会计双语人才及双语教学的相关因素分析
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用主要包括以下几个方面：
1. 语言能力培养：会计人才需要具备良好的英语沟通能力，因为国际财务报告准则（IFRS）是以英语为主要语言发布的。
培养学生的英语听说读写能力，可以通过开设英语课程、组织英语角、参加英语竞赛等方式进行。
2. 跨文化沟通能力培养：会计人才需要具备跨文化沟通能力，能够与来自不同国家和文化背景的人合作。
可以通过开设跨文化交流课程、组织国际学生交流活动、参与国际会计组织的培训等方式来培养学生的跨文化沟通能力。
3. 国际会计知识培养：会计人才需要了解国际财务报告准则（IFRS）以及其他国际会计准则的应用。
可以通过开设国际会计课程、组织国际会计研讨会等方式来培养学生的国际会计知识。
4. 实践能力培养：会计人才需要具备实际操作的能力，能够应对各种国际会计问题。
可以通过开设实践课程、组织实习或实训项目等方式来培养学生的实践能力。
5. 国际化实践应用：培养学生参与国际会计实践，如参与国际会计组织的项目、参与国际会计标准的制定等，通过实践应用来提升学生的国际化能力。
会计人才国际化能力的培养模式、方法与应用需要综合运用语言能力培养、跨文化沟通能力培养、国际会计知识培养、实践能力培养以及国际化实践应用等多种方式，使学生能够适应国际化的会计环境，提升其国际化能力。
会计双语教学中存在的问题及对策探析
会计双语教学中存在的问题及对策探析摘要:为适应教学模式的国际化发展,许多高校在某些专业上采用了双语教学模式,本文以黑龙江外国语学院会计专业为背景详细的阐述了会计双语教学的含义和会双语教学中存在的问题及对策。
关键词:会计双语教学问题对策双语教学的模式有很多,对于会计专业而言,采用的双语教学模式为汉语与英语的教学模式。
这种模式也可以理解为会计专业语言与相关的英语会计语言模式。
采用这种模式教学的最终目的是将学生培养成既可以熟练的掌握会计专业知识又可以用英语进行会计知识交流的综合型人才。
对于黑龙江外国语学院来说,其学院的人才培养模式就是采用的专业+外语的人才培养模式,英语专业的师资力量、外教教师队伍和实践教学基地与其他同等院校相比都处于领先地位。
所以采用双语教学模式是非常容易且可行的。
但在会计专业双语教学的过程中还是存在着许多问题,这也是学院迫切需要解决的。
1 会计双语教学的含义很多人认为,双语教学就是将学生的专业知识用英语在讲述一遍,这样的理解是不对的,双语教学的模式有很多,不只限于英语。
也可以理解为是除专业语言以外的第二种语言,这里所说的第二种语言起到的应是辅助的作用。
双语教学的目的是让学生将另外一种语言作为工具,用另外一种视觉来理解自己的专业知识。
所以,双语教学的意义是为了使学生更好的、以多种角度、多方面信息来看待和学习自己的专业。
为使自己能成为综合型人才打下夯实的基础。
2 会计双语教学中存在的问题2.1 综合型教师较少无论是黑龙江外国语学院的英语专业教师还是会计专业教师,教师的教学水平都是毋庸置疑的。
但学校里综合型教师的教师队伍和师资力量相对较弱。
这里的综合型教师是指既可以掌握会计专业知识又可以教授学生英语知识的教师。
因为综合型教师相对较少,学校为了可以开展双语教学模式只能采取专业知识由会计专业教师来讲解,而相关的英语知识由英语教师来讲。
但这样的教学方式达到的教学效果并不明显,因为,会计知识和英语知识是在两堂课进行讲解的,这就缺乏了课堂的连贯性,给学生们的印象也不是很深刻,学生会觉得只不过上了一节专业课和一节英语课罢了,两节课之间没什么太大关系。
会计专业双语教学效果的影响因素解析
根 据国外 有 关研 究 ，高 校 大学 生接 受信息 的方式 大致 分 为 四种 类型 ：第 １
知 识 和对 授 课 专业 程 度 最深 的理 解 力 ， 丰 富流 畅的 语 言表 达 技 能 和感 染 力 ， 很 强 的责任 心 和 自制 力 ， 甚至 良好 的体 力 。 就 会计 专业本 科教 学而 言 ，双语 教学 师 资应 该具 备 以下 几方面 的素养 。 （ ） 业知识 方面 ～ 专 全面 深入 掌握本 专业 各科 的基 础 知 识， 熟悉 国 内外 的会 计准 则 ， 并具 有较 高 的学 术造 诣 ，掌 握本 专业 相 关学科 发 展
的成功 学习动机 ， 从而保 持学 生学 习的内
驱力。正如认 知理论 所研究 的 ， 动机有助
于指 引注意 的方 向 ．影响信 息 加工 的 方
及中英文讲解 比例等 因素 。
师资是 保障
式。建构主义 理论也 有一些共 同点 ， 如让
学生积极地参 与到学 习和教学情 境 中， 以 使学生最大 限度地 掌握所 学的知识。
囊麓 Ｆ 裹 。 Ｇ 曩蟹Ｒ ，
会计专业双语教学效果 的影 响因素解析
内蒙古财经学院会计 学院 孙鹏云
【 要】 摘 会计专业双语教 学是提 升现代教育理念和培养复合 型会计人才的需要 。 文章立足于近年来会计专业课程双语教 学的实 与 践
体会 ， 从师资、 学生、 材、 教 课堂教学四方面， 对会计专业双语教学效果的影响因素进行 了分析。
者 ， 的 教育基 础理 论知识 、 程 开发 一定 课
能 力和教育科研 能力显得尤 为重要。 教 师业务 水平 的提 高 ，需要 一个 不 断的学习、 实践 、 思 和 发展 的 过 程 ， 反 教 师需 要在 双语 教学 的实 践 中磨练 ，以获
关于会计专业开展双语教学的思考
本科会计 专业学 生大学中基 本上都通
