八年级语文下册第4单元第19课春酒课后拓展训练新版新人教版
八年级语文下册第4单元第19课春酒课后拓展训练(新版)新人教版
《春酒》1.给下列加点的字注音。
气氛．（）两颊．（）煨炖．．（）（）枸杞．子（）划．拳( ）斟．酒（）炮．制（）薏．米（）橄榄．．（）（）衣襟．（）挑剔．（）家醅．（）过瘾．( )2.填空。
(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《________》、《________》等。
本文选自《________》。
(2)琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——________________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________ 的朴实的生活图景。
2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。
书名就叫做《________ 》。
3．解释下列词语。
（1）家醅：（2）一马当先：（3）顾名思义：（4）如法炮制：（5）兴高采烈：（6）落幕：（7）过瘾：（8）挑剔：4．《春酒》是一篇诗化的____________。
作者____________用细腻的笔触描绘了____________，抒发了____________之情。
5.写出几个表现游子思乡的诗句。
附：参考答案1. Fēn jiá wēi dùn qǐ huá zhēn páo yì gǎn lǎn jīn tī pēi yǐn2．（1）琦君台湾《三更有梦书当枕》《橘子红了》《琦君散文》(2)浙江温州中国农村社会《琦君说童年》3.（1）家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
（2）一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
（3）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
（4）如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
（5）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
（6）落幕：闭幕。
（7）过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
（8）挑剔：过分严格地在细节上指责。
4.散文琦君故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思5.举头望明月，低头思故乡。
春八年级语文下册 第四单元 19 春酒习题 新人教版(2021年整理)
2017年春八年级语文下册第四单元19 春酒习题（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级语文下册第四单元19 春酒习题（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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19 春酒01 基础知识1．下面加点字的注音有误的一项是（C)A．枸杞．（qǐ)橄榄．(lǎn）顾．名思义(ɡù）B．斟．酌(zhēn）酬．谢(chóu）如法炮．制（páo)C．挑剔．(tì) 气氛．(fèn）滴酒不沾．(zhān）D．家醅．（pēi) 过瘾．（yǐn) 兴．高采烈(xìnɡ)（解析:C。
“剔”的读音是“tī”，“氛"的读音是“fēn”。
)2．下列语句中书写正确的一项是（C）A．我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟密蜂似的，手里还捧一大包回家。
B．我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂园、松糖等等，已经不稀罕了.C．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
D不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别至的东西,总是分给别人吃，自己却很少吃。
（解析：A.“密”应写为“蜜”；B。
“园”应写为“圆”；D。
“至"应写为“致”.）3．下列各句中加点词语使用有误的一项是（D）A．亲情,顾名思义．．．．，是亲人的情义。
它是我们这一生中最重要的情感之一。
B．那诡计多端的狐狸思来想去，又一次如法炮制．．．．,还想用这种办法偷鸡,不过这一回却不灵了.C．星期六，妈妈说全家人要参加大扫除,我一马当先．．．．地拿起毛巾用劲擦地板。
八年级语文下册第四单元19春酒学案新人教版
19《春酒》学案教师寄语：咱们是母亲放出的风筝，飞得再高，永久离开不出母亲的视线；飞得再远，永久有那份牵挂在母亲心田。
学习目标：1、有情感朗诵课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
重难点：重点：学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
难点：体味诗一样的优美的语言，领会细节描述的超卓的地址。
学习进程：一、课前预习1、给下列加点的字注音。
招徕（）铁铉（）囿于( ) 隔阂( )饽饽( ) 秫( )秸商贩( ) 吹嘘( )吆喝( ) 小钹( )2、说明下列词语随机应变：合辙押韵：油嘴滑舌：3、查找资料，了解“有关作者：琦君。
