三年级上册数学《分桃子》教案三篇
2024年小学数学《分桃子》教案
2024年小学数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》中的“分桃子”章节。
详细内容包括：理解分数的概念，掌握平均分的意义；学会用同分母分数表示物品的等分；通过实践活动，探索分数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义，能正确读、写分数。
2. 使学生掌握平均分的概念和方法，会用同分母分数表示物品的等分。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和读写方法，平均分的意义和方法。
难点：同分母分数的表示和应用，分数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：桃子模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个桃子，提问：如何将这个桃子平均分给两个小朋友？2. 例题讲解（1）讲解分数的概念，引导学生理解分数表示的意义。
（2）通过分桃子实例，讲解平均分的概念和方法，引导学生用同分母分数表示。
3. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固分数的读写方法和平均分的表示。
4. 小组讨论学生分组讨论：如何将一个桃子平均分给三个、四个小朋友？用分数表示。
6. 巩固拓展出示拓展题，让学生尝试解决，提高分数的应用能力。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的概念和读写方法（2）平均分的概念和方法（3）同分母分数的表示和应用七、作业设计1. 作业题目：（1）将一个桃子平均分给两个、三个、四个小朋友，用分数表示。
①一块巧克力②一包糖果③一瓶饮料答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的概念和平均分的意义掌握较好，但在同分母分数的表示和应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如：如何用分数表示家庭成员的年龄比例等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与设计。
2. 同分母分数的表示和应用。
2024年三年级上册数学《分桃子》教案
2024年三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册数学教材第六章《分数的初步认识》的第一节《分桃子》。
通过本章的学习，学生将能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会进行简单的分数运算。
详细内容：1. 教材章节：第六章《分数的初步认识》第一节《分桃子》。
2. 教学内容：分数的意义、分数的基本性质、简单分数运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体中的一部分。
2. 让学生掌握分数的基本性质，能正确读写分数。
3. 让学生学会进行简单的分数运算，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的意义及其运算。
2. 教学重点：分数的基本性质、简单分数运算。
四、教具与学具准备1. 教具：桃子模型、分数卡片、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用桃子模型，展示分桃子的过程，让学生直观地感受分数的意义。
2. 例题讲解（1）分数的意义：将一个桃子平均分成4份，每份是整体的1/4。
（2）分数的读写：3/4表示三份中的四份之一。
（3）简单分数运算：2/3 + 1/3 = 3/3，即1。
3. 随堂练习（1）让学生用桃子模型进行分数的表示和运算。
（2）完成教材P45的练习题。
六、板书设计1. 板书《分桃子》2. 主要内容：（1）分数的意义（2）分数的基本性质（3）简单分数运算七、作业设计1. 作业题目A. 一个圆形被分成4份，其中2份是阴影。
B. 一个正方形被分成6份，其中3份是阴影。
1/2 + 1/4 = ？3/4 1/4 = ？2. 答案（1）A. 1/2 B. 1/2（2）1/2 + 1/4 = 3/43/4 1/4 = 1/2八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过分桃子的实践情景，让学生充分理解分数的意义，掌握分数的基本性质和运算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的接受程度，及时解答学生的疑问。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，例如：时间、长度、面积等。
《分桃子》教案设计（精选17篇）
《分桃子》教案设计（精选17篇）《分桃子》教案设计篇1一、教学目标：1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有剩余，剩余的个数小于份数。
二、教学重、难点：重点：学会“分一分“，并体会分的过程中出现的不同情况。
难点：体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。
关键：运用自己喜欢的方法解决分一分的问题。
三、教学准备：多媒体课件、学生准备圆片（或小棒）20个（根）。
四、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
同学们，你们瞧,小熊打扮的漂亮吗？你们知道这是为什么吗？对了，今天是小熊的生日。
他特地邀请小伙伴们来家做客。
都有谁呢？(两只小猴、四只小猫、三只小狗)小熊非常热情，拿出伙伴们最爱吃的食物来招待大家，看看都有什么？这节课我们就帮助小熊把这些好吃的东西分给伙伴们，好吗？2、揭示课题：分一分（二）实际操作，体会平均分。
1.摆一摆。
小熊先拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。
请同学们用8个圆片代替桃子，分成两堆。
2.说一说。
（1）学生边分边口述操作过程，教师巡视。
（2）想一想，还可以怎样分？看谁分得多？（3）学生汇报操作过程，教师根据学生汇报进行板书。
1 2 3 487 6 5 43.想一想，这些分法中，你认为哪种分法能使两只小猴都满意？说说你的想法。
4.引导小结：都分4个。
两只小猴就分得一样多。
像这样分得同样多，在数学王国里还有一个词语叫做“平均分”。
5.分一分：放手让学生分，着重体会“平均分”的意义。
两只小猴喜滋滋地抱着桃子到一边去了，该给小猫分鱼了。