过 了英语四六级 考试 ， 具备 了较强的英语听
说读写能力 。 有开展双语教学的基础和条件。
所 以在外界经济环境 不断全球化形势下 ， 我
ｌ论在土是国，要语计 讲生的态 学 是本还在外 需双会人 学听状， 茹 才 上球次一都购潮供 ， 全一又次并浪提了 加 的 年后 着 之，匡 教 随
大约需要 ３ ５万 名双语会计人才 ， 双语 人才 的市场需 求比较旺盛 ， 需求缺 口巨大 ， 供给
却处于短缺状态。
（ ） 一 客观形势对双语人 才需求方面 从我国经济形势来看 ， 加入 Ｗ Ｏ后 ， Ｔ 国 际资本不断涌入 ， 多企业也走出国 门， 众 无
一直存在。 在一定程度 Ｊ 种外语教学与专业 教学 手段落后 、教学过程 基．
教育部 ２ ０ 年颁发的《 ０１ 关于加强 高等 学校 本科教 学工作 ，提高教 学质量的若 干 意见》教高［ ０ ］ （ ２ １ ０ ４号） 明确提 出， 本科教育
要创造 条件 ， 积极 推动使 用英语 等外语 进 行双语教学 。文件指 出，在 进行双语教 学 时，高新技术 领域 的生物技 术、信息技术 “ 等 专业 以及 为适应我 国加入 Ｗ Ｏ 所需要 Ｔ 的金融 、 法律等专业 ， 要先行一步” 这里 与 。
际会计准则做 好账 ，必； 产记录 、 购销合同、 发票、 但很 多企业在这方面还｛
会计双语教学探析
（ 湛江师范学 院法政学院 广东 湛江 ５ ４４ ） ２ ０ ８
摘 要 ： 文认 为， 着全球 经济一体 化进程的不 断深入会 计专业人 才也 正在从 原来单一会计人 才成 为既懂英语 、 本 随 精通 电脑 ， 又熟悉 国际会计准则的复合型人 才。 而高校作 为会计教学的前沿 阵地 ． 双语教 学势在 必行且任 重而道远 会计 关键 词 ： 计 会 双语 教 学
仍很薄弱 ， 表现在阅读英语专业 文献的速度 、 理解水平和取舍信息的能力不理想。这是 因为 ： 一是使用机会太少 ， 加之专业英语 的考
试较少 ， 使得广大学生使用英语 的机会更是大大减少 ， 二是在英语学 习过程中侧重 于语法分析和书面习题 ， 忽视 了英语的实用性。 而 进行会计 双语教学 ， 恰好可以作 为英语教学的补充 ， 一方面扩大学生 的专业英语词 汇量 ， 另一方 面提高学生的英语运用能力。如 ： 会
纪英 国会计界带领全球会计 发展 ， 再到 ２ ０世纪 ， 随着美国资本与商 品的流动 ， 把会计推进到现代会计时代的同时 ， 也取得 了全球会 计的领导地位。通过会计双语教学 ， 引进发达国家（ 尤其是美 国） 的会计教材 ， 有利于丰富学生 的会计知识 ， 接触国际会计前沿 ， 加强 学生对 国外先进知识体系的吸收 ， 国际化思考方法的借鉴 ， 并为深入研究打下 良好 基础 。同时 ， 也有利于形成国际化 的会计操作思 维。 国际会计准则委 员会（Ａ Ｃ）因其立 足于全球化 的资本市场 ， ＩＳ ， 增加会计信息可 比性 ， 已被全球大多数 国家认同和接受 。０ ６年 现 ２０ 我国企业会计准则体系的修订 ， 也足 与围际会计准则并轨 的一个举措 。在会计双语教学 中通过国际会计准则的学习， 使学生掌握国 际会计 的处理方法 ， 国际化的会计操作思维 ， 了解 拓宽学生国际化视角。 （ ） 二 增强英语的运用能 力 根据教学大纲要求 ， 高中程度可 以掌握英语词汇 ２ ０ ５ ０个左右 ， 加之大学英语的学习 ， 掌握 的英语词 汇可以达到 ４ ０ ５ ０个左右 ， 就这种程度而言 ， 应该可以进行英语资料的阅读和专业知识讨论 ， 实际上绝大多数的学生英语运用能力 但
会计专业培养国际化财务人才
会计专业培养国际化财务人才在今天的全球化时代，培养国际化财务人才已经成为许多高等教育机构的重要任务。
作为一个会计专业的学习者，了解并具备国际财务知识和技能是非常必要的。
本文将探讨会计专业培养国际化财务人才的重要性以及如何有效进行培养。
一、增强国际财务意识要培养国际化财务人才，首先要增强学生的国际财务意识。
这需要学校在课程设置上引入国际化的财务知识，包括国际会计准则、国际财务报告准则以及跨国公司管理等内容。
通过学习这些知识，学生可以了解全球财务市场的发展趋势和规则，培养出一种全球化思维的意识。
二、提供国际交流机会为了让学生更好地理解国际财务，学校应该积极提供国际交流机会。
可以与其他国家的高等教育机构进行合作，开展学生交流项目。
通过与国外学生的互动，学生们可以了解不同国家的会计制度和财务管理方式，扩展自己的国际视野。
三、培养跨文化沟通能力在国际化财务人才的培养过程中，培养学生的跨文化沟通能力至关重要。
这包括语言能力和跨文化交流技巧的培养。
学校可以开设外语课程，提供机会让学生练习口语和写作技巧。
同时，可以组织学生参加国际会议和论坛，提供锻炼跨文化沟通能力的平台。
四、强化实践教学为了使学生能够将理论知识应用到实践中，学校应该加强实践教学的环节。
可以与企事业单位合作，提供实习和实训机会。
这样，学生将有机会接触真实的财务工作，了解国际化财务人才所需的技能和能力，并在实践中不断提升。
五、注重综合素质培养培养国际化财务人才不仅要注重专业知识的培养，还需要关注学生的综合素质培养。
学校可以开设相关的素质教育课程，培养学生的创新能力、团队合作能力和领导才能。
这样的培养将使学生在未来的职业发展中更具竞争力。
六、持续追求专业发展终身学习是一个会计专业人才发展的必经之路。
学校应该鼓励学生持续追求专业发展，提供学术研究和进修的机会。
