小学四年级作文讲评课教案及教学实例
四年级下册作文教案及评讲
四年级下册作文教案及评讲第一章：引导学生观察生活，发现写作素材1.1 教学目标：让学生学会观察生活，发现身边的写作素材。
培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
1.2 教学内容：引导学生关注生活中的点滴，如人物、事件、景色等。
教授观察方法和技巧，如对比、细节描写等。
1.3 教学步骤：举例讲解生活中的写作素材，引导学生进行观察和思考。
小组讨论，分享观察到的有趣事物和感悟。
个人写作练习，选取一个感兴趣的素材进行描述。
1.4 作业布置：让学生在生活中观察并记录下感兴趣的素材，为期末作文积累素材。
第二章：培养学生的写作思路和结构2.1 教学目标：帮助学生建立清晰的写作思路，学会组织文章结构。
2.2 教学内容：教授写作思路和组织文章结构的方法，如引言、主体、结尾等。
举例讲解优秀作文的结构和思路，供学生参考。
2.3 教学步骤：讲解写作思路和组织文章结构的重要性，引导学生进行思考。
分析优秀作文的结构和思路，让学生理解并学会运用。
个人写作练习，按照给定的主题，运用所学思路和结构进行写作。
2.4 作业布置：让学生根据所学写作思路和结构，完成一篇命题作文。
第三章：培养学生的语言表达能力和修辞手法3.1 教学目标：提高学生的语言表达能力，使写作更加生动有趣。
教授修辞手法，让学生能够灵活运用于作文中。
3.2 教学内容：讲解语言表达的重要性和方法，如用词、句式等。
教授修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3.3 教学步骤：讲解语言表达和修辞手法的重要性，引导学生进行思考。
举例讲解优秀作文中的语言表达和修辞手法，让学生学会运用。
个人写作练习，运用所学语言表达和修辞手法进行写作。
3.4 作业布置：让学生运用所学语言表达和修辞手法，完成一篇作文。
第四章：指导学生进行作文修改和润色4.1 教学目标：培养学生学会自我修改和润色作文，提高作文质量。
教授修改和润色方法，如语法、拼写、用词等。
4.2 教学内容：讲解作文修改和润色的重要性，让学生认识到修改的意义。
小学四年级作文教案小学四年级作文教案优秀13篇
小学四年级作文教案小学四年级作文教案优秀13篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？这里是小编醉清风帮大伙儿分享的13篇小学四年级作文教案，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
四年级的作文教学设计篇一教学目标1、知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。
2、过程与方法：讲评并自我修改作文，引导反思；指导写作，明确写作要点。
3、情感态度与价值观：培养学生从不同角度训练写作能力的自觉性，逐步理解文理。
教学重点修改作文，想象基本知识介绍。
教学难点想象基本知识的理解。
教学方法讲评、练习教具准备板书设计作文·想象作文训练题1、虚写的主要思维方式：联想、想象2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想…… （见教学过程）3、联想与想象的合理性：主题表达的需要符合生活逻辑符合情节发展和人物个性教学过程互动感悟一、谈话导入由于期中考试的阻隔，我们好久没有写作文了，我想同学们早就开始手心发痒了吧？今天，我们就来过过创作瘾。
不过在开写之前，老师还想和大家一起把上次的劳动成果分享一下。
二、作文讲1、上次作文训练目标回顾：同学们还记得上次作文的训练目标吗？[抒发真情实感]老师给大家介绍了几种常用的抒情手法是什么？直接抒情和间接抒情，间接抒情的方法有：⑴寓情于事⑴借景抒情⑴托物言志⑴寓情于理请同学们对照训练目标，再次审视自己的作文，看看有哪些得失？用5分钟时间进行局部修改。
2、上次作文对上述写作要点体现较好的作文评析⑴郭雷《无情的月台》：借助具体的意象，表达了对动态人生的理解，全文充满诗情画意。
⑴张韵晗《回首又见》：以充满张力的语言，虚实结合的构思，从明确标准，为讲评提供依据。
学生修改，教师巡视参加讨论。
朗读全文。
朗读重点段落。
教学过程互动感悟生命的另一端审视了人生的苦乐，感情饱满、深沉。
四年级下册作文教案及评讲
四年级下册作文教案及评讲一、教学目标1. 让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
二、教学内容1. 作文主题：我的家人2. 作文要求：描述家人的外貌、性格和特点，表达对家人的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察家人，抓住特点进行描写。
2. 教学难点：如何将家人的特点和自己的情感融入作文中。
四、教学步骤1. 启发学生谈论家人，引导学生关注家人的外貌、性格和特点。
