最新人教版一年级数学上册《1~5的认识》第3课时教学反思

《1～5的认识》教学反思（精选19篇）

《1～5的认识》教学反思（精选19篇）《1～5的认识》篇1《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法已经6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好!课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。

好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。

差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。

一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。

作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴!当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

这不是一堂好的课，却是一堂让我满意的课，教师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满意《1～5的认识》教学反思篇211～20各数的认识教学反思范文一：11-20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(优选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。

教学目的：1．使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。

2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

3．使学生掌握5的组成。

4．结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

教具、学具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。

学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教学教程：一、复习口答：（1）从1数到4。

（2）2、3、4的组成。

二、新课1．数数量是5的物体。

（1）出示主题画，引导学生认真观察图。

提问：“这幅图画的是什么？”指图数一数，有几位解放军叔叔？指图数一数，一共有几匹马？指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。

今天，我们就来学习‘5’”。

板书：“5”。

领读数字5。

教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。

（2）学生操作。

教师提问：“谁能拿出5根小棒？”学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”学生摆五边形。

（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。

）（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）2．教学5以内数的顺序。

（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。

(2)学生操作。

①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：“一共有几个○？”指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。

”然后把○推到桌子的左上角。

《1至5的认识》教学反思（通用6篇）

《1至5的认识》教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《1至5的认识》教学反思（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《1至5的认识》教学反思1一年级的小朋友刚刚入学，对数学课还不甚了解。

《1~5的认识》这节课是通过一幅野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习1~5这几个数字。

在观察插图时，我尽量引导小朋友们有序的数数，进而感知1到5的数序。

因为给小朋友们提供了一个相对宽松的思考空间，孩子们观察的都特别仔细，有些我都没有发现，比如：数"1"时，有人数出一只大象，这并不奇怪，可之后孩子们的一些细致的发现让我很高兴也很意外。

一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数"3"时，又有惊喜：加上老师，共有三位女性，在书的第十五页上有三朵白云等等，孩子们精彩的回答和发现让我感慨不已。

当然在教学中难免有一些失误，在两个班级的对比中，做到了一定的改进但是做的不到位的地方还是不少。

如：对课堂整体把握能力不够，有时因为练习而完成不了课时计划；有些课堂问题由于我对学生的实际情况不够了解，大费周张的去讲解，结果小朋友们已经会了。

还有对教材的理解不够，有些课后练习题，不理解编者的意图，讲解不到位。

诚如白纸般的孩子们，在教学的道路上我还会遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一起成长。

《1至5的认识》教学反思2教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。

学生们一开始便情绪高涨。

他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。

在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。

《1～5的认识》教学反思

《1～5的认识》教学反思一、引言教育的目标是培养学生的能力和素质，而教学则是实现这一目标的重要手段。

作为一名教师，不仅需要熟悉教学内容，还要不断反思自己的教学方法和策略。

本文就我在《1～5的认识》教学中的反思进行分享。

二、课堂设计在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知特点和兴趣点。

首先，我引入了一些生动的图片和视频，激发学生的好奇心和主动学习的积极性。

其次，我设置了一些互动环节，例如小组合作探究和游戏竞赛，以促进学生间的合作和竞争，激发学习的乐趣。

最后，我提供了一些扩展阅读材料，供学生自主学习和深入研究。

三、教学反思1. 舍弃一切形式的死记硬背在教学过程中，我深刻认识到了对于低年级的学生，死记硬背是最无效的学习方式。

我通过观察学生的表现，发现他们在一些抽象概念上存在困惑。

因此，我调整了教学策略，采用了大量的实物和图片来具象化概念，让学生通过观察、感受和亲自操作，深入理解数字和数量的意义。

2. 引导学生主动参与在这节课中，我不再是传统的“知识传授者”，而是更多地充当了学生的引导者和促进者。

我通过提问、启发和支持，鼓励学生积极参与讨论和探索。

例如，在游戏竞赛环节中，我设立了一些挑战性问题，激发学生思考和寻找答案的欲望，让他们在游戏中学习，从而提高了学习效果。

3. 考虑差异化教学每个学生都有自己的学习速度和方式，在教学中要充分尊重和满足他们的差异化需求。

我在设计教学活动时，特别考虑了这一点。

例如，在小组合作探究环节，我将学生分成不同层次的小组，让他们相互帮助、相互学习，提高集体的整体水平。

同时，我还为学生提供了一些扩展阅读材料，让他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习，深化对数字和数量认识的理解。

