电子信息类大学生评价机制研究
高校教师教学绩效评价机制研究
ｐｏ ｌｍｓ ｏ ｅ ｆｃ ｌ ’ ｅｆｒ ｎ ｅ ｅ ａｕ ｔ ｎ ｉ ｉｈ ｒｅ ｕ ａｉｎ ｉｓ ｔｔ ｎ ｒ ｉｃ ｓｅ ｒｂｅ ｆｔ ａ ｕｔ Ｓ ｐ ｒ ｍａ ｃ ｖ ｌａｉ ｎ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ｕｉ ｓ ａｅ ｄｓ ｕｓ ｄ， ｈ ｙ ｏ ｏ ｏ ｉ ｏ ａ ａｎ ｔ ｉｈ ｓ ｍｅ ｃｒｅｐ ｎ ｉｇ ｍｅ ｓｒ ｓａｅｐ ｏ ｏ ｅ ． ｇ ｉｓ ｃ ｏ ｏｒｓｏ ｄｎ ａｕｅ ｒ ｒｐ ｓ ｄ ｗｈ
高校 教 师 教 学 绩效 评 价 机 制研 究
谭轶 群
（ 建工程 学院 电子信 息与电气工程 系， 福 福建 福州 ３ ０ １ ） ５ ０ ４
摘要 ： 教师教 学绩 效评价是提 高教 学质量 的关键 ， 它直接影 响着学生知识技 能的获得 和教 师教 学水 平的提 高。文章阐述 了高等学校教师教 学绩效评价存在的 问 ， 题 同时针对存在 的 问题 ， 出了相应 的 提
直 接影 响着学 生知识 技 能 的获 得 和教师 教学水 平
于作出相应 的管理对策。为了保证高校教学管理 工作规范化 ， 提高教育质量 ， 对教师教学绩效进行 科学评价是非常重要的。
一
、
教师教 学绩效评价存在的 问题
在我国高等学校各项评价活动中 ， 教师教学
的提高。对教师教学绩效进行科学 、 公正 、 客观的
Ｔａ ｑ ｎ ｎ Ｙｉ ｕ
（ ｌ ｔ ｎｃＩ ｏｍａｏ ｎ ｌ ｔｃｌ ｎ ｅｆ ｇＤ ｐｒ ｎ。 ｕｉ ｎｖｒｉ ｆ ｅｈｏ ｇ ，Ｆ ｚｏ ５ ０４ ｈｎ ） Ｅｅ ｒ ｉ ｎ ｒ ｔ ｎａｄＥｅ ｒ ａＥ ￣ｎｅ ｎ ｅａｔ ｔ Ｆｊ ｎＵ ｉ ｓ ｔ ｏ ｃ ｎｌ ｙ ｕｈｕ３０ １ ，Ｃ ｉａ ｃｏ ｆ ｉ ｃｉ ｉ ｍｅ ａ ｅ ｙ Ｔ ｏ
电子信息类毕业生自我评价
电子信息类毕业生自我评价作为一名电子信息类专业的应届毕业生，我深感荣幸能在这个科技日新月异的领域里学习并成长。
在校期间，我系统学习了电子工程、通信原理、计算机网络等核心课程，并通过实验和项目实践，不断提升自己的动手能力和创新思维。
我深知理论与实践相结合的重要性，因此积极参与各类科研项目和技术竞赛，力求将所学知识转化为解决实际问题的能力。
在专业技能方面，我掌握了电路设计、信号处理、编程开发等基本技能，并能熟练使用多种电子设计自动化工具和编程语言。
我曾参与过多个小型电子产品的设计制作，这些经历不仅锻炼了我的技术能力，也培养了我严谨的工作态度和团队合作精神。
除了专业学习，我还注重提升自己的综合素质。
我积极参与学校的社团活动，担任过学生会的部门负责人，组织策划了多场大型活动，这些经历让我学会了如何与人沟通协作，锻炼了我的领导能力和组织能力。
同时，我也注重外语学习，通过了英语六级考试，能够阅读专业英文文献并进行基本的口语交流。
在实习经历方面，我曾在一家知名电子企业担任实习生，参与了产品的研发和测试工作。
在实习期间，我不仅学习到了行业内的先进技术和工作流程，更重要的是体会到了作为一名电子信息工程师的责任和挑战。
这段经历让我更加坚定了将来投身电子信息行业的决心，并为此不断努力。
面对未来，我有着明确的职业规划。
我希望能够在电子信息领域继续深造，不断提升自己的技术水平和创新能力。
我渴望能够加入一家有前瞻性的企业，与团队一起攻克技术难题，为社会的进步贡献自己的力量。
同时，我也希望能够通过继续教育和国际交流，拓宽视野，增强自己的国际竞争力。
我认为自己是一个充满热情、勇于探索、不断进取的电子信息类专业毕业生。
我对自己的未来充满信心，也对电子信息行业充满期待。
我相信，凭借我在大学期间积累的知识和经验，以及我对未来的规划和憧憬，我能够在电子信息领域找到属于自己的舞台，实现自己的价值。
在线评论对大学生外卖餐饮消费意愿影响的实证分析
在线评论对大学生外卖餐饮消费意愿影响的实证分析一、本文概述随着互联网的普及和电子商务的快速发展，在线评论已经成为消费者获取产品信息、做出购买决策的重要依据。
特别是在餐饮外卖领域，大学生群体作为外卖消费的主力军，其消费决策在很大程度上受到在线评论的影响。
因此，研究在线评论对大学生外卖餐饮消费意愿的影响，对于理解消费者的决策过程、提升外卖平台的运营效率和促进餐饮行业的健康发展具有重要意义。
本文旨在通过实证分析的方法，探究在线评论对大学生外卖餐饮消费意愿的影响。
文章将回顾相关的理论背景和文献综述，梳理在线评论对消费者行为影响的研究现状。
通过构建理论模型和研究假设，文章将深入探讨在线评论的数量、质量、情感倾向等因素如何影响大学生的外卖消费意愿。
接着，文章将采用问卷调查等实证研究方法，收集大学生群体的实际数据，对研究假设进行验证。
文章将结合实证分析结果，提出针对性的建议和对策，以期为外卖平台和餐饮企业提供决策参考。
通过本文的研究，不仅可以丰富和完善在线评论对消费者行为影响的理论体系，还可以为外卖平台和餐饮企业提供实践指导，促进外卖行业的健康发展和消费者福利的提升。
二、文献综述随着互联网的普及和电子商务的飞速发展，在线评论作为一种新兴的信息传播方式，逐渐在消费者决策过程中发挥着越来越重要的作用。
特别是在餐饮外卖领域，由于其方便快捷的特性，大学生的餐饮消费意愿在很大程度上受到了在线评论的影响。
因此，研究在线评论对大学生外卖餐饮消费意愿的影响具有重要的理论和实践意义。
关于在线评论对消费者行为的影响，已有研究主要从信息性、说服性和社会性等方面展开。
信息性方面，消费者通常通过在线评论了解产品或服务的质量、口感、价格等信息，从而做出购买决策。
说服性方面，正面的在线评论可以增强消费者的购买意愿，而负面的在线评论则可能降低消费者的购买意愿。
社会性方面，在线评论的数量和质量可以反映产品或服务的受欢迎程度，从而影响消费者的购买决策。
大学生屏幕时间、体力活动与睡眠质量的相关性研究以为例
大学生屏幕时间、体力活动与睡眠质量的相关性研究以为例一、概述随着信息技术的快速发展和普及，屏幕设备已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