2. 教授作文写作技巧，如如何进行人物描写、表达情感等。
3. 学生进行作文写作，教师巡回指导。
4. 学生完成后，进行作文互评和自评，教师点评并指导。
五、教学评价1. 评价标准：作文内容是否真实、完整，表达是否清晰、准确，语言是否通顺、简洁。
2. 评价方法：教师评价、学生互评、自评相结合。
六、教学扩展1. 引导学生进行家庭照片收集，观察照片中的家人，激发学生的写作灵感。
2. 组织一次家庭主题的作文分享会，让学生展示自己的作品，增进彼此的了解。
七、作文主题：我的学校生活1. 作文要求：描述在学校的一天，包括上课、课间活动、放学后的时光，表达对学校的喜爱之情。
八、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察学校生活，抓住典型场景进行描写。
2. 教学难点：如何将学校生活的场景和自己的情感融入作文中。
九、教学步骤1. 引导学生谈论学校生活，引导学生关注学校的典型场景和自己的情感体验。
2. 教授作文写作技巧，如如何进行场景描写、表达情感等。
3. 学生进行作文写作，教师巡回指导。
4. 学生完成后，进行作文互评和自评，教师点评并指导。
十、教学评价1. 评价标准：作文内容是否真实、完整，表达是否清晰、准确，语言是否通顺、简洁。
2. 评价方法：教师评价、学生互评、自评相结合。
十一、作文主题：我的兴趣爱好十二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察自己的兴趣爱好，抓住特点进行描写。
四年级下册作文教案及评讲
四年级下册作文教案及评讲一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够清晰、流畅地表达自己的思想。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的写作兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：如何写人物教学重点：抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
教学难点：如何使人物形象生动、具体。
2. 第二课时：如何写景物教学重点：观察景物的顺序、方法。
教学难点：如何写出景物的特点和自己的感受。
3. 第三课时：如何写事教学重点：记叙文的六要素。
教学难点：如何把事情写具体、写生动。
4. 第四课时：如何写动物教学重点：抓住动物的外貌、习性进行描写。
教学难点：如何写出自己对动物的喜爱之情。
5. 第五课时：如何写植物教学重点：观察植物的生长过程、特点。
教学难点：如何写出植物对自己的意义。
三、教学过程1. 启发引导：通过讲解、示例，让学生掌握作文的基本技巧。
2. 实践练习：布置相关主题的作文，让学生独立完成。
3. 作文评讲：选取优秀的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生进行自我反思和改进。
四、作业布置1. 根据本节课的内容，完成一篇相关主题的作文。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的作文练习做好准备。
五、教学评价1. 通过学生的作文作业，评价其在写作技巧、表达能力方面的进步。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对作文的兴趣和热情。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、第六课时：如何写想象作文教学重点：发挥想象，创造独特的画面。
教学难点：如何使想象的内容富有逻辑性和趣味性。
教学过程：1. 启发引导：讲解想象作文的重要性，引导学生学会运用想象。
2. 实践练习：布置想象作文题目，让学生独立完成。
3. 作文评讲：选取优秀的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生进行自我反思和改进。
作业布置：1. 根据本节课的内容，完成一篇想象作文。
2. 鼓励学生多阅读想象力丰富的书籍，激发想象力。
七、第七课时：如何写日记教学重点：日记的格式、内容。
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过提供一个写作框架，引导学生从动物的外形、习性、趣事等方面进行描写，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在描述动物时，可能会出现词语贫乏、句子单一等问题。
通过对学生的习作进行讲评，有助于发现学生写作中的优点和不足，从而有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握写作关于动物的基本技巧。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生的写作兴趣，激发学生写作的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物的特点，运用生动的词语进行描绘。
