常用的计量单位教案
四年级：数学教案-常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构数学教案－常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化．2．培养学生上网查询、收集信息的能力，应用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的估测能力．3．使学生知道量是人们生产实践中产生的，受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育；使学生感受数学与生活的紧密联系．教学重点使学生知道计量的产生，掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率．教学难点进一步形成计量单位大小的表象，熟记单位间的进率．教学步骤一、铺垫孕伏导入：在前几册中，我们已经分散地学习了各种计量单位的长度，那么今天我们就在此基础上，对各种常用的计量单位进行系统的整理和总结．首先我们来研究计量的产生．（板书课题：计量的产生）二、探究新知1．教学计量的产生：（1）教师向学生介绍什么是量：教师提问：今天是几月几日？星期几？教师向学生说明：计时的时间是一种量．教师接着问：你们还知道哪些量？（长度、面积、质量……）教师说明：不能直接数，要用一定的单位来讲计量．教师举例：如：要表示铅笔的长度，可以用1厘米做单位进行测量，铅笔有几个1厘米，铅笔的长度就是几厘米．（2）教学量是怎样产生的：教师向学生介绍：长度的产生使学生明确：早在古代，人们就有计量的需要．最初是直接比较．比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选取定自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位．如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，（投影出示如课本77页插图）把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扎）．教师向学生介绍：面积的产生关于面积计量的产生：古时候，尼罗河两岸土地肥沃，人们生活幸福，可是，尼罗河经常泛滥，冲毁两岸的田地、房屋，使人们的生活受到重大损失．洪水退去，人们经常为了土地的分割而发生冲突，由此人们产生了计量土地面积的大小（即面积）的需要，这就是最早面积计量的萌芽．【演示动画“面积计量的产生”】（3）由学生通过查找资料介绍关于量的产生．（4）关于计量单位的发展、统一教师说明：在古代不同地区的人们采用的计量单位是不同的，人们交往起来很不方便，经过很长的时间才发展成统一的精确的计量单位．我国是在秦始皇统一中国时，统一了度、量、衡的单位．我国原来使用市制的计量单位，如长度单位有丈、尺、寸，质量单位有斤、两，面积单位有亩等，这些都在1990年废除了．为了更好的与世界接轨，我国现在法定的计量单位与国际通用的一致．（5）学生举例说出自己所知道常用的量？教学长度单位：（板书：长度单位）（1）教师提问：要知道物体或距离的长短，必须用长度单位来计量，我们已经学过哪些长度单位？（教师板书：千米、米、分米、厘米，毫米．）（2）教师提问：1厘米、1分米、1米到底有多长呢？学生实践：找一找身体的哪部分与这些长度单位差不多？然后拿出直尺比一比．（根据学生的回答，教师在黑板上画出这些长度．）（3）教师归纳常用的长度单位之间的进率：1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米（4）练习：①估测一条线段的长度：a)说说你是怎样进行估测的？b)进行实际测量：长度是多少？为什么？（线段中有几个1厘米，这条线段就是几厘米）②3分米＝（）厘米 80分米＝（）米4千米＝（）米 120厘米＝（）分米小明的身高是135（）．数学书的厚度是12（）．从甲城到乙城的铁路长120（）．教学面积单位．教师提问：面积单位是用来计量什么的？使学生明确：要知道物体表面的大小，必须用面积单位来计算．启发学生思考：常用的面积单位有哪些？（教师板书：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米．）让学生联系身边的实际说出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？教师归纳常用的面积单位之间的进率：1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米教师举例说明1平方千米、1公顷、有多大．教师归纳面积单位之间的进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米教师指出：平方千米、公顷是计量士地面积的单位．4．学生讨论：长度单位和面积单位有什么联系和区别？（意义不同；进率不同）5．练习：（1）估测数学书封皮的大小．A．说说你是怎样进行估测的？B．测量书皮的长和宽（取整厘米数），计算面积，看与估测的结果相差多少．（2）填空：5平方分米＝（）平方厘米800平方分米＝（）平方米4公顷＝（）平方米1200平方厘米＝（）平方分米课桌的面积是30（）．一块手帕的面积是4（）．学校礼堂的面积是1200（）．三、巩固练习1．让学生填写课本78、79页“常用面积单位表”然后按从大到小的顺序说出相邻两个面积单位间的进率是多少？2．先目测教室的长、宽各是多少，再实际量一量，把结果分别填在下表里，然后算出相差的数量．目测结果实际测量结果相差数量教室长教室宽3．创设真实的生活情景，请同学帮忙解决实际问题．【演示动画“长度单位”】张老师要搬新家了，请同学们帮忙添置生活用张老师要搬新家了，请同学们帮忙添置生活用品：要为窗户添置窗帘、为写字台配上玻璃板、还要为单人床上配置床单．请同学们帮助张老师算算：每样东西到底需要多少呢？（通过这个练习，使学生理解，在实际生活中，所需要的窗帘、床单应该比实际窗户、床的大小要多一些，玻璃板的大小应与写字台的大小一样或略小一些．）四、课堂小结本节课的学习内容是什么？2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？3．还有什么问题或补充的内容？五、布置作业量一量学校的篮球场或操场的长和宽，再算出球场或操场的面积是多少平方米？板书设计量的产生、长度单位、面积单位XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
初中常见的长度单位教案