”4、文章要紧记叙了哪几件事，这几件事是如何组合在一路的？5、作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有什么意义？二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）冲破重难点1、精读课文，明白得探讨（1）“我”在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？它到底缺少什么味呢？(2)这“神秘的家乡味”究竟是什么味呢？2、品读课文，合作交流。
(1)默读1——4自然段，看有哪些富有乐趣的细节最能表现儿时的“我”的童真童趣？找出来把它推荐给大伙儿，并说明理由。
(2) 让咱们睁大咱们的双眼，认真找一找、说一说作者笔下的这群人吧。
你能够采纳跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个 _________________ 的'我'，你看_________________。
这是一名 __________________的母亲，你看 ________________。
这是一群 ___________________的乡亲，你看______________ 。
这春酒里就不单单是春酒味了，你以为它还应含有什么味道？能够用下句式'春酒有_________ 味道，它是_______________ 。
八年级语文下册 第19课《春酒》教案 新人教版(2021年整理)
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第19课《春酒》【教学目标】知识与能力：1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。
3、品析文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
过程与方法:1、课前搜集有关的资料，教师应进行筛选；课堂上教师应注重引导和点拨.2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读和交流品析文章。
情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情,发现并领略生活的诗意。
【教学重点】品味文章传神的语言及细节描写。
【教学难点】理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。
教学方法:任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：1、查找与本文有关的资料，搜集思乡的著名诗文。
2、了解作者及作品。
3、有感情地朗读课文,熟悉课文内容.课时：1课时教学过程:一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代有许多描写酒的诗词，谁能说出几个?如:劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
举杯邀明月, 对影成三人。
对酒当歌，人生几何。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
大家思考一下，古人为什么在诗词中写酒呢？对，为了抒情。
八年级语文下册 第4单元 第19课《春酒》学案(新版)新人教版
《春酒》明心亭速度源于动力，目标在于心明【教学目标】1.知识与能力（1）了解作者，掌握课文中的生字新词。
（2）了解作者故乡的风俗。
（3）品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
2.过程与方法通过引导学生朗读，激发学生用自主学习、自主探究、小组合作交流方式去解读文本。
努力将课堂教学改革成功经验运用到自己的教学中去。
3.情感、态度、价值观通过对本课的学习，使学生感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重难点】品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写，理解文章的主旨，体会作者的思乡怀旧之情。
）寻幽径踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途1、作者简介：琦君原名潘希真，浙江永嘉人，台湾女作家。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
她的名字始终和台湾散文连在一起，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，代表作品有《烟愁》、《桂花雨》、《细纱灯》、《细雨灯花落》、《三更有梦书当枕》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
积累吧天才在于积累，聪明在于勤奋1、给加点字注音枸杞（）橄榄（）挑剔( ) 过瘾( )门槛( )煨炖( ) 家醅( ) 如法炮制( )2、解释下列词语的意思家醅一马当先顾名思义如法炮制3、积累有关“思乡”的古诗词名句（写出上下两句即可）（1）.（2）.（3）.4、仿照句子写出自己的情感体验对于漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒。
……对于我们这些学子，家是，，。
撷英苑掇花春来时，撷英佳苑处1.课文写了哪些事？请用简洁的语言概括。
2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者写作的最终目的是什么？从文中哪里可以看出？3.课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
找出来，读一读，议一议。