2.教学难点：如何将动物的外形、习性、趣事等方面有机地结合，写出有特色的作文。
五. 教学方法1.讲评法：通过讲评学生的习作，引导学生发现自己的优点和不足，激发学生的写作兴趣。
2.示例法：出示优秀范文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导学生修改。
六. 教学准备1.准备学生习作样本，以便进行讲评。
2.准备优秀范文，供学生借鉴。
3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语导入，引发学生对动物的兴趣。
例如：“耳朵长，尾巴短，身穿皮袄翩翩跳。
”（答案：兔子）2.呈现（10分钟）教师展示学生的习作样本，让学生分享自己的写作成果。
同时，教师引导学生发现样本中的优点和不足，为接下来的写作讲评奠定基础。
3.操练（10分钟）教师出示一篇优秀范文，让学生分析范文中关于动物的描写方法。
然后，教师学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学写作技巧，现场写作。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
四年级下册作文教案及评讲
四年级下册作文教案及评讲一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够流畅地表达自己的思想和感情。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 通过作文评讲，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高写作自信心。
二、教学内容1. 第一课时：如何写人物教学重点：抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
教学难点：如何使人物形象生动、具体。
2. 第二课时：如何写景物教学重点：观察和描绘景物的特点，运用恰当的修辞手法。
教学难点：如何使景物描写富有变化和想象力。
3. 第三课时：如何写事教学重点：按照时间、地点、人物、事件的顺序进行叙述。
教学难点：如何把事情的经过写得详细、生动。
4. 第四课时：如何写动物教学重点：观察动物的外形、习性、动作等方面，进行具体描写。
教学难点：如何使动物形象栩栩如生、富有情趣。
5. 第五课时：如何写植物教学重点：观察植物的生长过程、外形特征、作用等方面进行描写。
教学难点：如何使植物描写具有科学性和生动性。
三、教学过程1. 启发引导：通过讲解和示例，让学生了解本节课的教学重点和难点。
2. 实践训练：让学生进行课堂练习，教师巡回指导。
3. 作文评讲：挑选几篇具有代表性的作文进行评讲，指出优点和不足，给予修改建议。
4. 总结提高：对本节课的内容进行总结，鼓励学生多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
四、教学评价1. 学生作文的质量和创新性。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对写作技巧的掌握和运用程度。
五、教学资源1. 作文范文：挑选一些优秀的学生作文作为参考。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
3. 评价量表：制定作文评价标准，方便教师和学生自评互评。
六、第六课时：如何写想象作文教学重点：鼓励学生发挥想象力，编写富有创意的故事。
教学难点：如何使想象作文合理、有趣，不脱离现实。
教学过程：1. 启发引导：通过讲解和示例，让学生了解想象作文的特点和要求。
小学语文人教版四年级上册《作文讲评》教学设计学情分析教材分析课后反思
作文讲评教学设计一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
小学作文讲评课教学设计五篇
小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：作文基本内容统计算。
存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
部编版四年级语文上册作文讲评教案
部编版四年级语文上册作文讲评教案四年级上册作文讲评教案第1单元教学内容：推荐一个好地方（讲评）教学目标：1、结合讲评，认真修改作。
2、按照一定顺序描写景物特点。
教学重点：能清楚地描述自己去过的地方的特点。
教学难点：能写出所推荐地方的特别之处，并表达自己的情感。
课前准备：优秀文章、病句教学活动：一、总结作情况：1、重申作要求。
2、小结作情况。