初中常见的长度单位教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，掌握常用的长度单位及其换算关系。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够熟练使用测量工具，如尺子、卷尺等，测量物体的长度，并进行单位换算。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 学生能够掌握常用的长度单位及其换算关系。
2. 学生能够熟练使用测量工具，测量物体的长度，并进行单位换算。
教学难点：1. 学生能够理解长度单位的概念，掌握常用的长度单位及其换算关系。
2. 学生能够熟练使用测量工具，测量物体的长度，并进行单位换算。
教学准备：1. 尺子、卷尺、测量工具。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米、毫米等。
2. 学生分享生活中使用长度单位的情景，如测量身高、房间长度等。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍长度单位的概念，解释长度单位的作用。
2. 学生通过观察、实践，了解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 教师示例，演示如何使用测量工具测量物体的长度，并进行单位换算。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组进行实践活动，使用测量工具测量教室的长度、宽度等。
2. 学生记录测量结果，并进行单位换算。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践活动中遇到的问题。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
2. 教师引导学生总结长度单位的概念、换算关系以及测量方法。
3. 学生展示自己的测量结果和单位换算过程。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固长度单位的知识。
2. 学生结合生活实际，寻找长度单位的使用场景，拍照或绘图记录，下节课分享。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生亲身体验长度单位的作用和测量方法，提高了学生的动手能力和观察力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
常用的计量单位教案
常用的计量单位教案一、教学目标1. 让学生掌握长度、面积、体积、质量、时间等常用的计量单位。
2. 培养学生运用计量单位进行实际问题的解决能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识。
二、教学内容1. 长度的计量单位：米、分米、厘米、毫米。
2. 面积的计量单位：平方米、平方分米、平方厘米。
3. 体积的计量单位：立方米、立方分米、立方厘米。
4. 质量的计量单位：克、千克、吨。
5. 时间的计量单位：秒、分钟、小时。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各个计量单位之间的换算关系。
2. 难点：运用计量单位解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受各种计量单位的大小。
2. 采用换算练习法，让学生熟练掌握各个计量单位之间的换算。
3. 采用生活情境教学法，让学生在实际情境中运用计量单位。
五、教学准备1. 长度、面积、体积、质量、时间等各种计量单位的图片或实物。
2. 计量单位换算表格。
3. 生活情境案例。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的长度、面积、体积、质量和时间的情境图片，引导学生思考这些物体可以用哪些计量单位来表示。
2. 教学长度单位：介绍米、分米、厘米、毫米的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。
3. 教学面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。
4. 教学体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。
5. 教学质量单位：介绍克、千克、吨的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。
6. 教学时间单位：介绍秒、分钟、小时的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。
7. 应用练习：提供一些实际问题，让学生运用所学的计量单位进行计算和解答。
七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学计量单位知识。
幼儿园大班数学认识各种计量单位教案详细设计
标题：幼儿园大班数学认识各种计量单位教案详细设计导语：幼儿园大班数学教学中，认识各种计量单位是一个重要的内容，通过设计合理的教案可以帮助学生全面理解计量单位的概念和应用。
本文将针对幼儿园大班数学认识各种计量单位的教学内容进行详细设计，以帮助老师更好地进行教学。
一、整体教学目标在教学中，我们应该明确幼儿园大班数学认识各种计量单位的教学目标。
学生需要能够听懂和说出各种计量单位的名称，并且能够简单地在日常生活中运用。
学生需要理解不同计量单位之间的转换关系，比如米和厘米、千克和克等。
学生需要通过实际操作，感受和认识各种计量单位的实际意义和应用。
二、教学内容设计1. 导入：通过播放有关计量单位的儿歌或视频，引导学生了解一些常见的计量单位，并激发学生的兴趣。
2. 认知：通过展示各种实物，如铅笔、书包、水杯等，引导学生认知不同的计量单位，比如长度、重量、容积等。
3. 操作：设计一些简单的实践活动，让学生亲自操作计量单位相关的实物，比如用尺子测量桌子的长度、称重水果等，以加深学生对计量单位的理解。
4. 拓展：设计一些拓展活动，让学生在游戏和实践中进一步认识不同计量单位之间的转换关系，比如让学生通过比较自己身高和同伴的身高，了解米和厘米的关系。
三、教学方法在教学过程中，老师应该选择合适的教学方法，以达到教学目标。
可以采用直观教学法，通过实物展示和操作，让学生直观地感受计量单位的概念。
可以采用启发式教学法，引导学生通过思考和实践，自主探索计量单位的意义和应用。
可以采用趣味教学法，设计一些富有趣味性的活动，提高学生的学习积极性和参与度。
四、总结回顾在教学结束后，需要对本节课进行总结回顾，让学生再次回顾所学知识。
可以设计一些小测验或游戏，让学生通过实际操作来巩固所学内容。
老师也要及时纠正学生可能存在的错误认识，以确保他们对计量单位的理解准确。