四、效果评价通过对这节课的观察和学生的表现，我得出了如下评价：1. 学生的学习积极性较高。

他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与教学活动，展示了对数字和数量的认识的提高。

2. 学生的互动和合作能力得到了提升。

人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。

孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。

请小朋友和老师一起来数一数。

！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。

）数完手指以后，出示数字卡片。

请小朋友来认一认这是数字几。

鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。

请你看一看它孵出了几只。

按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。

把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。

教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。

儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。

然后带领幼儿说儿歌。

整理教具下课。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

《1-5的认识》教学反思10篇

《1-5的认识》教学反思10篇教学反思一：在教授《1-5的认识》时，我利用苹果、积木块等实物，让孩子们通过亲手触摸和计数来感受数字的实际意义。

例如，我让孩子们每人拿出一个苹果，然后引导他们说出“这是1个苹果”；接着，我再拿出两个苹果，问他们“现在有几个苹果？”，孩子们回答“2个”。

这种方法让孩子们直观地理解了数字与数量的关系。

然而，在后续教学中，我发现一些孩子过于依赖实物，难以进行抽象思考。

因此，我开始逐步引入图形和数字卡片，让孩子们在没有实物的情况下进行计数和比较，以锻炼他们的抽象思维能力。

教学反思二：我设计了“数字接龙”游戏，让孩子们围成一个圈，每人轮流说出一个数字，并尝试用该数字组成一句话。

比如，一个孩子说“我有3个苹果”，下一个孩子就要接着说“我有4本书”。

这个游戏不仅让孩子们在游戏中学会了数字的顺序和用法，还锻炼了他们的语言表达能力和团队协作能力。

然而，在游戏过程中，我发现一些孩子过于兴奋，忽略了游戏规则，导致游戏秩序混乱。

因此，我在后续游戏中加强了规则的讲解和示范，确保每个孩子都能遵守规则，享受游戏的乐趣。

教学反思三：我将数字1-5的学习融入到了孩子们熟悉的日常生活情境中，如“我有两只手，可以用数字2表示”、“我家有三口人，可以用数字3表示”等。

这种方法帮助孩子们将抽象的数字与具体的生活场景联系起来，加深了他们对数字的理解。

然而，我也发现一些孩子只能将数字与特定的生活场景联系起来，难以进行拓展。

因此，我开始引导孩子们思考更多与数字相关的生活场景，如“你最喜欢的数字是几？为什么？它可以在哪里找到？”等问题，以激发孩子们的想象力和创造力。

教学反思四：在课堂上，我采用了“我问你答”的方式，引导孩子们主动思考数字的含义和用法。

比如，我问“看到数字4，你会想到什么？”孩子们会回答“4个苹果”、“4只小猫”等。

这种方法激发了孩子们的想象力和创造力。

然而，我也发现一些孩子在回答问题时过于依赖已有的经验，缺乏独立思考。

《1～5的认识》教学反思（精选17篇）

《1～5的认识》教学反思（精选17篇）《1～5的认识》篇1讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。

课后，我及时进行了反思。

设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。

本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。

由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。

通过教学实践，学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学.2、就是在教学0的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子时，学生们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开始的含义。

这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。

3、学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。

在本课教学中，一开始就抓住了学生的“眼睛”，让学生观察小猴的表情，然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现，有利于学生进行积极自主的学习活动;其二创设了一个学生自由交流(谈谈在什么地方看到过0)，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。

4、人人学有价值的数学。

新课程标准指出：认数是小学生学习数学的最基础的知识之一，《0的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。

因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到“0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学习这一内容(0的意义)的必要性。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识反思(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。

教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。

在新授课时，课件出示“野生动物园”主题图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。

最后又把这些数量的物和人抽象成数字。

通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。

课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。

等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。

写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。

所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。

这样要求学生从一开始就按照一定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、漂亮。

教学时我还注意关注孩子们的握笔姿势和写字姿势，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯。

我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都非常漂亮，我在巡视指导时及时发给他们“红花”进行奖励，孩子们为了得到奖励写得更认真了。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识反思(优选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗长方体和正方体的认识是一节以学生活动为主的教学，结合本节课的特点，联系本班学生的实际情况，我在教学过程中做了如下尝试：一、创设情境，激发兴趣上课初，运用多媒体课件为学生创设他们熟悉的建筑物，因为客观世界中存在着各种各样实物，其中不少形体是长方体的。