同时，学生也应该主动参与行业协会和社会组织的活动，与业内人士进行交流，了解行业动态，保持自身的专业竞争力。
试论会计专业双语教学模式
由于我 国经 济的快速发展 和适应 世界经济 全球 化趋势 的需 要， 中等专业学校会计专业开展双语 教学已成 为必 然趋势 。随着 我 国加快经济改革 的步伐 和逐步全球经济模式接轨 ， 越来越多 的
企 业 采 用 资 本 市 场 全 球 化 战 略 ， 了更 好 在 经 济 环 境 变 迁 中 求 生 为
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Ｔ ＭＥ Ｉ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ
试论会计 专业双语教学模式
姜成 吉
摘要 ： 随着世界 经济一体化和资本 市场全球化趋势 ， 为了经济环境 变迁 中求 生存、 求发展 ， 计具有 中等专业学校特 色的会计专业 设 双语教 学模 式 ， 经济全球化环境 向我 国职业教 育提 出的新的挑战和研 究课题 。本文根据 中等 专业学校学生的 实际情况 ， 是 对开展 “ 双 语教 学模 式 ” 行 了多 个 角度 的 探 讨 。 进 关键词 ： 中等 专业 学校 会计专业 双语教 学 关键 因素 模式。 中图分类号 ： １ Ｇ７２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ１．９９ｊｓ ． ７ — １ １ ０ ０１ ． ９ ：０ ６ ／ｉｎ１ ２ ８ ８ ． １ ． ２ ３ ．ｓ ６ ２ ２２
关于会计双语教学的若干思考
成 老师教起 来费 力 ， 学生学 起来 吃力。
（ ） 生方面存 在的 问题 二 学 双 语教 学对 学生 的素质 也提 出 了较 高的要 求。学生应具备相 当的英语 水平 ，
对英语有 浓厚 的兴趣 ． 勤奋学 习的主 动 有
高 校会计 专业 开展 双语 教学 是在 经
济 活动 全球化 的背 景 下培养 国际化 会计 人 才 的需要 。 随着我 国加 入 ＷＴ 国际 ０， 竞 争与 交流 日益频 繁 ，跨 国公 司不 断涌
●■曩 Ｆ Ｒ
Ｃ ＂ 园Ｎ Ｃ地 Ｔ Ｉ
关于会计双语教学的若干思考
昆明理 工 大 学管 理 与 经 济 学 院
【 摘
刘 玮 玮
要】 会计双语教学是在经济活动全球化背景下培 养国际化会计人才的需要 。文章针对 当前会计双语教 学在师资 、 学生、 教材 、 教
学 方法 等 方 面存 在 的 问题 ， 出 了相 应 的改 善 途径 。 提
【 关键词 】 会计 ； 双语教 学； 存在问题 ； 改善途径
一
、
实 施会计 双语教 学的意 义
学 是对会 计教 育 方式 的创 新 ，符 合 国家
学应 由本专 业的 骨干教 师来 承担 ．但这
些 教 师中大部 分 的英语 水平远 远达 不到
“ 双语 教学 ” ，在 我 国 目前 的高 等教 教 育部对 高校教 学的要 求。
— ． — 业 ． 屯— ． 喜 址 ｓ ．Ｓ ； 址
． ． ｔ 止 址 Ｓ Ｓ
运 用已有 技能 和知识 ， 养学生 的 自学能 力、 培 动手 能力 、 研究 和
分析 问题 的能 力、 协作 和互助 能 力 、 际和交 流能 力 ， 交 以及 生 活
会计专业双语教学的SWOT分析
科技经济市场界发生的物理过程既看不见又摸不着也是瞬间即失，如果采用动画慢放的方式，这些就一目了然了。
人造地球卫星的发射、运转、接收过程是相当漫长的且无法进行实验观察，采用挂图进行讲解是定态的，采用动画快放的方式进行，学生就有一种身临其境的真实感。
当然选择和使用教学媒体的目的，是为了促进学生的学习，实现一定的教学目标，所选的媒体要能有效实现相应的教学事件和教学目标。
否则媒体选择和使用只是“作秀”，毫无实用价值，不能促进学生的思维，反而会影响教学效果。
参考文献：[1]加涅（美）.皮连生等译.教学设计原理———当代心理科学名著译丛[M].华东师范大出版社,2004.[2]王嘉毅.课程与教学设计[M].高等教育出版社,2007.[3]朱美健,张军朋.谈物理课堂教学设计[J].物理教学探讨,2007,15(8):35-38.[4]Kenneth D,Moore.中学教学方法[M].中国轻工业出版社,2005.[5]吴剑藩.创新性物理教学设计[J].浙江教育学院学报,2001,3(2):106-108.SWOT分别代表strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opport-unities（机会）、threats（威胁）。
SWOT分析通过对优势、劣势、机会和威胁加以综合评估与分析得出结论，然后再调整企业资源及企业策略，来达成企业的目标。
本文借助SWOT分析会计专业双语教学，大力发挥有利于会计双语教学发展的因素，去除或尽量减少不利因素的影响，抓住机遇迎接挑战，促进会计专业双语教学不断提高与完善，适应我国经济化发展的需求。
1会计专业双语教学面临的机遇和威胁进入21世纪的今天，经济、社会、科技等诸多方面的迅速发展，我国社会的国际化程度越来越高。
世界经济一体化进程的加快，国际间的交往日益频繁，企业所处的环境更为开放和动荡，对人才的期许越来越高，对国际化的人才需求越来越迫切。
会计工作作为企业管理的重要组成部分，更是需要既懂专业外语能力又强的人才。
试论会计高等教育的双语教学问题
