学校内涵发展实施方案

质量立校、特色强校
深化实施“十个一”工程，促进学校内涵发展
——羊山镇小学内涵发展实施方案当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。

只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。

为此，结合我校实际，特制定学校发展实施方案。

一、规范学校管理，为内涵发展保驾护航。

学校管理以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，强调以人为本，着眼于学校、教师和学生的发展，体现人文关怀。

一是加强管理的制度化
进一步深化学校内部管理制度。

制定科学合理的考核管理办法，客观公正评价教职员工绩效，实行重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员经费的分配。

完善学校的各种管理制度，制订绩效考核、教育教学教研、职称评定、课程管理、财务后勤管理等方面的管理细则，形成学校管理制度化。

二是加强学校管理的民主化
关于学校发展规划、课程改革、教学改革、人事制度等重大问题，由全体教师协商讨论，最后由教师代表大会通过，由学校下发。

实行“校务公开”制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公开有关信息。

二、提升教育质量，为内涵发展夯实基础
（一）、抓好两支队伍建设
要从真正意义上提升教育质量，实施教育的人是关键。

为此，我们要继续抓好两支队伍建设。

一方面抓好班子队伍建设。

我们要提升教育质量，首先要有一支具有强烈质量意识、战斗力强的干部队伍。

为此，我们要求行政人员要争当学者型、创新型、实干型、勤政型领导，带领全校教职工立足本职岗位，积极进取，开创和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。

一是行政要加强学习，每年至少读1本理论书籍，并做好读书笔记。

通过读书学习，要学以致用，不断提升政治思想素养和业务素质。

二是注重自身形象建设，提升人格魅力，树立团队精神，工作中不推诿、不拖拉、顾大局、互理解、共支持。

三是班子成员深入教育教学一线，并将此作为干部考核标准，及时掌握工作情况，指导教师教育教学行为，广泛征求群众意见，不断改进和创新工作方法，提高工作的实效。

另一方面抓好教师队伍建设。

质量是立校之本，教师是质量之本。

一支高素质的教师队伍是学校质量的决定性因素。

为此，我们将继续以教师专业化发展为主线，建设一支乐于奉献、勤奋工作、主动发展、自主学习、长于研究、业务精良、善于交流、具有高度责任意识的教师队伍。

一是立足校本培训，根据教师专业发展不同阶段的需求，学校提供不同的校本培训内容，开展基础性培训和发展性培训。

二是为青年教师创造展示机会，开放课堂，积极探索并推行教学公开观摩和同伴互助制度。

课堂开放是促使教师专业成长的关键。

让
每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习，也有机会进入他人课堂观摩学习。

使学校文化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体，逐步形成校内公开教学制度。

每学期组织开展教研课、示范课、汇报课、评优课、青年教师竞教课等活动。

三是加强师德师风建设。

学校将一如既往加大对教师师德师风的考评、奖惩，注重对教师师德师风的学习教育，加强对青年教师的引导，重视与中老年教师的沟通交流。

（二）落实创新德育活动
“树人先树德”、“成才先成人”。

提升教育质量，首先必须提高学生思想道德素质。

为此，我们确立“六年影响一生”的育人目标，就是要让学生在我校六年中，通过学习生活，形成可以影响一生的健全的人格、良好的习惯、健康的体魄、美好的灵魂，从而让其一生受用。

一是构建新时期德育内容体系和评价体系。

着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生，全面发展。

二是关心学生，关注生命。

全面关心学生健康成长，学校教育、教学、活动以学生为本，使我们的学生健康、活泼、聪明、向上。

三是形成各方参与的大德育网络，多方形成合力，与家庭、社区联合打造有利于小学生健康成长的空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。

四是机枪少先队建设，丰富少先队活动，发挥少先队员自己教育自己，自己发展自己的效能。

五是利用我校已有的心理咨询专业教师资源，逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，做到心理教师人员、心理教育课程、心理辅导场地的三落实，建立心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效。