1）12条鱼分给4只小猫吃，要想每只小猫分的鱼同样多，每只小猫分几条呢？想一想怎样给小猫分鱼比较快一些？（用学具代替小鱼来分、连线、圈一圈）可把小狗急坏了，汪汪地叫了起来。
我们赶紧帮小熊给小狗分骨头吧。
3）把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？用你喜欢的方法分一分。
2024年三年级上册数学《分桃子》教案
2024年三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册数学教材第六章《分数的初步认识》中的第一课时《分桃子》。
内容主要包括分数的意义、分数的读写方法以及分数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数，并掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，增强数学应用意识。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及分数的读写方法。
教学重点：分数的基本性质及应用。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、桃子模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅桃园的图片，并提出问题：“如果要把这些桃子平均分给8只小猴子，每只小猴子能得到多少桃子呢？”2. 新课导入（1）引导学生通过小组讨论，得出每只小猴子得到的桃子数量为1/8。
（2）介绍分数的意义，讲解分数的读写方法。
3. 例题讲解（1）讲解分数的基本性质，如分子、分母的意义，分数的等价性等。
（2）通过例题，让学生学会运用分数解决实际问题。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上完成分数的读写练习。
（2）分组讨论，共同解决分数相关的实际问题。
（2）强调分数的基本性质在实际应用中的重要性。
六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的基本性质（4）实际问题：分桃子七、作业设计1. 作业题目：（2）把12个苹果平均分给5个小朋友，每组分到多少个苹果？用分数表示。
2. 答案：（1）1/4：四分之一；3/5：五分之三；7/8：八分之七。
（2）每组分到2个苹果，用分数表示为2/5。
（3）2/3=4/6=6/9。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对分数的意义和读写方法有了基本的掌握，但在分数的基本性质方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在课后寻找生活中的分数现象，并尝试用分数解决实际问题，提高数学应用能力。
小学三年级数学教案 北师大三年级上册除法分桃子9篇
小学三年级数学教案北师大三年级上册除法分桃子9篇北师大三年级上册除法分桃子 1教学内容：本内容北师版第三册分桃子的内容（第32-33页）.教材分析：分桃子第四单元分一分与除法的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。
这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。
体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。
这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学生分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，但根据以往的的经验，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。
而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。
但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。
要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。
设计理念：1、尊重学生的认知基础和规律，不强求公式化的语言来表述自己的理解和想法。
本节课是由学生的分物体的经验开始出发，让学生体会日常的随意分和技巧上的平均分的区别。
以及体会平均分的意义。
在教学设计中，创设有意义的情景，采用操作法，让学生在具体的操作过程与小组合作交流活动中，来体验平均分的意义。
学习活动的设计，体现了学习从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，再回到个体的过程学习过程。
三年级上册数学《分桃子》教案三篇
三年级上册数学《分桃子》教案三篇导读：本文三年级上册数学《分桃子》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一〖教学目标〗1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
〖教材分析〗这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。
这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。
为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。
结合操作，学生对算理有了透彻的了解。
在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。
这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。
〖学校及学生状况分析〗学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。
学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。
于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。
这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。
〖教学设计片段〗(一)创设情境，引导探究1. 引导学生观察情境图。
师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。
(出示情境图)师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。
