二年级美术虾和蟹(一)

请上来体验的同学说说：摸上去什么感觉？夹一下什么感觉？
2. 这让你想到了什么？（螃蟹、龙虾）
揭示课题，板书：虾和蟹。
3. 第一次作业：画画记忆中的虾或蟹。试着将你记忆中的虾或蟹画出来，老师给你三分钟的时间。
PPT出示作业要求：【唤起记忆、虾蟹印象】用炭笔或油画棒画出记忆中的虾和蟹。
4. 学生进行第一次作业，播放音乐。教师整理黑板排放磁铁后进行巡视。用时3分钟。
二、观察虾蟹、再现细节（用时15分钟）
1. 掀开鱼缸上的遮盖物，出示装有虾和蟹的小鱼缸。瞧，老师将虾和蟹请到了我们的课堂上。
2. 这些小龙虾和小螃蟹可是带着问题来的，让我们先来看看它们有什么问题吧。
PPT出示观察要求：
小龙虾的问题是：仔细观察，找找我俩有什么相似的地方？
小螃蟹的问题是：找找我俩有什么不同之处呢？
5. 作业展示。画好的同学将作品展示到黑板上。
6. 点评小结。
（1）三分钟的时间，我们就将印象中的虾和蟹表现了出来。看一看，比一比，说说你最欣赏哪一幅作品，还要说说欣赏的原因。
学生评价过程中，适当进行造型和线条表现的引导。
（2）还有一些作品，没有得到同学们的赞美，你能说说原因吗？（点出构图不当、缺乏特征、没有细节等问题）
三、走近水族，大胆创作（用时20分钟）
1. 欣赏远古虾图片。PPT出示远古虾图片：这是虾的祖先，生活在5.3亿年前的寒武纪。
2. 欣赏不同的虾和蟹。PPT出示连播图片：经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和色彩都发生了奇异的变化。播放中介绍直行的和尚蟹和2012年发现的双色龙虾。
3. 有不少和你们差不多大的孩子，也非常喜欢神秘的生物，瞧，这是他们笔下的虾和蟹。你想欣赏哪一幅？
9. 教师示范：
（1）出示第一次作业：
这是老师凭印象画的一只螃蟹，你们觉得我画得怎么样？
学生在教师画中找出问题：构图偏、没有表现出细节特征、线条僵硬没有变化。
（2）出示第二次作业：
经过仔细观察后，我又画了一张。这张和上一张相比，我有进步吗？
学生说出教师范画中的进步之处：构图合理，具有螃蟹的特征、线条有变化，还有通过点和线表现出了螃蟹的质感。
板书设计
第13课 虾和蟹（一）
教学反思（红字）
4. 同学们是不是也想画只特别的虾和蟹啦？别急，先看看我们的好朋友虾和蟹有什么要求：
PPT出示作业要求：【走近水族，大胆创作】
选择自己喜欢的绘画工具，创作一只属于你的的虾或蟹。可以写生鱼缸中身边的虾和蟹，也可以根据图片中的虾和蟹进行创作。
5. 为了能帮助大家更好地表现虾和蟹，老师还带来了一份小礼物。请组长将组内的信封发给每个组员。
五、学习总结、课后拓展（用时2分钟）
1. 教师小结：同学们，这节课与虾和蟹亲密接触，你是不是更加喜欢这些神秘的生物了？只要抓住了虾和蟹的特征，我们不仅可以用绘画的方式表现虾和蟹，还可以巧妙地利用身边的材料制作虾和蟹。瞧！PPT出示手工、泥工作品。
2. 教师小结：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？学会了观察和表现，我们就可以让虾和蟹成为我们设计的源泉。瞧，这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的启发。
（3）我们怎样才能将虾和蟹表现得更加精彩呢？（多观察）想不想近距离，仔细观察虾和蟹呢？
设计意图：第一部分的设计，让孩子从生活出发，感知虾蟹的第一印象。通过工具钳，让孩子联想到虾蟹，比起直接揭示课题，更加能调动孩子画画虾和蟹的兴趣。联想起虾和蟹后，凭印象画画虾和蟹，为孩子打开记忆的窗口，同时，通过作业的评价，让孩子找到表现虾和蟹时遇到的问题。带着的困惑进行下面的观察学习，孩子们会更加主动且更有针对性。
PPT出示学生作品。点击放大其中一幅进行欣赏。提示：（第一幅作业）这只大龙虾看上去真是威武（第二幅作业）这只虾有点特别，站立起来，挥动着大钳子。真神奇。换个角度观察，我们的虾和蟹或许更加有趣，在同学们眼里，虾和蟹也是有表情、有个性的。（第三幅作业）有了变化的线条，就算没有色彩，我们的虾和蟹也一样生动、精彩。
3. 下发实物。学生分组进行观察、讨论。
教师巡视，引导学生观察方法及角度。
4. 小组汇报：先说说小组讨论发现的小龙虾和小螃蟹的相似之处。
结合学生的回答，PPT出示文字提示：
（1）外壳：外壳坚硬。
（2）身体：左右对称
（3）足：五对步足，其中前两对足是鳌足（大钳子）。
（4）眼睛：有眼柄，可以转动。
5. 小组汇报：再来说说鱼缸中的小龙虾和小螃蟹的不同之处。
（2）介绍推荐作品时，要说清楚这幅作品好在哪里。（从造型、质感、色彩等方面进行介绍）
设计意图：对于最后一次作业的评价，如何做到更加有效？我在设计时将每组作品展示在了一个块面上，进行推荐评价。学生在作画时，已经对本组的作品有了一个大致的了解，展示作业时，又近距离、系统地欣赏了本组同学的作品。因此，在评价时，他们对本组的作品更有发言权。可以推荐自己的作品，也可以是其他组员的。既然是组内推荐，孩子们就会对作品进行讨论和争辩，不会出现“事不关己”的状况。这样的评价既实现了自评、互评的价值，更让孩子在评价中提升审美能力。
