培养，不断强化他们的职业意识。
一是要认真组织专业、行业情势教育，使学生关心行业发展的大事，关注专业发展的方向，激发专业学习的兴趣；二是积极开展职业生涯设计，使中职生憧憬未来的职业，树立职业的理想，勾勒职业的蓝图，从而端正学习态度；三是把职业道德教育置于重要地位，使中职生懂得职业义务，崇尚职业良心，追求职业荣誉，明确职业纪律，从而自觉养成职业责任感和遵章守纪的良好习惯；四是加强就业指导，使中职生掌握择业方法，瞄准职业方位；五是搞好“为人处世”的通识教育，使中职生学会交往，学会为人处世，学会建立良好的有利于建功立业的人缘业缘，提高“兼容性”。
同时，政府部门也应积极推进职业院校的专业标准与劳动部门的能力标准的对接。
通过统一职业资格证书制度，开发“双证”课程与教材，建立与技能等级挂钩的企业“用工制度”与“薪酬制度”等，提高中职的吸引力，也使“教学内容”贴近当地经济社会发展的需要，产业结构变化和学生实际作为当前中职课程改革的重点，应切实提高教学的针对性。
2.充分利用课堂教学培养学生的通用能力课堂教学是学校教育的主要场所。
虽然职业教育的教育教学场所更为多样化，但这仍不能影响课堂教学对中职生通用能力的培养作用。
调查数据显示，中职生获得有关职业的了解、认识、理解并进而形成自己对职业的规划大多是通过课堂教学获得的，而顶岗实习等其他场所在其中发挥的作用并不大。
可见，中职校要搞好学生的职业素养培养，就不能忽略课堂教学这一重要途径，应以学生为主体进行课堂教学，研究学生，创新教学形式，引起学生的学习兴趣，使学生在教学中增进职业道德，丰富专业基础知识，养成创新意识和科学精神。
应加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，立足教学，构建实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。
3.强化校企合作，提高学生的就业竞争力职业教育要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，就离不开校企合作，它是培养学生职业意识、职业精神和职业道德的重要途径。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法随着社会经济的不断发展和教育体制的不断改革，中职教育的地位和作用越来越受到重视。
中职学生作为人才培养的重要对象，其职业核心素养的培养也成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
职业核心素养是指在特定职业领域具备的知识、能力、品德和态度等素养，是中职学生成为合格职业人才的重要保障。
本文将就如何培养中职学生的职业核心素养进行探讨，探索路径和方法，以期为中职教育提供参考和借鉴。
一、职业核心素养的内涵和重要性职业核心素养是指中职学生在特定职业领域所应具备的知识、能力、品德和态度。
它是中职学生在未来从事职业工作时的基本素养，包括专业知识与技能、职业道德与职业精神、职业态度与职业价值观等方面。
中职学生如果能够具备较高水平的职业核心素养，将有助于其在职场上快速成长，成为德才兼备的优秀职业人才。
职业核心素养的培养具有重要的意义。
职业核心素养是中职学生适应未来职业生涯发展的基础和保障，是实现个人职业目标的基础条件。
职业核心素养是中职教育培养目标的重要体现，是中等职业教育立德树人、培养人才的重要内容。
职业核心素养是保障国家经济社会发展的人才队伍建设的基础和关键，是实现“中国制造”向“中国创造”转变的重要支撑。
二、职业核心素养的培养路径为了培养中职学生的职业核心素养，教育部门、学校和社会应该共同努力，构建多元化和立体化的培养路径。
要强化职业教育的本质属性，即立足于产业需求和市场导向，将学习与工作相结合，注重实践能力和职业素养的培养。
要构建高效的育人机制，即学校、家庭和社会多方参与，形成合力育人，共同推动学生职业核心素养的培养。
要建立完善的评价体系，充分运用综合评价、能力评价、表现评价等多种手段，科学评估中职学生的职业核心素养培养效果。
中职学生的职业核心素养培养不仅仅是学校的责任，还需要社会的广泛参与和支持。
各级政府部门应加大对中职教育的投入和支持，为学校提供更好的教育资源和条件；企业和行业应积极参与学校教育，为学生提供实习实践机会和就业岗位；家庭要积极配合学校对学生进行职业核心素养的培养，为学生创设良好学习生活环境和氛围。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会经济的不断发展，职业教育已经成为教育体系中不可或缺的重要组成部分。
而中职学生的发展素养在这其中扮演着至关重要的角色。
职业核心素养的培养不仅是中职学生成长过程中的一项必修课，更是他们未来职业发展的基础。
本文将结合实际探讨中职学生发展素养之职业核心素养的培养问题，并提出相应的培养方案。
一、中职学生发展素养的重要性中职学生发展素养是指在学生个人发展中所形成并日益完善的能力和素养。
而职业核心素养则是中职学生为未来职业发展所必备的核心素养。
这些核心素养包括但不限于技能素养、职业道德素养、创新创业素养、合作共赢素养等方面。
技能素养是中职学生发展素养中的重要一环。
技能素养能够帮助学生掌握所学专业所需的具体技能，包括理论知识和实际操作能力。
这对于学生未来进入职场并从事相关工作有着至关重要的作用。
职业道德素养同样重要。
中职学生应该具备诚实守信、敬业乐群、责任担当等一系列良好的职业操守和道德品质。
这对于他们未来职业生涯的成功发展有着重要的意义。
创新创业素养也不容忽视。
在面临激烈的社会竞争和快速变革的时代背景下，中职学生需要具备创新精神和创业能力，才能在职场中立于不败之地。