当堂达标掌握文中字词：1．给下列加点字注音。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
19.《春酒》精品教学设计教材简析：人教版语文教材八年级下册第四单元是以民俗为主题和主要内容的。
民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。
而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。
文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
教学设想：八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解也往往浮于表面。
这篇诗化的散文，很适合学生阅读，通过反复的朗读课文，深入的品评语言，必然能充分领会作者浓烈的思乡之情。
因此，教师要充分运用媒体创设情境，带领学生在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。
教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务，使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化。
通过信息技术与语文学科的整合，首先加大信息的呈现量，以弥补学生信息量不足的劣势。
其次，运用媒体创设情境，让学生在思乡的背景中学习课文，以便更好的理解思乡的主题。
教学目标：知识与能力：１．有感情的朗读课文，整体感知文章意蕴。
２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
过程与方法：１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度、价值观：领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。
教学难点：体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
八年级语文下册第4单元第19课春酒导学案(新版)新人教版
第19课春酒【导学目标】1．学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2．领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3．培养热爱年文化、民族文化的热情。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。
那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走进琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枸杞．．(yì rén)．．(ɡǒu qǐ)衣襟．(jīn) 薏仁煨炖．．(wēi dùn) 甘醇．(chún) 酬．(chóu)谢过瘾．(yǐn) 两颊．(jiá) 斟．(zhēn)酒挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．制(páo)(2)词义年景：过年的景象。
2019-2020学年八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案设计新人教版教学目标：一：朗读课文，整体感知文意。
二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
三：品读文段，感悟思乡情结。
教学重点：赏读细节，感受风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。
教学难点：品读最后两段，感悟思乡情结。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论点拨法。
3、品读鉴赏法。
4、延伸拓展法。
一：导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一缕缕，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……究竟是哪种酒，哪种情，哪些人，哪些事呢，让我们品读琦君的《春酒》，去寻找答案。
二：教学过程师：请同学们齐读我们这节课的学习目标。
完成目标一：朗读课文，感知文章内容。
师：首先请同学们用心动情朗读课文，要求声音响亮，看清字形，读准字音，注意语速、语调、重音，读出韵味。
生读课文后1、检测字音2、感知文意：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒有一种情，一缕缕，就能牵动你的心,这种情叫——乡情有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人是——母亲有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。
这些事是——过新年喝春酒喝会酒泡八宝酒3、由此看来，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。
）看来呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。
完成目标二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
师：（过渡语）“细节是文章鲜活的花朵”，阅读文学作品只有细细品味文中的细节，才能充分体会文中的感情。
请同学们快速浏览课文，用直线画出描写“我”的句子、用波浪线画出写母亲、阿标叔等乡亲的句子，用抓关键词的方法品一品，这些细节好在哪里。