长时间的屏幕使用不仅可能影响大学生的学习和生活，还可能对他们的身心健康产生潜在影响。
本研究旨在深入探讨大学生屏幕时间、体力活动与睡眠质量之间的相关性，以期为提高大学生的生活质量提供理论依据和实践指导。
本研究通过问卷调查和数据分析，对大学生一周内的平均屏幕使用时间、体力活动频率和睡眠质量进行量化评估。
在此基础上，我们进一步分析屏幕时间、体力活动与睡眠质量之间的相关性，以及这些因素在不同性别、年级、专业等人口统计学特征上的差异。
1. 背景介绍：现代大学生生活方式的变化与屏幕时间的增加随着科技的迅猛发展，现代大学生的生活方式发生了显著的变化。
这些变化不仅体现在学习方式、社交习惯上，更深刻地影响了他们的日常行为习惯，其中最为显著的就是屏幕时间的增加。
大学生的日常生活可能更多地围绕图书馆、教室和操场展开，他们的时间主要用于阅读、学习和体育锻炼。
如今的大学生则更多地沉浸在电子屏幕的世界中，无论是智能手机、平板电脑还是电脑，都成为他们生活中不可或缺的一部分。
这些电子设备不仅为大学生提供了便捷的学习工具和信息获取渠道，也带来了各种娱乐和社交方式。
屏幕时间的增加对大学生的生活方式产生了深远影响。
长时间的屏幕使用可能导致大学生的体力活动减少，久坐不动成为常态。
这不仅影响了他们的身体健康，还可能导致一系列的健康问题，如肥胖、心血管疾病等。
屏幕时间的增加也可能影响大学生的睡眠质量。
过度使用电子设备可能导致大学生的生物钟紊乱，进而影响他们的睡眠质量和睡眠时间。
探究大学生屏幕时间、体力活动与睡眠质量之间的相关性，对于理解现代大学生生活方式的变化、促进他们身心健康的发展具有重要意义。
通过深入研究这一领域，我们可以为大学生提供更为科学的建议和指导，帮助他们建立健康的生活方式，提高生活质量。
2. 研究意义：探讨屏幕时间、体力活动对睡眠质量的影响在现代社会，大学生的生活方式日趋多元化，其中屏幕时间和体力活动的差异尤为显著。
基于工程专业认证下电子信息工程专业人才培养模式的改革研究
基于工程专业认证下电子信息工程专业人才培养模式的改革研究作者：郑世旺赵纲领曾庆国杨同辉史会来源：《课程教育研究》2021年第39期【摘要】通过工程教育专业认证是我校工科专业在新形势下所面临的迫切任务，为完成此目标，对我校人才培养模式中存在的问题进行了分析总结，结合国家工程教育专业认证协会在2020年认证申请中给出的反馈意见，根据《工程教育认证标准》的核心要素和对毕业生的12项能力要求，在人才培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍建设和教学质量保障体系等方面给出了电子信息工程专业人才培养模式的改革方案。
【关键词】华盛顿协议工程教育专业认证电子信息工程专业人才培养模式改革方案【基金项目】商丘师范学院教学改革重点项目：基于工程专业认证下电子信息工程专业人才培养模式的改革研究与实践（No.2019jgzdxm04）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0122-02《华盛顿协议》是国际上具有权威性的本科工程教育学位互认体系[1]，2016年6月2日，我国成为该协议的正式成员，标志着中国工程教育已开始步入国际工程教育的发展轨道[2]。
工程教育专业认证为完善高校规范化管理和提高人才培养质量提供了保障，能与时俱进地提升工程教育对工业发展的适应度。
2019年12月我校召开了商丘师范学院第四次教学工作大会，大会的主题是：“以专业认证为抓手，推动教育教学的综合改革”，牢固树立“学生为中心”“成果为导向”和“持续改进”三大理念，完善工科人才培养质量提高的体制和机制，增强我校工科类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力. 会议明确要求电子信息工程专业为我校专业认证申报的试点专业，率先启动工程专业认证的申请工作。
2020年该专业在中国工程专业认证网上进行了试申请，但认证协会给出了“不受理”的审核结论，同时也指出了该专业在人才培养方案等方面与《工程教育认证标准》之间所存在的差距。
《网络综合布线》实训课教学与——以安徽电子信息职业技术学院为例
科技信息1.引言综合布线系统（Premises Distributed System,简称PD）是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。
它既能使语音、数据、图像设备和交换设备与其它信息管理系统彼此相连，也能使这些设备与外部相连接。
（李群明，2010）《综合布线系统》是计算机类及电子信息等相关专业一门必修的职业技能课程，是网络工程技术、网络组建及管理人员必备的课程。
课程的主要任务是以综合布线系统的国际标准和国家相关标准为依据，从综合布线工程技术的基本概念出发，阐述综合布线工程的设计技术、施工技术、施工工程管理技术、网络测试技术、工程验收和管理维护等内容，围绕工程实践中的具体案例进行分析，突出学生网络布线工程设计和工程施工等实践能力的培养。
随着计算机网络技术和物联网的发展与普及，人们对于智能化建筑物的要求更高。
综合布线技术是建造智能建筑的重要手段，相关院校计算机网络类专业纷纷开设综合布线的相关课程。
2.教学与研究的现状目前，随着网络综合布线课程的普及，针对综合布线系统的教学研究论文也不断出现在各种期刊杂志上。
胡艳芳（2012）对综合布线系统技能实训过程的具体方法进行了一些探索，提出分三步进行网络综合布线实训。
第一步为前期的工程项目设计，第二步为中期的施工阶段，第三步为后期的竣工资料。
申远，聂黎明（2011）对综合布线实训课程进行了教学设计和教学方法上的探索和改革。
通过课堂，试验和课外三个环节进行教学，总结出项目驱动式的教学模式，加深了学生对网络综合布线课程的理解，提高了学生的学习兴趣、自学能力和教学效果。
郑少华（2012）分析了该课程的教学现状，并从学生团队合作能力，教学方式转变的实践，教师自身素质和校企合作四个方面提出了自己的教学观点。