合作共赢素养同样重要。
在现代职场中，个人的发展已经离不开团队协作和合作共赢。
中职学生需要培养团队合作和协调能力，才能更好地适应未来的职业环境。
由此可见，中职学生发展素养中的职业核心素养对于学生未来职业发展有着重要的作用。
培养中职学生的职业核心素养就显得尤为重要。
二、培养中职学生职业核心素养的挑战在现实中，要想培养中职学生的职业核心素养并不是一件容易的事情。
首先是职业技能培养方面的挑战。
由于中职学生的学习生活通常更加注重实践技能的培养，因此在技能素养的培养上可能会相对轻视理论知识的学习，而恶果就是导致学生们对于技能的理解不够深入，操作技能的掌握不够牢固。
其次是职业道德素养方面的挑战。
由于学生们对于职业生涯的认识和规划不够清晰，因此在职业道德方面的培养可能会存在一定的困难。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法中职学生职业核心素养是指学生在职业生涯发展过程中所具备的基本素质和能力，如职业信念、职业态度、职业技能、职业心理素质等，这些素养是中职学生顺利实现个人发展和职业成功的关键。
因此，中职学生职业核心素养的培养十分重要。
路径一：强化职业教育课程的培养建立中职学生职业核心素养培养的路径和方法，首先要强化职业教育课程的培养。
在教学上应提高职业教育课程的实践性和操作性，增加职业技能和知识的学习，并注重启发式教学，培养学生的独立思考、创新意识和团队协作能力。
同时，职业教育课程应注重师徒传承、实训教学和企业合作等实践环节，实现理论与实践相结合，提高中职学生的职业素养和能力。
路径二：搭建平台，提供机会中职学生职业核心素养的培养，不仅要专业技能的学习，还要加强实践能力和个人素质的提升。
因此，搭建平台，提供实践机会非常必要。
可以建立一些职业实训基地和生产教育实习基地，与企业合作，提供真实的职业实践机会，让中职学生在实践中学习，切身体验和感知到职业生涯发展的方向和需求。
同时，可以开展职业生涯规划指导，帮助中职学生了解自己的兴趣、优势和职业发展路径，培养正确认识职业本质和发展目标。
方法一：注重职业意识和品质的培养中职学生职业核心素养的培养方法之一是注重职业意识和品质的培养。
在职业教育课程中，应针对中职学生的职业认知和职业道德等方面，进行教育和培养。
强化职业意识，让中职学生在实践中全面了解所学职业的本质和职业道德要求，增强对职业的热爱和自信心；力求培养高职业品质，塑造健康向上的职业心态，弘扬职业道德，增强职业责任心和职业道德意识，为中职学生未来的职业生涯打下坚实的基础。
方法二：把握实践教学突显特色中职学生职业核心素养的培养方法之二是把握实践教学突显特色。
实践教学是中职过程中比较重要的一环，针对实践教学中的特点，对中职学生的职业素养进行培养，可以摆脱传统的教育模式，采用案例教学、角色扮演、模拟演练等多元化教学模式，使中职学生在实践中推陈出新，寻求符合实际的解决方案。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养摘要：随着国家经济的快速发展，各企事业单位对劳动者素质的要求越来越高，职业教育肩负培养高素质的技术技能型人才的重任，而职业学校学生的核心素养直接影响新一代劳动者的基本素质。
因此，培育和提升职业学校学生的核心素养显得迫在眉睫。
关键词：中职学生；职业核心素养；措施1中职学生核心素养概述核心素养，简单来说，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
具体而言，核心素养包括三个方面、六大素养以及十八个基本点。
三个方面，即文化基础、自主发展和社会参与等；六大素养即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等；十八个基本点则包括人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐于善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术运用等。
2中职学生核心素养现状分析2.1文化基础知识较薄中等职业学校的学生大多数都是在初中学习阶段学习成绩不太理想的一些学生。
因此，这些学生的文化基础知识普遍都比较薄弱。
中职学生文化基础知识薄弱具体表现为：第一，因为中职学生基础知识薄弱，所以导致他们在学习专业课程时明显费劲吃力；第二，因为中职学生缺乏文化知识，所以导致他们言语粗俗、行为鲁莽；第三，因为中职学生知识见闻狭窄，所以导致他们对一些生活、文学等常识知之甚少。
而这些，又会成为阻碍中职学生核心素养发展的绊脚石。
2.2自主发展能力较低俗话说：“师傅领进门，修行靠自己。
”不可否认，学生核心素养的发展与中职教师有着密不可分的联系。
但是，学生核心素养的发展关键还在于学生自己。
也正因为如此，自主发展能力也就成为了学生的核心素养之一。
然而，部分中职业学校学生因为自主发展能力较低，所以导致他们踏上工作岗位之后缺乏敬业精神和奉献意识，不能够持之以恒地深挖自身专业知识，提升自身专业水平。
此外，部分中职学生在踏上工作岗位之后，不能够继续加强个人思想道德品质修养也是导致他们自主发展能力较低的一个重要因素。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会的不断发展，中职学生面临的就业压力也越来越大。
要想在职场中立于不败之地，除了专业技能外，良好的职业素养也是至关重要的。
而作为中职学生，如何培养和提升职业核心素养成为了一个迫切的问题。
本文将探讨中职学生发展素养之职业核心素养的培养问题。
首先我们来了解一下职业核心素养是什么。