自学检测练“我”的细节：1、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
春八年级语文下册 第4单元 第19课 春酒教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
19 《春酒》教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一X窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是某某著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在某某，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了某某，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
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第 19 课《春酒》同步练习一、填空题1．给以下划线的字注音：家醅（）拘束（）枸（）杞薏（）仁米煨（）炖答案： pēi ｜j ū｜ gǒu ｜yì｜ wēi分析：剖析：特别注意“煨”读一声，“醅”不要误读为“ bèi”，“枸”不要误读成“ jù”。
评论：此题考察学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平常应多读、多记，注意比较和区别形近字和同音字。
2．下边的句子中各有一个别字，请找出来，并更正。
a新年时，着重迎神拜佛，小孩子们玩儿不准在大厅上、橱房里。
_______ 改为 _______b我们此刻读的主假如白话，但是仍旧应当借见先人精读的方法。
_______ 改为 _______c这个小白兔瓷器精良别至，我向来当心地收藏在里面的抽屉里。
_______ 改为 _______d电影的首映式由于当红明星到来助幸亏显得分外令人精神振奋。
_______ 改为 _______答案：橱——厨｜见——鉴｜至——致｜幸——兴分析：剖析：注意划分厨房和橱柜，目睹和借鉴，雅致和至达，幸福和助兴。
评论：此题考察改正错别字，即考察字形，同音字和形近字要注意差别部首，理解字义。
3．按拼音写汉字：稀 hǎn（）gǎn（）榄门kǎn（）过yǐn（）挑tī（）答案：罕｜橄｜槛｜瘾｜剔分析：剖析：“罕”是穴宝盖，“剔”是利刀旁。
评论：此题考察依据拼音写汉字。
理解词语含义，依据形声字的构成正确书写字形。
4．解说以下句子中画线的成语。
a我是母亲的代表，老是身先士卒、带头，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
b八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
c今年，我也依样画葫芦，泡了八宝酒，用以供相后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。
d一句话提示了我，终究不是道地家乡味啊。
答案：形容当先，带头。
｜看到名称，就联想到它的意义。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》效果分析 (新版)新人教版
春酒散文的语言虽不像诗歌那样精练，内涵丰富。
但琦君的这篇《春酒》在语言上既有生动活泼之处，也有含蓄隽永的地方，需要细细地朗读品味才能真正地读出其中的滋味。
在教学设计过程中，我让学生分别就“童真童趣”“母亲形象”和“乡邻形象”三部分让学生筛选语句、品读字词和有感情地朗读，直接的目的是还原我思念的“对象”之美好之处，从而为后面把握作者思乡之情做铺垫。
从实际上课过程中来看，对词句的“品”与“读”，让学生读出了文章的“味道”，读出了作者想说却未明说的东西。
换言之，正是在这种“品”与“读”中，学生在心理上或者说情感上真正地认同了作者所写的这些东西是鲜活有趣的，和蔼可亲的，失去了是值得惋惜的是值得怀念的，正是因为他们在这个过程中的这种情感体验，才让后面对作者情感的理解显得水到渠成。
《春酒》借回忆幼时春节期间喝春酒的一些事和人，来表现作者对童年、母亲、乡邻和故土的无限怀念。
这种乡思乡愁是琦君作品的一大主题，在她的文章中随处可见。
而单以《春酒》而论琦君之思乡，所得可能有限。
若能辅以琦君其他的作品，无疑能够更好地理解“故乡”与“故人”在琦君心中的分量，对于我们体会本文的乡思乡愁也会有很大帮助，于是在教学设计时，我特意选取了琦君文章中一些比较有代表性的抒情语句，让学生深情地读一读，加深对琦君思乡情感的整体感受。
课后思之，我觉得其实对任何文章而言，适量的课外拓展都是必要的。
只是有些拓展侧重于写作技巧的相似，有些侧重于思想情感的相似，而就笔者对本文的学习目标设计来说，选择上面片段中的那些语段更为合适一些。
对于《春酒》这类饱含深情的散文而言，要让学生能够真正地静下心来细细品味课文内涵，宁静甚至“深情”的课堂氛围的营造显得尤为重要。
而这往往需要教师的精心设计与引导。
比如我的导入语部分，我特意摘录了几位名家在写琦君时的优美句段，将它们串联起来，吸引学生的注意力，让他们进入我预期的学习状态中。
在第二部分资料助读部分，选了作者离乡达57年之久，以及作品的标题，选择这些材料是为了触动学生的心灵，让他们能够初步地感受到作者的思乡之情，以期在学习过程中更容易形成一从实际效果来看，这一设计取得了不错的效果。
第19课《春酒》精品教案(人教新课标初二下)doc初中语文
第19课《春酒》精品教案（人教新课标初二下）doc初中语文【课型】自读课【教学目标】知识与能力1．积存词语，把握〝家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、津津有味〞等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