这些相关的研究成果从不同的角度探讨了这门课程的教学方法，拓展了广大教师的视野，拓宽了教学的方法和思路，为综合布线课程的教学与研究提供了有力的支持与指导，综合研究不同的教学方法与研究观点，我们发现这些教学与研究普遍采用项目式教学法，并采用理论课教学与实践教学相结合的方法进行教学。
电子信息类实验教学改革创新的研究与实践
电子信息类实验教学改革创新的研究与实践作者：杨辉媛来源：《艺术科技》2012年第04期摘要：本文根据电子信息学科的特点、社会需求和发展趋势，结合我省的实际情况，就电子信息类实验的教学改革创新方面提出了自己的见解，并采取了一定的措施。
关键词：实践；创新；教学改革1引言当前，这是一个人才多于岗位、供应大于需求的社会。
我校要培养具有较强动手能力和较丰富实践经验的电子信息类专业人才，但缺乏企业、公司等实践场所，培养困难相当大。
加上我校地处湘西，该地区的产业结构不完善，同时电子信息类专业知识更新速度快，而实验基地的改建、创建及实验内容的更新速度受经费和师资力量影响，远远赶不上知识更新的速度。
因此，加强电子类实践性教学环节、教学实践基地建设研究与实践的探讨有着非常重要的现实意义。
2实验教学改革思路（1）坚持“以实践与创新能力培养为核心”的实验教学观念，构建实践教学与理论教学有机结合的实验教学体系，优化实验教学内容，改革实验教学方法和手段。
在注重基本型实验的基础上，加强综合性、设计性、研究创新性实验教学，培养学生的实践能力和创新能力。
（2）构建先进的实践教学体系、内容和方法。
从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实践教学体系，与理论教学有机结合，与科研、工程、社会应用密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。
引入现代技术，改造传统的实践教学内容和技术方法，加强综合性、设计性、创新性内容。
建立新型的适应学生能力培养的考核方法和教学模式。
（3）建设先进的实践教学队伍管理模式和组织结构。
重视教学队伍建设，制定相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师投入实践教学工作。
建设实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研兼容、结构合理的实践教学团队。
建立实践教师知识、技术不断更新的科学有效的教育培训制度，形成一支由学术带头人或高水平教授负责，教学理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的实践教学队伍。
天津市教育委员会关于下达2011年度天津市教委立项重点调研课题的通知
天津市教育委员会关于下达2011年度天津市教委立项
重点调研课题的通知
文章属性
•【制定机关】天津市教育委员会
•【公布日期】2011.04.19
•【字号】津教委[2011]52号
•【施行日期】2011.04.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
天津市教育委员会关于下达2011年度天津市教委立项重点调
研课题的通知
（津教委（2011）52号）
各有关单位：
按照《关于组织申报2011年度市教委重点调研课题的通知》（津教委〔2011〕25号，以下简称《通知》）要求，市教委重点调研课题评审组对全系统上报的调研课题进行了认真筛选，经研究确定，天津大学靳楠《关于创新卓越工程师计划培养模式的研究》等182项课题，为2011年度市教委立项的重点调研课题。
各单位收到该《通知》后，要及时将评审结果通知到课题负责人本人，以便按计划开题。
同时要加强管理，保证课题的研究质量。
各课题组要在认真开展调查研究、掌握第一手资料的基础上，撰写出观点明确、论据充分、具有实际应用价值的调研报告。
市教委将适时对调研工作进行督查推动。
各课题组务必于2011年12月底前结题，并将调研成果报送市教委教育发展战略办公室，市教委将适时组织结题验收。
调研课题的组织协调工作由市教委教育发展办公室负责。
联系人：王玉珏尚玉全；联系电话：23398770、23145626。
联系地址：和平区新华路255号304室。
附件：《天津市教委2011年度立项重点调研课题目录》
二〇一一年四月十九日附件：。
电子信息类专业实践教学环节改革的研究
新校园教育观察· 17 ·随着社会的快速发展，国家与教育部门也逐渐提升了对高校综合人才培养目标的重视度，并为高校教学模式的改革指明了方向。
电子信息类专业中要求学生具有较强的动手能力及实践能力，因此在对其实践教学环节进行改革期间，也应在原有基础上融入更多的实践内容及意义，帮助学生更好地适应未来的社会生活，推动其所在领域的发展进程。
一、电子信息类专业实践教学环节改革现存问题1. 忽视教学中的实践性。
在电子信息类专业实践教学模式中，存在着忽视教学实践性的问题，相关教育工作者仅重视相关理论教学的学习，缺乏对学生实际操作技能重要性的认知。
电子信息类专业实践教学不仅需要高校各部门的配合，同时也需要学生能够深入到真正的实际生产工作中，实践性教学内容的缺失会使电子信息类专业课程失去实际的意义。
2. 教学模式过于单一。
电子信息类专业实践教学由于开设时间较短，所积累的经验不足以解决实际教学活动中的所有问题，因此现阶段的相关教育工作者往往都会选择沿用过去，甚至是普通学科的教学模式。
教师作为课堂中的传导者，如用强硬的手段向学生传授电子信息类专业理论知识及行为规范，会使学生逐渐失去对基础课程的学习兴趣以及积极性，严重制约了此项课程的发展进程。
3. 尚未健全科学的评价机制。
现阶段的电子信息类专业实践教学的评价机制依然存在一定的片面性，教师主要以考试的形式对学生进行阶段性的评价，使学生将关注的重点放在了理论知识的学习上，对其实践意义造成了不利的影响。
同时，由于高校学生的成长环境不同，因此在电子信息类专业中所体现出的学习能力也具有一定的差异性，因此单一的考核模式会使学生失去自信心。
4. 师资力量有待提升。
随着高等教育逐渐大众化，电子信息类专业等课程的教师资源出现了极度匮乏的现象，许多教师身兼数职，无法将全部精力放在电子信息类专业实践教学模式的研究上，使得电子信息类专业教学质量及效率无法从根本上得到提升。