个人观点和理解在幼儿园大班数学教学中，认识各种计量单位是一个基础而又重要的内容。
数学教案：常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
数学教案：常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位1. 计量的产生在人类社会发展的历史长河中，计量的产生是为了满足人们日常生活和劳动的需要。
计量标准的建立和使用与科技的进步和社会的发展是密不可分的。
在计量标准的建立和使用中，需要采取一些统一的单位来进行计量，这就是计量单位。
计量单位是计量标准的基础，它是为了方便人们进行计量而规定的一种量的单位。
计量单位既可以是基本单位，也可以是派生单位。
对于充分发挥计量单位的作用，需要广泛应用计量单位，以便提高各领域的生产力和质量，促进社会发展。
2. 长度单位长度是距离的量度。
它是一条直线或某种曲线的长度。
在现代社会中，长度单位主要有米制、英制和美制等多种体系。
其中，米制是全球范围内大部分国家所采用的体系。
2.1 米制米制是以1米作为基本单位，以1000倍数为增补单位。
即1千米=1000米，1分米=0.01米，1毫米=0.001米。
在科学计量领域，米制是世界上最常用的一种计量单位体系，它以国际米制为标准。
因此，随着科技的不断发展，人们越来越意识到米制的优越性，越来越多地使用米制单位。
2.2 英制英制是指以1英尺作为基本单位，以12英寸或者3码为增补单位。
英制单位被英美两国广泛使用，在其他一些国家也有应用。
英制长度单位的规定都是比较古老的，而且比较复杂，但是在英美两国和其他一些国家的传统领域中仍然得到广泛的应用，例如体育运动领域、建筑工程、零售业等。
2.3 美制美制是指由美国人设计的计量单位系统。
美制又分为英制和市制两种。
美制的英制长度单位和英制的规定大致相同，不同点是美制英制把单位换算成了以英制长码为基本单位。
美制的市制也是以1尺为基础，与英制相似，但是增补单位不同，美制的市制以10、1000或者5280等为倍数，从而方便使用。
3. 面积单位面积是表示幅员大小的量度，是指在平面上所围成的区域的大小。
面积单位的使用不仅涉及到地质、农业、林业等领域，而且在经济和贸易领域也广泛应用。
常用的计量单位教案
1. 教学目标：a. 让学生理解长度的概念及其重要性。
b. 学习并掌握常用的长度单位，如米、厘米、毫米。
c. 学会进行长度单位的换算。
2. 教学内容：a. 长度的概念及其重要性。
b. 长度单位的定义及换算关系。
c. 实际操作练习，如测量物品长度、进行单位换算等。
3. 教学方法：a. 讲授法：讲解长度的概念、长度单位的定义及换算关系。
b. 实践操作法：让学生亲自动手进行长度测量和单位换算。
c. 小组讨论法：分组进行讨论，分享测量和换算的心得。
4. 教学步骤：a. 引入长度概念，让学生举例说明长度在生活中的应用。
b. 讲解长度单位米、厘米、毫米的定义及换算关系。
c. 进行实物测量，让学生亲自动手测量物品长度，并记录结果。
d. 进行单位换算练习，让学生运用所学知识进行换算。
e. 小组讨论，分享测量和换算的心得。
5. 作业布置：a. 让学生课后测量家中物品的长度，并记录结果。
b. 完成长度单位换算练习题。
1. 教学目标：a. 让学生理解面积的概念及其重要性。
b. 学习并掌握常用的面积单位，如平方米、平方厘米、平方毫米。
c. 学会进行面积单位的换算。
2. 教学内容：a. 面积的概念及其重要性。
b. 面积单位的定义及换算关系。
c. 实际操作练习，如测量物品面积、进行单位换算等。
3. 教学方法：a. 讲授法：讲解面积的概念、面积单位的定义及换算关系。
b. 实践操作法：让学生亲自动手进行面积测量和单位换算。
c. 小组讨论法：分组进行讨论，分享测量和换算的心得。
4. 教学步骤：a. 引入面积概念，让学生举例说明面积在生活中的应用。
b. 讲解面积单位平方米、平方厘米、平方毫米的定义及换算关系。
c. 进行实物测量，让学生亲自动手测量物品面积，并记录结果。
d. 进行单位换算练习，让学生运用所学知识进行换算。
e. 小组讨论，分享测量和换算的心得。
5. 作业布置：a. 让学生课后测量家中物品的面积，并记录结果。
b. 完成面积单位换算练习题。
《常用计量单位及进率》复习课(教案)-六年级下册数学人教版
常用计量单位及进率教学内容本节课将复习六年级下册数学人教版中的《常用计量单位及进率》。
学生将通过本节课的学习，进一步理解和掌握长度、面积、体积、质量等常用计量单位及其进率，并能熟练进行单位之间的转换。
教学目标1. 让学生掌握常用计量单位及进率的基本知识，能够熟练地进行单位之间的转换。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
教学难点1. 理解和掌握单位之间的进率，特别是长度、面积、体积和质量单位之间的转换。
2. 运用所学知识解决实际问题，特别是在解决一些复杂的计量问题时，能够灵活运用单位转换。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学视频、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的计量问题，引发学生的兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师通过PPT和教学视频，详细讲解常用计量单位及进率的基本知识，让学生理解和掌握单位之间的转换。
3. 练习：学生通过练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养合作意识和团队协作能力。
6. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计1. 《常用计量单位及进率》2. 内容：包括常用计量单位及进率的基本知识，单位之间的转换，以及一些实际问题的解决方法。
3. 设计：清晰、简洁，突出重点和难点。
作业设计1. 练习题：包括填空题、选择题、解答题等，覆盖本节课的学习内容。
2. 实践题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握常用计量单位及进率的基本知识，并能够熟练地进行单位之间的转换。
在教学过程中，教师应该注重学生的实践操作，让他们在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。
复习计量单位教案2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：复习计量单位教学目标：1. 让学生掌握常用的计量单位，并能正确进行单位换算。
2. 培养学生对计量单位的认识和理解，提高学生的计量意识和能力。