) 学生汇报。
生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。
2.提出问题。
师：你能提出哪些数学问题?生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第四章《分数的初步认识》，详细内容为“分桃子”一节。
通过具体情景的设置，让学生动手操作，直观感受分数的概念，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，知道分数各部分的名称，能够正确书写分数。
2. 使学生通过分桃子的活动，理解分数表示的含义，学会用分数表示数量关系。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的书写及分数表示的含义。
教学重点：分数的概念、分数各部分的名称以及用分数表示数量关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、分桃子的动画视频、卡片、磁性白板。
学具：每组一份桃子模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入利用PPT展示一个美丽的桃园，讲述桃子丰收的故事，引导学生关注桃子的分配问题。
2. 例题讲解（1）出示分桃子的动画视频，引导学生观察并思考如何公平地分配桃子。
（2）讲解分数的概念，引导学生认识分数的各部分名称。
（3）通过磁性白板展示，教学生正确书写分数。
3. 随堂练习（1）发放卡片，让学生分组讨论，用分数表示不同数量的桃子。
（2）学生动手操作，用彩纸剪下相应数量的桃子，进行实际分配。
（2）提出拓展问题：如何用分数表示更多种类的物品分配？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的概念（2）分数各部分的名称（3）分数的书写方法（4）用分数表示数量关系七、作业设计1. 作业题目：① 桃子总数：8个，每组分配2个。
② 桃子总数：12个，每组分配1个。
③ 桃子总数：15个，每组分配3个。
（2）用自己的话解释分数表示的含义。
2. 答案：（1）① 2/4；② 1/12；③ 3/5（2）分数表示将总数平均分成若干份，每份的数就是分数的值。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了分桃子，还能用分数表示哪些情况？2. 如果桃子总数不能被平均分配，分数如何表示？3. 探索分数在实际生活中的应用，例如：购物时如何表示折扣？重点和难点解析1. 教学目标中的理解分数表示的含义。
北师大版三年级上册分桃子教学设计
北师大版三年级上册分桃子教学设计第一篇：北师大版三年级上册分桃子教学设计《分桃子》教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第六单元的内容“分桃子”。
教学目标：1、知识目标：探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确进行计算。
2、能力目标：结合具体情境，让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生合作学习的能力与提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，使学生在探索的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣教学重点：探索、掌握、规范竖式计算两、三位数除以一位数的方法。
教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算算理。
教具准备：多媒体课件、图片、小棒等。
一、情景激趣，引入新课。
同学们看，谁来了？（孙悟空）。
花果山桃园大丰收呀，今天，他摘了许多桃子准备分给猴子们吃。
我们一起来看看吧！板书：分桃子。
二、操作探究，体验感悟。
（一）、探究一：1、创设情境，激发学习兴趣。
①创设猴子“分桃子”的情境。
（课件出示）（设计理念：在新课程标准理念下，教学设计应更注重如何创设生动活泼的教学情境，更注重如何提供并运用各种学习资源、营造学生自主以及师生协作的合作学习环境。
在教学设计的过程上，学习情境的设计对吸引学生的注意，提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。
因此，教学设计时，我们一定要创设与学习主题相关的，尽可能真实的，有利于学生理解所学主题内容意义的，有利于学生思考和积极的情感反应的教学情境。
）②让学生发现数学信息。
师：你看到了什么？生：有48个桃子，有2只猴子。
2、让学生提出问题。
师：你能根据这些数据提一个数学问题吗？生：有48个桃子，分给2个猴子，每只猴子分多少个？师：一只猴子多一只猴子少，公平吗？生：不公平。
师：怎样分才公平？生：平均分。
师：对了，应该是有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？3、学生列式计算，独立解答（设计理念：新课程标准下的学习方式，与传统的学习方式最大的不同在于，老师要更多地让学生自主学习。
分桃子教学设计(共7篇)
《分桃子教学设计（共7篇）》摘要：）写在（）位上，再算（），商是（）个1，（）写在（）位上，所以84÷2 最终的结果是（），÷ 9 分组独立计算（鼓励做得快的可以多做几道），展示学生的做法，重点叫学生说第一道的算理，88 ÷ 4 算完后及时反馈学情分桃子———两、三位数除以一位数教学内容：北师大版三年级数学上册第六单元第一课时教学目标：教学难点：透彻理解两位数除以一位数的算理。
教学用具：小棒、多媒体课件。
教学过程：设计理念：在这里设计两道新课前的热身题，既可以复习“平均分”的概念以及除法的意义，更是为稍后的新课作出了铺垫及增加了孩子们学习的信心。
两只小猴子到山上玩耍，突然间它们发现了一棵桃树，树上结满了又大又红的桃子（课件出示桃树、桃子图），于是它们可高兴了，你一个我一个地摘了好多。
它们吃得好饱啊！等到天黑了，要回家了，它们才发现面临着一个难题（课件出示4筐桃子及8个桃子）：桃子是大家摘的，怎么分才公平呢？师引导学生说出“平均分”。
生齐读题目。
设计理念：低年级段的小学生对故事都很感兴趣，本环节我把教材主题图创编成小猴分桃子的故事，用小动物作主人公，使学生身处拟人化的境界，从而引发学生的认知冲突，促使学生发现问题、思考问题，能有效激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动当中。
以吗？现在你们同桌两人为一小组，假设你们就是这两只猴子，要把这48根小棒平均分成2份，怎样分才最快？你们会分吗？分分看！（1）学生独立尝试分。
（2）学生台前展演并说说分法。