二、提升电子信息类专业实践教学环节改革有效性的措施 1. 强化教学实践性。
基于CDIO_理念的研究生实践教学体系的构建
［收稿时间］2023-03-22［基金项目］山西省研究生教育改革研究课题（2021YJJG247、2021YJJG260）；山西省高等学校教学改革创新项目（J2020200、J20220689）；太原科技大学研究生教材建设项目（JC2022004）；国家级大学生创新创业训练计划项目（202210109009）。
［作者简介］乔建华（1975—），女，山西人，博士，副教授，研究方向为物联网、嵌入式系统。
August ，2023University Education［摘要］针对新工科背景下研究生实践教学体系不完善问题，课题组构建了基于CDIO 理念的研究生实践教学体系框架，包括以学生为主导的实验教学体系，“双向奔赴”的产教融合实践教学体系，以竞赛和项目驱动的实战教学体系，以实验队伍、管理队伍和协同育人机制组成的质量保障体系，以及由教师、学生、企业共同评价形成的全方位评价体系，以期利用学校和企业等多方资源，培养学生的创新实践能力和解决工程实际问题能力，为社会提供卓越的新工科人才。
［关键词］新工科；CDIO ；研究生；实践教学体系；实践基地；课程实验［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0075-032017年教育部发布《新工科研究与实践项目指南》，它不仅要求学生熟练地掌握基础的理论知识，而且要求其具有较强的动手能力和实践能力[1]。
目前，由于高校招生规模不断扩大，研究生培养体系与社会需求有所脱节，导致部分研究生解决工程实际问题能力较差、创新实践能力不足等问题比较突出。
部分高校侧重理论教学，忽视实践教学，实践课时有限，内容单一；缺少实践基地和有效指导；研究生实践环节评价机制不完善，实践教学离新工科建设的目标要求还有较大差距。
而电子信息领域的工程问题一般都具有交叉融合技术的特点，对研究生解决工程实际问题能力和技术创新能力的要求更高。
因此，构建研究生实践教学体系、提升研究生的实践能力成为研究生教育中亟须解决的问题。
基于OBE理念的EDA技术项目化教学探讨与尝试
摘 要 在工程教育的大背景下，OBE 教育理念正被逐步重视和推广。
以EDA 技术课程项目化教学为例，以OBE 工程教育认证要求为基础，探讨建立长期毕业生跟踪及用人单位需求反馈机制，以企业和社会需求为引导，针对企业项目需要加以改进，建立长期与短期学生学习情况反馈机制，形成闭环评价，提升测控专业EDA 技术教学质量。
关键词 OBE；工程教育认证；项目化教学；EDA 技术中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)14-0088-03Discussion and Exploration on Project-based Teaching of Elec -tronic Design Automation Technology based on Outcomes-based Education //LIU Yiting, YU Hanqi, LI Peijuan, GUO Jing, LU Hong, QIAN Kui, HUANG JiacaiAbstract Under the background of Engineering Education, the Out-comes-based Education (OBE) concept has been gradually valued and popularized. Based on the certifi cation requirements of OBE, and taking the project-based teaching of electronic design automation (EDA) technology as an example, following aspects are discussed in this paper in order to improve the teaching eff ects of EDA technology in the major of measurement and control technology and instrument. These aspects include: establishing long-term graduates tracking and employer demand feedback mechanism; taking the needs of enter-prises and society as the guide and improving enterprise projects to adapt to students; establishing long-term and short-term students learning feedback mechanism; forming the closed-loop assessment10.3969/j.issn.1671-489X.2020.14.088基于ＯＢＥ理念的ＥＤＡ技术项目化教学探讨与尝试*◆刘义亭 郁汉琪 李佩娟 郭婧 路红 钱夔 黄家才methods and promoting EDA teaching quality.Key words outcomes-based education(OBE); engineering educa-tion certifi cation; project-based teaching; EDA technology１ 前言随着工程教育的不断推进，部分工科院校逐步将学以致用的办学理念提到较高高度。
高职电子信息类专业“五级渐进式”订单培养模式的探索与实践——以河南职业技术学院为例
订单式人才培养是职业教育校企合作的主要形式之一。
河南职业技术学院（以下简称学校）电子信息类专业先后与富士康、大唐移动公司开展校企合作、订单培养，探索建立了一套值得推广的“五级渐进式”订单人才培养模式。