（ ） 三 双语教 学的 目标和 功能 双语教 学不是单纯 的语言教学 ， 以某种 外语 为主 ， 合母 语来讲授专业课程 的一种 教学模 是 结 式。因此 ， 双语教学 的主要 目标是使学生学习和掌握符合 国际惯例的专业 课程 ， 提高学生 的外语水平只是次要 目标 。双语教学不能
以降低课程或整个学科 的教学质量为代价来换取专业外语水平 的提高 。
双语教学的主要 功能包括 ： 一是培养 国际化的专业人才 。 随着 我国对外开放的深入 ， 社会经济不断发展 ， 对专业人员外语能力 的
作者简介 ： 王清刚 （ ９ ０ ， ， １７ －） 男 安徽淮北人 ， 中南财经政法大学会 计学 院副教授
朱
耀 （９１ ， ， １７ －） 男 湖北谷城人 ， 汉江水利水电 （ 团 ） 集 有限责任公 司经济师
探 讨
一
、
双 语 教 学 概 述
（ ） 一 双语教 学的历 史回顾
我 国早在清代的洋务运动 中就 出现过双语教学 的萌芽 。为学习和引进西方国家的先进技术 ， 中国
晚清军政重 臣李鸿章开办洋务运动 ， 习西方科技 和文化 ， 学 采用原 版外文教材 ， 由洋人或精通外语 的教师进行讲授。 “ 庚子赔款” 之 后， 美国为了从教育上加强对中国青少年的思想奴役 ， 决定退回部分赔款用于兴学 ，９ １年成立的清华学堂其 办学宗 旨就是为 留学 １１ 美 国做准备 ， 培养领袖人才。 无论学制 、 课程 、 教材和教学方法均以美 国学校为蓝本 ， 英语在学校里成为通用语言 ， 大部分课程都使用 英文原版教材 ， 教员要求用英语讲课 。 另外 ， 多传教士兴办 的教会学校也实行双语教学 。 很 民国时期北京大学领双语教学之先 ， 北洋大
景象 ， 教育部于 ２０ 年公布 了《 ０１ 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量 的若干意见 》， 明确要求高校要积极开展双语教学。 文 件指出 ： 为适应经济全球化和科技革命的挑战 ， 本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。 文件针对不同学校和
试论会计高等教育中双语教学问题
试论会计高等教育中双语教学问题概要：通过在会计高等教育中实施双语教学，能够有效促进我国的综合型会计人才的培养，使我国的国际贸易中会计工作的开展更加高效、科学。
要想顺利开展会计双语教学，使其发挥出应有的作用，学校方面要注重人才引进，加强师资队伍建设，并在政策制定中给予支持，切实提升会计双语教学的质量。
现代国际化背景下，伴随着经济全球化的发展，国际商务中对于会计工作的要求越来越严格。
尤其是我国加入世贸组织之后，国际贸易量增加，促使我国的经济国际化步伐加快[1]。
在这种形势下，对于会计人员的要求更高，他们不止要熟悉国内的会计准则，更要对国际会计管理有所掌握，在处理国际会计工作时能够使用英语进行交流与沟通。
通过在高校的会计教学中展开双语教学，能够为培养这种复合型会计人才奠定基础。
（一）会计教育国际化的需要会计国际化除了包含会计准则的国际化，也包括会计工作中的相关理论、思想、管理体制等的国际化，这些都与会计教育的国际化有关。
当前我国的会计教学中使用的部分教材还停留在以往的旧式教材，与国际上著名高校会计教育使用的教材相差甚远。
通过在高校中的会计教育展开双语教学，能够有效加速我国会计国际化的步伐。
（二）提升高校会计师资水平的需要通过在高校的会计教学中开展双语教学，能够选用一些优秀的国际高校会计教材，有效借鑒国外教育理念，对于培养教师、提升会计教师的能力有极大的促进作用。
我国高校的会计双语教学一般没有设置专业的教学大纲，由专业课教师兼任。
由于在教材的选用中使用了外国原版教材，而且教师们还要对学生的外语作业进行批改，这对教师们的外语水平提出了更高要求，同时也要求教师具备深厚的专业功底。
唯有如此，学生的会计专业能力和外语掌握水平才能够同步提升。
一、当前会计高等教育中的双语教学问题（一）双语教学与专业外语的关系认识模糊这是我国的会计双语教学中普遍存在的问题，无论是教师、学生，还是学校教务管理部门，对二者之间的关系理解并不到位[2]。
国际化下的会计双语教学研究
（ 一 ）中外会计教 学体 系的差异
中国的会计在教学体 系上采取的是从 基本概念一核算 原则一 会计 科 目一会 计账户一 复式 记账一会计循环一核 算主要经济业务一会 计凭
证 — 会 计 账 簿 一 财 产 清 查 方 法 和 处 理一 会 核算 形 式一 会 计 报 表 ， 是 按 记
２ ０ １ ３年 第 ２ １ 期
教 育 与 电子 技 术
国 际化 下 的会 计 双 语 教 学研 究
●吴 云 飞
２ １ 世纪的 中国是一个更加 开放 的中国， 也面， 临着一个更加 开放 的 世界。教育 ， 特别是会计教 育必须要与 国际接轨。 要使 用双语 进行会计 教 学。 本文通过分析经济环境对会计双语教 学的影响， 提出 会计 双语教 学 中出现的 问 题， 制定 了完善会计双语教 学的发展 策略 ， 为我 国培 养更
外文教材讲述时 ， 学生会按照 中国的会计处理方法去理解 和分 析 ， 会使 学生感觉条理不太清晰 ， 思维也不是很连贯 ， 但如果将外文教材调换顺
式 ，利用国外会计 教学 资源和培养本土师资。
（ 三 ）改善教学方法，激发 学生 学习兴趣 在教学过程中 ， 教师可根据学 生的课程知识水平和英文水平 ，尽量 使用汉语 和英语 两种语言相结合进行教学 ， 英文概念或理论尽可能用汉
语解释。 激励学生多用英语 回答 问题 ， 和学生之间 的互动尽量用 中英文 进行 ， 教师讲课 时必须要 因材施教 ， 有步骤 地进行双语教学 ， 必 须考虑