（师说清楚要求：坐端正，看仔细。
）师：同学们，你们刚才看清楚他（她）是怎么分了吗？这种分法快吗？（3）再来看看老师的分法。
（课件演示桃子的分法）（4）师：同学们，现在我们来把刚才那位同学分法的算理说一说好吗？刚才他是先分什么？（生：4捆）4捆表示多少？（生：40根）平均分成几份？（生：两份）所以应该怎么列式？边说师配合板演：40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 4， 20 + 4 = 24。
数学教案《分桃子》数学分桃子
《分桃子》数学分桃子一、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.分桃子教具（模型或图片）3.小组讨论记录单四、教学过程（一）导入1.老师出示一颗桃子，引导学生观察桃子的形状、颜色。
2.提问：同学们，你们知道桃子可以怎么分吗？（二）探究分数的意义1.老师将一颗桃子平均分成两份，展示给同学们看。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这两份桃子的大小一样吗？（三）读写分数1.老师展示分数的读写方法，如：1/2，2/3等。
2.引导学生跟读，并尝试自己书写分数。
（四）分桃子活动1.老师将桃子分给同学们，每人一份，提问：同学们，你们手中的桃子是多少份？2.引导学生用分数表示手中的桃子。
3.老师出示不同数量的桃子，让学生尝试用分数表示。
（五）解决问题1.老师出示一道实际问题：小明有3颗桃子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少份？2.引导学生用分数表示，并解决问题。
3.学生展示解题过程，老师点评并指导。
（六）小组讨论a.分数在生活中有哪些应用？b.你是如何理解分数的？c.如何用分数解决实际问题？2.每组派代表分享讨论成果。
2.提问：同学们，你们还能想到哪些与分数有关的问题？3.鼓励学生课后去发现生活中的分数，并尝试用分数解决实际问题。
五、课后作业a.一颗苹果b.一块巧克力c.一杯水2.选做题：发现生活中的分数，用分数记录下来。
六、教学反思本节课通过分桃子活动，让学生在动手操作中理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
同时，通过解决问题和小组讨论，培养学生运用分数解决实际问题的能力和团队合作精神。
在教学过程中，老师要注意引导学生的观察、思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课为人教版三年级上册数学第五单元《分数》的第一课时，主要内容是学习分数的表示方法及简单应用。
教材通过一个具体的情景——分桃子，引导学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：分数的表示方法及意义。
难点：理解分数的本质，掌握分数的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每人一份桃子图片、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于分桃子的故事，引发学生的兴趣。
如：有一天，妈妈买了10个桃子，小明和妹妹一共吃了5个，还剩下5个。
引导学生思考：剩下的5个桃子怎么分呢？2. 分数的表示方法：通过讲解，让学生理解分数的意义。
如：将10个桃子看作一个整体，平均分成10份，每份就是1个桃子。
小明和妹妹吃了5份，就是吃了5个桃子，用分数表示就是5/10。
3. 分数的运用：让学生通过实际操作，理解分数的运用。
如：将学生分成小组，每组有一份桃子图片和分数卡片，让学生自己动手分配桃子，并用分数表示。
4. 随堂练习：出示一些有关分数的题目，让学生口头回答。
如：如果有15个桃子，小明吃了6个，小明吃了几个桃子？答案：小明吃了6/15个桃子。
5. 板书设计：分桃子10个桃子 > 10份小明和妹妹吃了5份 > 5/106. 作业设计（1）小华吃了8个苹果，一共买了12个苹果。
答案：8/12（2）妈妈买了20个橘子，姐姐吃了7个，哥哥吃了8个。
答案：7/20，8/20（1）小丽有18个糖果，她想平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：3/6（2）班级里有25个学生，其中有10个学生参加了篮球比赛，参加了篮球比赛的学生占总人数的几分之几？答案：10/25，化简后为2/5。
三年级上册数学《分桃子》优质教案
三年级上册数学《分桃子》优质教案一、教学内容本节课我们将学习三年级上册数学《分桃子》一课，该内容属于人教版小学数学教材第二章第三节。
详细内容包括理解整数除法概念，掌握表内除法计算方法，通过具体操作活动，感受和探索“平均分”意义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法概念，并掌握表内除法计算方法。
2. 过程与方法：培养学生通过小组合作，进行问题探究能力，提高解决实际问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣，培养合作精神和分享意识。
三、教学难点与重点重点：理解除法概念，掌握表内除法计算方法。
难点：理解“平均分”概念，并将其应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、桃子模型、卡片。
学具：每组一套桃子模型、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个有趣农场故事，故事中有12个桃子需要分给4只小猴子，引导学生观察并思考如何公平地分配这些桃子。
2. 新知探索（1）小组合作，让学生用桃子模型进行实际操作，探索如何将12个桃子平均分给4只小猴子。
（2）引导学生用除法表示这个过程，即12÷4=3，每个猴子得到3个桃子。
（3）解释除法概念，并让学生尝试用表内除法计算其他类似例子。
3. 例题讲解4. 随堂练习发给学生练习本，完成23道类似练习题，并及时给予反馈。
六、板书设计除法定义表内除法计算步骤例题解答过程“平均分”概念七、作业设计1. 作业题目（1）小明有15块巧克力，要分给5个好朋友，请问每个朋友可以分到几块？（2）小华买20个棒棒糖，准备分给4个表弟表妹，平均每人能分到几个？（3）如果你有10个橘子，想要平均分给2个朋友，每个人能分到几个？2. 答案（1）15÷5=3，每个朋友可以分到3块。
（2）20÷4=5，平均每人可以分到5个。
（3）10÷2=5，每个人可以分到5个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸在理解“平均分”概念后，可以设计一些更有挑战性问题，如“如果有剩余怎办？”引入余数概念，为后续学习做准备。
