西师大版数学五年级上册1《小数乘整数》说课稿
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数｜西师大版
五年级上册数学教案－1.1小数乘整数｜西师大版教案：小数乘整数一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版五年级上册数学第1章第1节，主要涉及小数乘整数的运算方法。
教材内容通过实际情景引入，让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算规则，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算方法。
2. 能够正确、熟练地进行小数乘整数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：小数乘整数的运算规则的理解和运用。
2. 重点：小数乘整数的运算方法的掌握和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：假设小明有3.2元，他想买一些0.5元的小零食，请问他可以买几包？让学生尝试解答，引出小数乘整数的概念。
2. 讲解小数乘整数的意义：小数乘整数就是求几个相同加数的和，例如3.2乘以2，就是求2个3.2的和。
3. 讲解小数乘整数的运算方法：先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后再根据小数点的位置确定结果的小数位数。
例如3.2乘以2，先忽略小数点，得到32乘以2等于64，然后再根据小数点的位置，确定结果为6.4。
4. 例题讲解：以3.2乘以2为例，讲解运算过程，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
5. 随堂练习：让学生独立完成3.2乘以3的计算，并解释运算过程。
7. 练习巩固：让学生独立完成几道小数乘整数的题目，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书题目：3.2乘以2等于多少？板书答案：6.4板书过程：3.2 × 2———64 （忽略小数点，整数相乘）———6.4 （根据小数点的位置，确定结果的小数位数）七、作业设计（1）3.2乘以3（2）4.5乘以2答案：（1）3.2乘以3等于9.6，运算过程见板书设计。
（2）4.5乘以2等于9，运算过程见板书设计。
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿在小学数学教学中，小数乘整数是学生必须掌握的基本运算之一。
本节课的教学目标是使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
以下是本节课的说课稿内容。
首先，我们通过一个实际生活中的例子引入课题，比如购买水果时的计算问题。
假设一个苹果的价格是0.5元，我们想要买3个苹果，那么总共需要支付多少钱呢？这个问题就涉及到了小数乘整数的运算。
接下来，我们引导学生回顾整数乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。
然后，我们通过类比的方法，让学生理解小数乘整数的意义，即求几个相同小数的和的简便运算。
在讲解计算方法时，我们首先展示小数乘整数的计算步骤。
以0.5元乘以3为例，我们可以先将其转化为5角乘以3，即5×3=15，然后再将结果转换回元，即15角=1.5元。
这样，学生就能够明白小数乘整数的计算过程。
为了加深学生的理解，我们可以通过几个类似的练习题来巩固这一知识点。
比如，0.75元乘以4，0.4元乘以5等，让学生自己动手计算，教师在旁边指导，确保学生能够正确理解并掌握计算方法。
在练习过程中，我们需要注意学生可能出现的错误，并及时给予纠正。
比如，有的学生可能会将小数点的位置放错，或者在计算过程中忘记进位。
这些问题都需要教师在教学过程中细心观察并及时指导。
最后，我们通过总结来结束本节课。
小数乘整数的计算方法与整数乘法类似，关键在于正确地确定小数点的位置。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练地进行小数乘整数的计算，并能够将这一知识点应用到实际生活中去。
通过这样的教学设计，我们不仅让学生掌握了小数乘整数的计算方法，还培养了他们解决实际问题的能力，为后续更复杂的小数运算打下了坚实的基础。
五年级上册数学导学案-1.1 小数乘整数 说课稿-西师大版
五年级上册数学导学案-1.1 小数乘整数说课稿-西师大版一、教学目标1.能够理解小数乘以整数的概念，掌握小数乘以整数的方法。
2.能够灵活运用小数乘以整数的方法解决实际问题。
3.能够发现小数乘以整数的规律，掌握小数乘以整数的技巧。
二、教学重点和难点教学重点：小数乘以整数的概念和方法，实际问题的解决。
教学难点：小数乘以整数的规律和技巧的掌握。
三、教学准备1.教学课件。
2.教学实例。
3.教学用具：小数乘以整数的算术板，小数乘以整数的表格等。
四、教学内容及步骤1. 课堂导入（1）师生对话，引导学生回忆整数乘以整数的规律，再引导学生思考小数乘以整数和小数乘以小数的规律。
（2）教师问：7.5乘以2等于多少？请同学们用算法板的方式计算。
2. 知识讲解（1）小数乘以整数的概念：小数和整数相乘，先把小数变成分数或者整数，再乘以整数。
（2）小数乘以整数的方法：先把小数转化为整数，再乘以整数；或者直接用小数乘以整数的算法计算。
（3）小数乘整数的实际问题解决：通过实例，引导学生运用小数乘以整数的方法解决实际问题。
3. 拓展延伸（1）小数乘以整数的规律：小数乘以2，就相当于小数乘以10除以5，小数乘以4，就相当于小数乘以10除以2。