职业核心素养是指在从事特定职业过程中所需的核心素养，是职业成功所必备的素养。
而中职学生未来所面对的职业市场，对于职业核心素养要求更加明确。
职业核心素养主要包括：责任心、执行力、沟通能力、团队合作、自我管理、学习能力、创新能力等各个方面。
这些素养是中职学生未来在职场中必须具备的素质，亦是考察、评价中职学生发展素养的重要指标。
然而要想培养出具备以上素养的中职学生并非易事。
学校要加强对职业核心素养的教育，培养学生责任心和执行力。
学校应该注重学生的大学意识和团队协作精神，培养出学生具有相应的团队合作能力。
学校应该注重学生的自我管理和学习能力的培养，让学生在学习中形成良好的学习习惯和学习方法。
还有，学校需要注重培养学生的沟通能力和创新能力，让学生能够更好地适应未来职业市场的需求。
中职学生要加强自身的职业核心素养的培养。
在学习过程中，中职学生要树立责任心和执行力。
学会对自己负责，做到言出必行，不断锤炼自己的执行力。
要主动参与各种社会实践活动，提升自己的团队合作能力，培养出自己的合作意识。
中职学生还要加强自我管理和学习能力，学会在学习中自我管理，提升自己的学习效率。
要多参加一些创新实践活动，培养自己的创新能力。
要注重培养自己的沟通能力，学会与人沟通交流，结交更多的朋友，拓宽自己的人脉。
除了学校和中职学生自身的努力之外，家庭也是培养职业核心素养必不可少的一环。
家庭是学生成长的摇篮，是学生素养培养的重要环节。
家长要明白职业核心素养对中职学生未来职业发展的重要性，要在平时的生活学习中，教育引导学生培养责任心和执行力；在养成良好的家风、家训，传递团队合作意识和自学能力；在培养学生的沟通技巧、交际能力，让学生能够更好地融入社会；还要鼓励学生多参与创新实践活动，锻炼学生的创新能力和学习能力。
中职学生职业核心素养培养方案
中职学生职业核心素养培养方案一、培养目标中职学生是职业教育的主要对象，他们将来将进入社会从事各种职业。
为了适应社会发展的要求，他们需要具备一定的职业核心素养。
中职学生职业核心素养培养的目标主要包括以下几个方面：1.职业素养：培养学生的职业道德与职业操守，培养学生具备适应职业工作的能力和意识。
2.职业技能：培养学生具备一定的职业技能，能够熟练运用所学的专业知识和技能进行工作。
3.职业能力：培养学生具备解决实际问题的能力，能够在工作中独立思考、分析和解决问题。
4.团队合作能力：培养学生具备良好的团队精神和合作能力，能够与他人有效地进行沟通和合作。
5.创新能力：培养学生具备创新意识和创新能力，能够在工作中不断创新和改进。
二、培养内容为了培养中职学生的职业核心素养，可以从以下几个方面进行培养：1.职业道德与职业操守：通过开展职业道德教育和职业操守培训，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观，养成诚信、责任、勤奋等良好的职业操守。
2.职业技能培养：重点培养学生所学专业知识和技能，通过理论学习和实践操作相结合的方式，提高学生的专业水平和技能水平。
3.解决问题能力培养：通过开展案例分析、实践训练等活动，培养学生的解决实际问题的能力，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
4.团队合作能力培养：通过开展团队活动和合作项目，培养学生良好的团队精神和合作能力，让学生学会与他人有效地进行沟通和合作。
5.创新能力培养：通过培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在工作中提出新的想法和解决方案，促进学生的创新和改进能力的发展。
三、培养方式为了有效地培养中职学生的职业核心素养，可以采取以下几种培养方式：1.课堂教学：在专业课程中注重培养学生的职业道德、职业技能和解决问题能力，通过课堂教学和实践操作相结合的方式，提高学生的专业水平和能力。
2.实践教学：开展实践教学活动，提供实际工作的机会和情境，让学生在实践中学习和锻炼职业核心素养。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法随着社会的不断快速发展，对职业素养的要求也越来越高。
特别是对于中职学生来说，他们在未来将步入社会，担负起重要的职业责任。
如何培养中职学生的职业核心素养成为了当前教育工作者和社会各界共同关心的焦点问题。
本文将试论中职学生职业核心素养的培养路径和方法。
一、职业核心素养的内涵及重要性职业核心素养是指在职业发展过程中必备的素质与知识，包括了技能、知识、能力、意识、情感以及态度等综合素养。
技能是指完成某一项工作所需要掌握的动作或操作的能力，知识则是指某一领域或某一项任务所需要掌握的基本知识和理论知识，能力是指完成某一项工作所需要的综合能力和智力，意识是指对职业规则和职业伦理的认识与了解，情感则是指对职业的热爱与情感投入，态度则是指从事职业工作时所需要的态度与情绪控制。
这些素养统一构成了职业核心素养。
中职学生作为职业教育的主要受众，其职业核心素养的培养显得尤为重要。
中职学生将会成为社会主要的技术工人和实际操作者，他们对于技能和知识的要求更为迫切。
中职学生在完成技术任务的还需要具备一定的综合能力和素养，这对于职业发展和岗位晋升同样至关重要。
中职学生的职业素养直接关系到他们的职业发展和未来生活，对于他们个人的成长和社会的发展都具有重要意义。
培养中职学生的职业核心素养可以说是当务之急。
二、职业核心素养的培养路径中职学生职业核心素养的培养路径可分为内外兼修的方式。
内在修养主要包括个人内在素质的培养，外在修养则包括了对外部环境的认知与理解，以及社会实践的积累。
1. 内在修养内在修养主要包括了个人内在素质的提升和培养。