一、电子信息类专业订单培养模式及存在的问题作为移动通信等相关专业订单班建立的需求方，企业尤其渴望在电子信息类专业内设立订单人才培养班。
河南职业技术学院电子信息工程技术专业于2000年首届招生，先后与12家规模以上企业建立合作关系，特别是与富士康鸿富锦精密电子（郑州）有限公司（以下简称富士康）多次建立富士康PE专班等，8年培养人数达904人。
电子信息类专业订单培养取得出一些成效，但也暴露出不少问题。
一是学校的培养目标和课程设计与企业要求有差异。
学校教育理念与思想方面仍然落后，人才培养的重心依然放在专业理论知识方面，对学生的职业素养和专业岗位技能都不够重视。
另外，课程体系建设并不适合高职学生的发展，一些课程是本科教育的微缩版，没有本质区别，学校所开设的部分课程和企业要求还有很大差距。
二是教师教学能力欠缺，“双师型”教师匮乏。
很多教师理论素养和知识体系比较完备，但缺乏企业实践经验。
大多数非“双师型”教师对企业的运作过程和实际生产过程并不熟悉，对企业一线的相关技能不能熟练掌握。
订单培养的主要目的是让学生掌握专业知识和技能，并在最短时间内投入到企业一线。
因此，订单培养模式对教师的专业技能素质有较高的要求，教师除了掌握扎实的理论知识外，还需要有较强的实践能作者简介李小强（1977- ），男，河南职业技术学院教务处处长，副教授（郑州，450046）；李晨阳（1991- ），男，河南职业技术学院电气工程学院助教基金项目河南省职业教育教学改革研究与实践重点项目“‘五级渐进式’订单班人才培养模式的创新与实践”（2017SJGLX157）；河南省职业教育教学改革研究与实践项目“高职院校结构化教师教学团队建设路径研究与实践”（2019SJGLX645），主持人：李小强高职电子信息类专业“五级渐进式”订单培养模式的探索与实践——以河南职业技术学院为例李小强 李晨阳摘 要 高职院校电子信息类专业订单班在长期实施过程中存在课程设计与企业需求差异大、“双师型”师资匮乏、订单班管理不到位等问题。
产业技术路线图评价机制研究
产业技术路线图评价机制研究李瑞光;杨映明;孙静【摘要】This article defined industry technology roadmapping from the perspective of industry chain and technology chain. Combined with its basic connotation, the paper designed 4 first grade indexes and 16 secondary indexes of the evaluation index system, then put forward evaluation thought and method of subentry index and comprehensive benefit of industry technology roadmapping.%从产业链和技术链的角度界定产业技术路线图,结合其基本内涵,设计4个一级指标,16个二级指标的评价指标体系,并提出评价产业技术路线图各个分项指标和综合效益的思路和方法.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2012(032)015【总页数】4页(P176-179)【关键词】技术经济及管理;产业技术路线图;评价机制;层次灰色综合评判模型【作者】李瑞光;杨映明;孙静【作者单位】昆明理工大学管理与经济学院,云南昆明650021;云南省科技情报研究院,云南昆明650051;云南省科技情报研究院,云南昆明650051;云南省科技情报研究院,云南昆明650051【正文语种】中文【中图分类】C935技术路线图作为某一领域识别发展路径的商业计划工具，最早应用于20世纪70年代的电子信息领域[1]。
依据制定技术路线图的主体不同，可以将其划分为国家技术路线图(区域技术路线图)、产业技术路线图、企业(产品)技术路线图三种类型[2]。
电子商务平台的消费评价机制研究
电子商务平台的消费评价机制研究在电子商务平台上购物已经成为人们日常消费的一部分，但是面对众多的商品和商家，消费者需要选择合适的商品和商家，同时也需要了解其他消费者对该商品和商家的评价，消费评价机制能够为消费者提供有效的参考。
本文将就电子商务平台的消费评价机制进行探讨。
一、消费评价机制的定义和作用消费评价机制指的是消费者对商品和商家的个人评价，消费评价机制可以用于市场调研、市场分析、商家评选和品牌推广，还能够为消费者提供参考，消费评价机制有利于消费者了解商品和商家的真实情况，快速准确地选择到自己满意的商品和商家。
二、消费评价机制的基本原则1.真实性原则真实性原则是消费评价机制的基本原则，消费者的评价必须是真实、客观、公正的，不能制造虚假信息。
平台也应该加强对消费评价的监管，确保消费评价的真实性。
同时对于商家刷单等不正当行为也应该加强监管。
2.评价平等原则平台应该以公正、平等的原则对待所有商家，对于消费者的评价也应该平等对待。
同时平台应该保护消费者对于商品和商家的评价不受商家的威胁和干扰。
3.消费者隐私保护原则平台应该保护消费者的隐私，不得公开消费者的个人信息和评价。
同时平台也应该保护商家的商业机密。
三、消费评价机制的分类1.文字评价文字评价是指消费者对商品和商家进行文字形式的评价，可以表达消费者对商品和商家的感受、体验，还可以提供一些消费者的建议和意见，让其他消费者进行参考。
2.评分评价评分评价是指消费者为商品和商家进行打分，一般以五分制为主，可以从多个方面对商品和商家进行打分，缺点是消费者评价不够具体，不同消费者对于评分的理解也不同。
3.图片评价图片评价是指消费者向平台上传图片形式的评价，图片可以包括商品的外观、功能、材质等方面，也可以包括消费者的使用场景、购买过程、售后服务等方面，图片评价对于消费者了解商品和商家具有更直观的作用。
四、消费评价机制存在的问题1.评价真实性不足由于一些商家为了提高商品评分，会采取一些不正当的手段来提高评价真实性。
财务处： - 南京信息工程大学
发展规划处
0.3
4
2011GJB001