序或删减部分 内容 ， 又会使学生在处理国外会计业务时 ， 仍然沿用中国
的会计准则 、会计惯例和会计思维去处 理国际会计 问题 。 （ 二 ）教师教 学水平相对较低
会计职场英语双语混合式教学研究
会计职场英语双语混合式教学研究
近年来，随着全球经济一体化的发展，外语越来越成为企业工作者乃至普通百姓所需要掌握的技能。
会计这一关键岗位，也不例外。
以英语为普通语言的国家，需要会计人员具备良好的英语能力，以活跃国际会计的交流与合作。
通过双语混合式教学的方式，可以有效的提升会计人员的英语水平，更好的参与国际会计交流。
在传统的只用语言教学的方式之外，结合双语混合式教学，可以更加有效的提高学生的语言能力。
首先，双语混合式教学可以更好的利用会计知识，以英文进行讲解，让学生学习英文中会计专业知识。
会计职场英语双语混合式教学，可以利用英文知识让学生理解会计知识，提高会计基本知识和英语水平，为学生提供全面的会计知识和英语水平培训。
其次，双语混合式教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在英语中学习会计课程，激发学生的学习欲望，学习到更多会计新技术。
此外，双语混合式教学也可以提供英语报刊、杂志和教科书，让学生更好地理解会计知识，在课堂上学习会计知识，更好地运用英语进行讨论和交流。
最后，双语混合式教学的优势还在于，可以利用会计实际应用的练习，让学生在实践中掌握会计实际应用的技能，不仅能提高学生的会计实务技能，还可以提高学生的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
综上所述，会计职场英语双语混合式教学有助于提升会计人员的
英语能力，更好地参与国际会计交流，利用英文进行会计课程学习，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握会计实务技能，从而为会计行业培养人才。
当前高校会计专业双语人才培养存在的不足与对策
（ ） 一 加强双语教材建设 。 会计 专业双语教 材建设在引进外 国经典原 版教材 的同
语水平参差不齐等不足 。 因此 ， 要在加强双语教 材建设 ， 索和创新教学模式和方法， 快双语教师人才队伍建设 以 探 加
及 改革 高校会计双语课程考试制度上着手寻找对策 。
关键 词 ： 会计专业； 双语人才 ； ； 培养 存在不足 ； 对策
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３ ８ ７ （０ １０ — １８ ０ １０ — ４ ７ ２ １ ）７ ０ ７ — ３
随着会计专业双语教学工作 的进一步开展 ． 多高校开 许 始部分或全部采用原版 的英文教材。但是 ， 采用英文原版教
作者简介 ： 王天睿 （９ １ ）女 ， １ ８一 ， 天津财 经大学外语 系助教 。王学成（９ ６ ） 男， １４ 一 ， 天津财经大学外语 系教授 。
・
１８・ ７
材仍然有一个不可忽视 的问题 ， 就是英文原版教材 与国内会
外国专家 、 学者来讲学。这些既有利 于会计 专业课 程体 系的
优化 和课程 内容的及 时更新 ， 又有利于促进高校会计学 科与 国际接轨 ， 更有利于加快会计教育 国际化的进 程。 （ ） 三 有利 于满足我 国会计 国际化 的需要。 加入世 贸组织 后 ，我国会计改革 的重要 任务是加 速会
作为公共信息资源和 国际通用的商业语 言，具有相互可 比、
经济发展对教 育事业提 出了更高要求 ， 会计教育 的国际化是
统介 绍国际会计准则 ， 用国际上最优 秀的专业 教材 ． 选 吸引
真 实公 允的特点 ， 对各国经济与世界经济 的融 合发展 ， 着 大势所趋 。 起 实施会计专业双语教学的高校会在教学内容中系 不可或缺 的作用。 随着当今世界经济一体化步伐的加快 ， 国际间的资本流 动频繁 ， 中国经济 的进一步发展只有在世界经济大舞台上才 能实现 。如何培养出既有会计专业背景 ， 又熟悉国际会计惯 例。 能使用外语进行熟练专业交流和沟通 的复合型高级人才
会计双语教学中相关问题研究
（ ） 三 实行双语教学是涉外会计等会计学科的内在要求
为了迎合 国际化会计人才 的市 场需 求 ，高校开设 国际会 计、 涉外会计等涉外型的专业 ， 其培养 目标是强调毕业生具备
语教学的先决条件 。但从 目前来 看 ， 师资问题却成为高等院校 中双语教学推广的瓶颈。双语教学对 师资 的要求相当高， 双语
１６ ７
长 ，随着课程难度 的深入 ，就丧失 了持 久学习的动 机与兴
趣 。甚至很多学生往往将课本当成外文阅读材料 ， 习的重心 学
不知不觉偏 向了外语而不 是专 业知识本 身 ，这样就造成 了本
的先进成果 ， 最终把学生培养 成国际化人才 。而对 中级财务课
程这些 实践 性较强的课程 ， 不建议采用 双语教学 ， 以免导致理
相 关 问题 研 究
刘 海 云
一
、
实行会计双语教学的必要性
平和接受能力 ， 所有 的专业 课完全采用英语授课 ， 结果导致学 生 陷入英语 的漩涡里 ， 专业课成为英语课程 的延伸 ， 导致专业 知识 了解很少或者 了解不透 ，造 成后续专业课程学 习难度加 大， 没有达到预期 的效果。 （ ） 二 教材选用存在较大 的随意性 双语教学 的正 常开展最好依托外语原版教科书 。通过学
一
些英文原版学科 教材来看 ， 这些 教材 无论在编写体系 ， 编写