这一部分可以通过学生的品德教育、心理健康教育以及职业规划教育来进行。
学校可以通过开展各项主题班会和教育活动，培养学生的责任感、团队精神、诚信意识、独立自主的学习能力等素质。
学校可以设置心理健康教育课程，通过心理测评、心理咨询等方式，帮助学生树立正确的人生观和职业观，增强学生的适应社会的能力。
(完整版)中职学生职业素养培养
中职学生职业素养培养中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面.即较高的职业素养，企业对这三大方面的具体要求是，在个人基本素质方面,企业希望学生提高心理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能，在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神;以德为本、诚实守信的诚信精神;与时俱进、积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神;刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。
座落于“世界船王”包玉刚故乡（镇海庄市）的宁波华通电器集团股份有限公司是著名的民营企业，与我校有密切的校企合作关系，该公司为了实现跨越式发展，提出了精心打造“人文华通"，“人才资源是企业第一资源”的理念,为了全面提高全体员工的思想道德素质和专业技术业务素质,培养爱岗敬业，有理想,有道德，有文化,有纪律的职工队伍,公司开展了“四职”教育活动，即:职业意识：你在一个单位，一个岗位上，都要有强烈的职业意识.企业职工爱岗敬业,保质保量，出色完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识.只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。
这是四个职业教育的核心。
职业技术：每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术,没有知识。
职业纪律:企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证.职业道德：道德是人品的体现，是做人的规范。
职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。
事实上,职业学校在办学过程能否有生机活力，就在于我们是不是根据社会经济的发展状况来谋求职教的发展，是不是围绕地方经济的人才需求来确定职教的办学目标,这应该已成为我们广大职教工作者的一个明确的共识.因此，在现阶段中，我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标来贯彻落实。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法中职学生职业核心素养的培养是中职教育中非常重要的一项工作。
中职学生在接受基础教育的还需要学习并掌握一些职业技能和职业素养，以便能够顺利地进入职场并胜任相应的工作。
以下是我对中职学生职业核心素养培养的路径和方法的一些探讨。
对于中职学生职业核心素养的培养，学校应该注重培养学生的职业意识和职业道德。
学校可以通过组织职业生涯规划课程、开展职业道德教育活动等方式来加强学生的职业意识和职业道德的培养。
学校可以邀请一些职业人士来讲述他们的职业道德观，引导学生形成正确的职业道德观念。
学校可以通过实践教学的方式来培养学生的职业技能。
中职学生的职业技能是他们进入职场的基础，因此学校应该注重培养学生的实践能力。
学校可以与企业合作，将一些实践环节纳入到课程中，让学生亲身参与到实际的工作中去。
学校还可以组织一些实践性教学活动，如校外实习、企业参观等，让学生亲自感受职场的氛围和要求。
学校还应该注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在职场中，团队合作和良好的沟通能力是非常重要的。
学校可以通过开设团队合作课程、组织团队活动等方式来培养学生的团队合作精神。
学校还可以通过开设沟通技巧课程、组织沟通训练等方式来培养学生的沟通能力。
这些措施可以帮助学生在职场上更好地与他人合作和沟通。
学校还应该注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
在职场中，创新能力和问题解决能力是非常重要的。
学校可以通过组织创新设计比赛、开展问题解决训练等方式来培养学生的创新能力和问题解决能力。
学校还可以通过开设创新教育课程、组织创新创业实践等方式来培养学生的创新能力和创业精神。
中职学生职业核心素养的培养是一项系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的合作。
学校应该注重培养学生的职业意识和职业道德，同时注重培养学生的职业技能、团队合作精神、沟通能力、创新能力和问题解决能力。
只有做到全方位的培养，才能让中职学生更好地适应职场的要求，为自己的职业发展打下坚实的基础。
探索中职生职业核心能力的培养
探索中职生职业核心能力的培养
中职教育的目标是培养学生的职业核心能力，使他们在毕业后能够胜任各自所学专业
的工作。
当前中职生的职业核心能力水平普遍较低，需要进行进一步的探索和培养。
第一，中职生的职业核心能力培养应该注重实践。
中职生与大学生相比，更注重实践
能力的培养。
教育机构应该提供更多实践的机会，如实习、实训等，以帮助学生在实际工
作中磨练自己的能力。