3．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
4.精读课文，品味杰出语言，关注文章富有乐趣的细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
过程与方法以激发学生生活体会，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领会文章意蕴。
情感、态度与价值观激发学生关注周围生活，发觉并领会生活的诗意。
体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感【教学重点】1．品味文章的关键词语和句子。
2.感受作品诗一样的语言、诗一样的生活、诗一样的童年，激发学生珍爱花样年华，追求诗意人一辈子。
【教学难点】 1.引导学生明白得作品的思乡怀旧之情。
12．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
【教学方法】1．情形教学法。
小孩们关于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师能够让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习爱好。
也能够让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采纳多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
【教学预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带【教学课时】1课时【课前预备】课前让学生了解一些各地过春节的习俗。
【教学过程】第一课时一、预习1．给以下加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4) 两颊(jja2) 家醅(pei1)2．讲明以下词语。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案(新人教版)
1.文中哪些地方表现出了童年生活的有趣？
2.如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个，为什么？
3.对乡邻的回忆中，重点提到了谁？
4.补充相关资料，感受作者情感。
5.通过这节课所学，为这杯春酒起一个酒名。
四、全文小结。
五、拓展延伸。
回忆古诗词中通过具体事物来抒发思乡之情的句子。朗诵现代诗《乡色酒》、《乡愁》。
六、深入探究。
初步感受作者语言风格。
七、作业
圈点批注课外文段《桂花雨》，品评文章哪些细节可以体现琦君散文的语言风格。
整体感知文章内容。
读细节，读出童趣，读出乡情。
圈点批注，品出对母亲的思念。
读细节，读出乡情。
思考酒名。
回忆，思考。
朗诵诗歌。
思考。
激发学生兴趣。
锻炼学生提炼信息，概括文章的能力。
体会浓浓乡情。
教学重点
品味精彩语言，关注细节描写。
教学难点
理解文章所蕴含的思乡之情。
教学方式
讲授式、品读式。
教具
多媒体等电脑设备。
板
书
设计
春酒
琦君
母亲酿春酒我喝春酒、泡春酒
乡亲尝春酒儿子评春酒
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生朗读课文，整体文章内容。
2.围绕春酒，作品中的人物做了哪些事？请分别用一个字把人物与春酒联系起来。
《春酒》
任课教师
学科
语文
年级
初二
班级
课题
《春酒》
日期
教学目标
知识与
技能
八年级语文下册 第四单元 19 春酒基础训练 新人教版(2021年整理)
2017春八年级语文下册第四单元19 春酒基础训练（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春八年级语文下册第四单元19 春酒基础训练（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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19.春酒基础训练1．下列加点字的注音无误的一项是（ )A．两颊．(jiá) 酬．和（chóu）枸．杞（gǒu）稀罕．(han）B．门槛．（kǎn）炮．制（pào) 凑．齐（còu) 挑剔．(tī）C．过瘾．（yǐn) 煨．炖（wēi) 撒．网(sā) 家醅．（péi）D．跌．跤（diē) 斟．酒（zhēn）薏．仁(yì) 拘束．(sù）2．下列四个选项中，没有错别字的一项是( )A．面颊落暮如法炮制B．衣襟元霄一马当先C．碗盏挑踢兴高采烈D．煨炖别致顾名思义3．下列句中加点的词感情色彩发生变化的一项是（）A．鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神．．.B．花匠阿标叔也巴结．．地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的。
C．一句话提醒了我,究竟不是道地．．家乡味啊。
D．我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴．．．地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
4．下列句子中加点的成语使用错误的一项是( ）A．是托蒂继续一马当先．．．．，还是他身后的三名射手发力反超,这将是本轮意甲联赛的一大看点.B．越剧，顾名思义．．．．，就是流行在古越地(相当于现在的绍兴、杭州、台州等地）的地方戏。
C．学菜谱太难了，便决定放弃，然后按照自己的想法如法炮制．．．．了一个菜——铁板鲈鱼。