需求 日益 明显 ， 国际会 计人才的需求也 日趋增加 ， 对 仅靠单独 设立 国际会计 专业来输 送 国际会 计人 才 已远远 不能满 足要
求 。随着世 界经 济一体化 进程 的加快和会计准则 我 国 目前 高等教育教学现
下很难运用 。所 以要突出该类专业 的特色 ， 双语教学的模式是
基于国际化会计人才培养的双语教学研究
专业课程体 系 ；另 一方 面加强 了各 高校 与 国外 知名 大学 的沟通与交 流 ，不 仅有利 于我 国高 校 的会 计 学科与 国际
相接 轨 ， 而且 加快 了我 国国际化会 计人 才培养 的进程 。
双语教学的重点应该是学科 内容 ， 其次才是外语。
加 拿大学 者麦 凯和西 格 恩在谈 到双语 教学 目标时指 出： “ 双语 教学应 同时具 有三个 目标 ： 言 目 ， 教学 语 标 双语
第 ２ １ 年 第 １ 期 ０１ Ｏ
（ 总第 ３ ４期 ） ８
Ｓ ＨＡＮ Ｅ Ｊ Ｎ Ｊ ＧＹ Ｉ Ｇ Ｉ
商 业 经 济
Ｎ ． ．０ １ ｏ０２１ １
Ｔｏａ ． ８ ｔ ｌＮｏ ３ ４
【 编 号】 １ ９６４（０１１— １ —２ 文章 ０ — ０３２１） ０１ ０ ０ ０ ６
【 作者 简 介】王岩 （ ７一 ， 尔滨商业大学会计 学院硕士研究生。研 究方向 ： １ ２ ）哈 ９ 财务 管理 理论 。
［ 金 项 目】黑龙 江省新世纪 高等教 育教 学改革工程项 目： 基 高等教育 国际化会计人 才培养模 式研 究（ ３） ７ ２。 １
一
１６ １－
王
岩， 王宇慧 ： 于国 际化会计 人才培养的双语教学研究 基
统， 它和单语 的教学活动一样 ， 要以促进学生的学术表现
为 目标 ；社 会 目标 ，双语教 育系 统要满 足社会 和文 化要 求 ， 解决相关 问题 ” 从这段话 中不 难看 出 ， 双语 帮助 。 进行 教 学的首要 目标应该 是学术 目标 ，也就 是说在会 计专 业 双语 教学 中就应 该 以会 计专业 学科 知识 的掌握作 为首 要
在会计 专业双 语教 学实 践 中仍 存在 着对双语 教学认 识 上的误 区。 多高校过 于强 调用英语进 行授课 ， 许 将双语
对我国高校专业课双语教学若干理论问题的探讨——以会计学学科为例
对 我国高校 专业课双语教 学若 干理论 问题 的探讨
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以会计 学学科为例 易湘 良
（ 湖南省教育科 学研 究院， 湖南 长沙 ４ Ｏ ０ ） １ｏ １
摘
要 ： 语 教 学 是 经 济 全球 化和 教 育 国 际化 的 必 然 趋 势 ， 目前 在 工作 中仍 存 在 一 些 问题 和误 区， 双 语 教 学 目标 与 功 能 的 双 但 如
言 目标和专业 目标 两方 面进行阐述 ；③认为双 的传授和获得 ， 而非外语水平的强化 和提 高。
解、 掌握和运用 。从 这一点 出发 ， 以认为 ， 可 双语 教学的立 足点 还是对专业知识 的学习 ， 而并非语言 目标与专业 目标并重 ， 如对
张雷宝 、 晓宏 （Ｏ ５ 在其 《 刘 ２Ｏ ） 双语教学 ： 共识 、 分歧及其 误区》 中 《 国际会计学》 的学 习， 重在对 国外会计学 内容体系和前沿思 是
提出 ： 双语教学的功 能定位应该是多元化的 ， 并不存在唯一正确 想的了解， 用双语教学取代用翻译本的母语教学， 一个因素是原 答案 ， 取决 于学生本 身特 质 、 学生外语 水平 、 教育阶段 的特殊性 文表达 比译本更为准确 ，另—个 重要 因素 是训 练学生在非母语 等情 况。龚明晓 （０４在其《 ２Ｏ ） 会计专业实施 双语教学若干 问题 环境下学习并运用专业知识解决实际问题的能力， 这一点在《 国
一
及撰写分 析过程 等 ， 如果学 生外 语基础 不够扎 实 ， 专业老师在 授课 中还需 要花较 多时间去讲 解单词 、语 法 以及 训练听说能 功能 ？应该达到什么样的预期 目标 ？这是从事双语教学 和研究 力 ， 么预定 的教学任务根 本无 法完 成 ， 果是学生 的英语水 那 结
国际合作办学会计专业双语教学问题研究
双语教学的特点体现在两个主要 目标之间的关系上。 即我们需要 明确 ， 双语教学是通过英语这一语言介质进行专业内容的教学 ， 它的 最终 目 标是使学生掌握专业学科的知识 。 双语教学的这一特点不仅适用于非合作办学模式会计专业的双语教学 ， 同样也是国际合作办 学会计专业教学实践 中应把握的原则 。国际交流与合作 已成为大学提升办学水平 的重要手段。中国的高等教育在发挥 自身优势的同
行过程 中产生各种 各样 的问题 ， 带来各种 矛盾 。 目 如 前我 国各高校 国际合作办学项 目大都存 在这样 的矛盾和问题 ： 面允许学 生 一方 根据个人情况对出国或留在 国内求学进行选择 ； 另一方面又不顾学生的不 同要求对所有学生一刀切 ， 要求 中方完全采用合作 方的人 才培养模式 、 教学体系及课程设 置等。 这样 ， 于选择一直在 国内学习也就意味着其将来很可能在国内就业的学生来说 ， 对 其在 大学期
还存在一些问题 。 文通过 对这些问题的分析 ， 出了完善 国际合作 办学会 计专业＿ 本 提 蹬语教 学对策和建议。
关键词 ： 国际合作 办学 会计专业 双语教学
一
、
引言