本课的第一个活动就是让学生举出生活中形体是长方体的实物，通过活动感受认识长方体。

二、以模型为依托，研究长方体的特征，发展逻辑思维，运用类比的方法得出正方体的特征。

教学时，学生随着老师的指点，仔细观察模型，先感受一下面、棱和顶点。

接着放手让学生以小组合作的方式自主进行探究，用手数面、棱、顶点，观察什么是相对的面，什么是相对的棱，每个面都是什么形状等等。

这些分析如果没有模型作依托，是很难完成的。

在观察和计数长方体有几个面、几条棱、几个顶点时，必须根据一定的顺序才能做到不重复、不遗漏；在观察和讨论前、后的面、左、右的面，上、下的面，面积分别相等；还有四条水平的棱，四条竖直的棱，四条侧面方向的棱也分别相等，即相对的棱相等。

最后用同样的方法研究出正方体的特征以及比较长方体与正方体的异同，从而找出长方体和正方体的关系。

三、制作长方体和正方体框架通过制作，一方面是把经过分析的诸元素综合为整体，使想象中的长方体（正方体）凸现为看得见、摸得着的模型，从而引申出长方体的长、宽、高，以及正方体的棱长。

另一面又训练了学生动手操作的技能。

不足之处还有很多，时间紧，前面用时太长，后面太紧促，到知识闯关的时候学生都分心了，主要快下课了，我也没有维持课堂听讲秩序，在练习的时候效果不太好，没能检验出谁是真的会，谁还不太会，有好几道题都是让学生一起回答的。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【2】篇〗教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物王国游一游。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗本课内容是浙江版《快乐生活》一年级上册中的教学内容。

由于上学期学生对于分辨数字还存在一定的困难，所以把这一部分内容安排到这学期。

教材中安排了3个内容，分别是认识1角人民币、认识5角人民币和5个1角是5角的关系。

这节课我设计的是认识1角和5角人民币，课前学生们已经能熟练分辨数字，学习了“角”这个字，具备学习这节课的基础知识。

这节课我的教学目标是：1.认识1角和5角的人民币，能正确辨别。

2.知道人民币的两种形式，掌握辨别人民币的方法。

3.知道钱的用途，懂得要爱护人民币。

我设计了以下教学内容：1.让学生了解我们国家钱的名称—人民币，知道人民币的用途。

2.让学生感受人民币两种形式—硬币和纸币，让学生体验。

3.通过和实物相结合的认识方法，认识1角和5角人民币。

4.体验人民币的用途，设计用5角钱买棒棒糖，让学生对人民币面值的大小有初步的概念。

5.认识1角和5角的纸币，教育学生要爱护人民币。

我淡化了教材中1角和5角纸币的认识，省去了1角和5角硬币背面图案是认识。

上完这节课，我有以下几点感受：1.要让学生在体验中学习。

在认识硬币和纸币这个环节中，我初步的设想是让学生看课件了解一下。

刘老师提出要让学生充分感知，课堂中我就让学生自己摸一摸硬币和纸币，学生通过自己的感知能很快知道硬币和纸币的区别。

在巩固练习中，我让学生体验用5角钱买棒棒糖。

现在学生能知道5角钱能买到棒棒糖，而1角钱不可以，更进一步知道了1角和5角的区别。

经过学生自身体验学习到的知识，学生掌握得比较好。

2.要注重方法的讲解。

这节课我强调辨认人民币中数字和单位文字这一种认识的方法，充分让学生自己去观察和辨别，A组的李启能较好地掌握方法去认识5角的硬币和纸币，并能说出自己是怎么知道的。

对于其他B组这个方法认识较困难的学生，我增加了形状大小的对比和颜色的对比，希望学生能掌握其中的一种方法。

数学一年级1-5的认识教学反思(推荐14篇)

数学一年级1-5的认识教学反思（推荐14篇）数学一年级1-5的认识教学反思第1篇《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。

”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(优选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗环境创设1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述(1-5)各数，知道数字符号代表的意义。

2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。

3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字(1-5)然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色!例如：给标1的苹果图上绿色……。

活动目标1认识数字(1-5)。

2区分数字(1-5)。

3知道数字符号代表的相应意义4发展幼儿逻辑思维能力。

5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点重点：认识数字(1-5)难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。

二认读5以内数字。

1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么问题：12345的形状各像什么2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。

正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他(她)一次机会。

大家帮助他说正确，反复进行。

4涂色：(出示大树的图)教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。

三找找数字1和5。

教师介绍材料操作内容：问题(1)小朋友看看图上有什么(小鱼、太阳、数字等)(2)找找看，图中有哪些数字宝宝(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。