（2）小数乘以整数的技巧：找到小数点的位置，确定有几位小数点，确定相应的倍数，进行计算。
4. 课堂练习通过练习巩固小数乘以整数的方法，熟练掌握小数乘以整数的技巧。
5. 课堂总结（1）小数乘以整数的概念和方法。
（2）小数乘以整数的实际问题解决。
（3）小数乘以整数的规律和技巧。
五、教学反思通过本次课的教学，学生们能够理解小数乘以整数的概念，掌握小数乘以整数的方法，实际问题的解决以及小数乘以整数的规律和技巧。
教学过程中，能够根据学生的情况进行灵活调整，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，也需要加强学生对小数的基础知识的掌握，加强实例的引导和练习，深入挖掘小数乘以整数的规律和技巧，提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。
五年级上册数学教案-1.1小数乘以整数︳西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘以整数︳西师大版教案：小数乘以整数一、教学内容今天我们要学习的是小数乘以整数的计算方法。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个知识点。
教材中第1章的第1节内容主要介绍了小数乘以整数的概念和计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解小数乘以整数的概念和计算方法。
教学重点是让学生们能够熟练地进行小数乘以整数的计算，并能够正确判断结果的小数位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习小数乘以整数的计算方法，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题目的纸张。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写一个实际的情景题目，比如“小明有3.5元，他想买一本2元的书，他还需要多少钱？”通过这个题目，我会引导学生思考小数乘以整数的意义。
2. 新课讲解：接着，我会通过讲解教材中的例题，来介绍小数乘以整数的计算方法。
我会逐步解释每一步的思路和计算规则，并鼓励学生们积极参与，提出问题和解答疑惑。
3. 随堂练习：在讲解完一个例子后，我会给学生们一些随堂练习题目，让他们亲自动手计算，巩固刚刚学到的知识。
我会及时给予指导和解答，确保学生们能够正确理解和掌握计算方法。
4. 板书设计：在讲解和练习的过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的计算步骤和规则写下来，方便学生们理解和记忆。
5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我会在下一节课中引入小数乘以小数的内容，让学生们能够进一步理解和掌握小数乘法的计算规则。
重点和难点解析在小数乘以整数的教学中，我发现有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
一、小数位数的判断在小数乘以整数的计算过程中，判断结果的小数位数是一个重要的环节。
我发现有些学生在这一部分存在困难，他们往往不知道如何确定小数点的位置。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数︳西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数︳西师大版教案：小数乘整数一、教学内容今天我们要学习的是小数乘整数。
我们将通过具体的例子来理解小数乘整数的运算方法，并掌握如何进行小数乘整数的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点：理解小数乘整数的运算方法，能够进行小数乘整数的计算。
难点：理解小数乘整数时的进位问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个苹果，告诉学生们，我有2.5个苹果，我想知道我是否有足够的苹果来分给3个朋友。
学生们可以通过计算来帮助我解决这个问题。
2. 例题讲解我会在黑板上写出2.5乘以3的式子，并解释说，我们可以将2.5看作25的十分之一，然后将25乘以3，将结果缩小十倍，得到2.5乘以3的结果。
3. 随堂练习我会给学生们一些类似的练习题，让他们在练习本上进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
4. 作业设计作业题目：（1）计算3.2乘以4的结果。
（2）计算5.6乘以4的结果。
答案：（1）3.2乘以4等于12.8。
（2）5.6乘以4等于22.4。
六、板书设计板书内容：小数乘整数2.5 × 3 = 25 × 3 ÷ 10七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对小数乘整数的运算方法有了初步的理解和掌握。
但在进位问题上，有些学生还是存在一定的困难，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。
拓展延伸：我们可以进一步学习小数乘以小数的情况，让学生们能够更加全面地掌握小数的乘法运算。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了拿出一个苹果的实践情景。
这个情景能够帮助学生们将抽象的数学运算与实际生活联系起来，使他们更容易理解小数乘整数的意义。
通过解决这个问题，学生们能够体会到数学在生活中的应用，并激发他们对小数乘整数的学习兴趣。
《小数乘整数》说课稿（通用5篇）