3. 培养学生运用计量单位解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。
教学内容：1. 复习长度单位：厘米、米、千米。
2. 复习质量单位：克、千克、吨。
3. 复习时间单位：秒、分钟、小时。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握常用的计量单位，并能正确进行单位换算。
2. 教学难点：理解计量单位之间的换算关系，并能灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：计量单位卡片、计量单位换算表、计量单位教学挂图。
2. 学具：学生自备计量单位换算表、计算器。
教学过程：1. 引入：通过日常生活中常见的计量单位引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解每个计量单位的意义、符号和换算关系，通过举例和演示，使学生理解和掌握。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的计量单位进行换算，加深对计量单位的理解。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用计量单位进行解决，培养学生的应用能力。
板书设计：1. 长度单位：厘米、米、千米2. 质量单位：克、千克、吨3. 时间单位：秒、分钟、小时作业设计：1. 完成练习题，巩固计量单位的概念和换算。
2. 设计一些实际问题，让学生运用计量单位进行解决，培养学生的应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了常用的计量单位，并能正确进行单位换算。
同时，通过设计实际问题，培养了学生的应用能力。
但在教学过程中，发现部分学生对计量单位的理解还不够深入，需要进一步加强练习和讲解。
在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生更深入地理解和掌握计量单位。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施1. 引入环节的设计：在引入环节，教师可以通过提问或展示与计量单位相关的日常物品，如尺子、天平、钟表等，来吸引学生的注意力。
接着，可以让学生分享他们在生活中遇到的计量单位问题，以此激发学生对计量单位的兴趣和认识。
常用的计量单位(一)_四年级数学教案_模板
常用的计量单位(一)_四年级数学教案_模板教学内容：教科书第84—86页计量的产生、长度单位、面积单位以及相应的“做一做”，练习十八的第1一5题。
教学目的：1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；2．通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。
教具准备：投影仪，小绳，米尺，1平方米(一面画有100个方格)、I平方分米、1乎方厘米的正方形纸等。
教学过程（）：一、导入新课“同学们，我想请大家先思考一个问题。
假如你到一个森林公园去玩，偶然看到；棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听?”引导学生用“量”去解决这个问题。
让学生自由发挥，正确的给予肯定。
二、教学计量的产生。
“刚才大家已经说了很多种办法。
不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法?其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。
长度、面积、重量，时间等都是量。
所有的量都可以用一定的单位来计量，井用数表示出来。
这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。
下面我们先看一下计量是怎样产生的?”讲述的同时，板书课题：1.常用的计量单位计量的产生“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。
比如：拿两条绳子比比谁长谁短(教师演示)。
由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。
例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扌乍）。
”教师先演示，再让学生比划比划“一寸”、“一尺”的长短，并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几扌乍。
“这样利用一定的标准。
小学四年级常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位四年级数学教案课题：计量的产生、长度单位、面积单位教学目标1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化．2．培养学生上网查询、收集信息的能力，应用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的估测能力．3．使学生知道量是人们生产实践中产生的，受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育；使学生感受数学与生活的紧密联系．教学重点使学生知道计量的产生，掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率．教学难点进一步形成计量单位大小的表象，熟记单位间的进率．教学步骤●一、铺垫孕伏导入：在前几册中，我们已经分散地学习了各种计量单位的长度，那么今天我们就在此基础上，对各种常用的计量单位进行系统的整理和总结．首先我们来研究计量的产生．（板书课题：计量的产生）●二、探究新知1．教学计量的产生：（1）教师向学生介绍什么是量：教师提问：今天是几月几日？星期几？教师向学生说明：计时的时间是一种量．教师接着问：你们还知道哪些量？（长度、面积、质量……）教师说明：不能直接数，要用一定的单位来讲计量．教师举例：如：要表示铅笔的长度，可以用1厘米做单位进行测量，铅笔有几个1厘米，铅笔的长度就是几厘米．（2）教学量是怎样产生的：教师向学生介绍：长度的产生使学生明确：早在古代，人们就有计量的需要．最初是直接比较．比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选取定自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位．