国际教育中的跨文化管理研究
王苏春
国际教育学院
0.15
5
2011GJB002
普通高校校外函授站创新发展路径研究
李素娟
成人教育学院
0.15
6
2011GJB003
提升高校独立学院学生培养质量的路径及实施对策研究
祁正新
滨江学院
0.15
7
2011GJB004
高校档案馆的功能和发展定位研究－以江苏省高校为例
附件：2011年度“南京信息工程大学高等教育调研及政策研究”课题第一期拨款经费一览表：
序号
课题编号
项目名称
项目负责人
所在单位
经费数（万元）
1
2011GJA001
高校效能监察政策与实践研究
李春成
纪委
0.3
2
2011GJA002
地方高校工科集成创新的管理模式研究
王骥
高教所
0.3
3
2011GJA003
综合改革试点高校建设方案及实施对策研究
高校“质量工程”评价指标及应用研究
徐伯华
教务处
0.15
16
2011GJB013
特色高校应用型创新人才培养研究
于波
经济管理学院
0.15
17
2011GJB014
高校纵向科研经费的管理效率研究
安杰
财务处
0.15
18
2011GJB015
高校科研经费审计创新研究
马文晶
监察审计处
0.15
19
2011GJB016
许蔚萍
高等教育研究所
工科类高职院校学生评价体系的现状调查与分析——以江苏省为例
工科 类 高职 院 校 学 生 评价 体 系 的现 状 调查 与分 析 ①
以江苏省为例
韩 睿 （ 淮安信 息职业 技术学 院信 息与 通信 系
江苏淮 安 ２ ３ ０ ２ ０ ３）
摘 要： 本文选取 了江苏省六所工科 类高职院校 为研 究对 象， 通过对 其的学生评价体 系中学生综合素质测评 办法的 了解和研 究， 目前高 对 职 的学生评价 模式进 行现 状调 查和分析 ， 发现 一 些共 性 的 问题 ， 过 对 比 分 析 ， 求 寻 找 出更 为 科 学 ， 效 的 学 生 评 价 办 法 。 通 以 有 关键词 ： 学生评价 就业市 场 工科 类高职院校 中图 分类 号 ：－１ Ｇ７ Ｏ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ７ －３ ９ （ ０ １０ （） ０ １ —０ ｌ ２ ７ １２ １ ） ４ｃ－ ２ ２ ６ ７ 高 职 教 育 在 迅 速 发 展 壮 大 ， 对 高 职 但 人才 质 量 的 评 判 方法 却 一 直 是 大 家 求而 未 果的 问 题 。 目前 ， 高职 院 校 学 生 评价 方面 很 多 问题 的 存 在 已 经成 为 职 业 高 等 教 育发 展 的瓶 颈 ， 数 高 等 职 业 学 院 都 已 经 意 识 到 多 了问 题 所在 ， 积 极寻 找 更 为 科 学 、 并 有效 的 学 生 综 合素 质 评 判 办法 。 于 此 ， 基 课题 组 针 对 学 生 评价 的 研 究 在 本 次 调查 中选 取 了南 京信 息 职 业 技 术学 院 、 安 信 息职 业 技 术 淮 学 院 、 锡 职 业 技术 学 院 、 州 工程 职 业 技 无 常 术学院 、 常州 信 息 职 业 技 术 学 院 和 江 苏 食 品 职业 技 术 学院 等６ 工 科 类 高职 院 校 。 所 六 所 高校 全属 国有 公 办性 质的 全 日制 普 通 高 等 学校 ， 中 南京 信 息 职 业 技 术学 院 、 锡 其 无 职业技 术学院 、 州 信息职 业技 术学院 、 常 江 苏 食 品 职 业 技 术 学 院 ４ 院 校 为 国家 示 所 范 性 高 职 高 专 ， 余 两 所 院 校 以 优 秀 成 绩 其 通 过 了教 育 部 高职 高 专 院 校 人 才 培 养 工作 水 平 评 估 。 六 所 高 校 基本 涵 括 了本 课 题 这 的 界定 的 工 科 类院 的 制 造 大 类 和 电 子信 息 大 类 专 业 。 这 六 所 高 校 为具 体 研 究 对 象 以 颇具 代 表性 ， 针 对 高 职 某 一 类 专 业 的 学 可 生评 价标 准 进 行 分 析 ， 合课 题 组 的初 衷 。 符 通过 对 这六 所 高 职 院 校 学 生 综 合素 质测 评 办 法 的 了解 和 研 究 ， 题 组 对 其 学 生 评 价 课 模 式 进 行现 状 调 查 ， 发现 一 些 共性 的 问题 。 （） ３ 评价 主体 单 一 。 在 现 有 高 职 评 价 机 制 中 ， 学 生 的 评 对 价 主 要 是 由 教 务处 统 一 领 导 下 的 任 课 教 师 ， 过 考 核 学 生 对 课 程 内 容 掌 握 和 操 作 通 能 力的 检 测 作 出的 判 断 ， 考核 内容 的 选择 、 考 核标 准 的 确 定 、 核 过 程 的 实 施 以 及 考 考 核 结 果 的给 定 都 是 由 教 师 完 成 的 。 的 考 试 评 价 方 式 以 课 本 中 的理 论 知 识 为 评 价 主 体 单 一 而 且 地 位 不 平 等 ， 没 既 评 价 的 主 要 内 容 ， 结 果 是 学 生 只注 重 分 有 学 生 自我 评 价 、 没 有 学 生 之 间 的 相 互 其 也 数 不注 重 能 力 ， 习惯 于 接 受 和 承 认 已 有 评 价 ， 少有 社 会 企 业的 参 与 。 只 更 学生 很 少 有 的 结 论 ， 能 把 更 多 的 精 力 投 入 到 技 能 练 自主 调控 的 机 会 ， 往 只是 消 极 应 付 、 动 不 往 被 习 中去 ， 定 了 实践 教 学 在 高 职 教 育 过 程 接 受 。 样 的 评价 方 式 无 助 于学 生 更 全 面 否 这 中的 重 要 意 义 。 地 认 识 自 我 ， 以 通 过 评 价 提 高学 生 的学 难 １． 评价 内容 片面 ２ 习 积 极 性 和 主 动 性 ， 利 于 学 生 综 合 素 质 不 高 职 评 价 内容 片 面 主 要表 现 在 过 分 依 的 培 养 、 别 是 不 利 于 学 生 职 业 能 力 的提 特 赣于教材 ， 不能 覆 盖 全 部 教 学 目标 ， 面 重 高 ， 加 无 法 与 企业 的 要 求接 轨 ， 碍 学生 片 更 阻 长 视 基础 知 识 、 论 的 考 核 ， 视 学 生技 能 和 全 面 、 远 的 发 展 。 