本次作要求推荐一个好地方，大部分同学推荐的地方包括中华龙、坚贞公园、龙归寨瀑布、图书馆、小树林、游乐场等。
大多数同学按照要求介绍了景物特点，有按时间顺序，有按空间顺序，条理清晰。
个别同学能适当地表达自己的情感。
但有4个同学的字数不足350字，还有个别同学标点符号使用不当。
3、表扬写得好的同学。
4、指出写得不好的同学。
二、佳作分享：1、读**的作文。
提问：她的作文好在哪里？2、分享自己的好句子、好段落。
三、病句剖析：1、出示XXX的作文。
①提问：这篇作文哪里写得不好？为什么？②大家帮忙修改作。
2、出示病句，大家改正。
四、同桌之间互相阅读、修改作，取长补短，共同进步。
板书设计：推荐一个好地方一、点题，指出推荐的地方二、详写：景物特点三、抒发情感。
第2单元教学内容：小小“动物园”（讲评）教学目标：通过讲评，检查自己的作文是否将人物与动物联系起来。
教学重点：通过动物的比喻，突出每个家庭成员的特点。
教学难点：引导学生用生动有趣的语言展开描写。
课前准备：佳作课件教学活动：一、总结本次作情况：1、重申本次作要求。
2、小结作情况。
本次作，大部分同学能够仔细观察家庭成员，发现他们和动物之间的相似之处。
在描写中能够努力寻找反映描写对象特点的具体事例。
个别同学描写不够详细，所选的例子不够恰当。
5、表扬写得好的同学。
二、写作指导：1、通过动作描写突出人物的性格特点。
（出示学生作文）2、通过外貌描写来突出。
（出示学生段落）3、通过语言描写来突出。
（出示文段）4、开头方法：设疑，开门见山引入……5、结尾学会扣题，突出中心。
小学四年级作文讲评课教案及教学实例
小学四年级作文讲评课教案及教学实例四年级学生习作《意想不到的收获》讲评王小弘（笑着说）习作意想不到的收获大千世界，无奇不有。
我们在细细品味生活的时候，常常会有些意想不到的收获。
我──一个大大咧咧的女生，老妈总让我去上跳舞培训班，我当然是一万个不愿意。
可老妈说跳舞是为了让我有气质，所以只好去似着接受事实了。
又是一个星期六（我学跳舞都在星期六），我慢慢地磨起了床，吃完早饭，开始做作业。
一转眼，到了中午，我极不情愿的上了车，准备去跳舞。
天空下着小雨，正合我的心情。
我的悲苦思绪还没舒展开来，就已经到了。
我拿着包，沉重地走向艺校大门，没走一会儿，看见门被锁了，我急忙扭头兴高采烈地告诉老妈。
老妈停车一看，布告上写着：清明节放假！“走吧！我带你去玩汤姆熊。
”老妈说。
“耶！”我一蹦三尺高。
我在汤姆熊玩了好多牌牌，换了一个和我一样大的毛绒熊。
之后我们还吃了绿茵阁。
这真叫是个意想不道的大收获！它让我有了愉悦的好心情，而且在快乐的同时有了一个好的作文题材。
真是两全其美。
点评：四年级的孩子写出这样的一篇作文，很有真情实感，没有家长您说的那样“逻辑不严谨，没真实感”的问题嘛。
孩子的文字比较流畅，而且看上去对文字还比较敏感，能够非常准确而自然地选择用词，要知道，很多四年级的孩子没有这个能力啊。
当然对于作文而言，这篇作文对于“意想不到”和“收获”这两个词没有做太多的理解，其实“意想不到”应该比“意外”更丰富一些，但显然作文中对“意想”并没有铺垫，只是直接陈述事件的发展，这样作文的内容上显得不是特别能表现题意。
收获呢，一般来说，要结合内心体验来思考一下，除了直接得到的物质上的之外，还该有心灵上的或思想上的，否则，收获改成得到，不是一样的了？开头八个字与作文基本没关系，没有必要写了。
如果这篇作文没有经过大人修改的话，可以看出来孩子的语言基本功很扎实，表达准确，语言精炼，通过努力，应该可以写出非常优秀的文章来。
家长感谢笑老师的点评。
作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》
作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》教学目标1.通过观察与交流，学会捕捉花的外形特点，灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象，写出自己独特的审美体验。
2.引导学生以独特敏感的心灵去观花赏景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点通过观察与交流，学会捕捉花的外形特点，灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象，写出自己独特的审美体验。
教学资源微课、PPT等课程实施一、习作反馈，欣赏优作1.前几天，同学们认真观察了自己最喜欢的花，把它写成了一篇篇文章，你们笔下有着各种各样的花儿。
统计了一下，一共出现了20种花。
班级有近一半的同学写到了这三种花。
出示图片：月季花、牡丹花、君子兰2.同学们笔下的花还有好多，谁能喊喊他们的名字?出示图片：小野菊、牵牛花、迎春花、长寿花、春飞蓬、山茶花、杜鹃花、橘子花、荷花、九里香、栀子花、丁香花、风信子、樱花、仙客来、金银花、芍药(1)出示学生习作片段中描写花颜色的句子：那小花是紫色的，有几朵微微绽放，花瓣上染着一丝丝飘逸的淡紫色，隐隐约约能看到黄绿相间的花蕊。