第二，中职生的职业核心能力培养应该注重综合素质的培养。
职业核心能力的培养应
该是全面的，包括专业知识、实践经验、创新能力、沟通能力等。
教育机构应该注重学生
综合素质的培养，而不仅仅关注于某一方面的能力。
中职生的职业核心能力培养应该注重培养学生的自主学习能力。
在现代社会，知识更
新速度非常快，学生需要具备自主学习的能力以适应这种变化。
教育机构应该培养学生的
自主学习能力，鼓励他们积极主动地掌握新知识。
第四，中职生的职业核心能力培养应该注重培养学生的团队合作能力。
在现代工作中，团队合作是非常重要的能力。
教育机构应该培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人
合作，解决实际问题。
中职生的职业核心能力培养是一个重要的任务。
教育机构应该注重实践、注重综合素质、注重自主学习、注重团队合作、注重创新能力的培养，以帮助学生更好地适应未来的
职业发展。
中职学生核心素养培养路径
中职学生核心素养培养路径
中职学生的核心素养培养路径可以分为以下几个方面：
1. 学术素养：培养学生良好的学习方法和学习能力，提高学生的学科知识水平和综合应用能力，使学生能够在未来的职业中有所作为。
2. 创新素养：培养学生的创新思维和创新能力，引导学生发展自己的兴趣爱好，鼓励学生积极参与科技创新、实践活动等，培养学生的创新创业精神。
3. 实践素养：通过实践活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力，帮助学生将所学知识应用到实际中，培养学生的动手能力和实践经验。
4. 社会责任感：培养学生的社会责任感和公民意识，关注社会问题和环境保护，鼓励学生参与公益活动、志愿者活动等，培养学生的社会服务意识。
5. 人际交往能力：培养学生良好的人际交往能力，包括沟通能力、协作能力、领导能力等，培养学生的团队合作精神和人际关系管理能力。
6. 自我发展能力：培养学生的自我管理能力和自我发展能力，帮助学生认识自己的优势和不足，制定个人发展规划，培养学生的自信心和自律性。
以上是中职学生核心素养培养的一些路径，学校可以根据具体情况有针对性地开展相关教育和培养活动，以促进学生全面发展。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法随着社会的不断发展和经济的快速增长，对人才的需求越来越大。
中职教育作为培养技术技能人才的主要途径，其育人目标不仅仅是使学生掌握一定的职业技能，更要培养学生的职业核心素养，使其具备良好的职业素养和综合能力。
本文将从中职学生的职业核心素养入手，探讨其培养的路径和方法。
一、中职学生职业核心素养的内涵和重要性所谓职业核心素养，是指一种涵盖专业知识、职业技能、职业操守和综合能力等多方面的素养。
在中职教育中，学生的职业核心素养是人才培养的重中之重。
具体来说，中职学生的职业核心素养主要包括以下几个方面：1.专业知识与技能：包括专业基础知识、职业技能和实践能力等，是中职教育的重点培养对象。
2.职业操守与职业道德：包括职业信念、职业精神和职业操守等，是中职学生立身立业的道德基础。
3.综合能力与自我管理：包括沟通能力、团队合作能力和自我管理能力等，是中职学生成长发展的关键。
职业核心素养的培养对于中职学生来说至关重要。
良好的职业核心素养能够提高学生在职场中的竞争力和适应能力，为他们的就业和成长打下坚实的基础。
职业核心素养也是中职学生终身学习和自我发展的保障，有利于他们不断提升自我、适应社会的变化和发展。
为了有效地培养中职学生的职业核心素养，可以从以下几个方面入手：1.专业能力的培养：中职学生在校期间要注重专业知识和职业技能的培养，学校可以通过设置专业课程和实践项目，强化学生的专业素养和实践能力，使其在校期间就能熟练掌握所学专业的知识和技能。
2.职业操守与职业道德的培养：中职学校要注重学生的职业操守和职业道德教育，可以通过开展职业道德教育活动、组织社会实践等方式，引导学生认识到职业操守对于一个人的重要性，树立正确的职业信念和职业道德。
3.综合能力与自我管理的培养：中职学生需要具备一定的综合能力和自我管理能力，学校可以通过课程设置和社团活动等方式，培养学生的沟通能力、团队合作能力和自我管理能力，以及良好的心理素质和健康的生活方式。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养职业核心素养是指中职学生在职业发展过程中需要具备并不断培养的一种综合能力和素质。
培养中职学生的职业核心素养对于他们的职业发展和未来就业有着重要的意义。
培养中职学生的职业核心素养可以帮助他们明确自己的职业目标和发展方向。
中职学生正处于职业选择的关键阶段，他们需要通过学习和实践经验，逐渐认识自己的兴趣和能力，并确定自己的职业目标。
而具备职业核心素养的学生，能够清楚地了解自己所喜欢的职业领域，做出明智的职业选择，为自己的未来职业发展奠定基础。
培养中职学生的职业核心素养可以帮助他们建立起积极的职业态度和价值观。
职业发展不仅仅是关于技能和知识的积累，更重要的是塑造正确的职业态度和价值观。
具备职业核心素养的学生，能够树立正确的职业观念，明白职业的含义和价值，对职业工作保持热情和积极的态度，不断提升自己的职业素质，适应职业环境中的变化。
培养中职学生的职业核心素养可以提高他们的职业能力和竞争力。
中职学生不仅需要具备一定的专业知识和技能，还需要具备与职业需求相匹配的综合能力。
具备职业核心素养的学生，能够综合运用所学知识和技能解决实际问题，具备较强的沟通、协作和创新能力，能够适应职业环境中的挑战和变化，从而提高自身的职业能力和竞争力，更好地适应社会发展的需要。