如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，（投影出示如课本77页插图）把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扎）．教师向学生介绍：面积的产生关于面积计量的产生：古时候，尼罗河两岸土地肥沃，人们生活幸福，可是，尼罗河经常泛滥，冲毁两岸的田地、房屋，使人们的生活受到重大损失．洪水退去，人们经常为了土地的分割而发生冲突，由此人们产生了计量土地面积的大小（即面积）的需要，这就是最早面积计量的萌芽．【演示动画“面积计量的产生” 】（3）由学生通过查找资料介绍关于量的产生．（4）关于计量单位的发展、统一教师说明：在古代不同地区的人们采用的计量单位是不同的，人们交往起来很不方便，经过很长的时间才发展成统一的精确的计量单位．我国是在秦始皇统一中国时，统一了度、量、衡的单位．我国原来使用市制的计量单位，如长度单位有丈、尺、寸，质量单位有斤、两，面积单位有亩等，这些都在____年废除了．为了更好的与世界接轨，我国现在法定的计量单位与国际通用的一致．（5）学生举例说出自己所知道常用的量？教学长度单位：（板书：长度单位）（1）教师提问：要知道物体或距离的长短，必须用长度单位来计量，我们已经学过哪些长度单位？（教师板书：千米、米、分米、厘米，毫米．）（2）教师提问：1厘米、1分米、1米到底有多长呢？学生实践：找一找身体的哪部分与这些长度单位差不多？然后拿出直尺比一比．（根据学生的回答，教师在黑板上画出这些长度．）（3）教师归纳常用的长度单位之间的进率：1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米（4）练习：①估测一条线段的长度：a)说说你是怎样进行估测的？b)进行实际测量：长度是多少？为什么？（线段中有几个1厘米，这条线段就是几厘米）②3分米＝（）厘米 80分米＝（）米4千米＝（）米 120厘米＝（）分米小明的身高是135（）．数学书的厚度是12（）．从甲城到乙城的铁路长120（）．教学面积单位．教师提问：面积单位是用来计量什么的？使学生明确：要知道物体表面的大小，必须用面积单位来计算．启发学生思考：常用的面积单位有哪些？（教师板书：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米．）让学生联系身边的实际说出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？教师归纳常用的面积单位之间的进率：1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米教师举例说明1平方千米、1公顷、有多大．教师归纳面积单位之间的进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米教师指出：平方千米、公顷是计量士地面积的单位．4．学生讨论：长度单位和面积单位有什么联系和区别？（意义不同；进率不同）5．练习：（1）估测数学书封皮的大小．A．说说你是怎样进行估测的？B．测量书皮的长和宽（取整厘米数），计算面积，看与估测的结果相差多少．（2）填空：5平方分米＝（）平方厘米800平方分米＝（）平方米4公顷＝（）平方米1200平方厘米＝（）平方分米课桌的面积是30（）．一块手帕的面积是4（）．学校礼堂的面积是1200（）．三、巩固练习1．让学生填写课本78、79页“常用面积单位表”然后按从大到小的顺序说出相邻两个面积单位间的进率是多少？2．先目测教室的长、宽各是多少，再实际量一量，把结果分别填在下表里，然后算出相差的数量．目测结果实际测量结果相差数量教室长教室宽3．创设真实的生活情景，请同学帮忙解决实际问题．【演示动画“长度单位”】张老师要搬新家了，请同学们帮忙添置生活用张老师要搬新家了，请同学们帮忙添置生活用品：要为窗户添置窗帘、为写字台配上玻璃板、还要为单人床上配置床单．请同学们帮助张老师算算：每样东西到底需要多少呢？（通过这个练习，使学生理解，在实际生活中，所需要的窗帘、床单应该比实际窗户、床的大小要多一些，玻璃板的大小应与写字台的大小一样或略小一些．）●四、课堂小结本节课的学习内容是什么？2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？3．还有什么问题或补充的内容？●五、布置作业量一量学校的篮球场或操场的长和宽，再算出球场或操场的面积是多少平方米？板书设计量的产生、长度单位、面积单位。
常用的计量单位(二)-教学教案
常用的计量单位(二)－教学教案教学内容：教科书第86—87页的重量单位和时间单位以及相应的“做一做”，练习十八的第6—14题。
教学目的：使学生比较系统地掌握常用的重量单位和时间单位，以及相邻两个单位间的进率。
教具准备：1千克的物品，投影仪，重量单位表、时间单位表的投影片；将练习十八的第6题制成卡片。
教学过程：一、归纳总结重量单位1．导入课题。
“从上节课中我们知道，要想知道物体或距离的长短，需要用长度单位来计量；要想知道物体表面的大小就需要用面积单位来计量。
那么要想知道物体的轻重需要用什么单位来计量呢?”学生回答出“需要用重量单位来计量”后，教师导入课题。
“我们今天就来归纳一下以前学过的重量单位。
板书课题：重量单位2．复习重量单位。
“以前我们学过哪些重量单位?”引导学生答出“吨、千克(公斤)、克”。
“现在我给你们一些东西(包括两分硬币)，大家相互传着掂量一下，自己手里拿的东西大约有多重?”教师将课前准备好的物品分发给学生，让学生先感受其重量再说出大约有多重，以加深对1克和l千克的感知。
掂量物品，可让前后两排的四名学生为一组，相互根据自己的感受说出物品的重量。
掂量后，教师指名一些学生说说物品的重量。
然后问：“你们以前称过体重吗?谁能说说自己的体重是多少7”此时若发现有的学生用多少斤回答，应及时予以纠正，以强化学生要使用法定计量单位。
指名两、三个学生回答后，可继续问：“那么比千克重的单位有哪个呢？”学生会答出“吨”。
“你们看，我们教室里有1吨重的东西吗?”由此向学生说明：1吨是比较大的重量单位，我们人体是无法直接感受其重量的，只能凭经验估量或用衡器测量。
“不过，我想问问大家1吨等于多少千克?”(1000千克。
)“请大家想想，假若你们每人的体重平均是40千克，那么多少人的体重加起来才能达到1吨呢？”(25人。
)“现在请大家将进率填写在教科书第86页上。
”同时让一学生填写在投影片上。
订正时，教师可多指名几个学生回答填写的结果，并用投影映出正确的进率表。
关于计量单位的数学教案
关于计量单位的数学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握常用的计量单位，如长度、面积、体积、质量、时间等。