——《春飞蓬》陆彦希远远望去，月季从围墙上探出了小脑袋，有鲜红色的，在阳光的照耀下，像一串红宝石项链;有粉红色的，如一片云霞;还有玫红色、橙色，仿佛给围墙戴上一个五彩缤纷的花环。
——《月季花》高艺涵喜欢这两段文字吗?你们觉得这些花的什么特别美?(颜色)(2)出示学生习作片段中描写花形状的句子：它的花瓣长长细细的，四周像被烫着的头发，略微卷起。
最有趣的就是花瓣末端并不平整，中间一点点的凹陷使得整片花瓣像一颗颗爱心。
十几颗爱心向中心聚拢，别致极了。
——《小野菊》杨力嘉金银花有一片花瓣是成扇形的，就好似两片。
更好玩的是，金银花的花瓣并不是如普通花瓣那样把花蕊抱住，而是一边三片，一边一片。
花蕊也非常美丽，一朵花中花蕊有六七条呢!每一条花蕊头上都顶着一个小帽子，就像一群群蘑菇仙子欣然起舞。
——《金银花》梁珺怡师生共同品读赏析。
《习作：多彩的活动》讲评课(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解如何运用生动的语言描绘活动场景。生动的描绘可以使文章更具吸引力和感染力。这是表达个人经历和感受的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于活动的优秀作文。这篇作文展示了如何通过详细描绘、情感表达来让读者仿佛置身活动现场。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用贴切的词语和修辞手法来描绘活动场景，以及如何合理安排文章结构。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将活动写得生动有趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
举例：在描绘活动场景时，教师可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
（2）文章结构的合理安排：部分学生在写作时结构混乱，导致文章读起来不顺畅。教师需指导学生明确文章的基本结构，学会合理安排内容。
举例：教师可以通过画思维导图的方式，帮助学生梳理文章结构，明确各部分之间的联系。
（3）互评互改中的有效沟通：学生在互评互改过程中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。教师需引导学生学会尊重他人、有效沟通，以达到共同提高的目的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会运用生动的语言描绘活动场景：引导生关注活动中的细节，如环境、人物动作、表情等，通过运用形象、贴切的词语进行描绘，使文章更具生动性和趣味性。
举例：如在描述运动会场景时，运用“阳光明媚”、“跑道上的运动员们你追我赶”等词语，使读者仿佛置身现场。
作文讲评小学四年级语文说课稿
作文讲评小学四年级语文说课稿作文是语文教学中的重要内容之一，既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维能力。
本篇说课将从作文的目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行论述。
【一、教学目标】通过本节课的学习，学生应能够：1.了解作文的基本概念和特点；2.掌握作文的写作方法和技巧；3.培养良好的写作习惯和创新意识。
【二、教学重点】通过本节课的教学，重点突出以下几个方面：1.作文的基本概念和特点；2.作文的写作方法和技巧；3.培养学生的写作习惯和创新意识。
【三、教学难点】本节课的教学难点主要有：1.解释作文的概念和特点，使学生深入理解；2.培养学生的写作习惯和创新意识。
【四、教学过程】一、导入（5分钟）老师可以巧妙运用名人名言引入主题，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等，激发学生的学习兴趣。
二、讲解作文概念与特点（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，从而引出作文这一话题；2.通过举例和解释，向学生介绍作文的基本概念和特点，如作文要有主题、结构合理、语言得体等。
三、讲解作文写作方法与技巧（15分钟）1.就寓言、小品文、记叙文等不同类型的作文，向学生介绍各类作文的写作技巧；2.通过分析范文，讲解如何在作文中运用比喻、对比、排比等修辞手法，使作文更加生动有趣。
四、讲解写作习惯和创新意识培养（15分钟）1.给学生布置写作任务，并规定一定的写作时间；2.讲解写作时的注意事项，如思路要清晰、字迹要工整、语言要准确等；3.通过阅读优秀作文的方式，培养学生对写作的兴趣和创新意识。
五、作文评讲（20分钟）1.选取几篇学生的作文进行评讲，表扬优秀之处并指出不足之处；2.引导学生针对评讲内容进行思考和改进。