《分桃子》数学教案设计
《分桃子》数学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义。
（2）培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过分桃子的活动，让学生亲身体验平均分的过程。
（2）培养学生合作、交流的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱数学的兴趣。
（2）培养学生公平、公正的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析《分桃子》这一内容旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.2 学情分析学生已经掌握了乘法口诀，对本节课的平均分概念有一定的认知基础。
2.3 教学重难点（1）教学重点：让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分。
（2）教学难点：理解平均分的含义，能够运用除法解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过讲故事引入课题，讲述一个关于分桃子的故事，激发学生的兴趣。
3.2 新课导入教师展示一颗桃树上的桃子，提问：“如果我们要把这些桃子平均分给几个小朋友，应该如何操作？”引导学生思考并回答。
3.3 课堂讲解教师讲解平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。
3.4 实践操作学生分组进行实际操作，每人拿一定数量的桃子，尝试平均分给其他人。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对平均分概念的理解程度。
4.2 实践操作教师观察学生在实际操作中的表现，评估其对平均分的掌握情况。
4.3 课后作业教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
第五章：教学拓展5.1 课堂小游戏教师设计一个关于平均分的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5.2 家庭作业教师布置一道关于平均分的家庭作业，让学生独立完成。
5.3 课后反思第六章：教学资源6.1 教材《数学课程标准》实验教材，与《分桃子》相关的内容。
6.2 教具桃子模型、分配道具、黑板、多媒体设备等。
6.3 学具学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
第七章：教学步骤7.1 创设情境教师通过展示一颗桃树上的桃子，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
《分桃子》一等奖说课稿
《分桃子》一等奖说课稿1、《分桃子》一等奖说课稿一、教学内容1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两（三）位数除以一位数的除法综观全部教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。
教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。
第二次是3只猴了平均分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。
本节课的教学重难点是理解和掌握两（三）位数除以一位数的竖式计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，因为这是能正确解题的关键。
而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中体悟竖式的计算方法。
2、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生的估算意识。
2024年三年级上册数学《分桃子》精彩教案
2024年三年级上册数学《分桃子》精彩教案一、教学目标1.让学生通过动手操作，理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2.培养学生运用分数表示部分与整体关系的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解分数的概念，读写分数。
2.教学难点：运用分数表示部分与整体关系。
三、教学准备1.教具：桃子模型、分数卡片、白板、彩笔等。
2.学具：剪刀、彩纸、胶水等。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一个桃子，提问：同学们，你们知道这个桃子有几份吗？2.学生回答：一份。
3.教师再出示一个桃子，提问：如果我把这个桃子平均分成两份，每份是多少？4.学生思考后回答：每份是半个桃子。
（二）探究分数的含义1.教师将一个桃子平均分成两份，用彩笔在桃子上画出两份，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们能用自己的方式表示这个桃子的每一份吗？3.学生动手操作，用剪刀将彩纸剪成两份，表示桃子的每一份。
（三）读写分数1.教师出示分数卡片，让学生读出分数。
2.学生跟读，注意分数的读写方法。
3.教师选取几个学生上台演示分数的读写，并进行点评。
（四）分桃子游戏1.教师将桃子模型平均分成若干份，让学生用分数表示每份的桃子。
2.学生分组合作，每组用剪刀、彩纸、胶水等材料制作分数卡片，表示桃子的每份。
3.教师组织学生进行“分桃子”游戏，学生轮流抽取分数卡片，用语言描述分数的含义。
（五）巩固练习1.教师出示练习题，让学生用分数表示每题中的图形。
2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3.教师选取几名学生上台展示练习成果，并进行点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.请同学们回家后，用分数表示自己家里的水果、玩具等物品的每一份。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思重难点补充：教学重点：1.在导入环节，教师可以提出问题：“如果这个桃子要平均分给两个小朋友，每个小朋友能得到多少桃子？”学生可能会回答“半个桃子”，教师进而追问：“我们怎么用数学的方法来准确描述‘半个桃子’呢？”“同学们，当我们说‘每份是半个桃子’时，我们实际上是在说桃子的几分之几？”“对，我们是说桃子的二分之一。
三年级上册数学《分桃子》教案