《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。
本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
在本册教学中起到了承前启后的重要作用。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。
1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。
教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。
二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数-西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数西师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案，第一课时的小数乘整数，使用的是西师大版教材。
一、教学内容我们今天要学习的是小数乘整数。
具体来说，我们会学习如何将一个小数乘以一个整数，以及如何从结果中正确地识别出小数点的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的运算规律，并能够熟练地进行小数乘整数的计算。
三、教学难点与重点教学难点是如何正确地确定小数点的位置，教学重点则是如何进行小数乘整数的计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘整数的运算规律，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、小数点模型等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如，假设我们要计算3.5乘以4的结果。
我会带领学生们一起分析，如何将3.5乘以4，并正确地确定小数点的位置。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生们自己动手进行小数乘整数的计算，并及时给予他们反馈。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来展示小数乘整数的运算规律，以及如何正确地确定小数点的位置。
七、作业设计1. 2.5乘以3；2. 4.8乘以5；3. 3.2乘以6。
答案：1. 7.5；2. 24；3. 19.2。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数乘整数的运算规律有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
但是，仍有一部分学生对于如何正确地确定小数点的位置还不够熟练，需要在今后的学习中多加练习。
除了课堂上的学习，学生们还可以在家里进行一些拓展延伸的学习，例如，找一些小数乘整数的题目进行练习，或者与家长一起进行一些小数乘整数的游戏，以提高他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
如何引导学生正确地理解小数乘整数的运算规律是一个难点。
如何设计实践情景引入和例题讲解，以及如何安排随堂练习，让学生们能够更好地理解和掌握小数乘整数的运算规律，也是我需要关注的重点。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课是小数乘法的起始课，通过这部分内容的教学，不仅要让学生掌握小数乘整数的计算方法，更重要的是要引导学生理解小数乘整数的算理，为后续学习小数乘小数以及小数的四则运算打下坚实的基础。
教材通过创设生活中的购物情境，引出小数乘整数的问题，让学生在解决问题的过程中，自主探索小数乘整数的计算方法，体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，也对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，在计算过程中，如何处理小数点的位置是学生学习的难点。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还不够完善，在理解算理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分利用直观模型和已有经验，帮助学生突破难点，理解算理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
五年级上册数学教学设计-1.1 小数乘整数 说课稿-西师大版
五年级上册数学教学设计-1.1 小数乘整数说课稿-西师大版一、教学目标1.了解小数的意义，能够将小数转化为分数和百分数。
2.能够掌握小数乘整数的方法及运算规律，能够解决基本的小数乘法算式。
3.培养学生的解决问题的能力和口算的能力。
二、教学重难点教学重点：小数乘整数的方法及运算规律；教学难点：小数乘法过程中的零的位置的问题。
三、教学过程第一步：导入新知1.出示评估题目2.引导学生回顾小数课程中学习的知识，如小数的意义、小数的读法、小数的转化等。
3.引出本节课的主题：小数乘整数。
第二步：讲解新知1.小数乘整数的方法–先把小数的乘数移到整数上–再根据整数的个、十、百位进行运算2.运算规律–小数乘以整数，积的小数位数等于被乘数的小数位数3.解决小数乘法中零的位置问题–根据小数位数确定零的位置–零要位于积的小数点直下第三步：训练新知1.练习基本的小数乘法算式2.导入问题解决式小游戏，让学生在游戏中掌握运用小数乘法方法解决问题的能力。