（三）做实教学常规，坚守教育质量主阵地
教学是学校的中心，质量是学校的生命。

“课内打基础，课外求发展”是当前素质教育的必然要求。

一是务必使教学常规落在实处。

第一、以教务处为管理中心，以学科组长和骨干教师为研究中心，坚持两手抓，随时查的方式，向常规管理过程要质量。

第二、实行三个不定时：学校领导不定时听课，掌握课堂教学现状，教导处对教师实行推门听课，听课结束后，随即对当堂知识现场出题考核，考察学生对当堂知识达成度情况，并纳入教师常规工作考评；教导处不定时检查作业批改情况，掌握教师收集学生学习信息的状况；不定时组织考试，掌握学生知识达成度的情况。

常规工作考核，学校实行周检查制，考核结果学校在每月末教师会上公示。

凡在常规检查中获中差等级的教师，将严格按照学校奖惩制度实施惩处，决不姑息。

第二、实行抽考制。

教务处不定时对某班科进行抽考，现场剖析。

同时组织年级内的知识过关考核，针对考核结果，召开分析总结会议。

第三、实行语、数、外学科个别知识点的过关竞赛制，如数学的口算比赛、语文的积累与运用竞赛、英语的单词过关竞赛等，并将其与常规教研结合，通过检测分析和现场观摩，为任课教师找出问题所在，以利于改进和提高。

第四、举行学生作业展览评比制。

学校要求教师平时加强对学生作业本保洁，字迹书写，作业格式的指导，在每年三月、五月、十月、
十二月举行作业展览，既展出优秀作业，又展出低劣作业，在全校营造良好的书写氛围。

第五、进行末位解剖制。

凡是班科质量在全镇占倒数一二位的，按照学校绩效方案进行惩处，同时开学初必须到教导处拟订计划和提高质量的措施。

二是聚焦课堂，优化教学策略
第一、加强理论学习，不断促进专业的自我更新
以各教研组为主要阵地，组织教师认真地学习新课程标准，不断自我更新，自我重建。

在学习的基础上，每位教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。

第二、开展推门听课和跟踪听课活动。

每学期听随堂课不少于20节（其中教导主任、副主任等每学期不得少于30节），被随堂听课教师不得少于全校教师总数的80%，并与绩效考核挂钩。

第三、优化教师教学策略
学校将利用各种教研活动，努力提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力，着力提升教师课堂教学水平。

第四、加强教育科研，促进教师走专业化成长之路
探索符合学校情况的校本研修制度，促进教师专业化发展。

促使一部分教师在教学中形成自己的教学风格，促使学校涌现出更多骨干教师、科研型教师。

语文、数学教研组要开展切实有效的教研活动，针对我校各学科存在的共性问题，力争探讨出有效地解决办法，并落
实到日常的教学工作中，真正做到“科研为教学服务”。

三、形成办学特色，为内涵发展生成不竭动力
特色是一个学校的鲜明个性，办学特色和素质教育两者相互渗透，相互依存，相互促进。

办学特色既是素质教育的突破口，也是素质教育的必然结果。

形成学校的办学特色是一个漫长的过程，坚决不能走“特色肤浅化、局限化”之路。

为此，我们将继续着力“少儿美感教育”，并将该特色项目立体化、深入化，从而形成我校鲜明的个性。

一是做好平常训练，各个班级要精心组织训练，落实训练过程，注重训练实效，必须在前一阶段的训练基础上有较大提升。

二是严格过程监控，杜绝将仅有的训练时间挪作它用，更不能随心所欲进行训练，学校将制定专用的特色训练练习册（绘画、书法）。

三是升华内涵，促进特色建设纵深发展。

少儿美感不应仅仅停留在表象，而是要由内到外均洋溢着美。

要求学生不仅注重形式的美，外在的美，更要注重本质的美，内在的美，要求教师要首先树立美的意识、行为、素养，从而传递给每一个学生。

四是坚持以美辅德、以美益智、以美健体、以美陶情的特色理念，将“美感教育”贯穿到教育教学活动的始终，从而让学生、教师、学校都得到美的享受。

学校内涵发展已是摆在每一个教育者面前的必然要求，我们将致力于探索这一崭新课题，实现学校发展新的突破。

二〇一〇年九月。