三年级上册数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第六章《分数的初步认识》中的第一课时《分桃子》。
通过本章学习，学生将理解分数的意义，掌握简单分数的读写方法，学会进行分数的比较和简单运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，学会表示分数。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和小组合作能力，让学生在实际情境中感受分数的含义。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生细心观察、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
难点：分数的意义理解，以及在实际情境中运用分数。
四、教具与学具准备教具：桃子模型、卡片、磁性白板、挂图。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用桃子模型，创设一个分桃子的情境。
让学生思考如何把8个桃子平均分给4只小猴子。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过讨论，引导学生理解分数的意义，介绍分数的读写方法。
（2）展示挂图，让学生观察并说出分数。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解分数的读写方法，通过例题巩固分数的表示方法。
（2）讲解如何比较分数的大小，通过例题让学生学会分数的比较。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上完成分数的读写和表示。
（2）进行分数比较的练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（5分钟）将学生分成小组，进行分桃子的实践活动。
每个小组完成一个分数分配的任务，并展示成果。
六、板书设计1. 在磁性白板上，列出分数的概念、读写方法和比较方法。
2. 用卡片展示例题和答案，方便学生查看。
七、作业设计1. 作业题目：（1）把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得多少？2. 答案：（1）每个小朋友分得4个苹果。
（2）3/4 > 5/8 > 2/3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对分数的理解程度，及时调整教学方法。
三年级上册数学《分桃子》精品教案
三年级上册数学《分桃子》精品教案一、教学内容本节课选自三年级上册数学教材第五章第一节《分桃子》。
主要内容包括分数的定义与性质、分数的简单运算以及分数在实际生活中的应用。
具体涉及的章节内容为分数的初步认识，分数的基本性质，同分母分数的加、减法运算以及分数与整数的转化。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握分数的基本性质。
2. 学会进行同分母分数的加、减运算，并能应用于解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：分数的初步认识，同分母分数的加、减运算。
难点：分数在实际问题中的应用，以及分数与整数的转化。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、桃子模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个分桃子的故事，引导学生关注分数在生活中的应用。
2. 例题讲解：a. 介绍分数的定义，通过PPT展示分数的各部分名称。
b. 演示同分母分数的加、减运算，引导学生观察运算规律。
3. 随堂练习：a. 让学生列举生活中的分数例子，进行分数的初步认识。
b. 布置分数运算题目，让学生独立完成并交流答案。
六、板书设计1. 板书分数的初步认识与简单运算2. 主要内容：a. 分数的定义与性质b. 同分母分数的加、减运算c. 分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成教材第54页第14题。
b. 应用题：完成教材第55页第56题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对分数概念的理解，以及对分数运算的掌握程度。
2. 拓展延伸：a. 引导学生观察生活中的分数现象，提高对分数的认识。
b. 布置实践性作业，让学生设计分数相关的实际问题，培养解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设置；2. 例题讲解中对分数定义和运算规律的阐述；3. 随堂练习的设计与实施；4. 小组讨论的组织与引导；5. 作业设计的针对性与答案的准确性；6. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
小学三年级上册数学《分桃子》教案
小学三年级上册数学《分桃子》教案学校三班级上册数学《分桃子》优秀教案《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使同学感受随便分与平均分的区分，体验平均分的意义，为今后连续熟悉除法做了铺垫。
下面我为大家带来学校三班级上册数学《分桃子》教案，盼望对您有所关心！学校三班级上册数学《分桃子》教案（篇1）一、教学目标：（一）、学问与技能目标：1、在详细的情景中，让同学初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法。
3、通过分一分的活动，培育同学动手操作的力量。
（二）、情感目标：1、初步培育同学学习数学的爱好2、经受与小组争论、沟通，培育合作精神二、教学重点、难点：重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：初步体会有余数的“平均分”三、课前预备：教学挂图小圆片小棒四、教学过程：一、创设情境激发爱好1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（同学猜一猜）。
哦，原来，今日是小熊要过十岁生日了。
他特地邀请小伙伴们来家做客，预备开一个生日Party。
你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。
小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。
可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。
咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分一分（板书：分一分）那么，我们一起关心小熊来分一分食物吧！（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？设计意图：依据数学学科特点和学校生奇怪、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使同学产生对新学问的求知，让同学的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引同学，唤起学习爱好。
二、实际操作，体会平均分1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子，请你们帮他分一分。
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三年级上册数学《分桃子》教案三篇篇一〖教学目标〗1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
〖教材分析〗这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。
这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。
为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。
结合操作，学生对算理有了透彻的了解。
在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。
这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。
〖学校及学生状况分析〗学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。
学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。
于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。
这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。
〖教学设计片段〗(一)创设情境，引导探究1. 引导学生观察情境图。
师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。
(出示情境图)师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。
)学生汇报。
生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。
2.提出问题。
师：你能提出哪些数学问题?生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。
师：该怎样列式呢?生：48÷２。
(师根据学生回答并板书)3.多种方法尝试解决。
师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。
我们可以摆一摆，也可以直接算一算。
(学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……)学生汇报各种算法。
生1：我把小棒当甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。
生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20+4＝24，所以48÷2＝24。
生3：我是列竖式计算的。
在黑板上列出 2 4______2) 4 84 8____师：你能把自己的想法给大家说说吗?生：因为40÷2＝20 ，把2写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。
师：老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题。
这种精神是值得我们大家学习的。
(反思在学生反馈多种算法的过程中，教师善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定、鼓励，这样就避免挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的勇气和信心。
)(二)情境延伸，自主探究1. 由情境提出问题。
师：这两只小猴子对同学们想出的办法非常满意，正要按这个方法来分，这时又跑来一只猴子。
(师在情境图上再贴一只猴子)他想干什么呢?生：(异口同声)他也想来分甘蔗。
(师板书例2：有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根?)生读。
师：怎样列式呢?生：48÷3。
2.自主探究计算方法。
师：请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分?根据分的过程，试着列出除法竖式。
(学生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么。
)师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。
(学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。
)一组上前发表自己观点。
生：我叫杨斯，我和刘珊一起来完成这道题，我来说过程，刘珊来分小棒。
我先写上了 3) 48 (板书)，先分4捆，每人分一捆(刘珊演示)，在竖式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上。
(板书)1×3＝3，把 3写在4的下面，表示已经分掉的数。
4-3＝1，把个位上的8落下来，(板书)，再分剩下的1捆零8根，也就是18根(刘珊拆整捆，合并成18 根)，18÷3＝6，每人分6根，(刘珊演示)，把6写在个位上，(板书)3×6＝18，18-18＝0。
师：大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样?生1：我觉得杨斯讲得特别清楚，我听懂了。
生2：我想说，Good, Good, very good!……师：的确，杨斯这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像杨斯一样，勇敢地站上讲台，发表自己的见解。
(反思在这部分设计中，我遵循“学生能做到的，老师绝不代替”的思想，考虑到学生已有刚学到的竖式算理作基础，便放手让学生自主探究十位不能直接整除的竖式除法。