培养中职学生的职业核心素养可以促进他们的终身学习和自我发展能力。
职业发展是一个持续的过程，中职学生在初始阶段培养职业核心素养的也需要培养他们的终身学习能力和自我发展的意识。
具备职业核心素养的学生，具备自主学习和自我发展的能力，能够不断学习和更新自己的知识和技能，适应职业发展的不断变化和进步。
培养中职学生的职业核心素养对于他们的职业发展和未来就业至关重要。
学校和社会应加强对中职学生职业核心素养的培养和关注，通过课堂教学、实践训练和社会实践等多种方式，培养学生的职业目标意识、正确的职业态度和价值观，提高他们的职业能力和竞争力，促进他们的终身学习和自我发展能力。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养作为中职学生，我们在学习的同时也要关注自己的职业发展，培养职业核心素养是非常重要的一步。
所谓职业核心素养，是指能够促进个人职业成功的关键素养，包括知识、技能、态度和价值观等方面。
在这里，我将重点介绍如何培养职业核心素养。
一、知识素养知识素养是指拥有与职业相关的基础知识以及不断更新职业知识的能力。
首先，学生要重视学习，认真听课、做笔记、做作业。
此外，要广泛接触信息，了解职业市场的情况，关注本行业发展趋势，选择合适的培训或实习机会增强自己的实践能力。
二、技能素养技能素养是指掌握职业所需要的实用技能以及自我发展的能力。
比如，掌握专业技能、沟通技能、领导力、组织能力等。
要培养技能素养，需要不断锤炼实践的机会，积累丰富的实践经验，提高自身的业务能力，不断自我学习。
三、态度素养态度素养是指将正确的职业道德和职业精神落实到工作中的能力。
我们要树立正确的职业道德观，在工作中遵守职业规范，不断提高自身的职业道德水平。
同时，要具备积极的工作态度，勇于承担责任和挑战，能够坚持到底。
四、价值观素养价值观素养是指秉持正确的价值观，在职业发展中能够把握自己的人生目标、价值追求、自我认知并体验到职业生涯中的满足感。
要塑造正确的价值观，需要注重人文素养的培养，增强对社会、国家、历史、文化等方面的了解，提高自己的见识。
在今天的职业世界，拥有一定的职业核心素养已经成为了非常重要的竞争力，这也是我们中职学生必须要重视的。
只有全面提升自己的职业素养，才能够在职业发展中所向披靡，实现自身价值，赢得成功和尊重。
中职学生职业核心素养培养方案完整
中职学生职业核心素养培养方案(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）中职学生职业核心素养培养方案摘要:在正常教学中引入团队训练式教学法作为辅助，将学生职业核心素养贯穿于在日常教学中，实线培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的中职生的目标。
关键词:中职学生;核心素养;拓展;团队训练职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
职业素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
大部分职校生毕业后直接走向社会，面临着工作、学习、生活的问题，如何处理好这三者的关系，是中职学生核心素养的重要组成部分一、当前形势下核心素养的内涵职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养的内涵主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神，这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的核心素养因此，培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维是基础。
同时在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要强化使学生具备接受新事物、更新新理念的能力的教学理念，更进一步是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力，学生追求技术提升的愿望和不断追求的行动过程比技术本身更重要。
良好的心态和求索的意识则是职业核心素养养成的内在动力二、树立培育理念和养成机制职业教育的核心是要明确培养具备什么素养的学生。
我校结合本校实际认真贯彻落实教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，培养和树立与社会主义的核心价值观相匹配的职业核心素养理念。
包括职业技能的训练和职业核心素养的培养，这是职业教育的特色，是职业教育与普通教育的根本区别。
中职政治课核心素养培育的教学设计
中职政治课核心素养培育的教学设计
中职政治课是培养学生爱国、守法、勤奋、诚信等核心素养的重要教学环节。
本文将针对中职政治课核心素养培育这一主题，设计一节以“理解和坚持社会主义核心价值观”为主题的教学活动，并指导教师如何通过本教学活动（包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价）来完成中职政治课核心素养培育的任务。
一、教学目标
通过本节政治课的学习，学生应该能够：
1.理解和掌握社会主义核心价值观的内涵；
2.认识到社会主义核心价值观在自我生活和社会环境中的重要性；
3.通过案例学习，形成遵守社会主义核心价值观的意识和行为习惯。
二、教学内容
3.案例分析与讨论
三、教学方法
1.讲述法
通过这个方法，教师可以向学生详细地介绍社会主义核心价值观的内涵和实践意义，使学生全面了解这一概念。