第四步：课堂总结1.总结本节课中学到的知识2.强调小数乘法方法和运算规律3.让学生自己总结小数乘法解题的方法和技巧四、教学辅助措施1.评估题目2.小游戏3.教学演示工具五、教学反思1.本节课采用了多种教学手段，如评估题目、导入新知、讲解新知、训练新知和课堂总结，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.小数乘法方法和运算规律是本节课的重要知识点，需要重点讲解和训练。
3.在讲解小数乘法过程中，需要着重强调零的位置问题，让学生加强对这一点的认识。
4.教学过程中可以适量增加互动环节，让学生更加积极参与到课堂中来。
西师大版五年级数学上册《一 第1课时 小数乘整数》教学课件PPT小学公开课
( 2.2 ) × ( 16 ) = ( 22 ) × ( 1.6 ) = 35.2
( 220 ) × ( 16 ) = ( 22 ) × ( 160 ) =
3520
3. 计算下面各题。 2.8×52=145.6
我们组要买…… 数量
844
4.8×4=19.2 (元) 5.2×4=20.8 (元) 2.5×8=20 (元) 19.2+20.8+20=60 (元)
答：我们组要准备60元。
5. 星期六，我们班将去郊区秋游，需要自备午餐。请大 家根据下表的几种食物和饮料做好小组的购物计划。
物品
单价 3.5 2.5 4.8 5.2 6.8 1.9 (元)
(教材第2页例1)
小数乘整数的计算方法
(1) 按照整数乘法的计算方法算出积。 (2) 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数
出几位，点上小数点。 (3) 点上小数点后，要遵循小数的性质，去掉小数
末尾的“0”。
试一试 买9kg萝 卜，应付多少元？
9×1.8 = 16.2 (元)
1.8 ×9
1 6 ·2
300 150
1 8 .0 0
因数有2位小数，所以 从1800的右边数出2位 ， 点上小数点。
答：这箱糖果重18千克。
(教材第3页例2)
试一试
每千克糖果售价17.5元，这箱糖果能卖多少元？ 17.5×18= 315 (元) 1 7.5 × 18
1 4 00 1 75
3 1 5 .0
答：这箱糖果能卖315元。
物品
单价 3.5 2.5 4.8 5.2 6.8 1.9 (元)
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。
但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。
2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿1.《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“ 学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。
五年级上册小数乘整数说课稿(简稿)
五年级上册《小数乘整数》说课稿（简稿）一、教材分析之前：整数乘法、小数的意义、小数的加减法本课：小数乘整数，小数乘法的开始之后：小数除法、小数四则混合运算二、教材目标和重难点目标：通过具体情境和实际操作，理解小数乘整数的意义重点：理解和掌握小数乘整数的算法，会列竖式计算小数乘整数难点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法。
三、教学过程为了深化学生对本节课内容的掌握，我设计了以下四个环节来进行教学。
第一环节，情境导入课件出示情境：游乐场里，小明，小兰，小花想买3个蝴蝶风筝，每个风筝3.5元，买3个多少钱，同学们能帮他们算一算吗？由于是学生以前没有学过的知识，引发了学生的好奇心，激发了学生的探究欲望，从而揭示了本课课题。
板：小数乘整数第二环节，自主探究为了突出本节课的教学重点，突破难点，本环节我分了以下3个步骤。
步骤一，引导启发结合教材的情境，1个蝴蝶风筝3.5元，买3个要多少钱？引导学生先读题，后列式，学生根据已有的知识经验，可以列出算式3.5*3＝（板）步骤二，活动探究活动一，初步感知为了解决情境中的问题，我将学生分成四人小组开展探究活动，用自己的方法计算结果。
活动过程中我会进行课堂巡视，对于遇到困难的学生给予帮助和引导，活动结束后组织全班交流汇报。
学生可能会有以下几种计算方法，第一，因为乘法是加法的简便计算，3.5*3就是3个3.5相加，得到10.5。
第二，有的学生结合问题情境，将3.5拆分为3元5角，先算3个3元等于9元，再算3个5角等于15角，再相加9 + 1.5等于10.5元。
第三，有的学生利用整数乘法运算经验，把3.5元看作35角，列竖式，35角乘3，得到105角，再将105角化成10.5元（边板边讲）。
第四，还有学生结合方法3直接进行列竖式计算，也得到了10.5（元）。
学生采用的方法我都给予表扬和鼓励。
（将各种方法板书）接着，我引导学生观察思考这四种方法的相同点和不同点。
学生发现相同点是四种方法的结果一样，不同点是所用的计算方法不一样，分别是加法、拆分、转化成整数、列竖式。
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿三、内容：本节课的内容是小数乘整数，学生要掌握将小数乘整数转换成小数乘以整数各位上的数的方法，并计算求得结果。
四、教学目标：1.能理解小数乘以整数的基本概念；2.掌握将小数乘整数转换成小数乘以整数各位上的数的方法；3.熟悉计算小数乘整数的具体步骤；4.握求小数乘整数所得结果示例。
五、教学重点：掌握求小数乘整数所得结果的方法。
六、教学方法：讲授与实践相结合的方法。
七、教学过程：（一）热身1.介绍本节课的课题，让学生谈谈他们对小数乘以整数的印象；2.出示两个小数乘一个整数的示例，激发学生的思考，让他们分析小数乘整数的具体操作方法。