学生经过动手操作，小组讨论，顺利地解决了问题，达到了我的设计意图。
)3.总结归纳计算方法。
师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起?生：十位。
师：每次除的商写在什么位上?生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面。
师：你总结得真不错。
笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
(反思教师没有直接总结，而是让学生自己总结计算方法。
有助于培养学生的总结归纳及语言表达的能力，便于学生更好地记忆。
)〖案例点评〗1. 教师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展开教学，最后又续编故事延伸到课外学习中，变无趣为有趣，体现了愉快教学的思想。
2.重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培养了学生的观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维能力和创新能力。
3.扶放结合。
恰当引导学生共同解决例1，大胆放手让学生自主探究例2，难点处理得科学到位，既考虑到学生的现实能力基础，又充分尊重了学生的自主权，有助于学生对算理的理解深化。
4.重视学生在学习活动中的体验感受。
利用教师评、学生评等多元评价来激励学生，调动了学生的积极情感，促进了学生的发展。
点评人：孙俊霞(河北省鹿泉市永壁小学)篇二一、教学目标：（一）、知识与技能目标：1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。
（二）、情感目标：1、初步培养学生学习数学的兴趣2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神二、教学重点、难点：重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：初步体会有余数的“平均分”三、课前准备：教学挂图小圆片小棒四、教学过程：一、创设情境激发兴趣1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。
哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。
他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。
你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。
小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。
可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。
咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分一分（板书：分一分）那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！（1）、指名说说，你觉得应该怎么分？（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知*，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
二、实际操作，体会平均分1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。
用8个小圆片代替桃子。
（四人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）（1）、出示分得的结果：88 8 817 263 5 448 885 36 27 1（2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。
同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。
2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。
（同桌合作、全班反馈交流、由学生判断正误并说出理由）4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。
5、判断：是否平均分，错得在〇打“╳”，并说说为什么？（1）、（2）、（3）、5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。
小熊急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。
（四人小组用摆小棒摆一摆）（投影出示学生分得结果，集体交流评讲）设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。
（我先让学生在具体的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最后，由学生判断是否“平均分” 进行练习反馈。
这样的教学遵循了学生的认知规律。
）其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。
最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。
三、结合生活，练一练1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆3、有12根筷子，有（）双。
用小棒摆一摆4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。
（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。
教学时，我让学生连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。
四、跳一跳，摘果子智慧老爷爷、小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，不过他们要同学闯过其中的一关，请看题目1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？请用小棒代替分一分2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请用小圆片摆一摆3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。