结合学生的回答，PPT出示文字提示：
（1）身体形状：小龙虾的身体是长的、一节一节的，小螃蟹的身体是扁的。
（2）尾巴：小龙虾的尾巴是扇形伸展的，小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。
（3）触须：小龙虾有长而柔韧的触须，小螃蟹没有触须。
6. 第二次作业：表现细节。
哦，原来观察就是通过比较相同和不同，找出虾和蟹的特征，那么，锋利的大钳子、坚硬的外壳、一节一节的虾的身体、柔软而有弹性的触须、灵活会动的眼睛等等，这些特征，我们又应该如何去表现呢？老师给你三分钟的时间，对着鱼缸中的虾和蟹，画一画你最感兴趣的一处特征。
课题
第13课 虾和蟹（一）
主备人
苏小娟
学习领域
造型表现
课 时
2
教材分析
本课属于“造型·表现”领域，学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别又在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，给了学生很大的探索、表现的空间。
6. 第三次作业。
PPT连播虾蟹图片，播放音乐，学生进行创作。
教师将展板放置到位后进行巡视指导。
四、展示作品，学会欣赏（用时3分钟）
1. 教师出示展板，指导张贴作品Βιβλιοθήκη Baidu每组都拥有一块自己的水域（展板），将本组作品贴到自己的水域中。
2. PPT出示评价要求：（展示作品、学会欣赏）
（1）小组内成员相互欣赏作品，推选出一幅最棒的作品，介绍给全班同学。
教学难点
学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。
教学准备
教师准备：
教学课件、彩色虾蟹图片装入信封、实物虾和蟹装入鱼缸、两张示范作品、水粉颜料工具、六张作品展板。
学生准备：
炭笔或油画棒、水粉颜料等绘画工具。
教学过程
一、唤起记忆、虾蟹印象（用时5分钟）
1. 出示钥匙扣，提问：这是什么？谁想上来摸一摸？
7. 自我评价：选择两名学生进行自评。将自己所画局部与上一次作业中的局部进行对比，说说自己的画有进步吗？进步在哪儿？
教师示范：老师跟你学线条。根据学生作品示范不同质感的线条表现方式。
8. 走近大师：通过仔细观察，我们学会了用变化的线条表现虾和蟹的细节特征。其实，大师也是这样进行创作的。
PPT出示齐白石虾蟹画。中国画大师齐白石爷爷，特别擅长画虾，他在画虾之前，曾经深入观察、研究过虾。所以，才能变化莫测的线条和墨色表现出活灵活现的虾和蟹。
（3）示范色彩：我还想为我们的螃蟹穿上一件漂亮的外套。
教师示范干湿画法着色。（色彩夸张）
10. 小结过渡：这些绚丽的色彩并不是我凭空想出来的，而是在虾和蟹的大家族中找到的。不相信？那就跟我一起走近虾蟹世界一起欣赏一下吧。
设计意图：在这一环节，我设计了两次教师示范，一是“老师跟你学画画”，属于局部示范，这种示范方法不仅拉近了与老师的距离，而且在示范时巧妙地点出学生观察表现的正确方法，是学生作品展示，同时也是教师的评价和示范，这样一来学生在“老师跟你学画画”的情境中，更加自信、更有兴趣。二是错误示范引出问题，色彩示范进行延伸。两幅线条作品呈现递进关系，学生在看老师第一幅错误示范的作品后，发现问题，并在第二幅作品中找到老师的进步之处，同时，也学习了老师表现是线条的变化。在解决了教学重点之后，自然地加上色彩的示范，起到循序渐进、润物无声的作用。
PPT出示生活中的虾蟹设计图片。
3.同学们，细心观察、大胆创作，你就是下一个虾蟹设计师。希望每个同学都能热爱自然、热爱生活、善于观察、乐于表现、敢于创作。下节课，我们又将与虾和蟹一起发生什么样的故事呢？让我们一起期待吧。
设计意图：从生活导入，又回归生活。通过欣赏生活中的设计，激发学生发现美、创造美的兴趣，鼓励学生拓展视野，乐于创新。
教学目标
知识与技能目标：
引导学生近距离接触、观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。
过程与方法目标：
让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。
情感态度与价值观目标：
带领学生体验与虾和蟹近距离接触的乐趣，养成观察、表现的创作习惯。
教学重点
引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。
PPT出示作业要求：（观察虾蟹、再现细节）观察虾和蟹，用炭笔或油画棒画出你最感兴趣的一处特征。作业用时3分钟。
播放音乐。学生进行观察表现，教师整理黑板，留出示范的位置后进行巡视。
设计意图：将实物请进课堂，指导观察方法。通过全角度地观察事物让学生更加直观地了解虾和蟹的细节特征。观察活动后，立即进行第二次作业，画画局部。让孩子将自己观察的结果呈现出来。这样连贯且目的性明确的设计，让孩子学会了观察的方法，并且，将观察到的细节特征表现出来，显得自然合理、水到渠成。