四理解数字代表的相应意义。

教师提出操作要求，幼儿操作。

幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。

教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。

《1-5的认识》教学反思

《1-5的认识》教学反思《1-5的相识》教学反思1一、教学设计反思：依据新课标的要求和教学目标：1、让学生体会1-5各数的含义，知道其大小和依次，2、学生能认、读、写1-5各数，3、感受理解数字与实际生活的联系。

因此，我设置了让学生自主视察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。

二、教学过程反思：教学过程中的第一个环节是学生自己视察主题图片，然后来说一说自己的发觉。

这个环节对学生来说简洁，他们可以随意说自己发觉的，但是假如能有序的说出物体的个数却很难。

这一环节学生整体反响不错，能精确的说出每件物体的个数。

其次个环节是1-5各数的依次问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的依次问题。

第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。

三、存在的主要问题反思：1、在完全的教学过程中存在许多问题，首先就是时间安排的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的学问不能刚好明白理解。

2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比方，一朵向日葵，我说成一个向日葵。

3、第三个环节是出现问题最多的地方，起先没有让学生细致视察书上的例字是从哪里起笔停笔的。

其次我没有讲清晰写数字的日子格的名称及各局部名称和要求。

最终我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。

四、改良措施：1、要设计整个教学过程的时间安排，比方，引入局部用多少时间，新授局部多少时间等等，要留出做练习的时间。

2、提高自己的语言实力，在备课时要反复斟酌词语的运用。

3、向有经历的教师多请教，细致探究书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学学问点。

《1-5的相识》教学反思2从一得知要讲课的通知时，我就感到有很大的压力。

一年级孩子刚刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收获用一堂课的形式来做一个汇报，与其说是汇报假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的状况做一个汇报。

《1-5的认识》教学反思

《1-5的认识》教学反思引言在教学过程中，我设计了一堂《1-5的认识》的课程，旨在帮助学生认识数字1到5，并掌握其数值顺序。

经过教学实践的反思和总结，我发现了一些问题和改进的方向，本文将对这次教学进行反思和探讨。

教学目标本次教学的主要目标是让学生能够准确地认识数字1到5，并能够按照正确的顺序排列这些数字。

通过这堂课的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的知识和技能：•认识数字1到5的形状和写法；•能够熟练地说出数字1到5的名称；•能够按照正确的数值顺序排列这些数字。

教学过程激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我采用了以下几种方式：1.贴满教室的数字卡片，让学生在进入教室的时候就能够接触到这些数字，增加了对数字的好奇和兴趣；2.利用数字卡片做游戏，让学生动手参与，培养了他们的积极性和主动性；3.引入一些与数字相关的儿童歌曲和童谣，通过唱歌的方式来学习数字，增加了学习的趣味性。

知识点讲解在激发了学生的学习兴趣后，我对数字1到5的形状进行了讲解和示范。

我通过展示数字卡片的形状，让学生可以直观地看到每个数字的形状特点，并通过手写和口头指导，帮助学生掌握数字的写法和发音。

合作学习为了增加学生与学生之间的互动和合作，我设计了一些小组活动。

例如，将学生分成小组，让他们通过组内合作的方式，拼凑数字卡片上的数字形状，并按照正确的顺序排列。

这样的合作学习活动既增加了学生之间的互动和交流，也锻炼了他们的团队合作能力。

温故知新在教学的最后，我进行了一次温故知新的小测验。

我给学生出示一张数字卡片，并让他们根据卡片上的数字写出该数字的名称和下一个数字。

通过这个环节，我能够检测学生对数字1到5的掌握程度，并对下一步的教学进行调整和安排。

教学反思与改进通过这次教学实践，我发现了一些问题和改进的方向。

首先，我在激发学生兴趣的过程中，可能还不够充分和多样化。

虽然我采用了贴满教室的数字卡片、数字游戏和儿童歌曲等方式，但可能还需要进一步挖掘和创新，以吸引学生的兴趣和保持他们的注意力。

2024年一年级数学上册《1-5的认识》教学反思

学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由观察，说一说你从图中看到了什么？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。最后又把这些数量的物和人抽象成数字。
三、存在的主要问题反思：
1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。
2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。
3、第三个环节是出现问题最多的地方，开始没有让学生仔细观察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有让学生用手指书空。
总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思篇7
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。

1-5的认识教学反思（通用20篇）

1-5的认识教学反思随着社会一步步向前发展，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的1-5的认识教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1-5的认识教学反思篇1学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。