2. 培养学生运用计量单位进行实际问题的解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容1. 长度单位：米、厘米、毫米、千米等。
2. 面积单位：平方米、平方厘米、平方毫米等。
3. 体积单位：立方米、立方厘米、立方毫米等。
4. 质量单位：克、千克、吨等。
5. 时间单位：秒、分钟、小时、天等。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地感受计量单位的大小和用途。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用计量单位解决实际问题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过日常生活场景，引导学生思考计量单位的重要性。
2. 讲解长度单位：展示实物和图片，讲解米、厘米、毫米、千米等长度单位的使用方法和换算关系。
3. 讲解面积单位：展示实物和图片，讲解平方米、平方厘米、平方毫米等面积单位的使用方法和换算关系。
4. 讲解体积单位：展示实物和图片，讲解立方米、立方厘米、立方毫米等体积单位的使用方法和换算关系。
5. 讲解质量单位：展示实物和图片，讲解克、千克、吨等质量单位的使用方法和换算关系。
6. 讲解时间单位：展示实物和图片，讲解秒、分钟、小时、天等时间单位的使用方法和换算关系。
7. 课堂练习：让学生运用所学计量单位解决实际问题，巩固所学知识。
9. 作业布置：布置有关计量单位的练习题，让学生课后巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生课堂练习的完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对计量单位的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，培养学生的团队合作能力。
六、教学资源1. 实物模型：长度、面积、体积、质量和时间的相关模型。
2. 图片素材：与计量单位相关的图片，如米尺、尺子、天平等。
2024小学数学二年级人教版上册《基础计量单位》教案
2024小学数学二年级人教版上册《基础计量单位》教案一、教学目标：1. 理解长度、容量和质量的基本计量单位，能正确使用并转换常用的计量单位。
2. 能够通过实物和图像比较、估算和测量长度、容量和质量的大小。
3. 能够通过合作探究和实践操作，提高解决实际问题的能力和思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握长度、容量和质量的基本计量单位，并能正确使用和转换。
2. 教学难点：通过实践操作培养学生解决实际问题的能力和思维能力。
三、学情分析：本节课的学生是小学二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和认知能力。
在前几节课的学习中，学生已经初步认识了长度、容量和质量的概念，并学习了一些基本的计量单位。
本节课旨在通过探究和操作的方式，进一步巩固和扩展学生的知识。
四、教学过程安排：1. 教师出示一把尺子，引导学生回顾尺子的作用，并和学生一起测量教室内不同物体的长度。
2. 教师引导学生思考：我们平时是如何描述物体的大小的？Step 2 概念讲解1. 教师引导学生思考：什么是长度？什么是计量单位？展示长度的基本计量单位—厘米，并与学生一起讨论厘米的用途和常见物体的长度。
2. 教师通过图片和实物，引导学生认识更大和更小的单位：分米、米和千米，并与学生进行适当的比较和转换。
Step 3 讨论容量1. 教师出示一个装满水的杯子，引导学生思考：如何描述这个杯子里的水的多少？2. 教师引导学生认识容量的概念，并出示常见的容量单位—毫升，并与学生一起探究毫升的用途和常见容器的容量。
Step 4 体验质量1. 教师出示一块铁块和一颗棉花，引导学生比较它们的质量。
2. 教师引导学生认识质量的概念，并出示常见的质量单位—克，并与学生一起探究克的用途和常见物体的质量。
1. 学生分组进行小实验：用不同容器测量同一物体的容量，用不同秤称量同一物体的质量。
2. 学生观察并记录实验结果，讨论不同计量单位的应用特点和注意事项。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们学习了长度、容量和质量的基本计量单位，并能正确使用和转换。
四年级数学下册 常用的计量单位(一)教案 人教版
常用的计量单位（一）教学内容：(一)知识教学点1．使学生知道常用的计量单位。
2．掌握不同计量单位之间的进率。
(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点通过计量单位的应用，激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。
2．进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率。
教学过程：一、引言：在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。
像计量长度、面积、时间等这些活动都用哪些单位？这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：常用的计量单位）二、新授：1．教学计量的产生。
（1）什么是量？教师指出：我们所说的长度、面积、重量、时间等都是量。
所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数表示出来。
如要表示黑板的长度，用一米做一段来量，量得黑板有怎这样的3段就是3米长。
（2）计量的产生。
让学生自习书本77页。
2．总结归纳长度单位。
（1）提问：我们学过哪些长度单位？引导学生从大到小说出“千米、米、分米、厘米、毫米”，并板书。
再让学生在米尺上找一找1米、1分米、1厘米、1毫米的长度，然后让学生联系实际想一想1千米有有多长。
（2）长度单位间的进率：学生填写书上的表，填完后再说一说它们间的进率。
（3）练习。
做“做一做”的第2题。
3．总结归纳面积单位。
（1）提问：回忆一下你学过的面积单位有哪些？板书：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。
让学生用手势表示一下这些单位有多大。
（2）面积单位间的进率。
让学生结合方格图回答每相邻两个单位间的进率是多少，怎样从小到大排列这些面积单位？再把结果填到书上。
（3）练习。
做79页上面的做一做。
三、巩固练习。
1．填空。
1平方米=（）平方厘米 1公顷=（）平方米1平方千米=（）平方米 1平方千米=（）公顷100平方分米=（）平方米 1000平方米=（）公顷2．做练习十八的1～3题。