双语教学是指在学校用非母语进行部分或全部非语言学科的教学 。在我 国大多数城市和地区的教学实践中 ，双语意为汉语和英 语。 双语教学有多种模式 ， 主要包括浸入式 、 过渡式和保持式等。浸入式双语教学” “ 是指学校使用非母语 的语言进行教学。 教师使用第 二语言讲授语言知识及非语言类学科课程。 这种模式下 ， 第二语言既是学 习的内容 ， 又是学习的工具 。过渡式双语教学” “ 是指学生进入 学校 以后 ， 部分或全部使用母语 ， 然后逐步转变为只使用第二语言进行教学 。保持式双语教学” “ 是指学生 刚进入学校时使用母语 ， 然后 逐渐地使用第二语言进行部分学科 的教学 ， 其他学科仍使用母语教学 。 专业学科内容 的学 习和语 言学 习是双语教学的两个主要 目标 ，
浅谈高校会计双语教学的问题
１ 会计本科展开双语教学的意义
１１经济全球 化 。 ． 世界经济一体 化， 会计准则 国
原版教 材的讲述 内容 充分理解 ， 课堂上也 只能 简单 地 照本宣科 。 当然 ， 师单调守 旧的教 学 教
１ ４提 高学生素质 ， 造就业特 色的需求 ． 创
际趋 同的需 要 纵观 当今 世界 ， 济一体化 已成为世 界经 材 ， 经 而且授课 语 言以英文 讲授 为主 ， 中文 解释 ２３学 生素质参差不 齐 。 ． 影响双语教 学的效 果 目前的双 语教学有 两种开课方式 ： 针对整 济发展 的重 要趋势 。 国际资本 市场 ， 国并 购 为辅 ， 跨 学生 可以通过双语 课堂提高专 业知识的 或在 同一专业 中 和战略联 盟 的发展 ， 使资 本 ， 劳务等 生产要 素 听说 读写 能力 同时 ， 一种语 言就 代表 了一种 个专 业开设某一 门双语课程 ， 在全球范 围内 自由流通 。 计信息作为 公共信 思维 方式 ， 会 原汁原味 的英文原版教材 为长期使 选 择优 秀的学 生专 门组成 一个 小班系统 设置 息资源 和 国际通用 商业 语言 ， 其相互 可 比 ， 真 用 中文专业教材 ， 习惯 于中式思维 的学生提供 双 语课 程 。 第一种 情况 下 ， 在 学生 素 质参 差不 尤其 是英 语水平 相差很 多 ， 致班里 的好 导 实公允 ， 对各 国经 济与世 界经 济的 融合发 展 ， 了理 解另一种思维 方式和表述方 式的机会 ， 开 齐 ，
译； 另一种 教师是一直从事 中文专业知识的教 教 育 部 已于 ２ ０ 年 公布 了《 于 加 强高 炼 和 提高 。 常 对一 门双 语 课教 学 的熟 练 掌 ０１ 关 通 见》 明确要 求高校要积 极开展双语 教学 。 ， 本文 读 ， 包括 对 习题 的理 解 ， 无形 中锻 炼了教 师 这
中英文双语融合教学法在会计教学中的应用
这需要教 师在进行 中英文双语 融合 教学前要合理 评价授课水 平与学生素质 ， 明确 中英文双语融合教学的基本条件与学生 的可接 受性 ， 并以此为基础 充分准备教学资料 ， 指导学生进行课前预习。这 些教学资料应该包括全英文的教材 、 教学大纲、 授课专题摘要、 习 练 题、 辅助阅读材料 、 自测题 、 小测试等 ， 些教学资料需要教师根据 这 教 学 实 践 不 断地 积 累完善 ， 裾搦 十 并根 划进度及时提供给 学生 ， 导学 指 随着 经 济 全球 化 和 我 国 社 会 经济 的发 展 ， 大量 的跨 国公 司 进 入 生适应中英文双语融合教学的节奏 ， 进行积极有效的课前预习 ， 使一 我国进行本土化经 营， 内许多企业也开始 实行国际化战略 ， 国 职业 些基础的语言 问题在课前得到解决， 从而提高实际教学效果和效率。 市 场 对具 备 双语 能 力的 国 际 化会 计 专 业 人 才 的需 求 不 断增 长 ， 对 这 （ ） 细讲 解 重 点 与难 点 ， 导 学 生 自我 学 习 二 详 引
我 国 高校 的会计 教育 提 出 了更 高 的要 求 ， 如何 培养 具 备 双 语 能 力 的 教 师在授 课 过 程 中要 尽 量 用 英 文授 课 ， 不 必 强 求 英文 授 课 比 但 国 际化 会 计 专业 人 才成 为高 等 会计 教育 急 需 解决 的一 个 问题 。会计 例， 可在必要时 以中文辅助解释 ， 要根据课 程的难易程度以及学 主 学 科 实施 中英 文 双语 融 合 教 学 是 会计 教 育 国际 化 的 需 要 ， 符合 会 既 生 的理 解程 度适 当加 以调整。 这要 求双语教师要提高英文表述水 计 学 科 本身 的特 点 ， 符 合 Ｗ＿ 所 传 达 的 教 育 理 念 ， 培 养 面 向 也 ｒ Ｏ 是 平， 能够详 细讲解重点与难点 ， 在掌控 教学进度的前提下 ， 丰富教学 现代化、 面向世界、 向未来 的会计复合 型人才的有效途径。 面 会计 专 业 中 英 文双 语 融 合教 学 的 意 义 （ ） 于培 养 具 备 国 际竞 争 力 的 会计 人 才 一 有利
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会计双语人才及双语教学的相关因素分析
由于我国经济的快速发展和进一步深化改革的需要，在会计专业开展双语教学已成大势所趋。
本文从会计双语人才的供给需求及会计专业双语教学的相关因素两个角度对其进行了探讨。
标签：会计双语人才供求教学
1 双语会计人才供需分析
“双语教学”一经产生，就引起理论界的争论，经过不断探讨基本上已达成共识：一是在我国，双语教学通常指使用中英两种语言；二是双语教学应分层次、按计划逐步展开。
会计专业双语教学是为了适应经济活动全球化的要求产生的。
经济活动全球化也要求教育国际化、会计人才国际化、就业范围的全球化，广泛开展专业双语教学是国际化的必由之路。