（二）讲授主体1.本节课的主要内容是小数乘整数。
小数是由小数点及其后面的数字组成的数。
例如：2.15就是一个小数，它相当于2个整数加上15分之1，即2 + 1/15。
整数是只有正数、负数或零的数，称为整数。
例如：3、-5、0都是整数。
2.将小数乘以整数的计算方法有以下几种：（1）把小数乘以负数和正数时，规律是“符号相反，数字不变”；（2）把小数乘以0的规律是“符号相反，数字变0”；（3）在小数乘以非0整数时，首先将小数与整数每位上的数分别相乘，然后把所有乘积相加。
3.下面结合实际例子，来给大家讲解如何将小数乘以整数转换为小数乘以整数各位上的数。
例如：(2.6) (9)时，首先让2.6乘以9的个位数字9，得到(2.6) (9) = (23.4)，再让2.6乘以9的十位数字0，得到(2.6) (0) = (0)，最后将(23.4)和(0)相加，得到(23.4) + (0) = (2.6) (9) = (23.4)。
4.让学生自己操练几道小数乘整数的练习题，并讲解正确答案：（1）(2.1) (4) = (8.4)（2）(3.8) (-6) = (-22.8)（3）(5.3) (0) = (0)（三）练习：1.把小数和整数分别乘以朋友给出的三道习题，算出正确的答案；2.动手将本节课中讲解的例子改成自己的数字，然后计算结果；3.小组讨论出一道小数乘整数的习题，并算出答案。
五年级上册数学教案-小数乘整数1西师大版
五年级上册数学教案小数乘整数1 西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版五年级上册数学教材，主要涉及小数乘整数的计算方法。
具体包括小数乘整数的意义、小数乘整数的计算法则以及小数乘整数的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的意义，以及如何运用小数乘整数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我给学生出示一个实际问题：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
通过这个问题，引导学生认识到小数乘整数在生活中的应用。
2. 知识讲解（1）我在黑板上写出小数乘整数的意义，解释道：“小数乘整数就是求几个相同加数的和。
”（2）接着，我讲解小数乘整数的计算法则，举例说明：“例如，0.5乘以3，我们可以先将0.5乘以10，得到5，然后再乘以3，得到15，将结果除以10，得到1.5。
”3. 例题讲解我选取了一道典型的例题进行讲解：“0.3乘以4等于多少？”我带领学生一起分析：“我们将0.3乘以10，得到3，然后再乘以4，得到12，将结果除以10，得到1.2。
”4. 随堂练习我给学生出了几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 应用拓展我给学生出了一个实际问题：“妈妈买了2公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生运用小数乘整数的方法解决。
六、板书设计板书内容主要包括小数乘整数的意义、计算法则以及步骤。
七、作业设计（1）0.5乘以6；（2）0.8乘以5；（3）2.5乘以4。
2. 妈妈买了3公斤香蕉，每公斤2元，一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生对小数乘整数的计算方法掌握得比较好。
第1单元第1课时 小数乘整数【教案】-西师大版-五年级数学上册
第1单元第1课时小数乘整数（教案）-西师大版-五年级数学上册一、教学目标1.掌握小数乘整数的概念和方法；2.能够运用所学知识解决实际问题；3.培养学生的计算能力和分析解决问题的能力。
二、教材分析本课是五年级数学上册的第一课，属于第一单元小数的学习。
学生已经掌握了小数的概念和基本的加减法运算，本课将引导学生学习小数乘整数的概念和方法，巩固小数的基础知识，提高学生的计算能力。
三、教学重难点重点1.了解小数乘整数的概念和方法；2.运用所学知识解决实际问题。
难点1.培养学生的分析解决问题的能力；2.学生掌握小数乘整数的运算规则和方法。
四、教学方法本课主要采用讲授、练习两种教学方法，将抽象知识通过具体的实例进行讲解，注重培养学生的动手能力和分析问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新知本课从小学生的实际生活中入手，以题目形式引出小数乘整数的概念。
2. 观察示例介绍小数乘整数的运算规则和方法，让学生通过示例了解具体的计算过程。
3. 练习运算让学生自己进行小数乘整数的运算，加深对知识的理解和掌握。
通过练习，巩固知识点。
4. 拓展运用引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和分析解决问题的能力。
5. 总结知识通过简短的总结，回顾本课所学内容，使学生对所学知识有更深刻的理解。
六、教学评价通过考试、作业和平时表现对学生进行评价，并及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
七、教学建议1.在教学过程中，要及时发现学生的错误和不理解的地方，适时纠正；2.鼓励学生多做习题，巩固所学知识点；3.引导学生注重实际应用，提高学生的数学思维能力。
【新】西师大版小学数学五年级上册第一单元第一课 《小数乘整数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
西师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级 上册第一单元第一课时《 小数乘整数 》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