常见的量(教案)
常见的量（教案）一、教学目标：1.了解常见的量及其应用。
2.能够清晰地区分不同量之间的关系。
3.掌握计量单位的换算方法。
二、教学重点：1.五种基本计量单位的掌握。
2.常见的量之间的换算。
3.应用量进行计算。
三、教学难点：1.不同计量单位的换算。
2.运用量进行数学计算。
四、教学准备：1.多媒体教学设备2.学生用书3.学生练习题册五、教学方法:1.情景引入法：通过生动的场景或实例来引起学生的兴趣，增强学生主动学习的积极性。
2.讲授法：在介绍常见的量和计量单位时，采用简洁明了的语言，使学生能够理解、记忆。
3.互动法：通过课堂互动，让学生发挥主动性，积极思考，主动回答问题。
4.综合法：课后让学生复习、总结所学内容，形成良好的学习习惯。
六、教学过程：一、前置知识讲解：1. 数量和量（1）定义：数量是指用数码来表示一个个体数目大小的概念。
量是指具有数量和单位的概念。
（2）形象化的理解：如果把数量比做一个人的话，那么量就是这个人的身高、年龄或重量等属性。
2.量的种类（1）定义：量的种类是按照物理世界的分类，分成基本量和导出量两种。
基本量是人们直接感知得到的量，其单位是国际制度单位的基本单位，如：长度、质量、时间、电流、温度等。
导出量是由基本量经过运算或组合而得到的量，其单位是国际制度单位的导出单位，如：速度、加速度、功等。
（2）常见的量和计量单位时间量秒（s）长度量米（m）重量量千克（kg）电量量安培（A）温度量摄氏度（℃）面积量平方米（m²）体积量立方米（m³）速度量米每秒（m/s）二、教学内容讲解1.五种基本计量单位（1）秒（ s）：时间单位。
（2）米（m）：长度单位。
（3）千克（kg）：重量单位。
（4）安培（A）：电流单位。
（5）摄氏度（℃）：温度单位。
2.常见计量单位的互换（1）长度量单位互换： 1km = 1000m,1m = 100cm,1cm =10mm,1m = 1000mm。
幼儿园大班数学启蒙：计量单位认知教学案例
幼儿园大班数学启蒙：计量单位认知教学案例一、引言在幼儿园大班的数学启蒙教育中，计量单位认知是一个重要的教学内容。
通过学习计量单位，幼儿可以培养对物体大小、长短、重量、容积等属性的认知能力，为日常生活中的实际问题提供量化的解决方案。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园大班数学启蒙中的计量单位认知教学方法和教学经验。
二、教学目标1. 学习目标：通过本节课的教学，学生应能够认识并掌握长度、重量、时间、容量、温度等常用的计量单位，如米、克、秒、毫升、摄氏度等。
2. 能力目标：培养学生的观察分辨、比较估量、量化思维和实际应用能力。
三、教学准备1. 教具：玩具尺子、积木秤、钟表、空饮料瓶、温度计等。
2. 教材：《幼儿数学启蒙》教材、配套的数字图形卡片、认知卡片、实景图片等。
3. 教学环境：教室中需要有足够的活动空间和适合幼儿的操纵工具。
四、教学方法1. 启发式教学：通过幼儿喜欢的游戏形式进行启发式教学，引导幼儿主动参与，培养他们的兴趣和动手能力。
2. 情境教学：结合幼儿园大班生活中的实际情境，如玩具的大小、购物的重量、游戏的时间等，让幼儿在实践中感知和认识计量单位。
3. 视觉教学：通过图形、图片、视频等视觉化教学手段，帮助幼儿直观地认知和理解计量单位，激发他们的学习兴趣。
五、教学内容1. 长度单位的认知教学活动一：比大小游戏教师将几个不同长度的玩具尺子摆放在幼儿面前，让幼儿观察比较，通过比大小游戏，引导幼儿认识并掌握米、厘米等长度单位。
活动二：实践操作教师给幼儿准备一些“私人玩具”（如积木、穿珠子等），让幼儿用玩具尺子测量自己“私人玩具”的长度，引导幼儿亲身体验和感知长度单位。
2. 重量单位的认知教学活动一：积木秤比重量教师提供几组不同重量的积木秤，让幼儿用积木秤比较苹果、橘子、香蕉等水果的重量，引导幼儿认识并掌握克、千克等重量单位。
活动二：实验操作教师准备几个装满不同数量小石子的小玻璃瓶，让幼儿用手感受每个瓶子的重量，引导幼儿感知和认识重量单位。
千克和克的认识教案设计：实际生活中度量单位的常见应用
一、教学目标：1.了解度量衡单位千克和克。
2.能够熟练地应用千克和克进行计算。
3.能够掌握度量衡单位在生活中的应用。
二、教学重点：1.千克和克的认识。
2.千克和克的换算方法。
3.生活中度量单位的常见应用。
三、教学难点：1.认识千克和克的区别。
2.千克和克的换算方法。
四、教学方法：1.讲解法。
2.实例操作法。
3.课堂互动法。
五、教学内容：1.千克和克的认识在生活中，我们常用到千克和克这两种度量单位。
千克是最常用的重量单位，通常用来表示较大的重量，如人体重量、车辆重量、货物重量等等。
克则是另一种常用的重量单位，通常用于表示较小的重量，如药品重量、食品重量、实验用品重量等等。
2.千克和克的换算方法在实际应用中，经常需要将千克转换成克，或者将克转换成千克，需要掌握千克和克之间的换算方法。
例如，如果需要将5千克转换成克，可以使用以下方法：5千克= 5 × 1000克 = 5000克同样的，如果需要将10000克转换成千克，则可以使用以下方法：10000克= 10000 ÷ 1000千克 = 10千克3.生活中度量单位的常见应用在生活中，度量单位有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用场景：1）在商场购物，需要称量商品的重量，以计算商品的价格。
2）在厨房烹饪，需要称量食材的重量，以保证食品的味道和口感。
3）在体育锻炼，需要称量身体的重量或者使用计算器，以掌握身体的指标。
4）在医疗领域，需要称量药品的重量，以准确计算药物的剂量。
5）在工业领域，需要称量原料、产品或者设备的重量，以保证生产过程的稳定和可靠。
六、教学过程：1.导入环节教师可以通过介绍生活中度量单位重要性的实例，激发学生学习积极性。
2.知识讲解环节通过ppt展示与举例方法来让学生能够清晰地认识千克和克的区别，并掌握千克和克的换算方法。
3.练习环节教师可以通过让学生解决实际生活问题来提升课程质量，如让学生将3千克转换成克，或者将15000克转换成千克。
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常用的计量单位
情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。
2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，牢固掌握单位之间的进率，并能熟练进行名数的改写。
教学重点：
1、学生小组整理计量单位和进率。
2、熟练进行名数的改写。
教学难点：
使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、研究、整理