理 忽 （） ４ 评价 功能 失调 。 综 合素 质 的 评价 ， 论 与 实践 分离 ， 离 了 理 背 理论与实践相结合的基本原则 。 目前 高 职 学 生 评价 更 多 地 注 重 学 生 学 （ ） 容 片面 导 致 高职 教 学 重理 论 轻 实 习 的结 果 ， 不 注重 学 习 过程 ， 出评 价 的 １内 而 突 践 。 鉴 别功 能 ， 忽视 发 挥 评价 的 反馈 、 励 和促 激 发 不能 够 激 发 学 生 的学 目前 ， 职 教 学 仍 未 摆 脱 以 学 科 为 中 高 进 改 进 、 展的 功 能 ， 心 的课 程 模 式 ， 以 认知 为 中 心 ， 多 重视 学 生 习 动 力 与 发 展潜 能 。 理 论 学 习效 果 的 评 价 ， 忽 视 学 生 实 践 教 而 方 面 ，目前 我 国 大部 分 高 职 低 干 普 学 效 果 的 评 价 ， 弱 了 学 生 技 能 训练 与 提 通 本 科 录 取 线 ， 些 学 生 普 遍 是 传 统 考 试 削 这 高 ， 面 的 学 生评 价 的 内容 导 致 评价 对 学 方 式 下 的 失 败 者 ， 度 反 感 传 统 的 以 考 试 片 极 生 的发 展 起 到 了 片 面 引 导 的 作 用 ， 些 学 分 数 定 优 劣 的 考 试 制 度 ， 一 高职 仍 对 这 些 学 校 对 学 生 实 践 能 力 的 评价 仅 仅 局 限 在 学 生 生 考 核 死 记 硬 背 的 知 识 ， 价 的结 果 会 使 评 是 否能 够 考 取 等 级 证 书 ， 至 有 的 学 校 不 他 们 越 来越 缺 乏 学 习 的 兴 趣 和 信心 。 一 甚 另 顾 正 常 教 学 计 划 的 前 后 衔 接 顺 序 ， 突 击 方 面 现 代教 育 评 价 注 重 发 挥 评 价 的 反 馈 、 而 搞 考 工 训 练 ， 工 过 后 就 认 为 学 生 己具 备 激 励和 促 进 改 进 、 考 发展 的 功 能 ， 目前 高职 而 了从 业 的 能 力 ， 践 教 学 的 任 务 就 算 完 成 学 生 评 价 更 多地 注 重 学 生 学 习的 结 果 ， 实 忽 了 ， 视 对 实践 教 学 的 钻 研 ， 成 了重 理 论 视 过程 ， 乏 反 馈和 指 导 。 于学 生 认 知 水 忽 造 缺 由 轻实践 的学风。 平 有 限 ， 能 充 分 认 识 评价 结 果 的 实 效 性 不 （） ２ 评价 内容 片 面 导致 学生 综 合 能 力 匮 和潜 在 价 值 。 见 ， 能 失调 的 评 价 制 度 阻 可 功 乏 。 碍 了高 职学 生 全 面 、 远 的 发 展 。 长 对 于 高 职 学 生 的 评 价 不 仅 限 于 文 化 知 识 的考 试 ， 要 进 行 包括 思 想 品 德 、 还 实践 技 ２造成高职 学生评价 问题的原 因分析 能 、 美 情 趣 、 作精 神 、 新 意 识 在 内 的 ２． 落 后 的高职 学生 评 价观 是造 成高 职评 审 合 创 １ 综 合 素 质考 核 ， 此 来 促 进 学 生 的 全 面 发 价 问题 的 根 源 以 展 。 目前 高 职 评 价 重 智 力 因素 轻 非 智 力 而 科 学 的 评 价 观 要 求 我 们 ， 目标 定 位 将 因素 ， 纯 以考 分高 低 来 评价 学 生 ， 单 内容 没 于 促 进 学 生 全 面 发 展 上 ， 评价 的 主 要 目的 有 涉 及 到 实 践 技 能 领 域 、 感 领 域 和 创 新 在 于促 进 学 生 学 习的 改 进 和 全 面 发 展 。目 情 领域， 忽视 学 生 分 析 问 题 、 解决 问题 等 综 合 前 高 职 评 价 存 在的 许 多 问题 都是 落 后 的 高 能 力的 培 养 ， 不利 于 学 生 ｝ 良好 的职 业 职 学 生 评价 观 造 成 的 ， 对立 可以 总 结 为 一 没 有 观 和 自信 心 ， 离 了高 职 教 育 的培 养 目标 。 树 立 发 展 的 学 生 评 价 观 ； 没有 树 立 多 元 背 二
高职院校图书馆信息素养教育机制建设研究
高职院校图书馆信息素养教育机制建设研究作者：唐姗姗来源：《科教导刊》2023年第31期摘要建立健全高职院校图书馆信息素养教育机制是高职院校提高学生信息素养水平和培养高素质人才的必要途径。
文章从信息素养教育的内涵和图书馆信息素养教育的意义入手，分析高职院校学生信息素养的现状，剖析高职图书馆信息素养教育机制的构成要素，探讨适合高职院校图书馆的信息素养教育机制。
关键词信息素养；教育机制；图书馆；高职院校中图分类号：G258.6 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.31.004Research on the Construction of Information Literacy Education Mechanismin Vocational College LibrariesTANG Shanshan（Changchun Finance College， Changchun， Jilin 130124）Abstract Establishing and improving the information literacy education mechanism in vocational college libraries is a necessary way for vocational colleges to improve students' information literacy level and cultivate high-quality talents. The article starts with the connotation of information literacy education and the significance of library