六、课堂小结（5分钟）通过对本节课的学习，学生对作文的基本概念、写作方法和技巧有了初步了解，同时也激发了他们的写作兴趣。
【五、教学方法】本节课采用多种教学方法，包括导入法、讲解法、示范法、讨论法和评价法等。
小学语文：四年级下册作文讲评教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构四年级下册作文讲评教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
四年级下册作文教案及评讲
四年级下册作文教案及评讲第一章：作文概述与要求1.1 作文的意义与目的解释作文的重要性，培养学生的表达能力和创造力。
强调作文在语文学习中的地位和作用。
1.2 作文的基本要求介绍作文的基本结构，包括开头、和结尾。
强调作文的语言表达要清晰、准确、生动。
1.3 作文的评价标准解析作文评价的标准，包括内容、结构、语言和思想感情等方面。
让学生明白如何写出一篇优秀的作文。
第二章：观察与思考2.1 观察的重要性引导学生学会观察周围的事物，培养观察力和细心观察的习惯。
强调观察是写作的基础和来源。
2.2 思考与创意培养学生善于思考和发现问题，激发学生的创意和想象力。
引导学生将观察到的素材进行思考和加工，形成独特的观点和表达方式。
第三章：写作技巧与方法3.1 写作的基本步骤介绍写作的整个过程，包括选题、构思、写作和修改等步骤。
引导学生有序地进行写作，提高写作效率和质量。
3.2 写作技巧的运用教授一些基本的写作技巧，如悬念设置、情节展开、人物塑造等。
让学生通过实践运用这些技巧，提升作文的表现力和吸引力。
第四章：文段的组织与结构4.1 段落的作用与结构讲解段落的作用和构成要素，包括主题句、支持句和结论句等。
培养学生写出条理清晰、层次分明的段落。
4.2 文章的结构安排介绍文章的基本结构，包括引言、主体和结尾部分。
引导学生合理地安排文章结构，使作文更加严谨和有逻辑性。
第五章：修改与润色5.1 作文的修改强调修改作文的重要性，培养学生的自我检查和修改能力。
引导学生从内容、结构、语言等方面进行修改，提高作文的质量。
5.2 作文的润色教授如何对作文进行润色，包括语言的表达、修辞的运用等。
培养学生写出流畅、优美、有文采的作文。
第六章：写作实践与示范6.1 写作主题与要求提供一个具体的写作主题，如“我的理想”、“一次有意义的旅行”等。
6.2 写作指导与示范对学生进行写作指导，解释如何围绕主题进行构思和表达。
通过示范写作，展示如何运用之前的写作技巧和方法。
小学四年级语文长春版四年级下册作文讲评教案
长春版四年级下册作文讲评教案四年级语文教案《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
（三）作文欣赏1、欣赏精彩片断师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
你最想先听谁的作文呢?生：杜昊龙的师：那就请杜昊龙把自己的文章念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？例文：爱我的妈妈生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。
四年级下册语文教案作文讲评教科版
四年级下册语文教案作文讲评教科版教学目标：1。
通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对比和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对比和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：一．导入新课：1．导言：写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不惋惜。
——鲁迅。
我把<诀别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才中意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。
————海明威。
这两位大作家尽管不在一个国度，然而对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；1．复习作文要求：什么是有味的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有味，经历最深刻的材料。
既要交代清晰情况发生的前因后果，又要着重把情况的进展变化过程将清晰。
写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地点没有讲清晰，别人能不能读明白所表达的意思。