《小数乘整数》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 通过不断练习积的变化规律，使学生更加明确小数乘法与整数乘法的密切联 系，更加熟练地掌握小数乘法的计算方法。进一步突破和掌握了当整数末尾 有0时，怎样计算并正确确定积的小数点位置的这一难点。而在小数乘法知 识的应用上，始终让学生围绕小数乘法的意义来解决问题，培养了学生解决 问题的能力。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，运用转化的思想和方法，把小数乘 法转化成整数乘法，并通过对比，从而探究并总结出小数乘整数的计算 方法。
三、说教学目标
【知识与技能】： 探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法
整数75来乘24，得出积后再把乘积缩小100倍。
（3）引导观察：从这两个算式中因数的小数位数和积的小数位数，你有什么 发现？
结论：因数里一共有几位小数，积就有几位小数。 4、议一议：怎样来确定积的小数点的位置？ （1）学生在小组内交流讨论，最后汇报交流。 （2）汇报交流：小数乘法中乘数一共有几位小数，积就有几位小数，可以 从乘积右边向左边数出相应的位数点上小数点。
西师大版五年级数学上册第一单元 小数乘法1《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的基础上展开的教学。
它是乘法的拓展和提升,把整数乘法扩展到了小数乘法,为了数学更好地服务生活。
提升了学生的思维的广度和深度。
同时,它既是小数除法学习的基础,也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
有着承前启后的作用。
（2）学情分析在本节课学习前,学生已具有了整数乘法的知识,由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学,所以小数乘法的竖式写法,乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行,最后只要解决好小数点的问题就行了。
学生对算法的掌握不会存在问题,但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的困难。
从以前的教学来看,学生在练习时,总会出现进位和小数点位置不对的错误。
再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点,学生不善分析数量关系,找不对解题方法。
本教学中加强这几个方面的讲解。
（3）教学目标知识与技能：探索和掌握小数乘整数的计算方法,并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法,并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：运用了对比发现法,小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中,感受小数乘法与现实生活的密切联系,培养学生积极的数学情感。
（4）重点、难点重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。
难点：小数点位置的确定。
（5）教法、学法根据教学知识点和学生的实际情况。
本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。
在教学中先创设情境,以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性,引导学生自主研究发现,用已有知识来求解简单小数乘整数的结果,并应用解决实际问题。
五年级上册小数乘整数说课稿
五年级上册《小数乘整数》说课稿一、说教材一、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2教材简析“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生把握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，因此学生对小数乘整数的意义和法那么的把握水平，将直接阻碍学生对小数乘法的进一步学习。
3、依照设置数学课程的大体目的再也不只是把握数学的基础知识、大体技术和方式，而更应该让学生情愿靠近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地试探”，进展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确信以下三维目标。
1）、使学生明白得小数乘整数的计算法那么，能正确运用计算法那么计算小数乘整数的乘法。
2）、培育学生的迁移类推能力。
3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的爱好。
4、依照《标准》要求，基础知识与大体技术是学生学数学的重点，我确信本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方式，难点是：小数乘整数的计算法那么的推导。
二、教法学法因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法那么和积的转变规律，依照不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活体会动身和原有的熟悉水平，我运用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、一起探讨的学习方式，引导学生主动构建新知识。