通过这个方法，教师可以向学生介绍一些引人深思的案例，帮助学生通过分析案例理解并树立正确的价值观念，使学生形成遵守社会主义核心价值观的意识和行为习惯。
3.观察法
通过这个方法，教师可以将学生带到更接近社会的实践环境中，观察社会中的模范行为和违法行为，从而引导学生理解并坚持社会主义核心价值观。
四、教学评价
1.测试
针对本节政治课的学习目标，教师可以开展一些小测试，以便更好地评估和评价学生在本节课程学习中的成效。
2.个人总结
教师可以要求学生，在本节政治课半年后，回顾并总结学习情况，学生可以详细描述自己在日常行为中遵守社会主义核心价值观的情况，用以评估本节课程对学生价值观念的影响。
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中职学生职业核心素养培养方案摘要:在正常教学中引入团队训练式教学法作为辅助，将学生职业核心素养贯穿于在日常教学中，实线培养具备良好的核心素养、符合企业用人要求的、能够顺利走向职场、立足社会的中职生的目标。
关键词:中职学生;核心素养;拓展;团队训练职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
职业素养体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
大部分职校生毕业后直接走向社会，面临着工作、学习、生活的问题，如何处理好这三者的关系，是中职学生核心素养的重要组成部分一、当前形势下核心素养的内涵职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养的内涵主要包含核心思维、核心行为、核心能力、核心精神，这四个方面构成一个走向职场的人立足于社会的核心素养因此，培养职校生的选择性思维、合作性思维、可持续发展思维、自我管控思维是基础。
同时在学校管理、课程建设、教学环节等方面都要强化使学生具备接受新事物、更新新理念的能力的教学理念，更进一步是培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力，学生追求技术提升的愿望和不断追求的行动过程比技术本身更重要。
良好的心态和求索的意识则是职业核心素养养成的内在动力二、树立培育理念和养成机制职业教育的核心是要明确培养具备什么素养的学生。
我校结合本校实际认真贯彻落实教育部印发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，培养和树立与社会主义的核心价值观相匹配的职业核心素养理念。
包括职业技能的训练和职业核心素养的培养，这是职业教育的特色，是职业教育与普通教育的根本区别。
也是实现通过3年的中职学习，要掌握大致相当于中级工水平的职业技能，具备一定的职业素养的可用人才的人才培养目标得根本保证。
我国职业教育学生职业素养评价主要基于企业用人单位需求和中职学生可持续发展的需求建立起中职学生职业核心素养评价标准体系，符合国家《纲要》提出的“创新中职学生评价的价值理念与标准，学校在树立核心素养的培育理念时也应以此为据鉴于对当前学生职业素养评价现实进行检视和反思，在核心素养培育理念的目标价值取向上，应避免将“能力本位”错误地解读为“技能(甚至是操作技能)本位”、“专业知识加专业技能本位”、“实践能力(动手能力)本位”。
需要根据中职校学生职业素养评价目的，借鉴国内外已有学生核心素养评价标准建构的实践经验，创新理念，遵循发展性原则和思路。
中职学生职业素养养成机制的建构需要以马克思主义的全面发展学说、人的素质论、新教育目标分类论等理论依据，同时，要依据国家政策规定的中职校培养目标以及企业用人单位的现实需求为依据，最终构建出包括了客观性指和主观性指标、定性与定量指标、静态与动态指标、精确性与模糊性指标的可操作的学生职业核心素养养成模式(模型)。
中职学生职业核心素养和养成的研究和实践只有定位于“指导和促进中职生职业核心素养全面发展、提升，最终内化成学生的稳定品质”，才是真正符合职业教育的本质。
从中职教育的实际出发，养成机制可以具体从以下几个方面出发:1、立德教育;2、文化教育;3、职业教育;4、艺术(审美)教育;5、人文教育等三、核心素养养成模式创新――基于核心素养培育的团队式教学法 (一)理念看成一个学习体，从团队合作中感受职业素养要求。
团队作为学习环境和主体 (二)阶段组建团队――从理论出发――团队互助学习、协作――将理论用于实践 (三)要素 1、角色转换: 2、教学内容教授?W习工具(和实践)并进行尝试，团队教练实行团队及个人层面的动手来学习的方法，和基于问题的学习方法。
将用具体的团队工作作为示例阐明所教工具实用 3、教学目标培养具备职业核心素养的、能够实现高效团队合作、具备一定创业能力的中职学生 (四)实施步骤: 可结合学生创业项目进行创业活动。
在整个团队式训练过程中，从创业计划书的制定，到分工、采买、宣传、营销……乃至最后的盈利分配，基本由教练引导、队员自主完成。
松散式的合作能使队员们在职场礼仪、团队合作、自我认知、专业技能等职业核心素养的外化得到充分强化，提高了学生的综合素养和就业竞争力。
队员真正成为了学习的主体，养成效果明显。
许多人变得开朗乐观、自信，学会了珍惜、感恩，愿意互相帮助，喜欢参与班级的活动，增强了集体荣誉感，并逐步树立了正确的择业观念，认识到与未来职业匹配，为学生未来职业发展奠定了基础广东省教育科学规划课题“职业中学学生核心素养发展机制与模式研究”(2014YQJK101)研究成果。
在近日以“中国学生发展核心素养”为主题的2016中国教育明德论坛上，来自国内外的数千名教育学者、中小学校长共同探讨核心素养建设内涵和实施办法，强调核心素养是教育领域具有国际视野、符合中国国情的顶层设计，但如何落实仍面临挑战。