2．习作总评：上一次老师要求同学们打开经历的闸门，查找儿时的欢乐，大伙儿都按照要求去做了，而且内容各不相同。
有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大伙儿围绕着有味，把过程讲清晰了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
3．榜上有名：这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有味写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，专门是语言。
心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有味。
总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师专门快乐。
4．佳作放送：①同学们。
在这么多好的作文中，田世强同学的作文让我印象最为深刻，他写的专门细腻，不愧为班级的小作家。
现在我们就请她本人来读一读这篇文章。
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小学四年级作文讲评课教案及教学实例四年级学生习作《意想不到的收成》讲评王小弘（笑着说）习作意想不到的收成 大千世界，无奇不有。
咱们在细细体味生活的时候，常常会有些意想不到的收成。
我──一个大大咧咧的女生，老妈总让我去上跳舞培训班，我固然是一万个不肯意。
可老妈说跳舞是为了让我有气质，因此只好去似着同意事实了。
又是一个礼拜六（我学跳舞都在礼拜六），我慢慢地磨起了床，吃完早饭，开始做作业。
一转眼，到了中午，我极不甘心的上了车，预备去跳舞。
天空下着小雨，正合我的心情。
我的悲苦思绪还没伸展开来，就已经到了。
我拿着包，繁重地走向艺校大门，没走一会儿，看见门被锁了，我急忙扭头兴高采烈地告知老妈。
老妈停车一看，布告上写着：清明节放假！“走吧！我带你去玩汤姆熊。
”老妈说。
“耶！”我一蹦三尺高。
我在汤姆熊玩了好多牌牌，换了一个和我一样大的毛绒熊。
以后咱们还吃了绿茵阁。
这真叫是个意想不道的大收成！它让我有了愉悦的好心情，而且在欢乐的同时有了一个好的作文题材。
真是两全其美。
点评：四年级的小孩写出如此的一篇作文，很有真情实感，没有家长您说的那样“逻辑不严谨，没真实感”的问题嘛。
小孩的文字比较流畅，而且看上去对文字还比较灵敏，能够超级准确而自然地选择用词，要明白，很多四年级的小孩没有那个能力啊。
固然关于作文而言，这篇作文关于“意想不到”和“收成”这两个词没有做太多的明白得，其实“意想不到”应该比“意外”更丰硕一些，但显然作文中对“意想”并无铺垫，只是直接陈述事件的进展，如此作文的内容上显得不是专门能表现题意。
收成呢，一样来讲，要结合内心体验来试探一下，除直接取得的物质上的之外，还该有心灵上的或思想上的，不然，收成改成取得，不是一样的了？ 开头八个字与作文大体没关系，没有必要写了。
若是这篇作文没有通过大人修改的话，能够看出来小孩的语言大体功很扎实，表达准确，语言精炼，通过尽力，应该能够写出超级优秀的文章来。
家长 感激笑教师的点评。
《意想不道的收成》这篇作文是小孩自己写的，真人真事。
感觉象记流水帐一样，没有可读性。
有时她会套一些作文，在语言形象感或说是文采方面要强一些，可又没有真实感。
总感觉小孩在语言描述和表达方面差一些：她不具有把一幅画或一件事用比较精准、传神、有趣的语言描述出来。
（她只具有比较流畅的描述能力）。
请问笑教师有什么方法来解决吗？盼望答复，谢谢！教师答复 “把一幅画或一件事用比较精准、传神、有趣的语言描述出来。
”那个能力并非是短时间内能够形成的，其大体功是需要小孩具有将文字符号所包括的思想情感与万事万物的形象特点之间贯穿起来，描述与陈述不同，带有描述的成份，描述是一种具有文学表达意义的语言制造形式。
若是小孩具有语言的灵敏，那么能够多看一些文学性强一点的书籍，专门是一些校园诗歌，比如我国诗人王宜振、王立春的诗歌，对小孩形成形象性的准确语言能力应该有一些帮忙。
但最重要的是小孩要肯悟，语言的妙处，是静心感悟才能体会到的，这是家长急不来的。
四年级学生习作《意想不到的收成》讲评王小弘（笑着说）习作意想不到的收成 大千世界，无奇不有。
咱们在细细体味生活的时候，常常会有些意想不到的收成。
我──一个大大咧咧的女生，老妈总让我去上跳舞培训班，我固然是一万个不肯意。
可老妈说跳舞是为了让我有气质，因此只好去似着同意事实了。
又是一个礼拜六（我学跳舞都在礼拜六），我慢慢地磨起了床，吃完早饭，开始做作业。
一转眼，到了中午，我极不甘心的上了车，预备去跳舞。
天空下着小雨，正合我的心情。
我的悲苦思绪还没伸展开来，就已经到了。
我拿着包，繁重地走向艺校大门，没走一会儿，看见门被锁了，我急忙扭头兴高采烈地告知老妈。
老妈停车一看，布告上写着：清明节放假！“走吧！我带你去玩汤姆熊。
”老妈说。
“耶！”我一蹦三尺高。