1.1 客观形势对双语人才需求方面从我国经济形势来看，加入WTO后，国际资本不断涌入，众多企业也走出国门，无论是在本土还是在国外，都需要双语会计人才，加上全球一次又一次的并购浪潮提供了广阔的会计服务市场，跨国公司的涌现、国际经济贸易活动的频繁需要大量的专业会计人才来提供全方位的服务。
而在目前，能熟练应用英语并且熟悉国际会计准则的高级财会人才需求出现了严重的短缺。
同时，世界著名的安永、德勤、普华永道、毕马威“四大”国际会计师事务所又在中国不断加强既懂会计又懂外语的人才竞争。
1.2 双语会计人才的供给方面①双语会计人才供给方面：目前，我国双语会计人才严重短缺。
由于这类人才高校教育供给不足和滞后，国外的一些会计行业的资格考试及培训涌入我国，如国际注册会计师证书又称特许公认会计师认证(ACCA，The Association of Chartered Certified Accountants)、以英国为基地的国际会计师公会AIA(国际会计师专业资格证书)、CCNA(CISCO职业认证)、CCIE(国内互联网专业证书)等国际认证，受到就业者的普遍欢迎。
可见会计双语人才培养的空间很大，高校会计专业双语人才培养也该提上日程。
②高校会计专业双语教学状况。
我国许多高校在2000年之前没有明确提出双语教学，但是会计专业英语确实一直存在。
在一定程度上，专业英语处于一种外语教学与专业教学的中间状态，教学手段落后、教学过程基本沿用传统的教师讲学生听的状态，教学效果可想而知。
2000年之后，随着国际经济交往活动的增多，不少硬条件和软条件都好的重点高校会计专业教学中开展了英文授课，几乎所有设有会计专业的高等院校、职业学校想尽办法争取开设会计双语教学课程，但很多高校处于试点和实验阶段，只是选择部分年级部分班级来开展；同时部分院校积极联络境外高校合作办学、互派师生；有的还设置了国际会计专业、国际通用会计考证班等，全部课程实施双语教学。
翻开众多高校的会计专业招生简章，可以看出双语课程逐年增多，这预示着会计专业的双语教学已经成为必然趋势。
但由于各地高校所处地域不同或教育实力差异悬殊，会计专业双语教学的质量和效果良莠不齐。
③高校学生的就业选择。
根据笔者的口头调查，会计专业的双語课程很受学
生欢迎，85%的学生希望更多的会计课程利用双语教学，一个重要的原因在于：毕业后能找到一份收入高的工作，比如进入外资企业。
外企的起薪一般高于其他类型的企业，其低位数一般高于1万元，其他类型企业低位数均不超过1万元。
如果学生毕业后要想进入欧美外企，起码应具备双语课程的知识储备，这也是最基本的要求。
所以，双语教学是教育向社会培养有用人才的必要选择，也是顺应学生主观意愿的。
2 会计专业开展双语教学的关键因素
教育、教学规律表明，师资、学生、教材是最基本的决定教学效果的重要影响因素。
2.1 师资因素双语教学顺利实施的首要条件是具备合格师资。
会计专业教育层次中，双语教学师资应该具备以下两个方面的素养：①在专业知识方面：全面深入掌握本专业各科的基础知识，并在某些学科方面具有较高的学术造诣，掌握本专业相关学科发展的最新动向；②、在外语语言能力方面：除了扎实地掌握一门基础外语以外，还具有用中外文流畅地表达本专业知识的能力，包括听、说、读、写等方面的交流能力。
双语教学与一般专业教学的最大不同之处在于它的语言表达的双重性。
这就要求双语教师利用一切可能的条件练习本专业各种词语的中外文表达方式，达到应用自如的境地。
在高校中主要由两部分教师承担双语教学的任务。
一部分教师在英语国家获得过学位，并在国外的有关学科领域开展过前沿的研究工作。
他们非常适合双语教学工作，但这种教师的数量远不能满足需求；另一部分教师虽然没有在英语国家学习和工作的经历，但他们同样具备较高的英语水平，能够站在学科前沿，他们在双语教学中扮演着重要角色，应当加强运用外语能力的训练。
2.2 学生因素双语教学，不仅对教师提出了极高的要求，对学生素质的要求也相当高。
根据笔者观察，绝大多数学习英语的学生尽管能通过国家组织的四级六级考试，但是听说能力明显不足。
用汉语学习和理解会计相关课程尚有一定难度，如果改用纯英语授课恐怕学习效果和理解知识点的难度更高。
以这样的英语基础去接受用不熟练的、甚至是充满语法错误的英语进行的专业课教学，我们还能期望他们取得更好的教学效果吗？我们还能期望他们基于此准确获得最新的前沿科学知识吗？
2.3 教材教材是教育活动实施的载体，没有合适的教材，教师教起来费力、学生学起来吃力。
根据实验教学和对双语实践的调查，会计专业双语课程使用教材比较容易解决的是直接源于西方的一些课程如《西方财务会计》、《国际会计》、《财务管理》、《管理会计》等课程，这些课程在市面上书店里能直接购买到，甚至还配有中译本、习题集及答案、光盘、教学PPT文件；而对于一些有中国特色的会计专业课如《预算会计》则比较困难；特别是我国与西方国家会计教育专业课程设置不一致，比如我们开设有《基础会计》或《会计学原理》入门课程，西方则无，还需要花费人力、财力编译开发适宜我国教学体系的教材。
3 结论
全球化背景下的会计发挥着越来越重要的作用，如国际经济活动的确认、计量和报告，特别是会遇到更多的会计国际协调问题，这就给担当桥梁的双语教育提出了更高的要求。
通过对我国经济形势及会计双语人才的供给需求分析，可以看出，会计专业双语教学趋势不可阻挡，但双语教学的成败取决于三个基本因素教师、学生及教材；只有正确认识会计专业双语教学中的利弊，才能更好地找出解决问题的途径。