八年级语文下册 第四单元 19 春酒综合提升 新人教版(2021年整理)
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19。
春酒综合提升1综合性学习。
从最平凡的一锅米饭、一个馒头，到变化万千的精致菜肴，“吃’传达着国人的生存智慧，展现着国人的生活习俗，承载着国人的美好期望。
我校九年级将开展以“舌尖上的家乡”为主题的语文综合性学习活动，请你参与,并按要求完成下列任务.（1）【猜一猜】请你仔细阅读下列三则谜语，任选两则写出谜底(家乡常见食品).①肚子鼓鼓小胖子，身上穿着黄缎子，满脸长着大麻子,老家是个火炉子.②本来一大片，变成千条线，是线不缝衣，只在锅里见.③两个瘦子一般长,扭在一起跳池塘，有人拿棒来救起，瘦子变成胖又黄。
①____________②____________③____________（2）【夸一夸】一盘菜,一盆汤，一道点心……或朴素，或精致，鲜活着我们的生活.请你夸一夸你所喜欢的一种家乡美食（上面三则谜语的谜底除外），可以描写色香味,也可以说明制作过程.____________________________________________________________(3）【品一品】能够真真切切地感觉到味道的，不仅有我们的舌头和鼻子，还有我们的心。
细细品味，舌尖上有满满的希冀和祝福，还有深厚的文化意蕴。
请参照示例，说一说家乡美食所蕴含的意义.示例：月饼—-圆圆的，甜甜的,寄寓着人们对家庭团圆、生活甜美的希冀.____________________________________________________________2．仔细观察下面这幅漫画，说出它的寓意。
【配套K12】八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》课后反思 (新版)新人教版
小初高试卷教案类K12小学初中高中春酒反观我的教学设计，毕竟汇聚了许多老师的智慧，无论是教学立意还是教学方法，应该是明确而精当的：首先，抓住文眼“家乡味”，引导学生立足文本，原汁原味感知文意，理解琦君；然后细部探微，学会用批注法从文本中抓住富有情趣的细节，从细节中抓住关键词，从关键词探究进去，回味过来，读懂琦君，体悟深情，并通过朗读再现甜蜜、温润、眷恋的意蕴；最后略拓展，借助诗歌和音乐的抒情力量，把课堂推向高潮，唤起学生领略生活的诗意，在濡染中丰富精神世界，涵养文化风度。
揣摩品味、文字表述、语言积累等能力于一体的最佳途径，如果没有对语言文字的品读和积累，体验和感悟就成了无本之木，语文味儿就成了无源之水。
课堂上，我们需要帮助学生在阅读中积累丰富的语言，积累情感的体验，积累表情达意的美妙方式。
在这里，李老师真真切切地引领着学生走进文本深处，实实在在地教给学生积累语言、体悟情感的方法。
虽然气氛不是那么热烈，场面不是那么热闹，但学生就此学习了一种“咬文嚼字”的好功夫，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，包括思考发现、文字表述、规范书写等，李老师都作出了明晰的示范，提出了明确的要求，学生在这堂《春酒》里，实实在在地得到了“语文味”的滋养和补益。
在学生细心地体会、感悟了洋溢在字里行间的情意后，教给了学生朗读的方法和技巧（读好停顿、重音、轻读、延音、语调、速度、节奏，包括读长句时该怎样换气），留够时间让学生读出感觉，读出味道，读出情趣。
学生朗读时，老师专注地听；朗读之后，坦诚地加以点评。
学生就在这样准确的有感情的朗读中再次获得情调韵味，一步步地贴近作者，触摸心灵，引起共鸣，学生读后音过情留，口有余香，字字句句仿佛出于己之口，浓浓情意仿佛出于己之心。
可以说，只有对文本语言作这样的反复朗读，才能使语言文字的含义、情味等在头脑中形成积淀，这不仅仅是感悟、体味语言的需要，也是一种美感与气质的熏陶。
最后，学生赏读的时间要更到位。
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《春酒》
1.给下列加点的字注音。
气氛．（）两颊．（）煨炖
．．（）（）枸杞．子（）划．拳( ）斟．酒（）
炮．制（）薏．米（）橄榄
．．（）（）衣襟．（）挑剔．（）家醅．（）过瘾．( )
2.填空。
(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《________》、《________》等。
本文选自《________》。
(2)琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——________________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________ 的朴实的生活图景。
2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。
书名就叫做《________ 》。
3．解释下列词语。
（1）家醅：（2）一马当先：（3）顾名思义：（4）如法炮制：
（5）兴高采烈：
（6）落幕：
（7）过瘾：
（8）挑剔：4．《春酒》是一篇诗化的____________。
作者____________用细腻的笔触描绘了____________，抒发了____________之情。
5.写出几个表现游子思乡的诗句。
附：参考答案
1. Fēn jiá wēi dùn qǐ huá zhēn páo yì gǎn lǎn jīn tī pēi yǐn
2．（1）琦君台湾《三更有梦书当枕》《橘子红了》《琦君散文》
(2)浙江温州中国农村社会《琦君说童年》
3.（1）家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