数出来了吗？
1. 量的产生和发展
同学们注意看，老师在黑板上写一个字（板书“量”）认识吗？会读吗？谁来读读？
（指名回答）读量（四声）或量（二声）的意思是什么？学生自由发言。
师：量实际起源于量，比如想知道绳子的长短,房间的大小都需要先量一量，这样就产生了量。
量在我们的生产生活中随处可见，
喜欢篮球巨星姚明吗？你知道他的一些个人资料吗？出示有关资料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、体重：134.3公斤、家庭住房面积：520平方米出生地点:上海、效力球队:上海东方；休斯顿火箭
师：你能从这份资料里找出那些量？
（学生发言教师板书：长度、面积、质量、时间）
师强调：对，长度、面积、质量、时间等都是量。
所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数来表示，关于“计量”的产生和发展也有悠久的历史，大家看课本41页计量的产生，
师：你知道了什么？
同学们交流研究。
2.交流整理计量单位
师手指板书：我们知道量呢是不能够直接数出来的，必须用一定的量做单位来计量，这就是计量单位。
这节课呢我们就把关于这四种量常用的计量单位分别进行整理。
同学们以小组为单位进行整理。
（让学生说说本组想整理什么）整理的过程中老师还有几个要求（屏幕展示）
①看你所研究的量中包含哪些常用的计量单位。
②看这些计量单位间有什么关系。
③选择你们认为最直观最喜欢的形式进行记录.整理，全组进行汇报。
小组活动开始
3.汇报结果
下面哪个组的同学愿意当一回老师，给同学们说说你们整理的结果？
（全组四名同学都上讲台前来，互相补充，直至比较全面。
还可以请其他整理相同计量单位的小组进行补充。
可由学生自问自答。
老师亦可提问如：进率2米＝厘米，选择合适的单位进行计量，用手比量出一米一平方分米等）a.小组汇报完成时可问大家有什么需要问的问题吗？b.之后可以提问比较常用的有价值的问题c.老师呢也有一个问题想请教你们，测量这座楼房的高度需要用哪种单位（长度单位）哪个组整理的长度单位？那就请你们组到前面来给大家汇报一下吧。
在总结时间计量单位时引导说出大月.小月.平年.闰年.世纪的相关知识
①一年中哪几个月是大月哪几个月是小月②判断闰年的方法如2002年1900年1990年2000
②多少年是一个世纪？2004年是哪个世纪2000年呢？一世纪哪年至哪年？
同学们刚才整理.汇报的很精彩，看来同学们对这部分内容掌握的很好了，那哪位同学能给大家出几个题呢？（学生可自由出题）老师也有几个问题看能不能把你们难住？
4.练习巩固
数学日记《我的一天》，请同学们欣赏：
（课件出示：今天是2005年2月29日，星期六。
早上六点半，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米、宽12厘米的床上爬了起来。
我穿好衣服，洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。
该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克的面包。
吃过早餐，我从存钱罐里拿出了20元的零用钱，急忙走出了家门。
因为今天是妈妈生日，我要去超市里为妈妈买一份生日礼物呢。
8点35分，我走进了一个大约560（）的辛庄超市，超市里的货物琳琅满目。
我看到了一张半径约52（）的圆形桌子，真漂亮，是用红木做成的。
我来到学习用品专柜旁，买了一支长176（）的铅笔，8角；一瓶125（）的墨水，2.5元。
我在超市里逛了30（）后，又买了一盒妈妈最爱吃的巧克力，它长25（），宽12（），高3（），12.6元。
找到收银台付过帐后，便离开了超市。
②判断
1. 今天的0时就是昨天的24时。
2. 1千克铁比1千克棉花重。
3. 长3米,宽9分米的长方形面积是270平方分米。
4. 1500年、1600年、2003年、2008年都是闰年。
5. 火车今天早上8:00出发，第二天下午2：00到达目的地，旅程共28小时。
、3同桌合作，整理填写课本上的表格
4生活小助手
小冬的爸爸这几天不知道吃了什么，胃肠有点不舒服，医生检查后给他配了一种“诺氟沙星胶囊”的药，只见外包装上有这样的字样：0.1g×12片，一次0.1g—0.2g，一日3—4次。
你
能知道小冬的爸爸一天最少吃几粒，最多吃几粒？
四、拓展渗透
1、师：时间过得真快，马上就要下课了，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（出示）
2、提问：这里的“寸”指什么？“阴”呢？
3、教师介绍：“寸”是一种旧制的计量单位，很短，大约是3厘米左右，“阴”指太阳的影子，古时候人们用一种叫“日晷”的工具，即根据太阳影子的变化来测量时间，“寸光阴”连起来就表示极短的时间，所以我们要珍惜寸阴。
4、启思：你们知不知道，我们国家已经取消了许多旧制的计量单位，如“寸”、“尺”、“斤”等等，现在采用的是1984年的法定计量单位，这里边很大一部分采用了国际上通用的计量单位，这是为什么？
5、延伸：今天这节课，我们主要复习了常用的计量单位，你还听说过其他的计量单位吗？
在学生回答的基础上展示相关资料和图片：微米、纳米、光年等。
（四）、课堂总结
说说这节课对哪些知识进行了整理复习，你有什么收获？对于哪些内容我们要特别注意？根据学生的回答，教师再次理一理整节课的知识框架。
作业小调查：身边的量
（1）物体的长度：
．数学来源于现实生活。
生活中处处有数学，学习生活中的数学。
例如：引入环节采用现实生活中的实例，几组充满时代气息的信息不但拉近了数学与生活的距离，让学生认识到数学就在我们的身边，而且详实的数据充分反映了我国改革开放几十年来取得的丰硕成就，读后让人振奋精神，倍感自豪，激发了学生的学习兴趣。
再如：练习习题的设计也紧紧贴近学生的生活。
丰富学生的生活经验。
二．全员参与，主体互动。
这主要体现在计量单位的整理和系统总结过程中，通过小组合作学习形式，分工明确、团结互助，协作交流，完成计量单位的分类，整理和比较。
确保学生的主体参与和交流互动。
三．重视概念的本质，在应用中掌握知识，培养应用意识。
这一点主要体现在对同类计量单位中的不同大小单位的比较和沟通其内在联系上。
比如：用手势表示一毫米、一厘米、一分米、一米的实际长度。
说说他们之间的关系。
联系生活实际，选择一个计量单位说一句话。
四．重视学生的学习情感态度，激发学习的兴趣。
在整个教学过程中，我都创设条件，尽量满足学生自主选择、自由交流、自我表现和自我评价的要求，让学生在积极的情感体验中，最大限度地发挥内在潜能。
五．教学设计过程渗透学法指导
概念的学习是学生最困难的，教学设计过程力图渗透这样一种科学的学习方法：把握本质，加强对比，沟通联系，在应用中深化认识，最后形成知识系统。