谈谈如何培养幼儿的良好品德

在2012年玉林市优秀教育教学研究成果评比活动中获奖情况（玉林市教育学会2012.8）：一等奖：甘斯论文《谈谈如何培养幼儿的良好品德》；

谈谈如何培养幼儿的良好品德

广西北流市幼儿园甘斯

幼儿期是幼儿品德的萌芽期。教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。幼儿在集体活动中会出现两种行为。一种是良好行为，如同使用某些玩具、配合其他儿童的动作等；另一种是不良行为，表现出有攻击性的动作，如抢玩具、争吵和打架等，或有防御性的行动，如哭泣等。因此，针对幼儿接受启蒙教育的特点，如何将幼儿不良行为引导转变为良好的行为，培养幼儿的良好品德是基础，也是每个幼教工作者义不容辞的职责。

幼儿期的儿童，已能从大人们的言语和行为判断好和不好，乖和不乖，发展到出现评价好人和坏蛋，并能以言语控制和调节自己的道德行为。当然，也不能过高估计幼儿的品德水平，他们还不可能有抽象的原则，即有道德的判断，也很不稳定，并以成人指示为转移。这是个体道德品德的萌芽。这种萌芽是可贵的，它为一生的道德品质打下了基础，俗话说三岁定六十就是这个道理。同时，道德的认识与道德品质水平互相紧密联系，发展道德认识，不仅为培养品德奠定认识基础，而且也发展了儿童的思维和智力。父母与幼教工作者是幼儿品德发展的重要典范，因此，要为孩子树立良好的榜样，并要创造良好的环境，使他们的品德在潜移默化地形成和发展。在幼教工作中，应从如何引导幼儿良好行为来培养幼儿的良好品德。

一、教师的言传身教能促进幼儿良好道德情感的形成。教师在幼儿的教学活动中要强化自身的角色，树立良好的行为方式和良好的习惯，我们教师要重视言传，更要重视身教，给孩子做好榜样。凡要求孩子做到的，自己首先做到，凡要求孩子不做的，自己坚决不做，处处起表率作用，使孩子在日常小事中，不知不觉地养成良好习惯。以此引导幼儿分析，判断怎样才是好孩子，什么行为不是好孩子。应该用什么样的行为，言语，劳动制作等活动加以强化，从而促进幼儿品德的形成。我们必须像母亲那样关心和爱护幼儿，处处为人师表，以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染幼儿，教育幼儿，促进幼儿

良好道德情感的形成。

二、通过幼儿生活中的事例形成良好的行为习惯。对于幼儿生活中的事例，我们要进行认真的了解，分析发生的原因、动机和后果，同时批评要合理，适当，以不损伤幼儿自尊心为原则，先个别地进行教育，然后让全体幼儿讨论为宜。比如，在去年下学期，我们班插来一个名叫李威小朋友。他个性很任性、倔强、不和群，还有一个爱打人的坏习惯。有一次，他在玩积木，伟智走过去对他说：“我能和你一起玩吗？”他很气愤地说：“不能，就是不能。”说着就打了伟智一巴掌。这时候，我轻轻地走到他的身边对他说：“李威，你打了伟智，他会很疼，如果他也打你，你也会很疼，你说对吗？”他点点头。我问他:你为什么打伟智，能告诉我吗?他说，我想搭一座桥，不想给他玩。我又问他，你喜欢漂亮的桥吗?他使劲的点点头。我微笑地对他说:“伟智能搭出各种各样的桥，让他跟你一起搭桥好吗？”他说：“好，说着，拉起伟智的手一起搭积木了。”开始，他们还有些拘谨，不一会他们就开心地交谈了，还共同搭起了一座漂亮的大桥。我满意地点点头。接着，我把有玩具是不是一起来玩的问题提出来，让全班幼儿进行讨论，发表各自的意见，使个别幼儿能从讨论中受到教育，以提高幼儿的道德认知水平。

三、常规的训练和严格执行生活制度也能培养幼儿的良好行为习惯。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，经常有针对性地组织开展生动有趣的活动，比如，区角活动，摆放各种各样的操作材料，将各项技能的学习融入游戏中，使生活技能练习贯穿于游戏始终。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。加强了幼儿一日常规的养成教育，各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

四、通过故事教育对幼儿养成良好的行为习惯起着积极作用。优美的故事既能教会孩子们真善美，又能学到很多知识。幼儿辨别是非、认识能力差，又好模仿，对世界充满了好奇和疑惑。怎样运用故事进行教育呢？首先，我们教师要选择一些具有教育意义的教材，在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。其次，讲解时要形象生动，使孩子有身临其境的感觉。对那些难懂的词或较

长的名字，要相应换成孩子容易理解的词，并把长名分解成短名，使孩子一听就懂。最后，我们还要多提些“为什么”，给孩子留有思考的余地，让他自己去充分地进行想象、去补充，锻炼孩子的思维能力。通过故事内容本身来对幼儿进行品德教育。

五、家长在幼儿良好行为习惯形成中的作用。幼儿良好品德的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的环境营造和谐的道德现象、温馨的道德气氛，使幼儿提高道德认知水平。在现实生活中，不少家长看到别的孩子和自己的孩子如抢玩具、争吵和打架时，都觉得自己的孩子抢到玩具没有什么不对，只怕孩子吃亏打别人的孩子不告状，别的孩子打自己的孩子很心疼马上找老师来说理。许多经验表明，凡是在家庭中过于孽爱的孩子，大多是任性，霸道不讲道理的孩子。所以通过幼儿园、家庭、社会要密切配合，严格要求，长期训练，从而丰富幼儿的知识和经验，发展他们的智力，使幼儿学会理解自己以及周围环境，学会如何探索世界，促进幼儿身心健康成长，乐于助人的良好品德，与人合作的能力和责任感，从而促进幼儿良好品德的形成。

总之，幼儿是祖国的花朵，祖国的未来，他们的良好品德的形成对于家庭乃至整个世界的大家庭都具有极其重要的意义。因此作为一个幼儿教育工作者，应该总结出更多的教育经验，逐渐使自己成为一个成功的启蒙教育者。组织好各项活动和交往，寓思想品德教育于活动之中，从小处着手，把品德教育贯穿于幼儿的一日活动之中，一定能将我们的幼儿培养成为优秀的人才。