information literacy education， analyzes the current situation of information literacy among vocational college students， analyzes the constituent elements of information literacy education mechanism in vocational college libraries， and explores the information literacy education mechanism suitable for vocational college libraries.Keywords information literacy; educational mechanisms; library; vocational colleges1 信息素养教育信息素养指一个人利用信息技术解决问题时所需的知识、技能、态度和价值观等综合素质。
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电子信息类大学生评价机制研究
随着创新能力培养的改革，高校具备了多层次创新能力培养平台。
然而创新教育，更多地注重提升学生业务水平方面的能力，往往忽略与之相适应的考核评价机制，这样使学生不能安心参与创新能力培养活动，进而阻碍创新型人才的培养。
本文分析了电子信息类学生创新能力培养的多层次平台，构建多元化学生评价机制，促进创新型人才培养。
标签：电子信息类；创新教育；学生评价机制
一、创新教育的含义
创新教育的首要目标，就是培养具备创新素质的高水平人才。
一般来说创新人才应具有较高的创新素质，包括创新意识、创新精神和创新能力。
创新教育并不是在原有教育模块上的简单增加，而是一种重新定位，对现有水平的一种突破，他强调对学生主观能动性的发掘，尊重学生个性发展，重点培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，因此培养平台必然是多层次的。
评价体系的建立要有助于学生素质的全面发展，有利于实施素质教育，激发学生的创新精神。
二、电子信息类大学生多层次创新能力培养平台
高校在大学生创新能力培养方面，构建了多层次的培养平台。
主要集中在以下几个方面。
（一）创新型实验的开设
高校依照行业发展需求，在原有课内实验的基础上，购置设备，培训教师，为学生开设了创新型实验。
紧跟产业近期发展形势，强化理论知识，带着问题学习，让学生视野得到了开拓。
在实验的过程中，有所发现，有所解决，实现突破。
（二）参加电子竞赛
现阶段，多种级别的电子竞赛时有开展，尤其是电子信息类的学生，比如集成电路设计大赛、电子鼠走迷宫竞赛等。
学生以竞赛组为单位参与到竞赛中，有专门的指导教师给予指導，各有分工。
学生在此类竞赛中得到了充分的锻炼，对电子产品硬件、软件方面有了整体的认识，依照分工对某一个模块能够深入研究，又能在项目实施过程中解决实际问题，大大提升学生兴趣、成就感和专业认同感。
（三）开展大学生创新创业训练项目
大学生创新创业训练项目在高校中普遍开展。
指导教师指导学生参与其中，以教师课题为项目，大学生从事创新活动，感受项目立项、中期检查、结题各个环节的研究过程，培养创新能力。
有很多学生毕业之际选择创业，受到政府奖励
资助。
开展创新创业训练项目，为社会输送了创新型人才。
（四）校企联合培养
政府在很多政策上引导校企合作。
校企联合培养是缩短人才培养周期，提高大学生创新能力，适应行业需求的有效途径。
高校中有卓越工程师培养计划，与企业联合培养大学生，大学生可以在企业接触实际工程问题，更加明确理论知识学习，带着疑问去学习，创新能力得到大幅提升。
三、学生评价体系与创新教育的关系
学生评价体系，属于教学管理中的重要部分。
教学管理机制是应用在教学过程中的重要管理方法，它直接关乎着教学工作的展开、实施及结果反馈。
创新教育着力于创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养。
对应的教育活动中有多层次的培养平台，这就要求对学生的评价体系应该是多元化的，否则势必会阻碍创新教育的进展。
要想让学生全身心地投入到创新教育的活动中，必须对学生评价体系改革创新，让学生认识到自己正在做的事情，是对自己有利的，可以以此获得奖学金或者满足毕业条件等，从而提高学生的积极性。
四、电子信息类大学生评价体系多元化思路
创新教育的多层次，决定相应学生的评价方式应当多元化。
可以依照学生个性发展，给学生充足的选择空间。
在评价学生时，各层次可以实现“互认”，这样能够最大限度地尊重学生个性发展，鼓励学生从事创新活动。
（一）面向学习过程多元化
弱化“以考代评”。
增加课堂讨论、平时作业、小测试等方面考核的因素，将这些与最终的考评挂钩。
这样能够更加充分地调动学生课堂的积极性，增加知识的掌握和应用，并且最大程度地避免期末考试偶然因素对学生评价的影响。
（二）在学生毕业条件中实现多层次创新活动“互认”
在学生毕业授学位中，关于实践环节的要求，避免“一刀切”，应该尊重学生兴趣，可以从创新型实验、科技竞赛、校企联培等方面选择，而配套的考核评价体系应该使这几部分内容实现互认。
（三）在奖学金政策上充分考虑多元化
高校设立了多种级别的奖学金，在相关奖学金评选的文件制定上，应该要对创新活动的参与有所引导，不能仅仅依靠课程考核成绩、社团活动等方面。
将多
层次创新培养平台的活动纳入奖学金评审文件，能极大地提高学生的积极性，一方面，是学生自身兴趣，另一方面，有政策的鼓励和引导，更能实现创新教育活动的价值。
参考文献
[1]洪早清.创新教育背景下高校的教学管理研究[D].武汉：华中师范大学，2002：6.
[2]殷春英，多元化评价模式分析与探索[J].沧州师范专科学校学报，2007（3）：23.
[3]张海涛，卢建飞，创新教学管理机制提升教育教学质量[J].教书育人，2017（15）：52.
作者简介：郝银召（1987.06—），男，汉族，河北武安人，硕士研究生，天津理工大学电气电子工程学院，研究方向：教学管理。