我在汤姆熊玩了好多牌牌，换了一个和我一样大的毛绒熊。
以后咱们还吃了绿茵阁。
这真叫是个意想不道的大收成！它让我有了愉悦的好心情，而且在欢乐的同时有了一个好的作文题材。
真是两全其美。
点评：四年级的小孩写出如此的一篇作文，很有真情实感，没有家长您说的那样“逻辑不严谨，没真实感”的问题嘛。
小孩的文字比较流畅，而且看上去对文字还比较灵敏，能够超级准确而自然地选择用词，要明白，很多四年级的小孩没有那个能力啊。
固然关于作文而言，这篇作文关于“意想不到”和“收成”这两个词没有做太多的明白得，其实“意想不到”应该比“意外”更丰硕一些，但显然作文中对“意想”并无铺垫，只是直接陈述事件的进展，如此作文的内容上显得不是专门能表现题意。
收成呢，一样来讲，要结合内心体验来试探一下，除直接取得的物质上的之外，还该有心灵上的或思想上的，不然，收成改成取得，不是一样的了？ 开头八个字与作文大体没关系，没有必要写了。
若是这篇作文没有通过大人修改的话，能够看出来小孩的语言大体功很扎实，表达准确，语言精炼，通过尽力，应该能够写出超级优秀的文章来。
家长感激笑教师的点评。
《意想不道的收成》这篇作文是小孩自己写的，真人真事。
感觉象记流水帐一样，没有可读性。
有时她会套一些作文，在语言形象感或说是文采方面要强一些，可又没有真实感。
总感觉小孩在语言描述和表达方面差一些：她不具有把一幅画或一件事用比较精准、传神、有趣的语言描述出来。
（她只具有比较流畅的描述能力）。
请问笑教师有什么方法来解决吗？盼望答复，谢谢！教师答复“把一幅画或一件事用比较精准、传神、有趣的语言描述出来。
”那个能力并非是短时间内能够形成的，其大体功是需要小孩具有将文字符号所包括的思想情感与万事万物的形象特点之间贯穿起来，描述与陈述不同，带有描述的成份，描述是一种具有文学表达意义的语言制造形式。
若是小孩具有语言的灵敏，那么能够多看一些文学性强一点的书籍，专门是一些校园诗歌，比如我国诗人王宜振、王立春的诗歌，对小孩形成形象性的准确语言能力应该有一些帮忙。
但最重要的是小孩要肯悟，语言的妙处，是静心感悟才能体会到的，这是家长急不来的。
四年级学生习作《意想不到的收成》讲评王小弘（笑着说）习作意想不到的收成大千世界，无奇不有。
咱们在细细体味生活的时候，常常会有些意想不到的收成。
我──一个大大咧咧的女生，老妈总让我去上跳舞培训班，我固然是一万个不肯意。
可老妈说跳舞是为了让我有气质，因此只好去似着同意事实了。
又是一个礼拜六（我学跳舞都在礼拜六），我慢慢地磨起了床，吃完早饭，开始做作业。
一转眼，到了中午，我极不甘心的上了车，预备去跳舞。
天空下着小雨，正合我的心情。
我的悲苦思绪还没伸展开来，就已经到了。
我拿着包，繁重地走向艺校大门，没走一会儿，看见门被锁了，我急忙扭头兴高采烈地告知老妈。
老妈停车一看，布告上写着：清明节放假！“走吧！我带你去玩汤姆熊。
”老妈说。
“耶！”我一蹦三尺高。
我在汤姆熊玩了好多牌牌，换了一个和我一样大的毛绒熊。
以后咱们还吃了绿茵阁。
这真叫是个意想不道的大收成！它让我有了愉悦的好心情，而且在欢乐的同时有了一个好的作文题材。
真是两全其美。
点评：四年级的小孩写出如此的一篇作文，很有真情实感，没有家长您说的那样“逻辑不严谨，没真实感”的问题嘛。
小孩的文字比较流畅，而且看上去对文字还比较灵敏，能够超级准确而自然地选择用词，要明白，很多四年级的小孩没有那个能力啊。
固然关于作文而言，这篇作文关于“意想不到”和“收成”这两个词没有做太多的明白得，其实“意想不到”应该比“意外”更丰硕一些，但显然作文中对“意想”并无铺垫，只是直接陈述事件的进展，如此作文的内容上显得不是专门能表现题意。
收成呢，一样来讲，要结合内心体验来试探一下，除直接取得的物质上的之外，还该有心灵上的或思想上的，不然，收成改成取得，不是一样的了？开头八个字与作文大体没关系，没有必要写了。
若是这篇作文没有通过大人修改的话，能够看出来小孩的语言大体功很扎实，表达准确，语言精炼，通过尽力，应该能够写出超级优秀的文章来。
家长感激笑教师的点评。
《意想不道的收成》这篇作文是小孩自己写的，真人真事。
感觉象记流水帐一样，没有可读性。
有时她会套一些作文，在语言形象感或说是文采方面要强一些，可又没有真实感。
总感觉小孩在语言描述和表达方面差一些：她不具有把一幅画或一件事用比较精准、传神、有趣的语言描述出来。
（她只具有比较流畅的描述能力）。
请问笑教师有什么方法来解决吗？盼望答复，谢谢！教师答复“把一幅画或一件事用比较精准、传神、有趣的语言描述出来。
”那个能力并非是短时间内能够形成的，其大体功是需要小孩具有将文字符号所包括的思想情感与万事万物的形象特点之间贯穿起来，描述与陈述不同，带有描述的成份，描述是一种具有文学表达意义的语言制造形式。
若是小孩具有语言的灵敏，那么能够多看一些文学性强一点的书籍，专门是一些校园诗歌，比如我国诗人王宜振、王立春的诗歌，对小孩形成形象性的准确语言能力应该有一些帮忙。
但最重要的是小孩要肯悟，语言的妙处，是静心感悟才能体会到的，这是家长急不来的。