对于“核心素养”一词，不同国家表述不同。
如美国21世纪技能合作组织将其称之为“21世纪技能”，经济合作与发展组织将其称为“关键素养”，澳大利亚称其为“综合能力”。
尽管表述各异，但都表达了不同组织、国家和地区对于未来公民应该具备怎样素质的追问。
“中国学生发展核心素养”课题组负责人、北京师范大学教授林崇德此前指出，中国学生发展核心素养是深入回答“立什么德、树什么人”的“教育DNA”，有效整合了个人、社会和国家3个层面対学生发展的要求，是对素质教育内涵的丰富与深化。
“核心素养的提出，是中国教育、育人理念与国际接轨的重要表现，标志着国内教育方向从对知识、技能的关注转移到对‘人本’的关注。
”清华大学心理学系主任彭凯平说。
“当前社会对教育的变革需求最强烈，但难度最大、见效较慢。
”一些地方的教育出现了能力学分化、人格证书化、道德标签化等现象。
民进中央副主席朱永新指出，“教育改革方向必须以人性化、多样化、个性化为导向，形成幸福完整的教育生活。
”清华大学校务委员会副主任谢维和特别强调核心素养的实践指向。
有研究指出，决定孩子成功最重要的因素，在于父母学校能否帮其培养一系列性格特质，如“毅力、自我控制力、好奇心、责任心、勇气以及自信心”。
美国和世界其他发达国家，已将类似认识纳入学校课程与教学实践。
但我国以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了行动实施。
解决这些问题，需要以核心素养为纲，从整体推动教育环节深层次改革。
素养教育反映在整个学校的教育教学中，其落实离不开课程改革、教师培训、科学评价。
目前，教育部门和不少学校已经开始核心素养实施路径探索。
据教育部考试中心副主任于涵介绍，未来核心素养将体现在高考改革中。
心素养”是一个热词，从职业学校的校长到教学副校长、德育副校长和相关老师都在讨论中职学生的核心素养如何培养？如何落地？大家各抒己见，归纳为以下几个方面：1、核心素养的培养是德育的升级版；2、核心素养的培养是通过社团活动来呈现；3、核心素养是培养德、智、体、美、劳全面发展；4、核心素养是培养学会求知、学会做人、学会生活、学会合作；5、核心素养的评价可以通过“游戏闯关”的形式开展……概念什么是核心素养？核心素养是指那些关键的、不可缺少的品质、能力、才干及精神面貌，无论在哪个岗位上都被公认的较为重要的素养特征。
什么是学生核心素养？学生核心素养主要指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
文件2016年6月，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》颁发并实施，2016年9月，教育部项目组发布的《中国学生发展核心素养》总体框架明确指出，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等十八个基本要点。
2017年7月24日，浙江省教育厅发文《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》中指出浙江省中职学生核心素养的基本内涵是：品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康；要坚持以立德树人为根本，坚定理想信念，锻炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成；以持续发展为目标，夯实文化基础，提升人文修养，加强生涯规划:以工匠精神为核心，厚植匠心文化，强化专业技能，培植双创意识；以身心健康为基础，锻造强健体魄，培育健康心理，加强社会实践。
途径：核心素养—学科素养—课堂建设—课堂教学—综合评价种种迹象表明深化课程改革才能带动核心素养的实践转化。
中职核心素养的培育离不开课堂，课堂才是培养核心素养的主阵地，教师才是培养核心素养的实践者。
这就需要中职学校根据职业教育的特点，细化中等职业学校人才培养模式，探索符合中职学生发展核心素养的人才培养模式，最终形成以中职学生发展为核心的完整的中职人才培养体系，并通过课程设计、教学实践、教育评价等三方面进行落实。
“活动课程”——教学模式的改变在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动，学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。
一、创设问题情景，激发学习兴趣。
其目的是让中职学生学习时能够亲身经历与学科知识建立联系，让中职学生通过经验的获得重构知识；二、尊重学生主体，引领探究学习。
要体现中职学生的主体性，具有独立的主体意识，让学生在教师的启发指导下独立感知教材、理解教材，把学科课程内容变成自己的精神财富，并能够运用于实践。
三、设置讨论环节，培养创新思维。
开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习能力，让学生获得更多自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相帮助、互相启发、互相评价，从而学会合作，学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识。
素质是人性之本，能力之源；素养是人性之树，能力品格之干。
从素养培养到素质形成，也是过程到结果。
笔者认为中职学生的核心素养正在推动课堂教与学的变革。
应把中职学生核心素养培养融入到各个专业的课堂教学中，在学生学习专业知识与技能的同时，潜移默化的培养学生的核心素养。