本节课在教学中安排了两个层次，先明白得小数乘整数的意义，再探讨算法。
在明白得意义时期，通过对整数乘法的意义，计算法那么的温习，回忆积的转变规律，小组合作学习，自主探讨表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的增进作用，因为积的转变规律是推导小数乘法计算方式的依据。
为了激发学生的学习爱好，在探讨算法时期，教学设计时利用现代教学手腕，把教材中的应用题改成生动有趣的买布的情景，把数学知识转化为小孩们身旁的数学，让他们乐学，主动参与。
注重学生是学习的主人，培育他们发觉问题，解决问题的能力。
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《小数乘整数》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的基础上展开的教学。
它是乘法的拓展和提升，把整数乘法扩展到了小数乘法，为了数学更好地服务生活。
提升了学生的思维的广度和深度。
同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
有着承前启后的作用。
（2）学情分析
在本节课学习前，学生已具有了整数乘法的知识，由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学，所以小数乘法的竖式写法，乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行，最后只要解决好小数点的问题就行了。
学生对算法的掌握不会存在问题，但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的困难。
从以前的教学来看，学生在练习时，总会出现进位和小数点位置不对的错误。
再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点，学生不善分析数量关系，找不对解题方法。
本教学中加强这几个方面的讲解。
（3）教学目标
知识与技能：
探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：
运用了对比发现法，小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：
在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
（4）重点、难点
重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。
难点：小数点位置的确定。
（5）教法、学法
根据教学知识点和学生的实际情况。
本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。
在教学中先创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整
数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①新课导入，②探究新知，③巩固新知，④达标练习。
⑤总结全课。
主要的学习方法有：转化法。
另外还有迁移、猜测——验证法和归纳法。
（6）说教学过程
1.初步感知
在这个环节中，我创设了“购物”的生活情境，拉近数学知识与学生之间的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
同时也感受到了小数乘法的初步意义。
揭示了课题。
2.探索发现
这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。
（1）首先呈现书本上面的问题，“该付多少元钱？”让学生独立列式，并在具体的情境下，学生版主地理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
完成了小数乘法意义地教学。
（2）接着充分放手，适时点拨，让学生寻找解决计算问题的策略。
在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？从而引发学生的思考小数乘法的计算方法是怎样的，在独立计算和小组交流中，学生有的根据意义计算，有的运用积的变化规律计算，有的用竖式计算……。
然后教师重点关注用竖式计算的方法。
（3）第三步，在关注笔算方法的教学时，主要引导学生通过转化的方法，让学生透彻的理解如何把小数转化成学过的整数乘法来计算。
把因数4.2元看作42角来算，变成整数乘法，这时的单位有什么不同？要用元作单位怎么办？通过这一系列问题的解决，使学生明白乘数扩大了10倍，积也扩大的10倍。
要变成原数的乘积，只要把乘积再缩小10倍就可以了。
从而完成小数乘法的计算方法的教学。
（4）最后，让学生用自己的语言表述计算方法。
完成对教学方法的总结和应用。
3.巩固应用
通过不同形式的练习，如口算练习，小数点位置的确定练习，竖式计算练习和解决问题的练习等多种形式的练习，使学生对所学的知识有一个更灵活应用，培养了学生思维的灵活性和分析和解决问题的能力。
4.归纳总结
最后通过引导学生回顾本节课的全部知识，在回忆的过程中，再一次感受知识的形成过程，并进一步巩固小数乘法笔算方法的计算过程和注意事项。
使知识在学生的大脑中得到再一次的确认。
5.说板书
本次的板书简单明了，但更有针对性：
这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。
特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。
有助于学生的理解和记忆。