（2）一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
（3）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
（4）如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
（5）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
（6）落幕：闭幕。
（7）过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
（8）挑剔：过分严格地在细节上指责。
4.散文琦君故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思
5.举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
明月几时有，把酒问青天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺等。
二、类文阅读
北平年景
梁实秋
过年须要在家乡里才有味道。
羁旅凄凉，到了年下只有长吁短叹的份儿，还能有半点欢乐的心情？而所谓家，至少要有老小二代，若是上无双亲，下无儿女，只剩下伉俪一对，大眼瞪小眼，相敬如宾，还能制造什么过年的气氛？北平远在天边，徒萦梦想，童时过年情景，尚可回忆一二。
祭灶过后，年关在迩。
家家忙着把锡香炉、锡蜡签、锡果盘、锡茶托从蛛网尘封的箱子
里取出来，作一年一度的大擦洗。
宫灯、纱灯、牛角灯，一齐出笼。
年货也是要及早备办的，这包括厨房里用的干货，拜神祭祖用的苹果干果等等，屋里供养的牡丹水仙，孩子们吃的粗细杂拌儿。
蜜供是早就在白云观订制好了的，到时候用纸糊的大筐篓一碗一碗地装着送上门来。
家中大小，出出进进，如中疯魔。
主妇当然更有额外负担，要给大家制备新衣新鞋新袜，尽管是布鞋布袜布大衫，总要上下一新。
祭祖先是过年的高潮之一。
祖先的影像悬挂在厅堂之上，都是七老八十的，有的撇嘴微笑，有的金刚怒目，都在香烟缭绕之中，享用蒸禋。
这时节孝子贤孙叩头如捣蒜，其实亦不知所为何来，慎终追远的意思不能说没有，不过大家忙的是上供，拈香，点烛，磕头，紧接着是撤供，围桌吃年夜饭，来不及慎终追远。
吃是过年的主要节目。
年菜是标准化了的，家家一律。
人口旺的人家要进全猪，连下水带猪头，分别处理下咽。
一锅炖肉，加上蘑菇是一碗，加上粉丝又是一碗，加上山药又是一碗，大盆的芥末墩儿、鱼冻儿、肉皮辣酱，成缸的大腌白菜，芥菜疙瘩一一管够。
初一不动刀，初五以前不开市，年菜非囤积不可，结果是年菜等于剩菜，吃倒了胃口而后已。
“好吃不过饺子，舒服不过倒着”，这是乡下人说的话，北平人称饺子为“煮饽饽”。
城里人也把煮饽饽当做好东西，除了除夕宵夜不可少的一顿之外，从初一至少到初三，顿顿煮饽饽，直把人吃得头昏脑涨。
这种疲劳填充的方法颇有道理，可以使你长期地不敢再对煮饽饽妄动食欲，直等到你淡忘之后明年再说。
除夕消夜的那一顿，还有考究，其中一只要放进一块银币，谁吃到那一只主交好运。
家里有老祖母的，年年是她老人家幸运地一口咬到。
谁都知道其中做了手脚，谁都心里有数。
孩子们须要循规蹈矩，否则便成了野孩子，唯有到了过年时节可以沐恩解禁，任意地作孩子状。
除夕之夜，院里洒满了芝麻秸儿，孩子们践踏得咯吱咯吱响，是为“踩岁”。
闹得精疲力竭，睡前给大人请安，是为“辞岁”。
大人摸出点什么作为赏赉，是为“压岁”。
新正是一年复始，不准说丧气话，见面要道一声“新禧”。
房梁上有“对我生财”的横批，柱子上有“一入新春万事如意”的直条，天棚上有“紫气东来”的斗方，大门上有“国恩家庆人寿年丰”的对联。
墙上本来不大干净的，还可以贴上几张年画，什么“招财进宝”“肥猪拱门”，都可以收补壁之效。
自己心中想要获得的，写出来画出来贴在墙上，俯仰之间仿佛如意算盘业已实现了！
好好的人家没有赌博的。
打麻将应该到八大胡同去，在那里有上好的骨牌，硬木的牌桌，还有佳丽环列。
但是过年则几乎家家开赌，推牌九，状元红，呼幺喝六，老少咸宜。
赌禁的开放可以延长到元宵，这是唯一的家庭娱乐。
孩子们玩花炮是没有腻的。
九隆斋的大花盒，七层的九层的，花样翻新，直把孩子看得瞪眼咋舌。
冲天炮、二踢脚、太平花、飞天七响、炮打襄阳，还有我们自以为值得骄傲的可与火箭媲美的“旗火”，从除夕到天亮彻夜不绝。
街上除了油盐店门上留个小窟窿外，商店都上板，里面常是锣鼓齐鸣，狂擂乱敲，无板无眼，据说是伙计们在那里发泄积攒一年的怨气。
大姑娘小媳妇擦脂抹粉地全出动了，三河县的老妈儿都在头上插一朵颤巍巍的红绒花。
凡是有大姑娘小媳妇出动的地方就有更多的毛头小伙子乱钻乱挤。
于是挤得水泄不通，海王村里除了几个露天茶座坐着几个直流鼻涕的小孩之外并没有什么可看，但是入门处能挤死人！火神庙里的古玩玉器摊，土地祠里的书摊画棚，看热闹的多，买东西的少。
赶着天晴雪霁，满街泥泞，凉风一吹，又滴水成冰，人们在冰雪中打滚，甘之如饴。
“喝豆汁儿，就咸菜儿，琉璃喇叭大沙雁儿”，对于大家还是有足够的诱惑。
此外如财神庙、白云观、雍和宫，都是人挤人、人看人的局面，去一趟把鼻子耳朵冻得通红。
新年狂欢拖到十五。
但是我记得有一年提前结束了几天，那便是民国元年，阴历的正月十二日，在普天同庆声中，“中华民国”第一任大总统袁世凯先生嗾使北军第三镇曹锟驻禄米仓部队哗变掠劫平津商民两天。
这开国后第一个惊人的年景使我到如今不能忘怀。
鉴赏要点本文描绘了旧北京年味十足的春节景象，仿佛把我们带回到那个温馨的年代。
文章详尽地介绍了春节期间北京人们的活动、习俗、民情。
问题探究
1.文章描述了北平春节期间的哪些活动？各有什么特色？
2.结合现实生活，观察现实生活中人们过年的活动状况。
附：参考答案
1.祭灶、祭祖；热闹、隆重；年夜饭、吃饺子；丰盛、传统；踩岁、辞岁、压岁、贴字画：喜庆、吉祥；赌牌、放炮、逛街：热闹、欢乐。
2.略。